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2009. IFARHU, MEDUCA, UTP, UP, CRP, CoSPAE Investigación y Elaboración del Documento Alguero, Lourdes de Castillo Jaén, Noemí Lucila Castillo Tristán, Dimas Flores Bernal, Judith Mejía Credidío, Vielka Cecilia Pimentel, Reynalda Vannucchi, María Teresa Universidad de Panamá Consejo de Rectores Ministerio de Educación IFARHU IFARHU Universidad Tecnológica de Panamá CoSPAE Diseño Gráfico Rafael Saturno Impresión y Encuadernación Imprenta de la Universidad Tecnológica de Panamá ISBN 978-9962-8965-0-0 Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos, IFARHU Ministerio de Educación, MEDUCA Universidad de Panamá, UP Universidad Tecnológica de Panamá; UTP Consejo de Rectores de Panamá, CRP Consejo del Sector Privado para la Asistencia Educacional; CoSPAE Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas Universitarias con Pertinencia para el Desarrollo del País Panamá, República de Panamá Abril 2009 INSTITUCIONES MIEMBROS DE LA COMISIÓN INTERINSTITUCIONAL PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN PANAMÁ Instituciones Representantes IFARHU Coordinador General Magíster Yuealy Singh T. MEDUCA Ingeniero Salvador Rodríguez MEF Doctor Héctor Alexander MITRADEL Licenciado Edwin Salamín UP Doctor Gustavo García De Paredes UTP – CRP Ingeniera Marcela Paredes de Vásquez UDELAS Doctora Berta Torrijos USMA Monseñor Pablo Varela Server INADEH Ingeniero Juan Planells SENACYT Doctor Julio Escobar CoSPAE Ing. Víctor Fernández FUNTRAB Licenciado Darío Selles REPRESENTANTES DE LAS ENTIDADES MIEMBROS DE LA COMISIÓN INTERINSTITUCIONAL IFARHU Mgtr. Judith Flores IFARHU Lic. Vielka Mejía MEDUCA Prof. Dimas Castillo MEF Lic. Donaciana Acosta MITRADEL Lic. Damaris de Rivas UP Prof. Lourdes Graciela de Alguero UTP Prof. Reynalda Pimentel UDELAS Prof. Eladia Night INADEH Ing. Felipe Morgan CRP Dra. Noemí Castillo CoSPAE Lic. María Teresa Vannucchi FUNTRAB Lic. María Salcedo MENSAJE El Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos en sus constantes esfuerzos por atender la formación del recurso humano, de acuerdo a las áreas prioritarias para el desarrollo socio-económico del país, ha impulsado el desarrollo de la iniciativa “AVANCES Y PROYECCIONES DE LAS OFERTAS ACADÉMICAS UNIVERSITARIAS CON PERTINENCIA PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS”. Hoy día podemos afirmar que realmente es necesario encontrar estrategias para llevar adelante acciones que permitan realizar revisiones a planes y programas de estudios, de manera que los jóvenes estudiantes dispongan de información que atienda sus necesidades hacia que carrera estudiar, en qué Centros de Estudios, entre otros, así como brindarle las herramientas para conocer sus habilidades, aptitudes, actitudes y opiniones acerca de sus intereses hacia la elección de una carrera profesional. El tema de la formación de recursos humanos frente a las necesidades, sigue siendo el más importante. Los cambios curriculares deben ser iniciativas de integración para fortalecer las relaciones entre escuelas, universidades y mercado laboral. El aporte de este estudio se sustenta en investigaciones realizadas por la Comisión Interinstitucional, conformada por el sector público, las universidades y el sector privado, coordinado por el IFARHU, sobre las áreas de desarrollo del país. Señalamos finalmente la importancia de continuar realizando acciones que garanticen una mejora cualitativa en la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje con ofertas pertinentes y actualizadas. YUEALY SINGH T. Directora General Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: Período: 2005 - 2008 CONTENIDO Pág. RESUMEN EJECUTIVO I. INTRODUCCIÓN Enunciado del Problema Formulación del Problema Objetivo General Objetivos Específicos Alcance, Proyecciones y Limitaciones II. MARCO CONCEPTUAL A. B. III. Descripción del Sistema Universitario Panameño 1. Antecedentes 2. Evolución del Sistema Universitario Panameño 3. Etapas del Sistema Universitario Panameño a. Primera Etapa b. Segunda Etapa c. Tercera Etapa d. Cuarta Etapa 4. Las Bases Legales del Sistema Universitario 5. La Regulación del Sistema. 6. Tipos de Instituciones de Educación Superior (IES) 7. Matrícula de Nivel Superior Áreas Prioritarias para el Desarrollo Nacional 1. Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria 2. Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario 3. Marítimo Portuaria 4. Protección Ambiental y Ecología 5. Telecomunicación y Tecnología 6. Transporte y Canal de Panamá 7. Turismo y Hotelería MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación Diseño Población y Muestra Fuentes de Información Instrumentos Procedimiento Análisis de la Información i iii iv v v v v 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 10 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 18 18 18 18 19 19 19 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: Período: 2005 - 2008 Pág. IV. RESULTADOS 20 A. Oferta Educativa por Área Prioritaria 1. Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria 2. Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario 3. Marítimo Portuaria 4. Protección Ambiental y Ecología 5. Telecomunicación y Tecnología 6. Transporte y Canal de Panamá 7. Turismo y Hotelería 20 Graduados por Área Prioritaria 41 B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. C. V. Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Marítimo Portuaria Protección Ambiental y Ecología Telecomunicación y Tecnología Transporte y Canal de Panamá Turismo y Hotelería Relación entre la Oferta Educativa y el Número de Graduados de Universidades por Áreas Prioritarias. CONSIDERACIONES FINALES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 25 28 30 33 35 37 39 46 47 49 51 53 55 57 58 63 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: Período: 2005 - 2008 RESUMEN EJECUTIVO Una educación pertinente y de calidad es una garantía para que los ciudadanos de un país puedan superar la pobreza y construir una sociedad con oportunidades para todos. El problema de este estudio fue determinar si las universidades oficiales y particulares están ofreciendo carreras en las áreas prioritarias identificadas en el Informe de la Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá (IFARHU 2005) y si la cantidad de egresados es suficiente para responder a la demanda nacional e internacional. Se realizó una investigación descriptiva para cuantificar las ofertas académicas y los egresados en las áreas prioritarias identificadas. La población objeto de estudio estuvo constituida por 18 de las 19 universidades (5 oficiales y 14 particulares) que conforman el Consejo de Rectores de Panamá. La muestra quedó conformada por 15 universidades que remitieron información sobre oferta de carreras y 14 que remitieron información sobre graduados. Se elaboraron dos matrices generales de cuadros maestros de doble entrada: la primera matriz contenía el cruce de variables entre el tipo de universidad (oficial o particular) y las áreas prioritarias de desarrollo. La segunda matriz contenía el cruce de variables entre los egresados, el tipo de universidad y las áreas prioritarias de desarrollo del país. El análisis se hizo en base a la estadística descriptiva y los datos fueron presentados a través de cuadros y gráficos. Se ampliaron los cruces de variables para determinar la relación entre carreras y egresados. Los resultados nos indican que el mayor número de las ofertas se ubica en las áreas de (1) Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; (2) Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, y (3) Telecomunicación y Tecnología y es en esas áreas donde se encuentra el mayor número de egresados. Transporte y Canal de Panamá, a pesar de que aparece en el sexto lugar en las ofertas, representa el cuarto lugar en el número de egresados. El área Marítimo Portuaria junto con Transporte y Canal de Panamá tienen el menor número de ofertas. Protección Ambienta y Ecología que aparece en el cuarto lugar en las ofertas, tiene el menor número de egresados. En el caso de las universidades oficiales, el mayor número de ofertas se ubica en las áreas de (1) Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; (2) Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria; (3) Protección Ambiental, y (4) Telecomunicación y Tecnología. El menor número de ofertas se ubica en las áreas de Transporte y Canal de Panamá, Turismo y Hotelería, y Marítimo Portuaria, y el menor número de egresados está en Turismo y Hotelería, Marítimo Portuaria y Protección Ambiental y Ecología. En el caso de las universidades particulares el mayor número de ofertas se ubica en las áreas de (1) Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; (2) Telecomunicación y Tecnología, y (3) Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, y el mayor número de egresados en las áreas de (1) Telecomunicación y Tecnología, (2) Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario y (3) Turismo y Hotelería. El menor número de ofertas se encuentra en Turismo y Hotelería; Transporte y Canal de Panamá, Protección Ambiental y Ecología, y Marítimo Portuaria. Dentro de estas ofertas el mayor número de egresados se encuentra en Transporte y Canal de Panamá, y Turismo Hotelería. Marítimo Portuaria y Protección Ambiental y Ecología tienen el menor número de egresados. Esperamos que los estudiantes y padres de familia encuentren información útil y valiosa en este estudio, para la elección de su futuro profesional y que los profesionales, empresarios y actores sociales sirvan de fuente permanente de información y conocimiento sobre las tendencias del mundo laboral y del desarrollo de la sociedad. i Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 INTRODUCCIÓN Desde la última década del siglo pasado, se ha generado un marcado interés gubernamental y de la sociedad civil, por establecer mecanismos que aseguren el mejoramiento de la calidad y la credibilidad en la educación superior universitaria, particularmente por su contribución en el desarrollo social y económico, tanto individual como de las sociedades. La educación superior ofrece a los ciudadanos de un país la oportunidad de superar la pobreza y de construir una sociedad con oportunidades para todos sus asociados, pero esta educación debe ser pertinente y de calidad o de otra forma solo podrá reproducirse a si misma sin lograr aportes significativos para el desarrollo social e individual. “La pertinencia de la educación superior debe evaluarse en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas hacen. Ello requiere normas éticas, imparcialidad política, capacidad crítica y al mismo tiempo una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo, fundando las orientaciones a largo plazo en objetivos y necesidades societales, comprendidos el respeto de las culturas y la protección del medio ambiente”1 En el mundo globalizado de hoy se hace necesario reforzar la cooperación con el mundo del trabajo y la previsión de las necesidades de la sociedad para hacer frente a la ampliación en la cobertura universitaria que ha ocurrido en las últimas décadas y que ha duplicado y hasta triplicado la matrícula postsecundaria. En muchas ciudades del mundo, particularmente aquellas con un ingreso medio, se matriculan entre un 25% a un 50% de sus jóvenes. Una gran diversidad de ofertas educacionales ha emergido en respuesta a esta ampliación; muchos países han introducido diferentes tipos de instituciones, tipos de estudio, con duraciones diversas y con modalidades diversas, para acomodarse a la rápida expansión en la matrícula. Se ha visto a su vez una gran respuesta en el sector privado, empresarial y en muchos casos, ofertas de aprendizaje a distancia. Además, las universidades se hacen mas grandes y mas especializadas, adoptan diversos roles, con frecuencia orientados a servir las necesidades del 1 ED-98/CONF.202/3 (1998). Conferencia Mundial sobre Educación Superior. París, p. 7. iii Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 mundo de los negocios o la industria, o fortaleciendo su contribución a las necesidades locales, regionales y globales. La innovación, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad empiezan a fomentarse y reforzarse en los programas que inciden directamente en el desarrollo humano sostenible. Un elemento esencial para las instituciones de enseñanza superior es una enérgica política de perfeccionamiento de personal, a fin de actualizar y mejorar las competencias profesionales, estimulándolas a introducir permanentemente innovaciones en los programas y en los métodos pedagógicos de aprendizaje. Es responsabilidad de las universidades desarrollar acciones que garanticen una mejora cualitativa en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el ofrecimiento de ofertas pertinentes y actualizadas, con objetivos, metodologías, recursos y metas de aprendizaje claras y alcanzables y a la vez aportar evidencias – evaluaciones – que permitan conocer los logros académicos y de esa forma rendir cuentas a la sociedad. Enunciado del Problema El sistema educativo panameño presenta muchos problemas que tiene que ver fundamentalmente con la falta de calidad, equidad y pertinencia. No tenemos estándares consensuados, muchos jóvenes están fuera del sistema escolar y las ofertas de carreras no responden a las necesidades de desarrollo del país ni a las competencias globalmente establecidas. Gran parte del currículo no está contextualizado y no es pertinente. Como país debemos preparar ciudadanos con las competencias personales y profesionales necesarias para una economía globalizada. La Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá, realizada por el IFARHU identificó siete áreas prioritarias para el desarrollo del país. Este estudio salió a la luz en el año 2005 sin que hasta la fecha se haya podido precisar la influencia de esta información en la formulación de nuevas ofertas de carreras pertinentes para el desarrollo del país. Nuestro principal problema es que no sabemos cuáles ni cuántas carreras se están ofertando dentro de las áreas prioritarias identificadas por el IFARHU y tampoco sabemos cuántos estudiantes estamos egresando en esas áreas para responder de manera competitiva en el mercado laboral nacional e internacional. iv Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Formulación del Problema ¿Cuántas y cuáles son las ofertas académicas que ofrecen las universidades oficiales y particulares en las áreas prioritarias de desarrollo identificadas por el IFARHU? ¿Cuántos profesionales están egresando en las áreas prioritarias identificadas en las universidades oficiales y particulares del país? Objetivo General Analizar la oferta académica en las universidades oficiales y particulares del país en relación con las áreas prioritarias identificadas en el Informe de Resultados de la Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos. Objetivos Específicos 1. Comparar el aporte entre las Universidades Oficiales y las Universidades Particulares, en relación a las nuevas ofertas académicas para las áreas prioritarias de desarrollo del país. 2. Identificar el porcentaje de egresados en las áreas prioritarias de desarrollo del país, tanto en universidades oficiales como particulares. Alcance, Proyecciones y Limitaciones Alcance Este estudio abarca un periodo de cuatro años (2005-2008) e incluye específicamente la información procedente de las universidades que integran las unidades de estudio. Criterios de inclusión de las universidades Para la selección de las universidades que formaron parte de esta investigación se consideraron los siguientes criterios de inclusión: 1. Universidades autorizadas por el Ministerio de Educación. 2. Universidades que tenían carreras aprobadas por las universidades oficiales del país. 3. Universidades que formaban parte del Consejo de Rectores de Panamá. v Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Proyecciones Los resultados de este estudio serán de utilidad, en primer lugar, para divulgar a la sociedad panameña la pertinencia de la oferta académica de las universidades oficiales y particulares en las áreas prioritarias identificadas por el estudio del IFARHU. De igual forma, se espera que esta información sea utilizada por todas las universidades, para mejorar y diversificar la oferta académica de manera pertinente. Igualmente, se espera contribuir con los estudiantes para que conozca las nuevas ofertas de carreras y pueda seleccionar aquellas con mayores oportunidades para contribuir con el crecimiento y desarrollo del país. Limitaciones La limitación más importante de este estudio fue el tiempo de respuesta de las universidades para la entrega completa de la información, la cual en algunos casos no pudo lograrse. Delimitaciones Esta investigación se delimitó a describir la información recibida de las universidades participantes sobre sus ofertas de carreras y sobre sus graduados en las áreas prioritarias identificadas. No determina la pertinencia de las carreras dentro de las áreas prioritarias identificadas. vi Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 II. MARCO CONCEPTUAL A. Descripción del Sistema Universitario Panameño. 1. Antecedentes El sistema universitario panameño tiene sus antecedentes en la época colonial cuando se creó el Seminario San Agustín y el Colegio de Panamá en 1608, y cuando se estableció la Real Pontificia Universidad de San Javier en junio de 1749. Después de la independencia de España, se organizó la Universidad del Istmo en 1841, la cual desapareció en 1852. En el siglo XX, se crea el Colegio Universitario de Panamá (1904), el curso profesional de Matemáticas (1913), las escuelas de Medicina y Cirugía Dental (1917), la Escuela de Derecho y Ciencias Políticas (1918) y una Facultad Nacional de Derecho en 1925. Desde 1920 se empezaron a ofrecer cursos de Farmacia y Agrimensura, en 1924 las Escuelas de Medicina, Lenguas Modernas y Pedagogía y en 1930 se organizó con carácter privado la Escuela Libre de Derecho. En 1935 se crea formalmente la Universidad de Panamá, primera universidad oficial de la República de Panamá.2 2. Evolución del Sistema Universitario Panameño El sistema de educación universitaria ha tenido una evolución institucional lenta en sus inicios, con un acelerado crecimiento de instituciones, estudiantes, y cobertura geográfica en las últimas décadas. La evolución institucional del Sistema Universitario Panameño, a partir del siglo XX y lo que va del siglo XXI; puede verse a través de cuatro etapas diferenciadas. 3. Etapas del Sistema Universitario Panameño Los detalles cronológicos por los cuales ha pasado la educación universitaria en Panamá y que configuran el sistema de educación universitaria, se han acortado en los últimos tiempos, denotándose como indicadores el proceso de transformación, crecimiento y expansión del sistema universitario. Estas etapas se reseñan en el Estudio sobre la Oferta y la Demanda de Carreras Universitarias para el Desarrollo Nacional, presentado por el Consejo de Rectores de Panamá (2002).3 2 UNESCO/IESALC/Consejo de Rectores de Panamá. (2003). Informe Nacional de Educación Superior de Panamá. Panamá, Printorama, págs. 4-5 3 Consejo de Rectores de Panamá. (2004). Estudio sobre la oferta y demanda de carreras universitarias para el desarrollo nacional. Panamá, Poligráfica, pág. 7. 7 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 a. Primera Etapa Surge con la creación de la Universidad de Panamá (UP), primera institución universitaria oficial de la República. 30 años después se crea la Universidad Católica Santa María La Antigua (USMA), primera institución universitaria de iniciativa particular con lo cual “se cierra la primera etapa en la conformación del sistema de educación superior universitaria en Panamá”.4 b. Segunda Etapa En 1957 se funda la Florida State University (FSU) para atender la demanda de formación universitaria de los norteamericanos y sus familias. En 1981 se consolida el tercer proyecto universitario del país, la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP). Con la creación de esta universidad se cierra la segunda etapa del proceso de configuración del sistema de educación superior universitario del país y se consolida lo que parece ser el modelo universitario panameño. c. Tercera Etapa Durante la tercera etapa del desarrollo del sistema de educación superior universitaria, surgen diversas instituciones universitarias particulares, entre ellas la Nova Southeastern University (NSU) en 1982; la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA, 1986); Universidad del Istmo (UDI;1987); Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT;1991); Universidad Latina de Panamá (UL,1991); Universidad Interamericana de Panamá (UIP, 1992); Universidad Abierta y a Distancia de Panamá (UNADP;1994); Columbus University (1994) ; ISAE Universidad (1994), Universidad de la Paz (1994). Esta etapa finaliza con la aparición de dos nuevas universidades oficiales, a saber la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI, 1994) y la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS; 1997). d. Cuarta Etapa Se inicia a partir de 1998 con nuevos proyectos universitarios: la Universidad de Cartago, la Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior, la Universidad Panamericana, Louisville University, la Universidad Americana y otras. En este siglo, en el 2005 se crea la 4 Idem, pág. 7 8 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 quinta universidad oficial del país, la Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP) y luego de esta, otras universidades particulares. 4. Las Bases Legales del Sistema Universitario Las bases legales para la creación y el funcionamiento de las instituciones de educación superior fueron actualizadas mediante la Ley 34 de julio de 1995 (nacional); que establece el sistema general de educación terciaria. En esta Ley se describe el Tercer Nivel de Enseñanza o Educación Superior, así como el objetivo que la caracteriza, a saber: “asegurar la formación especializada, la investigación, difusión y profundización de la cultura nacional y universal”, garantizándose así que los egresados puedan responder a las necesidades del desarrollo nacional (Art. 59). La ley establece igualmente, que la educación superior se impartirá en universidades y centros de enseñanza superior y en los centros de educación postmedia. 5. La Regulación del Sistema El Sistema Universitario en Panamá tiene entes regulatorios propios, que han emanado a través del curso de su evolución; así como los que han surgido, dado el carácter de su conformación. El Sistema cuenta con el Consejo de Rectores de Panamá (CRP), creado en mayo de 1995, que cristaliza la integración de las universidades oficiales y particulares y el Sistema Nacional de 9 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Educación Superior Universitaria de Panamá, creado mediante la Ley Nº 30 de 20 de julio de 2006, el cual esta constituido por: • El Ministerio de Educación, quien lo preside. • El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá, CONEAUPA. • La Comisión Técnica de Fiscalización, CTF. • Las universidades oficiales y las particulares autorizadas por el Decreto Ejecutivo. • El Consejo de Rectores de Panamá, como órgano de consulta. • El Consejo Nacional de Educación, como órgano de consulta. 6. Tipos de Instituciones de Educación Superior (IES)5 Existen varios tipos de instituciones de educación superior: los institutos técnicos superiores, los institutos tecnológicos y las universidades. El número total de IES en el país son 866 Universidades: 36 (en funcionamiento) Institutos técnicos superiores: 50 7. Matrícula de Nivel Superior La matrícula de nivel superior en el país es de 133.3697 Matrícula total por régimen jurídico (año 2007 P8) • • Público: 98.178 (de las cinco universidades oficiales)9 Privado: 35.191 (del resto de las universidades)10 Matrícula por tipos de grados • Porcentaje de cobertura de nivel Superior: 5 Tuning América Latina. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Publicaciones de la Universidad de Deusto. España, página 391. 6 Ibidem, Pág. 391. 7 http://www.contraloria.gob.pa/dec/Publicaciones/17-03-02/511-04.pdf 8 http://www.contraloria.gob.pa/dec/Publicaciones/17-03-02/511-04.pdf 9 http://www.contraloria.gob.pa/dec/Publicaciones/17-03-02/511-04.pdf 10 http://www.contraloria.gob.pa/dec/Publicaciones/17-03-02/511-04.pdf 10 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Rango de edad 20 – 24: 143.12411 Porcentaje de cobertura: 50,6% (143.124/282.585) Estas cifras nos indican que la mitad de nuestros jóvenes egresados de la educación media están en las universidades y que además mucha de la población adulta está en las universidades, completando una carrera o realizando una especialidad para asegurarse una mayor oportunidad en el mundo laboral. B. Áreas Prioritarias para el Desarrollo Nacional. La Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá, convocada por el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos (IFARHU) se realizó con la participación de entidades estatales y particulares los días 1 y 2 de diciembre del 2004, en cumplimiento de su principal objetivo, de planificar la formación y aprovechamiento del capital humano requerido para el desarrollo integral del país. Este evento estuvo a cargo de un Comité Organizador, coordinado por el IFARHU e integrado por el Ministerio de Educación (MEDUCA), Ministerio de Economía y Finanzas (MEF), Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (MITRADEL), Universidad de Panamá, Universidad Tecnológica de Panamá, Universidad Santa María La Antigua (USMA), Universidad Especializada de Las Américas (UDELAS), Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI), Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT), Instituto Nacional de Formación Profesional (INAFORP) hoy Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano (INADEH) y el Consejo del Sector Privado para la Asistencia Educacional (CoSPAE). Los objetivos de esta Primera Jornada estuvieron encaminados principalmente a recopilar los estudios más relevantes sobre la oferta y demanda de formación de los recursos humanos indispensables para el desarrollo del país, a nivel de la educación media y superior. Igualmente estuvo dirigido a conocer tanto el nuevo Programa de Gobierno, proyectado para los próximos años, como las proyecciones de desarrollo empresarial, del sector privado en la formación del recurso humano necesario para el desarrollo del país. 11 Tuning América Latina. Oput citi, pág. 391 11 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Como resultado de esta Primera Jornada, se detectaron las áreas educativas prioritarias para el desarrollo del país:12 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria. Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario. Marítima Portuaria. Protección Ambiental y Ecología. Telecomunicación y Tecnología. Transporte y Canal de Panamá. Turismo y Hotelería. Cada una de estas áreas ha sido definida para este estudio de la siguiente manera: 1. Agropecuaria, Agroindustria Desarrollo Rural, Minería y La actividad agropecuaria, engloba a la actividad agrícola y la actividad ganadera o pecuaria. Ambos sectores constituidos por una actividad productora o primaria, que se lleva a cabo en tierra o sin ella y una actividad elaboradora o transformadora que puede llevarse a cabo en cualquier otro lugar. Dentro del sector agropecuario se incluye la producción de cereales, hortalizas, fruticultura, cultivos industriales, viñas y ganadería, entre otras. Estudia los fundamentos científicos de la ganadería y agricultura, para incidir esencialmente en la aplicación de técnicas y procedimientos que permitan elevar la productividad de las empresas agropecuarias. Panamá esta dando muestras de ascenso en sus exportaciones agropecuarias, sobre todo incursionando en productos no tradicionales, por lo que se hace necesario que el recurso humano se capacite en lo que a la comercialización de los productos se refiere. El desarrollo rural definido en un sentido amplio, territorial y multisectorial, abarca diversas actividades complementarias, entre otras: el aumento de la competitividad agroalimentaria, el desarrollo social rural, el manejo sostenible de los recursos naturales, la modernización institucional, y la integración económica subregional y regional. El desarrollo rural puede contribuir a consolidar el crecimiento económico y lograr una mayor equidad. Para ello, es de vital importancia modernizar los sectores agroalimentarios, como parte de un esfuerzo regional para 12 Informe de Resultados de la Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá. IFARHU – Comisión Interinstitucional, 2005. Pág. 42. 12 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 aumentar la competitividad rural. Asimismo, es importante reconocer numerosas alternativas para reducir la pobreza rural, como la promoción de actividades rurales agrícolas y no agrícolas y la creación de redes sociales para aquellos segmentos de la población que no son capaces de migrar o que no están empleados; además de la tradicional migración y del reconocimiento de la pluriactividad, por la cual los habitantes rurales utilizan estas y otras alternativas de manera dinámica. La minería es la obtención selectiva de los minerales y otros materiales a partir de la corteza terrestre. Esto también corresponde a la actividad económica primaria relacionada con la extracción de elementos y es del cual se puede obtener un beneficio económico. Dependiendo del tipo de material a extraer y beneficiar, la minería se divide en metálica y no metálica. La agroindustria es la rama de industrias que transforman los productos de la agricultura, ganadería, riqueza forestal y pesca, en productos elaborados. Existen dos tipos de actividades relacionadas con las anteriores: • • Procesos de selección de calidad, clasificación (por tamaño), embalaje-empaque y almacenamiento de la producción agrícola, a pesar que no haya transformación. Transformaciones posteriores de los productos y subproductos obtenidos de la primera transformación de la materia prima agrícola. 2. Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario El desarrollo social se refiere al desarrollo del capital humano y social. Implica una evolución o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e instituciones en una sociedad. Se orienta principalmente al desarrollo económico y humano; su proyecto futuro es el bienestar social, fundamentado en la economía y la política como fuente de recursos para su puesta en práctica. El tema de salud es definido por la Constitución de 1946 de la Organización Mundial de la Salud como el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones y/o enfermedades. También puede definirse como el nivel de eficacia funcional y/o metabólica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como en el macro (social). En 1992 un investigador agregó a la 13 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 definición de la OMS: "y en armonía con el medio ambiente", ampliando así el concepto. ..."La salud se mide por el shock que una persona pueda recibir sin comprometer su sistema de vida. Así, el sistema de vida se convierte en criterio de salud. En la forma física, es la capacidad que tiene el cuerpo para realizar cualquier tipo de ejercicio donde muestra que tiene resistencia, fuerza, agilidad, coordinación y flexibilidad. Existe también la salud mental, la cual se caracteriza por el buen estado psíquico de una persona y su autoaceptación; en palabras clínicas, es la ausencia de cualquier tipo de enfermedad mental. El desarrollo comunitario puede definirse como la agregación de valor económico que proviene de pequeños núcleos culturales. Sean estos la familia, pequeñas asociaciones o grupos comunes. 3. Marítimo Portuaria El área marítima, incluye las actividades portuarias de transporte, que en el caso específico de nuestro país, giran en torno al Canal de Panamá e integran un modelo o conjunto de instalaciones que configuran el eje central de la estrategia de desarrollo del sector, el cual pasa por la diversificación de las modalidades de transporte de carga, la creación de centros multimodales de trasbordo de mercancía, la transferencia del conocimiento para la modernización del Canal y la ampliación e industrialización de la economía de tránsito. El área de desarrollo portuario es conceptualizada como los espacios terrestres, marítimos, lacustres y fluviales, calificados por la Autoridad Portuaria Nacional u otra instancia según corresponda, aptos para ser usados en la construcción o ampliación de puertos o terminales portuarios. Esta área en su conjunto implica los conocimientos de técnicas portuarias, estructuras organizacionales, derecho marítimo y planificación, sistemas multimodales de carga, seguridad marítima y operación portuaria, logística del transporte internacional de mercancías y operaciones comerciales internacionales. A Panamá están llegando distintas oportunidades de negocio a través del sector marítimo. En la actualidad existen cinco (5) conglomerados o clusters que generan una enorme cantidad de actividades, algunas se 14 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 han desarrollado, otras lo han hecho parcialmente y otras que están por desarrollarse; estos conglomerados son: trasbordo marítimo, tránsito interoceánico, jurisdicción marítima, marina mercante y explotación marino/costera. 13 4. Protección Ambiental y Ecología La protección ambiental incluye prevenir y combatir la contaminación del agua, aire, suelo y subsuelo; el uso irracional de recursos, el manejo integral de los residuos y la contaminación provocada por los riesgos ambientales, mediante el intercambio de conocimientos y opiniones en el grupo de profesionales dedicados a la prevención y control de la contaminación ambiental. La ecología es el estudio de la relación entre los seres vivos y su ambiente o de la distribución y abundancia de los seres vivos, y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente. El ambiente incluye las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos). Éstos pueden ser estudiados a muchos niveles diferentes, desde las proteínas y ácidos nucleicos (en la bioquímica y la biología molecular), a las células (biología celular), tejidos (histología), individuos (botánica, zoología, fisiología, bacteriología, virología, micología y otras) y, finalmente, al nivel de las poblaciones, comunidades, ecosistemas y la biósfera. Éstos últimos son los sujetos de estudio de la ecología. El tema ambiental y ecológico ha tomado relevancia en los últimos años, producto de la identificación de los problemas que causa la degeneración de la naturaleza para el planeta tierra y quienes habitamos en él. 5. Telecomunicación y Tecnología La telecomunicación (del prefijo griego tele, "distancia" o "lejos", "comunicación a distancia") es una técnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional. El término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión, telefonía, transmisión de datos e interconexión de ordenadores 13 Informe de Resultados de la Segunda Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá. IFARHU – Comisión Interinstitucional, junio 2007. Pág. 42 15 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 a nivel de enlace. El Día Mundial de la Telecomunicación se celebra el 17 de mayo. La tecnología es el conjunto de saberes que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, incluyendo plantas y animales, para satisfacer las necesidades y los deseos de nuestra especie. Es una palabra de origen griego, formada por tekne ("arte, técnica u oficio") y logos ("conjunto de saberes"). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una cualquiera de ellas o al conjunto de todas. Para Panamá, el tema de la telecomunicación y tecnología tiene suma importancia por su posición geográfica, debido a que es un Centro Financiero internacional, es un hub internacional de telecomunicaciones, un punto de convergencia de los cables submarinos de fibra óptica, presenta aspectos fiscales, migratorios, académicos y exoneraciones, que propician un entorno de negocios favorable. Cuenta con facilidades de acceso desde y hacia otras partes del mundo, y es un país sin historia de huracanes ni terremotos. 6. Transporte y Canal de Panamá El tema del transporte contempla diferentes escenarios, el marítimo, el aéreo y el terrestre. De acuerdo al comportamiento del Producto Interno Bruto Trimestral (PIBT), una de las actividades que sobresalió en el crecimiento de la economía panameña fue el sector transporte acompañado de las operaciones del Canal de Panamá. 14 Señala el Informe de Contraloría que la actividad ferroviaria para este segundo trimestre de 2008, aumentó en 108,7% resultado del incremento en la cantidad de pasajeros de 67,5% y de la carga transportada en 150,1%. El transporte funciona como sistema integrado de carreteras, un aeropuerto, puertos marítimos, sistema de almacenamiento de petróleo, ferrocarril transístmico e instancias ecoturísticas, constituyendo el eje central de la estrategia de desarrollo del sector marítimo, el cual está orientado bajo la concepción de un centro marítimo internacional, o plataforma internacional de servicios marítimos. 14 Cifras Estimadas del Producto Interno Bruto Trimestral de la República: Segundo Trimestre de 2008, Contraloría General de la República, Dirección de Estadística y Censo. Año 2008. 16 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 El Canal de Panamá es un punto de encuentro de las principales rutas comerciales de productos, carga contenerizada, petróleo y sus derivados. Es un eslabón importante en el comercio entre Oriente y Occidente. Los servicios del Canal de Panamá se complementan con la eficiente y moderna infraestructura portuaria que ha desarrollado Panamá, en los últimos años, tanto en el extremo Atlántico como Pacífico del Canal. El Canal de Panamá se dedica a la logística y transporte marítimo, brinda servicios de astilleros, industriales, tránsito de buques, generación de energía (hidroeléctrica y térmica), generación de agua potable y dragado de cauces de navegación. 15 Estas consideraciones reflejan la importancia que representa esta área para la economía del país y la necesidad de atenderla en lo que a formación y capacitación del recurso humano se refiere. 7. Turismo y Hotelería Según la Organización Mundial del Turismo de las Naciones Unidas, el turismo comprende las actividades que realizan las personas (turistas) durante sus viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un periodo de tiempo consecutivo inferior a un año, con fines de ocio, por negocios y otros motivos. La actividad de hotelería, es una actividad mercantil de venta de servicios de alojamiento y gastronomía fundamentalmente. Ésta tiene características generales y económicas financieras especiales que la diferencian de otras actividades comerciales e industriales. El tema de turismo en nuestro país ha tomado mucho auge en los últimos años. “Es una de las fuentes de crecimiento económico más importantes para nuestro país, y ha ido creciendo de manera sorprendente. Por ejemplo, podemos mencionar que en los dos primeros meses de este año, Panamá recibió un 116% más turistas que el año pasado en el mismo periodo. La inversión en actividades turísticas constituye la manera para seguir creciendo como centro turístico, por lo que debe ser promovida 100%”. 16 15 Informe de Resultados de la Segunda Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá. IFARHU – Comisión Interinstitucional, junio del 2007. Pág.41 16 http:www.atp.gob.pa. Herramientas. Turismo, una Regulación. 17 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Esta actividad turística trae consigo el crecimiento en la actividad hotelera y de restaurantes, crecimiento que demanda la formación y capacitación de recurso humano para atender todos los servicios que se desprenden de esta actividad. Panamá cuenta con muchos atractivos turísticos, entre los que se pueden mencionar, el Canal de Panamá, que es considerado la octava maravilla del mundo. III. MARCO METODOLÓGICO Tipo de investigación Se trata de un estudio de corte descriptiva, de tipo exploratorio, donde se busca conocer la congruencia y pertinencia entre la oferta académica y el Informe de Resultados de la Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá. Diseño El diseño metodológico de corte descriptivo permite la cuantificación de las ofertas académicas y de los egresados en las áreas prioritarias identificadas para el desarrollo del país. Población y Muestra La población objeto de estudio está constituida por 19 universidades (cinco (5) oficiales y catorce (14) particulares) que integran el Consejo de Rectores de Panamá y tienen su sede principal en la Región Metropolitana; Se excluyó del estudio una universidad que no tenía carreras aprobadas por las universidades oficiales, lo cual dejó una población de 18 universidades. La muestra quedó conformada por 15 universidades que remitieron información para este estudio. Fuentes de Información Se trabajó con la información proveniente de las propias universidades, sobre las ofertas de carreras en las áreas prioritarias identificadas, lo mismo que el número de profesionales egresados en esas áreas de 18 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 acuerdo a una plantilla que les fue suministrada. Todas las solicitudes fueron recabadas en el Consejo de Rectores de Panamá. Se utilizaron además los informes de educación superior escritos en el país y toda información relevante del sistema de educación superior panameño. Instrumentos Para esta investigación se elaboraron dos matrices generales de cuadros maestros con doble entrada: por un lado, la primera matriz contenía el cruce de variable entre el tipo de universidad (oficial o particular) y las áreas prioritarias de desarrollo. La segunda matriz contenía el cruce de variables entre los egresados, el tipo de universidad y las áreas prioritarias de desarrollo. Cada una de estas matrices fue enviada a las 18 universidades que integraron este estudio para que pudieran verter información estadística confiable, directa y válida de sus ofertas y egresados en particular. Procedimiento Para obtener la información de cada universidad se procedió de la siguiente manera: a. Se solicitó a las universidades participantes en el estudio, la oferta de carreras identificadas dentro de las áreas prioritarias de desarrollo del país entre los años 2005 y 2008. b. Se solicitó a las universidades la cantidad de profesionales graduados en las áreas prioritarias de desarrollo del país, entre los años 2005 al 2008. Análisis de la Información El análisis estadístico se hizo en base a la estadística descriptiva y los datos fueron presentados a través de cuadros y gráficos estadísticos. Se pudo extraer otro tipo de información ampliando los cruces de variables, lo que resultó de alta importancia para los resultados obtenidos. 19 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 IV. RESULTADOS A. Oferta Educativa por área prioritaria Para la recopilación de esta información, se solicitó a las universidades participantes en el estudio, información sobre la oferta educativa relacionada con las áreas prioritarias, desglosada por año (2005 – 2008). La información suministrada, arrojó que la oferta educativa de las universidades participantes, asciende a un total de trescientas veintiocho (328), distribuidas en las siete (7) áreas prioritarias identificadas. (Ver Cuadro Nº 1) CUADRO Nº 1 OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA: AÑO 2008 UNIVERSIDAD Total 1. Universidad Americana 2. Universidad Autónoma de Chiriquí 3. Universidad Columbus 4. Universidad de Panamá 1 2 Agropecuaria, Desarrollo Desarrollo Social, Salud Rural, Minería y Desarrollo y Comunitario Agroindustria Total 328 2 15 7 - 114 5. Universidad Especializada de Las Américas - UDELAS 29 6. Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá 12 7. Universidad Interamericana de Panamá 15 8. Universidad ISAE 49 - 2 133 - 22 18 - 8 - 6 - 60 3 1 25 - 5 - - 32 44 2 4 - 27 1 2 - 3 1 6 - 4 7 - 1 - - - 3 6 1 3 - - 1 25 - 13 7 Turismo y Hotelería 1 - 2 - 4 6 5 Protección Transporte Telecomunicación Ambiental y y Canal de y Tecnología Ecología Panamá 3 Marítimo Portuaria 2 2 6 3 4 - 1 9. Universidad Latina 25 1 11 10. Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología 15 4 2 2 1 2 3 1 11. Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX 23 10 2 3 3 2 1 2 12. Universidad Marítima Internacional de Panamá 5 - - 13. Universidad Panamericana 3 - - 5 - - - - - - - 3 14. Universidad Santa María La Antigua 19 1 6 1 2 5 3 15. Universidad Tecnológica de Panamá 42 7 6 2 7 12 8 1 - Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 De este total, el 62% corresponde a universidades oficiales y el 38% restante a las particulares. El área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, presenta la mayor cantidad de oferta educativa, aglutinando un 41% del total ofertado. (Ver Gráficas Nº 1 y 2) 20 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 1. OFERTA EDUCATIVA EN LAS ÁREAS PRIORITARIAS, EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES. PERIODO: 2005 - 2008 38% 62% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Es importante destacar, que áreas que tienen un marcado repunte en la economía y que están requiriendo capital humano formado, presentan bajos porcentajes de oferta educativa, como es el caso del área Marítimo Portuaria, que presenta un 5% de oferta con relación al total; el área de Transporte y Canal de Panamá, y Turismo y Hotelería concentran un 8% del total ofertado cada una, y el área Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, refleja un 15% del total ofertado. (Ver Gráfica Nº 2) 21 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 2. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA. PERIODO: 2005 - 2008 45 41 40 35 P O R C E N T A J E 30 25 20 15 13 15 10 8 10 8 5 5 0 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria Telecomunicación y Protección Ambiental Transporte y Canal Tecnología y Ecología de Panamá Turismo y Hotelería Marítimo Portuaria ÁREA PRIORITARIA Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Estos porcentajes son bastante bajos en comparación con el 41% del área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario que se puede considerar bastante atendida y con buena cantidad de profesionales formados, tal como se verá mas adelante. Las universidades oficiales atienden en mayor número las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria; Protección Ambiental y Ecología, y Marítimo Portuaria. Por otro lado, las universidades particulares atienden en mayor cantidad las áreas de Telecomunicación y Tecnología; Turismo y Hotelería, y Transporte y Canal de Panamá. (Ver Gráfica Nº 3) 22 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 3. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA. PERIODO: 2005 - 2008 100 90 O F E R T A E D U C A T I V A 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Agropecuaria, Protección Ambiental y Desarrollo Rural, Ecología Minería y Agroindustria Telecomunicación y Tecnología Turismo y Hotelería Transporte y Canal de Panamá Marítimo Portuaria UNIVERSIDADES OFICIALES 99 29 22 20 12 12 11 UNIVERSIDADES PARTICULARES 34 20 10 24 15 13 7 ÁREAS PRIORITARIAS Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Al revisar la oferta educativa por universidad, se observa que la Universidad de Panamá presenta la mayor oferta en las áreas prioritarias, con un total de 114, que se distribuyen en carreras técnicas, de licenciatura, post grados y maestrías. Por otro lado, está la Universidad Tecnológica de Panamá que registra 42 ofertas educativas en las áreas prioritarias. La Universidad Especializada de Las Américas y la Universidad Latina, concentran 29 y 25 ofertas educativas en las áreas prioritarias, respectivamente. (Ver Gráfica Nº 4) 23 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 4. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR UNIVERSIDAD. PERIODO: 2005 - 2008 U N I V E R S I D A D 2 ISAE 2 UAM 3 UPAM 5 UMIP 7 Columbus 12 UNIEDPA ULACIT 15 Interamericana de Panamá 15 Autónoma de Chiriquí 15 19 USMA 23 ULACEX 25 ULATINA 29 UDELAS 42 UTP 114 UP 0 20 40 60 80 100 120 OFERTA Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 La información recabada indica que cuatro (4) de las universidades estudiadas, atienden las siete (7) áreas prioritarias, estas son: la Universidad de Panamá, Universidad Santa María La Antigua, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, y la Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior. Por su parte, la Universidad Tecnológica de Panamá y la Interamericana de Panamá atienden seis (6) de las áreas, mientras que la Universidad Latina, atiende cinco (5) áreas. Otras universidades estudiadas atienden entre una (1) y cuatro (4) áreas prioritarias, entre las que está la Universidad Marítima Internacional de Panamá y la Universidad Americana. (Ver Cuadro Nº 2). 24 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 2 ÁREAS PRIORITARIAS ATENDIDAS POR LA OFERTA EDUCATIVA, SEGÚN UNIVERSIDAD PARTICIPANTE. PERIODO: 2005 - 2008 CANTIDAD DE ÁREAS ATENDIDAS UNIVERSIDAD Universidad de Panamá Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad 7 7 7 7 6 6 5 4 3 Santa María La Antigua Interamericana de Panamá Tecnológica de Panamá Latina de Panamá Autónoma de Chiriquí Especializada de Las Américas Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá Universidad Universidad Universidad Universidad 3 2 2 2 1 1 Americana Columbus ISAE Marítima Internacional de Panamá Universidad Panamericana Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 1. Agropecuaria, Agroindustria Desarrollo Rural, Minería y Las universidades participantes en el estudio, reflejaron un total de cuarenta y nueve (49) ofertas educativas para esta área, de las cuales el 59% corresponden a universidades oficiales y el 41% restante, a las particulares. (Ver Cuadro Nº 1 y Gráfica Nº 5). 25 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 5. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA AGROPECUARIA, DESARROLLO RURAL, MINERÍA Y AGROINDUSTRIA. (En %) PERIODO 2005 - 2008 41 UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES 59 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 En esta área se consideraron las carreras propias de cada uno de los temas contemplados en ella, como son el agropecuario, de desarrollo rural, la minería y la agroindustria. Entre las carreras más relevantes y novedosas que se están ofreciendo en esta área están: • • • • • • • • • • Técnico en Agroforestería Técnico en Sanidad Vegetal Técnico en Economía con Énfasis en Mercadeo Agropecuario Licenciatura en Biología con Énfasis en Microbiología Parasitología Licenciatura en Acuicultura Ingeniería en Agronegocios y Desarrollo Agropecuario Ingeniería Agronómica en Cultivos Tropicales Especialista en Manufactura y Automatización Post Grado en Comercio Electrónico Maestría en Ciencias con Tecnología Avanzada para la Industria y De las quince (15) universidades que remitieron información, ocho (8) presentan, al menos, una oferta educativa (Ver Gráfica Nº 6). Dentro de 26 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 estas universidades están: la Universidad de Panamá con 22 ofertas, la Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior con 10 ofertas y la Universidad Tecnológica de Panamá con 7 ofertas. La Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología presenta 4 ofertas, mientras que la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá registra 3 ofertas. GRÁFICA Nº 6. UNIVERSIDADES PARTICIPANTES QUE ATIENDEN LAS ÁREAS PRIORITARIAS, POR ÁREA. PERIODO 2005 - 2008 12 11 11 10 9 10 C A N T I D A D D E U N I V E R S I D A D E S 8 7 8 7 6 4 2 0 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Turismo y Hotelería Telecomunicación y Transporte y Canal de Tecnología Panamá Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria Marítimo Portuaria Protección Ambiental y Ecología ÁREA PRIORITARIA Fuente: Universidades del Concejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Por su parte, la Interamericana de Panamá, la Latina y la Universidad Santa María La Antigua mantienen una (1) oferta educativa en esta área. (Ver Cuadro Nº 3). 27 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 3 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA AGROPECUARIA, DESARROLLO RURAL, MINERÍA Y AGROINDUSTRIA, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 OFERTA EDUCATIVA 49 22 10 7 4 3 1 1 1 UNIVERSIDAD Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Total de Panamá Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX Tecnológica de Panamá Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Interamericana de Educación a Distancia de Panamá Interamericana de Panamá Latina Santa María La Antigua Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Esta área, que es considerada prioritaria y que puede aportar a la seguridad alimentaria del país, sólo concentra el 15% de la oferta educativa, mayoritariamente ofrecida por la Universidad de Panamá y por la ULACEX. 2. Desarrollo Social, Comunitario Salud y Desarrollo En esta área se han detectado ciento treinta y tres (133) ofertas educativas en las universidades participantes (Ver Cuadro Nº 1), de las cuales el 74% corresponden a universidades oficiales y 26% a las universidades particulares. (Ver Gráfica Nº 7). 28 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA N º 7 OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES, EN EL ÁREA DE DESARROLLO SOCIAL, SALUD Y DESARROLLO COMUNITARIO. PERIODO: 2005 - 2008 74% 80 70 60 50 O F E 40 R T A 30 26% 20 10 0 UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES TIPO DE UNIVERSIDAD Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 El área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario concentra el mayor porcentaje de ofertas (40%). (Ver Gráfica Nº 2). Aquí se incluyeron carreras que abordan los temas de desarrollo social, salud (medicina, odontología, enfermería, etc.) y el tema de desarrollo comunitario. No se incluyeron en esta área las carreras de educación. Esta área es atendida por once (11) universidades. (Ver Gráfica Nº 6). La mayor oferta se registra en la Universidad de Panamá, que presenta un total de sesenta (60), entre carreras de nivel técnico, licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados. La Universidad Especializada de Las Américas también mantiene una importante oferta educativa en esta área, concentrando veinticinco (25) carreras en nivel técnico y de licenciatura. (Ver Cuadro Nº 4). En menor grado, la Universidad Latina y la Autónoma de Chiriquí mantienen once (11) y ocho (8) ofertas respectivamente para esta área, mientras que la Universidad Tecnológica, Columbus y Santa María La Antigua presentan seis (6) ofertas cada una. 29 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 4 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA DE DESARROLLO SOCIAL, SALUD Y DESARROLLO COMUNITARIO, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 UNIVERSIDAD Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Total de Panamá Especializada de Las Américas - UDELAS Latina Autónoma de Chiriquí Columbus Santa María La Antigua Tecnológica de Panamá Interamericana de Educación a Distancia de Panamá Interamericana de Panamá Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX OFERTA EDUCATIVA 133 60 25 11 8 6 6 6 5 2 2 2 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Aquí se pueden destacar algunas ofertas como: • • • • • • • • • Técnico en Radiología e Imageneología Técnico en Gestión Municipal Técnico y Licenciatura en Ingeniería Biomédica Técnico y Licenciatura en Inadaptados Sociales e Infractores Licenciatura en Administración Pública Policial Licenciatura en Desarrollo Comunitario con Énfasis en Promoción y Organización Social Licenciatura en Tecnología Médica Ingeniería Biomédica Post Grado en Desarrollo Urbano y Regional El 70% de la oferta académica del área esta concentrada en la Universidad de Panamá, la Universidad Especializada de Las Américas y la UNACHI. La Universidad Latina, Columbus y la Universidad Santa María La Antigua son las que presentan la mayor contribución desde el espacio de las universidades particulares. 3. Marítimo Portuaria El área Marítimo Portuaria presenta un total de 18 ofertas educativas, de acuerdo a la información suministrada por las universidades participantes. (Ver Cuadro Nº 1). De esta cifra, el 61% corresponde a 30 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 universidades oficiales y el 39% a universidades particulares, tal como lo muestra la Gráfica Nº 8. GRÁFICA Nº 8. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES, EN EL ÁREA MARÍTIMO PORTUARIA. PERIODO: 2005 - 2008 39% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES 61% Fuente: Universidades oficiales y particulares consideradas para el estudio. 2008 La oferta contemplada en esta área tiene que ver con la administración de empresas marítimas, el desarrollo del sector, tanto marítimo como portuario; la formación de oficiales de máquinas y de cubierta; la construcción naval y con las operaciones marítimas y portuarias, entre otras. De las universidades participantes, siete (7) atienden el tema marítimo portuario; la principal oferente de carreras en esta área es la Universidad Marítima Internacional de Panamá, la cual presenta cinco (5) ofertas educativas, tal como se observa en el Cuadro Nº 5. Cabe señalar que esta universidad fue creada, precisamente para atender la demanda actual y potencial que se vislumbra que tendrá esta área, producto de la dinámica de crecimiento que registra el país. 31 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 5 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA MARÍTIMO PORTUARIA, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad UNIVERSIDAD OFERTA EDUCATIVA Total Marítima Internacional de Panamá de Panamá Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Tecnológica de Panamá Interamericana de Panamá Santa María La Antigua 18 5 4 3 2 2 1 1 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Por su parte, la Universidad de Panamá tiene cuatro (4) carreras en el área marítima; la Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior tres (3) carreras; la Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, y la Tecnológica registran dos (2) ofertas educativas. La Universidad Interamericana de Panamá y la Santa María La Antigua cuentan con una (1) oferta educativa en esta área. Esta oferta representa el 5% de la oferta educativa que mantienen las universidades participantes, porcentaje relativamente bajo para el creciente y próspero movimiento marítimo portuario del país. En esta área se pueden destacar carreras como: • • • • • • • • Técnico Universitario en Negocio Naviero Licenciatura en Ingeniería Náutica con Énfasis en Construcción Naval Licenciatura en Ingeniería en Recursos Marinos y Costeros con Énfasis en Biología Marina Licenciatura en Ingeniería de Transporte Marítimo con Énfasis en Industria Marítima y Portuaria Licenciatura en Operaciones Marítimo Portuarias Ingeniería Industrial con Énfasis en Gestión de Operaciones Maestría en Desarrollo del Sector Marítimo con Énfasis en Puertos y Canales; y en Empresas Navieras Maestría Internacional en Gestión de Empresas Marítimo Portuarias 32 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 El área marítimo portuaria es una de las que mayores probabilidades de crecimiento y expansión tienen en el momento actual. Panamá ha pasado de ser un país de Canal a ser un país marítimo y todo apunta a un gran desarrollo portuario, marítimo y logístico en la región. Un 5% de ofertas en este sector indica que tendríamos que hacer un esfuerzo importante por desarrollar ofertas en un área de crecimiento y desarrollo crítica para el país. 4. Protección Ambiental y Ecología El análisis de los datos recabados, relacionados con la oferta educativa en esta área, refleja que las universidades oficiales tienen un 69% de la oferta total en las universidades participantes, mientras que a las universidades particulares tienen el 31% restante. (Ver Gráfica Nº 9). GRÁFICA Nº 9. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES, EN EL ÁREA DE PROTECCIÓN AMBIENTAL Y ECOLOGÍA. PERIODO: 2005 - 2008 31% 69% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 En esta área se han contemplado carreras que tienen que ver con la ecología y el ambiente, la conservación de los recursos naturales, su sostenibilidad, la prevención de riesgos y la educación ambiental. El tema ambiental y ecológico es atendido por siete (7) de las quince (15) universidades participantes. Como se puede apreciar en el Cuadro Nº 6, 33 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 la principal oferente de carreras en esta área es la Universidad de Panamá, que mantiene trece (13) ofertas educativas relacionadas con la ecología y el ambiente, entre las que se pueden mencionar, Técnico en Economía Ambiental, Ingeniería en Manejo de Cuencas y Ambiente, y Maestría en Microbiología Ambiental. CUADRO Nº 6 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA DE PROTECCIÓN AMBIENTAL Y ECOLOGÍA, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 UNIVERSIDAD Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Total de Panamá Tecnológica de Panamá Interamericana de Educación a Distancia de Panamá Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX Autónoma de Chiriquí Santa María La Antigua Latinoamericana de Ciencia y Tecnología OFERTA EDUCATIVA 32 13 7 4 3 2 2 1 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 La Universidad Tecnológica de Panamá cuenta con siete (7) ofertas educativas para atender el tema ambiental, entre las que se puede mencionar la Maestría en Fuentes Renovables de Energía. Igualmente la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá, que registra cuatro (4) ofertas educativas. Por otro lado, la Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior, la Autónoma de Chiriquí, la Santa María La Antigua y la Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, registran tres (3), dos (2), dos (2) y una (1) oferta educativa respectivamente. Todas estas universidades ofrecen en total treinta y dos (32) carreras o especializaciones relacionadas con el tema de protección ambiental y ecología. Entre las más relevantes están: • • • • • • Técnico en Meteorología Técnico en Conservación de Recursos Naturales Renovables Licenciatura en Ingeniería Ambiental Licenciatura en Recursos Naturales Licenciatura en Saneamiento y Ambiente Postgrado en Manejo Sostenible de la Biodiversidad 34 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 • • • Maestría en Microbiología Ambiental Maestría en Ecología de Zonas Costeras con Orientación en Manejo de Recursos Marino-Costeros Maestría en Manejo Sostenible de la Biodiversidad con Mención en Auditoría Ambiental Siete (7) de las quince (15) universidades participantes señalan que tienen ofertas educativas en ésta área, sin embargo, la oferta de carreras es de un 10%. En un momento en que la sostenibilidad ambiental es importante para el mantenimiento y protección de los recursos naturales, llama la atención que las ofertas académicas no parecen orientarse en esa dirección. 5. Telecomunicación y Tecnología Esta área registra una oferta educativa de cuarenta y cuatro (44) carreras en las universidades participantes; esta cifra representa el 13% de la oferta educativa total en las áreas prioritarias. (Ver Cuadro Nº 1) Las universidades particulares presentan un 55% de las ofertas, mientras que las oficiales mantienen un 45% del total. Estas cifras indican que las universidades particulares muestran un mayor interés por atender este tema, bien sea por la importancia que representa para el país, o porque refleja una mayor demanda del sector empresarial. (Ver Gráfica Nº 10). En esta área se contemplaron carreras relacionadas con la informática y las telecomunicaciones, las innovaciones tecnológicas, las comunicaciones inalámbricas y móviles, la telemática y el desarrollo de software, entre otras. 35 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 10. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES, EN EL ÁREA DE TELECOMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA. PERIODO: 2005 - 2008 55% 56 54 52 O F E R T A 50 48 45% 46 44 42 40 UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES TIPO DE UNIVERSIDAD Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 El área de telecomunicación y tecnología es atendida por diez (10) de las universidades participantes. La universidad que presenta el mayor número de oferta educativa es la Tecnológica de Panamá, que registra doce (12) ofertas, la Universidad Interamericana de Panamá mantiene siete (7) ofertas en el tema. La Universidad de Panamá y la Universidad Latina cuentan con seis (6) ofertas educativas cada una. Otras universidades como la Americana e ISAE registran una (1) oferta educativa cada una. (Ver Cuadro Nº 7) A pesar de que el 66% de las universidades participantes tienen ofertas educativas en el área tecnológica, la misma sólo representa el 13% de todas las ofertas de carreras. La sociedad del conocimiento se apoya en los avances tecnológicos, lo que hace necesario aumentar el capital humano con formación en las áreas de tecnología y de telecomunicación. 36 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 7 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA DE TELECOMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 UNIVERSIDAD Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Total Tecnológica de Panamá Interamericana de Panamá de Panamá Latina Santa María La Antigua Autónoma de Chiriquí Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX Americana ISAE OFERTA EDUCATIVA 44 12 7 6 6 5 2 2 2 1 1 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 6. Transporte y Canal de Panamá La información recopilada en las universidades participantes refleja que esta área cuenta con veintisiete (27) ofertas educativas, de las cuales el 52% corresponde a universidades particulares, mientras que el 48% restante corresponde a las universidades oficiales. (Ver Gráfica Nº 11) GRÁFICA Nº 11. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES, EN EL ÁREA DE TRANSPORTE Y CANAL DE PANAMÁ. PERIODO: 2005 - 2008 48% 52% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 37 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Para el área de Transporte y Canal de Panamá se contemplaron carreras como topografía, geodesia, administración y mantenimiento de equipos de transporte, logística y aviación, que tienen que ver con el transporte y Canal de Panamá. Aquí se identificaron nueve (9) universidades que ofertan en este tema. La principal oferente es la Universidad Tecnológica de Panamá, la cual concentra ocho (8) ofertas educativas de las veinticinco (25) identificadas. Cuatro universidades ofrecen tres (3) carreras o especialidades que tienen que ver con el tema, estas son: la Universidad de Panamá, la Universidad Latina, la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, y la Universidad Santa María La Antigua. (Ver Cuadro Nº 8) Por su parte, la Universidad Interamericana de Panamá mantiene dos (2) ofertas educativas en esta área, mientras que la Universidad Especializada de Las Américas, la Columbus y la Latinoamericana de Comercio Exterior, registran una (1) oferta educativa en el área, con lo que se completan las veinticinco (25) ofertas que existen en las universidades participantes, en esta área. CUADRO Nº 8 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA DE TRANSPORTE Y CANAL DE PANAMÁ, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 UNIVERSIDAD Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Total Tecnológica de Panamá de Panamá Latina Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Santa María La Antigua Interamericana de Panamá Columbus Especializada de Las Américas - UDELAS Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX OFERTA EDUCATIVA 25 8 3 3 3 3 2 1 1 1 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 A pesar de la importancia que representa esta área para la economía del país, es una de las que menos ofertas tiene, ya que si se observa la Gráfica Nº 2, el área de Transporte y Canal de Panamá ocupa el segundo lugar de menor cantidad de ofertas educativas registradas, situación preocupante, dada la necesidad de contar con recurso humano formado que atienda el tema de transporte, tanto a lo interno como al exterior, y 38 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 todo lo que implica esta actividad, así como para atender el Canal de Panamá, el cual presta un servicio mundial que no se puede descuidar, por la responsabilidad que representa. En esta área de Transporte y Canal de Panamá se pueden observar carreras novedosas que se están ofreciendo en la actualidad, como son: • • • • • • • • Técnico en Administración y Mantenimiento de Equipo de Transporte. Técnico en Despacho Aéreo Licenciatura en Comercio Internacional y Logística Licenciatura en Administración de Aviación Licenciatura en Tecnología Industrial Ingeniería Industrial con Énfasis en Gestión de Calidad Maestría en Estudios del Canal de Panamá y la Industria Marítima Internacional Maestría en Transporte Público La oferta educativa en el área de Transporte y Canal de Panamá sólo representa el 8%, lo que sigue siendo un número muy pequeño de ofertas para un tema de desarrollo prioritario del país. La Universidad Tecnológica es la que ofrece el mayor número de ofertas de carreras en el área. 7. Turismo y Hotelería En lo que se refiere a la oferta educativa en esta área, la Gráfica Nº 12 demuestra que el 56% de la oferta educativa en universidades participantes, corresponde a universidades particulares, mientras que el 44% restante proviene de las universidades oficiales participantes. Este comportamiento se asemeja al de las áreas de Telecomunicación y Tecnología, y la de Transporte y Canal de Panamá, en las cuales las universidades particulares participantes mantienen mayor número de oferta educativa que las oficiales. 39 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 12. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES, EN EL ÁREA DE TURISMO Y HOTELERÍA. PERIODO: 2005 - 2008 44% 56% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 En el área de Turismo y Hotelería se contemplaron carreras de turismo ecológico, histórico y geográfico, administración de empresas turísticas, artes culinarias y hotelería, entre otras. La información recabada en las universidades participantes indica que en esta área existen veintisiete (27) ofertas educativas (Ver Cuadro Nº 1), distribuidas en once (11) de las quince (15) universidades que remitieron información. (Ver Gráfica Nº 6). La universidad que presenta la mayor cantidad de oferta educativa es la Universidad de Panamá que mantiene seis (6) carreras de turismo y hotelería. Por su parte, la Universidad Latina presenta cuatro (4) ofertas educativas en esta área. La Universidad Autónoma de Chiriquí, la Panamericana y la Especializada de Las Américas presentan tres (3) ofertas educativas cada una, en tanto que la Interamericana de Panamá y la Latinoamericana de Comercio Exterior registran dos (2) ofertas educativas cada una. 40 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Existen cuatro (4) universidades que presentan una (1) oferta cada una: La Americana, ISAE, Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, y la Santa María La Antigua. CUADRO Nº 9 OFERTA EDUCATIVA EN EL ÁREA DE TURISMO Y HOTELERÍA, EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 OFERTA UNIVERSIDAD EDUCATIVA Total 27 Universidad de Panamá 6 Universidad Latina 4 Universidad Autónoma de Chiriquí 3 Universidad Especializada de Las Américas - UDELAS 3 Universidad Panamericana 3 Universidad Interamericana de Panamá 2 Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior - ULACEX 2 Universidad Americana 1 Universidad ISAE 1 Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología 1 Universidad Santa María La Antigua 1 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Es importante señalar que, a pesar de que esta área es atendida por 11 (once) de las 15 (quince) universidades estudiadas, se observa la poca oferta educativa existente (8% del total de las ofertas) para atender un tema tan importante para el país y su economía como es el turismo y la hotelería. B. Graduados por Área Prioritaria De la información recabada para revisar la cantidad de profesionales egresados de las universidades estudiadas, en las diferentes áreas prioritarias, se puede apreciar en el Cuadro Nº 10, que durante el periodo 2005 al 2008, las catorce (14) universidades que remitieron información de egresados, concentran un total de 18.916 (dieciocho mil novecientos dieciséis) profesionales graduados en las áreas prioritarias. 41 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 10 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA: AÑOS 2005 - 2008 1 2 3 4 5 Agropecuaria, Desarrollo Marítimo Protección Telecomunicación y Tecnología Desarrollo Social, Salud Portuaria Ambiental UNIVERSIDAD Total Rural, Minería y Desarrollo y Ecología Comunitario y Agroindustria Total 18.916 2.909 6 7 Transporte Turismo y y Canal de Hotelería Panamá 8.025 635 593 3.852 1.731 1.171 UNIVERSIDADES OFICIALES 13.959 2.338 6.815 Universidad de Panamá 6.669 1.593 3.504 3.707 745 81 Universidad Tecnológica de Panamá Universidad Especializada de las Américas 2.695 2.686 Universidad Autónoma de Chiriquí 778 544 110 Universidad Marítima Internacional de Panamá UNIVERSIDADES PARTICULARES 4.957 571 1.210 Universidad Santa María La Antigua 1.446 44 322 Universidad Latina de Panamá 1.381 10 431 Universidad Interamericana de Panamá 1.324 304 248 Universidad Latinoamericana de Ciencia y 406 213 Tecnología Universidad Columbus 360 209 Universidad Americana 36 4 Universidad Panamericana Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá Universidad ISAE Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. 453 171 172 532 199 302 1.703 706 875 1.535 3 1.532 583 493 31 122 182 61 2.149 20 16 59 15 - 972 579 557 9 81 110 46 87 - 196 588 120 44 32 73 241 155 56 41 - - 23 36 4 - - Este total de profesionales está distribuido en un 74% que ha egresado de universidades oficiales y un 26% egresado de universidades particulares. (Ver Gráfica Nº 13). El alto porcentaje que reflejan las universidades oficiales, obedece a que aquí se concentran precisamente las tres universidades con el mayor número de matrícula, como es el caso de la Universidad de Panamá, que concentra el 35,3% del total de graduados en las áreas prioritarias (6.669 graduados) y la Universidad Tecnológica de Panamá con 19,6% (3.707 graduados). El porcentaje de graduados de la Universidad Especializada de Las Américas es menor, concentrando el 14,2% (2.695 graduados) en áreas prioritarias, al igual que el de la Universidad Autónoma de Chiriquí, que presenta un 4,1% del total de graduados. (Ver Cuadro Nº 11). 42 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 13. GRADUADOS EN LAS ÁREAS PRIORITARIAS, EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICULARES, PERIODO 2005 - 2008. 26% 74% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Con relación a las universidades particulares, la Universidad Santa María La Antigua, presenta el porcentaje mayor de graduados con un 7,6% (1.446 graduados), seguido de la Universidad Latina que contribuye con un 7,3% de graduados en estas áreas de desarrollo. CUADRO Nº 11 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, SEGÚN UNIVERSIDAD: AÑOS 2005 - 2008 UNIVERSIDAD GRADUADOS % Total 18.916 100,00 Universidad de Panamá 6.669 35,3 Universidad Tecnológica de Panamá 3.707 19,6 Universidad Especializada de las Américas 2.695 14,2 Universidad Santa María La Antigua 1.446 7,6 Universidad Latina de Panamá 1.381 7,3 Universidad Interamericana de Panamá 1.324 7,0 Universidad Autónoma de Chiriquí 778 4,1 Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología 406 360 2,1 110 36 0,6 Universidad Columbus Universidad Marítima Internacional de Panamá Universidad Americana Universidad Panamericana 4 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 43 1,9 0,2 0,0 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Es importante indicar en este análisis, que sólo el 80% de las universidades que integran la muestra (12 universidades de las 15 contempladas), registraron graduados en estas áreas y de éstas, tres (3) registran porcentajes por debajo del 1% de graduados, lo que permite indicar que el 60% (9 universidades) están aportando graduados en estas áreas prioritarias. El área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, concentra el mayor porcentaje de graduados (42% del total). Esta área concentra la mayor oferta, y la que aporta el mayor número de graduados. GRÁFICA Nº 14. GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA. AÑOS 2005 - 2008 3 Protección Ambiental y Ecología Á R E A S 3 Marítimo Portuaria 6 Turismo y Hotelería P R I Transporte y Canal de Panamá O R I TAgropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria A R I Telecomunicación y Tecnología A S 9 15 20 42 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 GRADUADOS (%) Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Por su parte, el área de Telecomunicación y Tecnología, registra un 20% del total de graduados, lo que en valores absolutos representa tres mil ochocientos cincuenta y dos (3.852) egresados, prácticamente la mitad de los profesionales graduados en el área de Desarrollo Social. El área Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria presenta un 15% del total de egresados, mientras que el área de Transporte y Canal de Panamá, sólo registra un 9% del total. 44 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Las cifras más bajas se muestran en las áreas de Turismo y Hotelería con 6%, Marítimo Portuaria y Protección Ambiental y Ecología que concentran sólo un 3% del total de egresados en estas siete (7) áreas. En lo que se refiere a los graduados según dependencia, las universidades oficiales gradúan mayor cantidad de profesionales en casi todas las áreas prioritarias, registrándose una mayor diferencia en las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria; y en el área de Transporte y Canal de Panamá. Las áreas en las que se observa un comportamiento inverso en los graduados, es en la de Telecomunicación y Tecnología, y la de Turismo y Hotelería. (Ver Gráfica Nº 15). GRÁFICA Nº 15. GRADUADOS EN ÁREAS PRIORITARIAS, SEGÚN TIPO DE UNIVERSIDAD PARTICIPANTE. PERIODO 2005 - 2008 7.000 6.000 5.000 G R A 4.000 D U A D 3.000 O S 2.000 1.000 0 Desarrollo Social, Agropecuaria, Transporte y Telecomunicación Salud y Desarrollo Desarrollo Rural, y Tecnología Canal de Panamá Minería y Comunitario Turismo y Hotelería Protección Ambiental y Ecología Marítimo Portuaria UNIVERSIDADES OFICIALES 6.815 2.338 1.703 1.535 583 532 453 UNIVERSIDADES PARTICULARES 1210 571 2149 196 588 61 182 ÁREAS PRIORITARIAS Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Con relación a las estadísticas de graduados por universidad, en el Cuadro Nº 10 se observa que la Universidad de Panamá mantiene la mayor cantidad de graduados con seis mil seiscientos sesenta y nueve (6.669) graduados, seguida de la Universidad Tecnológica de Panamá que registra un total de tres mil setecientos siete (3.707) egresados. Cabe destacar el hecho de que estas universidades cuentan con las mayores matrículas, situación que se refleja en el número de graduados. 45 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 1. Agropecuaria, Agroindustria Desarrollo Rural, Minería y El área Agropecuaria presenta para el periodo 2005 al 2008 un total de dos mil novecientos nueve (2.909) profesionales graduados en las universidades participantes en este estudio, de los cuales un 80% corresponde a universidades oficiales y el 20% restante a las universidades particulares. (Ver Gráfica Nº 16). GRÁFICA Nº 16. GRADUADOS EN EL ÁREA AGROPECUARIA, DESARROLLO RURAL, MINERÍA Y AGROINDUSTRIA DE UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES: PERIODO 2005 - 2008 20% 80% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008.. Esta área presenta profesionales graduados en seis (6) de las quince (15) universidades participantes. De estas, la Universidad de Panamá registra el mayor número de graduados con 1.593, le siguen la Universidad Tecnológica de Panamá (745), la Universidad Interamericana de Panamá (304), la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (213), , y la Universidad Santa María La Antigua, con cuarenta y cuatro (44) profesionales egresados en esta área. La Universidad Latina presenta diez (10) graduados en el área (Ver Cuadro Nº 12). 46 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 12 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA AGROPECUARIA, DESARROLLO RURAL, MINERÍA Y AGROINDUSTRIA. PERIODO 2005 - 2008. % UNIVERSIDAD GRADUADOS Total 2,909 100.0 Universidad de Panamá 1,593 54.8 Universidad Tecnológica de Panamá 745 25.6 Universidad Interamericana de Panamá 304 10.5 Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología 213 7.3 Universidad Santa María La Antigua 44 1.5 Universidad Latina de Panamá 10 0.3 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 De la información recabada, se puede mencionar que existen algunas carreras en ciertas universidades que concentran una mayor cantidad de egresados. No obstante, estas carreras no están relacionadas con los temas de producción agropecuaria, desarrollo rural, minería o agroindustria, sino más bien con la parte de comercialización de productos, como es el caso de la licenciatura en Administración de Empresas con Énfasis en Mercadotecnia en la Universidad de Panamá, que presenta quinientos treinta y dos (532) graduados, un 18,3% del total en el área, mientras que carreras como: Cultivos Agroexportables, Producción Bovina e Ingeniería Agrícola sólo presentan 8; 6 y 5 profesionales graduados respectivamente. En el caso de la Universidad Tecnológica de Panamá, esta registra la mayor cantidad de egresados en las carreras de Tecnología Industrial con trescientos cuarenta y siete (347), y la carrera de Ingeniería Industrial con trescientos cincuenta y ocho (358) egresados. 2. Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario El área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario concentra un 42% del total de profesionales graduados en las áreas prioritarias. Este porcentaje representa una cifra de ocho mil veinticinco (8.025) egresados disponibles para insertarse en la economía nacional y atender las diferentes situaciones que se presentan en esta área. El 85% de estos graduados corresponde a universidades oficiales y el 15% restante a universidades particulares. Este comportamiento guarda concordancia con el comportamiento de la oferta educativa en esta área, ya que esta y la Agropecuaria, son las dos (2) áreas que presentan la mayor cantidad de oferta en el conjunto de áreas prioritarias. (Ver Gráfica Nº 17). 47 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 17. GRADUADOS EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES EN EL ÁREA DE DESARROLLO SOCIAL, SALUD Y DESARROLLO COMUNITARIO: PERIODO 2005 - 2008 15% 85% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Los ocho mil veinticinco (8.025) graduados proceden de ocho (8) de las quince (15) universidades estudiadas. De estas, la Universidad de Panamá presenta la mayor cantidad de profesionales graduados con tres mil quinientos cuatro (3.504), lo que representa un 43,7%; mientras que la Universidad Especializada de Las Américas registra una cantidad importante de graduados en el área con dos mil seiscientos ochenta y seis (2.686), es decir, 33,5%. De las universidades particulares, la Columbus registra doscientos nueve (209) graduados, la Interamericana de Panamá, doscientos cuarenta y ocho (248), la Santa María La Antigua presenta trescientos veintidós (322) egresados y la Latina registra 431 graduados, siendo esta la que registra la mayor cantidad de graduados en esta área. (Ver Cuadro Nº 13). 48 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 13 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA DE DESARROLLO SOCIAL, SALUD Y DESARROLLO COMUNITARIO. PERIODO 2005 - 2008. UNIVERSIDAD GRADUADOS Total % 8.025 100,0 Universidad de Panamá 3.504 43,7 Universidad Especializada de las Américas 2.686 33,5 Universidad Autónoma de Chiriquí 544 6,8 Universidad Latina de Panamá 431 Universidad Santa María La Antigua Universidad Interamericana de Panamá 322 248 5,4 4,0 3,1 Universidad Columbus 209 Universidad Tecnológica de Panamá 81 2,6 1,0 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Por su parte, la Universidad Tecnológica registra la menor cantidad de graduados en el área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, con ochenta y un (81) egresados, lo que en términos relativos representa un 1,0%. De la información suministrada por algunas de las universidades en esta área, se pueden mencionar ciertas carreras que concentran la mayor cantidad de egresados. En la Universidad de Panamá, la carrera de Trabajo Social registra un total de quinientos cincuenta y un (551) egresados, cifra que representa el 6,9% del total de graduados en esta área. El Técnico en Enfermería presenta quinientos dieciséis (516) graduados, es decir, un 6,4% del total; mientras que la Licenciatura en Enfermería concentra un total de cuatrocientos ochenta (480) graduados (6,0%). En esta misma universidad, la carrera de Medicina registra cuatrocientos diecisiete (417) graduados; esto representa un 5,2% del total de egresados en esta área. A diferencia del área Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, en esta área de Desarrollo Social no se concentra una gran cantidad de profesionales graduados en una sola carrera, distribuyéndose el total de egresados en las diferentes carreras del área. 3. Marítimo Portuaria El área Marítimo Portuaria registra, junto con el área de Protección Ambiental y Ecología uno de los porcentajes más bajos de profesionales graduados, con 3% del total. En esta área sólo se han graduado seiscientos treinta y cinco (635) profesionales en las universidades participantes en el periodo analizado, cifra extremadamente baja para la 49 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 necesidad que presenta el país en materia de profesionales formados en el tema marítimo portuario. Según dependencia, del total de graduados en el área, las universidades oficiales han graduado el 71% del total, en tanto que las particulares graduaron el 29% restante. (Ver Gráfica Nº 18). GRÁFICA Nº 18. GRADUADOS EN EL ÁREA MARÍTIMO PORTUARIA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES. PERIODO 2005 - 2008 29% 71% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Estos porcentajes de graduados corresponden a egresados de siete (7) universidades, de las cuales la que concentra la mayor cantidad es la Universidad Tecnológica de Panamá con ciento setenta y dos (172) egresados. Casi con igual cantidad de graduados aparece la Universidad de Panamá, la cual registra ciento setenta y un (171) profesionales graduados en el área. La Universidad Marítima Internacional de Panamá, que está dedicada, casi exclusivamente al área marítimo portuaria, presenta ciento diez (110) profesionales graduados, sin embargo, es importante recordar que esta universidad es de reciente creación, lo que puede explicar la poca cantidad de estudiantes egresados en el periodo analizado. (Ver Cuadro Nº 14). 50 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 14 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA MARÍTIMO PORTUARIA. PERIODO 2005 - 2008. UNIVERSIDAD GRADUADOS % Total 635 100,0 Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Tecnológica de Panamá de Panamá Marítima Internacional de Panamá Columbus Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Santa María La Antigua Interamericana de Panamá 172 171 110 87 59 20 16 27,1 26,9 17,3 13,7 9,3 3,1 2,5 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Las otras universidades que presentan graduados en esta área son: Universidad Columbus con ochenta y siete (87) egresados; la Latinoamericana de Ciencia y Tecnología con cincuenta y nueve (59) graduados; la Universidad Católica Santa María La Antigua con veinte (20) y la Interamericana de Panamá con dieciséis (16) profesionales graduados en el área. Con relación a la información recibida de algunas universidades sobre graduados por carrera, se puede mencionar que en la Universidad Tecnológica, la carrera de Operaciones Marítimo Portuarias, presenta la mayor cantidad de graduados en esta área con ciento setenta y dos (172) egresados, lo que en términos relativos representa un 27,1% del total en el área. Por su parte, la carrera de Administración de Empresas Marítimas, en la Universidad de Panamá presenta un total de ciento veintiún (121) egresados en el área, es decir; 19,1% del total del área. 4. Protección Ambiental y Ecología El tema de protección ambiental y ecología es nuevo en los centros de estudio. Es el área que registra el menor porcentaje de graduados junto con Marítimo Portuaria, con apenas un 3% del total. Este porcentaje representa una cantidad de quinientos noventa y tres (593) graduados. El comportamiento según dependencia, refleja que el 90% de los graduados proceden de las universidades oficiales y el 10% restante, de las particulares. (Ver Gráfica Nº 19). 51 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 19. GRADUADOS EN EL ÁREA DE PROTECCIÓN AMBIENTAL Y ECOLOGÍA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES. PERIODO 2005 - 2008 10% 90% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Mas específicamente, los egresados de esta área, provienen de cinco (5) de las quince (15) universidades estudiadas, registrando la mayor cantidad de graduados la Universidad Tecnológica de Panamá, que concentra trescientos dos (302) graduados en el área de Protección Ambiental y Ecología; esta cifra corresponde a un 50,9% del total de egresados en esta área, lo que significa que la mitad de los egresados de las universidades participantes en el tema ambiental y ecológico, proceden de esta universidad. Por su parte, la Universidad de Panamá presenta un total de ciento noventa y nueve (199) graduados, es decir, un 33,6% del total en el área, lo que indica que esta cifra adicionada a la de la Tecnológica, hacen un 84,5% del total de graduados en esta área. Otras universidades como la Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, la Autónoma de Chiriquí y la Santa María La Antigua, registran un total de cuarenta y seis (46), treinta y uno (31), y quince (15) graduados en el área respectivamente. (Ver Cuadro Nº 15). 52 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 15 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA DE PROTECCIÓN AMBIENTAL Y ECOLOGÍA. PERIODO 2005 - 2008. UNIVERSIDAD GRADUADOS % Total 593 100,0 Universidad Tecnológica de Panamá 302 50,9 Universidad de Panamá 199 33,6 46 7,8 Universidad Autónoma de Chiriquí 31 5,2 Universidad Santa María La Antigua 15 2,5 Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 De la limitada información que se dispone sobre graduados por carrera, se puede mencionar que en la Universidad Tecnológica de Panamá, la carrera de Saneamiento Ambiental registra la mayor cantidad de egresados con ciento cuarenta y cuatro (144) en total, cifra que representa un 24,3% del total de graduados en el área. Por su parte, la carrera de Topografía concentra un total de setenta y nueve (79) egresados en esta área, es decir, un 13,3% del total. Esto significa que estas dos (2) carreras aportan un 37,6% del total de graduados en el área de Protección Ambiental y Ecología. 5. Telecomunicación y Tecnología Al revisar las cifras recabadas, relacionadas con los graduados en áreas prioritarias, en las universidades miembros del Consejo de Rectores, se desprende que el área de Telecomunicación y Tecnología ocupa el segundo lugar en lo que a porcentaje de graduados se refiere, con un 20% del total. (Ver Gráfica Nº 14) Este porcentaje representa un total de tres mil ochocientos cincuenta y dos (3.852) egresados en el periodo en estudio. De este total, un 56% corresponde a Universidades Particulares y el 44% restante a las Universidades Oficiales. (Ver Gráfica Nº 20) 53 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 20. GRADUADOS EN EL ÁREA DE TELECOMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA, EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES. PERIODO 2005 - 2008 44% 56% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Con respecto a las universidades que registran graduados en el área de Telecomunicación y Tecnología, el Cuadro Nº 16 muestra que el total de graduados en esta área se distribuye en siete (7) de las catorce (14) universidades que remitieron información, en donde la Universidad Santa María La Antigua presenta la mayor cantidad de egresados con novecientos setenta y dos (972) en total, lo que corresponde a un 25,2%. (Ver Cuadro Nº 16) Por su parte, la Universidad Tecnológica de Panamá registra un total de ochocientos setenta y cinco (875) egresados, lo que representa un 22,7% del total, seguida por la Universidad de Panamá que se encuentra en tercer lugar con setecientos seis (706) graduados en esta área, es decir 18,3% del total. Otras universidades que registran profesionales graduados en el área son: la Universidad Latina que presenta quinientos setenta y nueve (579) la Universidad Interamericana de Panamá, quinientos cincuenta y siete (557) egresados, la Universidad Autónoma de Chiriquí con ciento veintidós (122) egresados y la Columbus con un total de cuarenta y un (41) graduados en el periodo analizado. 54 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 16 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA DE TELECOMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA. PERIODO 2005 - 2008. % UNIVERSIDAD GRADUADOS 100,0 Total 3.852 Universidad Santa María La Antigua 972 25,2 Universidad Tecnológica de Panamá 875 706 22,7 Universidad de Panamá Universidad Latina de Panamá 579 15,0 Universidad Interamericana de Panamá 557 14,5 Universidad Autónoma de Chiriquí 122 3,2 41 1,1 Universidad Columbus 18,3 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 En lo que se refiere a los graduados por carrera, se puede mencionar que en la Universidad de Panamá, la carrera técnica de Informática Educativa es la que presenta la mayor cantidad de graduados con quinientos treinta y seis (536) egresados, lo que equivale a un 13,9% del total de egresados en esta área. Igualmente, en la Universidad Tecnológica de Panamá, la carrera que presenta el mayor número de profesionales graduados es la Ingeniería en Sistemas y Computación, que registra un total de cuatrocientos sesenta y ocho (468) egresados, es decir, un 12,1% del total del área, mientras que la carrera en Desarrollo de Software concentra un total de doscientos treinta y siete (237) graduados (6,2%). 6. Transporte y Canal de Panamá El tema del Transporte y Canal de Panamá sólo aglutina un escaso 9% del total de graduados en áreas prioritarias. Este porcentaje corresponde a un total de mil setecientos treinta y un (1.731) egresados, de los cuales un 89% proviene de universidades oficiales y sólo un 11% de universidades particulares. (Ver Gráfica Nº 21). Esta cantidad de egresados es muy reducida en un área en la que se desarrolla uno de los más importantes proyectos del país como es la ampliación del Canal de Panamá. 55 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 21. GRADUADOS EN EL ÁREA DE TRANSPORTE Y CANAL DE PANAMÁ EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES. PERIODO 2005 - 2008. 11% UNIVERSIDADES OFICIALES UNIVERSIDADES PARTICULARES 89% Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Este 89% de los egresados en universidades oficiales, corresponde, casi íntegramente a la Universidad Tecnológica de Panamá, la cual registra un total de mil quinientos treinta y dos (1.532) graduados en el área de Transporte y Canal de Panamá, complementado por tres (3) egresados de la Universidad de Panamá. Por su parte, las únicas universidades particulares que registran profesionales graduados en esta área son la Latina con 6,9% (120), la Interamericana de Panamá, que presenta el 2,5% con cuarenta y cuatro (44) egresados y la ULACIT con 1,8% (32). Esto indica que sólo cinco (5) universidades presentan graduados en esta área. (Ver Cuadro Nº 17). CUADRO Nº 17 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA DE TRANSPORTE Y CANAL DE PANAMÁ. PERIODO 2005 - 2008. % UNIVERSIDAD GRADUADOS Total 1.731 100,0 Universidad Tecnológica de Panamá 1.532 88,5 120 6,9 Universidad Interamericana de Panamá 44 2,5 Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología 32 1,8 3 0,2 Universidad Latina de Panamá Universidad de Panamá Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 56 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 En lo que se refiere a los graduados según carrera, para esta área se puede señalar que de la información recibida, la carrera que presenta la mayor cantidad de graduados es la Ingeniería en Mecánica con trescientos diez (310) profesionales graduados, seguida de la carrera de Electricidad que registra doscientos veinticinco (225) egresados y la de Electrónica con ciento setenta y un (171) graduados, todas estas de la Universidad Tecnológica de Panamá. Otras carreras que presentan cantidades importantes de egresados de la Universidad Tecnológica son: Ingeniería Eléctrica y Electrónica, con ciento cuarenta y nueve (149) egresados; Ingeniería Electromecánica con ciento cuarenta y siete (147); y Tecnología Eléctrica que registra noventa y cuatro (94) graduados. La situación que presenta el área de Transporte y Canal de Panamá es de muchas oportunidades para las universidades participantes, de expandir su oferta académica en estas áreas del conocimiento. 7. Turismo y Hotelería De los dieciocho mil novecientos dieciséis (18.916) profesionales graduados que reflejan las catorce (14) universidades que remitieron información, un escaso 6% corresponde a graduados en el área de Turismo y Hotelería. Este porcentaje se distribuye a partes iguales para universidades oficiales y particulares; 50% en cada caso. (Ver Gráfica Nº 22). GRÁFICA Nº 22. GRADUADOS EN EL ÁREA DE TURISMO Y HOTELERÍA EN UNIVERSIDADES OFICIALES Y PARTICULARES PARTICIPANTES. PERIODO 2005 2008. UNIVERSIDADES OFICIALES 50% UNIVERSIDADES PARTICULARES 50% Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. 57 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 Los mil ciento setenta y un (1.171) graduados que refleja esta área, provienen de diez (10) de las universidades participantes. De este total, el 42,1% (493) corresponde a egresados de la Universidad de Panamá, seguida por un 20,6% de la Universidad Latina (241); 13,2% de la Interamericana de Panamá (155); 6,9% (81) de la Universidad Autónoma de Chiriquí y un 6,2% (73) de la Universidad Santa María La Antigua. El resto está distribuido en la ULACIT, Universidad Americana, Columbus, Especializada de Las Américas y Panamericana, las cuales presentan 4,8%; 3,1%; 2,0%; 0,8%; y 0,3% respectivamente. (Ver Cuadro Nº 18). CUADRO Nº 18 GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES EN EL ÁREA DE TURISMO Y HOTELERÍA. PERIODO 2005 - 2008. UNIVERSIDAD GRADUADOS % Total 1.171 100,0 Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad Universidad de Panamá Latina de Panamá Interamericana de Panamá Autónoma de Chiriquí Santa María La Antigua Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Americana Columbus Especializada de las Américas Panamericana 493 241 155 81 73 56 36 23 9 4 42,1 20,6 13,2 6,9 6,2 4,8 3,1 2,0 0,8 0,3 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Con relación a la información de egresados por carrera, en la Universidad de Panamá la carrera que registra la mayor cantidad de graduados es la Licenciatura en Turismo Geográfico Ecológico, que concentra ciento nueve (109) egresados; en tanto que la carrera de “Turismo Geográfico Ecológico y Técnico en Guía de Turismo Geográfico Ecológico” presenta ochenta y ocho (88) egresados. La situación que presenta el área de Turismo y Hotelería, al igual que la de Transporte y Canal de Panamá, y Protección Ambiental y Ecología es precaria, en virtud de que en estas áreas se está reflejando un importante movimiento económico y un crecimiento que demanda de recurso humano altamente calificado para atender este tema. C. Relación entre Oferta Educativa y Graduados Universidades Participantes por Áreas Prioritarias de En este apartado se analiza la relación existente entre la oferta educativa y el número de graduados universitarios en las áreas prioritarias identificadas para el desarrollo del país. 58 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 En primer lugar, se observa que el área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario registra la mayor cantidad de oferta e igualmente la mayor cantidad de graduados (133 contra 8.025). El área Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, ocupa el segundo lugar en cantidad de oferta educativa con cuarenta y nueve (49), mientras que en la cifra de graduados se sitúa en tercer lugar con dos mil novecientos nueve (2.909) egresados. (Ver Cuadro Nº 19). Sin embargo, el área de Telecomunicación y Tecnología, que se ubica en tercer lugar en las cifras de oferta, en cantidad de egresados se sitúa en segundo lugar. CUADRO Nº 19 OFERTA EDUCATIVA Y GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA: AÑOS 2005 - 2008 OFERTA EDUCATIVA ÁREAS PRIORITARIAS TOTAL GRADUADOS 328 18.916 133 8.025 Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria 49 2.909 Telecomunicación y Tecnología 44 3.852 Protección Ambiental y Ecología 32 593 Turismo y Hotelería 27 1.171 Transporte y Canal de Panamá 25 1.731 Marítimo Portuaria 18 635 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 El área de Transporte y Canal de Panamá, que ocupa el sexto lugar en cantidad de oferta educativa, en lo que se refiere a graduados aparece en cuarto lugar, mientras que el área de Protección Ambiental y Ecología que se ubica en cuarto lugar en cantidad de oferta educativa, en lo que se refiere a cantidad de graduados, aparece en séptimo lugar. El área Marítimo Portuaria, que ocupa el séptimo lugar en cantidad de oferta educativa, en los graduados se ubica en sexto lugar. Al revisar esta relación por dependencia, en las universidades oficiales la concordancia en las cifras solo se observa en el área Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, y en la de Desarrollo Social: su oferta educativa y sus graduados ocupan el primer y segundo lugar en cantidades expresadas. (Ver Cuadro Nº 20). 59 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 CUADRO Nº 20 OFERTA EDUCATIVA Y GRADUADOS EN UNIVERSIDADES OFICIALES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA: AÑOS 2005 - 2008 OFERTA GRADUADOS EDUCATIVA ÁREAS PRIORITARIAS TOTAL 205 13.959 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario 99 6.815 Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria 29 2.338 Protección Ambiental y Ecología 22 532 Telecomunicación y Tecnología 20 1.703 Transporte y Canal de Panamá 12 1.535 Turismo y Hotelería 12 583 Marítimo Portuaria 11 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 453 El área de Protección Ambiental y Ecología aparece en tercer lugar en las ofertas, sin embargo en sexto lugar en el número de graduados. Las áreas de Telecomunicación y de Transporte, a pesar de registrar menos ofertas, tienen un mayor número de egresados. Turismo y Hotelería; y Marítimo Portuaria, tienen la menor oferta y están entre las tres áreas con menor número de egresados (con Protección Ambiental y Ecología). Si se analizan estos valores en términos relativos, se observa que las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; Protección Ambiental y Ecología; Turismo y Hotelería; y la Marítimo Portuaria, presentan una mayor participación porcentual en su oferta educativa que en sus graduados, mientras que las áreas Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria; Telecomunicación y Tecnología; y Transporte y Canal de Panamá, registran una mayor participación porcentual en los graduados, que en su oferta educativa. (Ver Gráfica Nº 23). Este comportamiento indica que mientras cuatro (4) de las áreas mantienen mayores porcentajes de ofertas educativas, esta situación no se refleja en su porcentaje de graduados, en tanto, las otras tres (3) áreas, a pesar de registrar menores porcentajes de oferta, han aportado mayormente al total de graduados en las áreas prioritarias. 60 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 GRÁFICA Nº 23. OFERTA EDUCATIVA Y GRADUADOS EN UNIVERSIDADES OFICIALES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA, DURANTE EL PERIODO 2005 - 2008 (En %) 50 45 40 35 P O R C E N T A J E 30 25 20 15 10 5 0 Desarrollo Social, Agropecuaria, Desarrollo Rural, Salud y Minería y Desarrollo Protección Ambiental y Ecología Telecomunicació n y Tecnología Transporte y Canal de Panamá Turismo y Hotelería Marítimo Portuaria OFERTA 48 14 11 10 6 6 5 GRADUADOS 45 16 4 11 10 4 3 ÁREA PRIORITARIA Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008. Con relación a las universidades particulares, la relación entre la oferta educativa y los graduados es diferente en casi todas las áreas. Sólo el área de Transporte y Canal de Panamá se ubica en igual posición en cuanto a cantidad de oferta y graduados se refiere, apareciendo en quinto lugar en ambos casos (oferta educativa y graduados). Todas las demás áreas presentan posiciones diferentes en cantidades de oferta educativa y graduados. (Ver Cuadro Nº 21). CUADRO Nº 21 OFERTA EDUCATIVA Y GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICULARES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA: AÑOS 2005 - 2008 OFERTA EDUCATIVA ÁREAS PRIORITARIAS TOTAL GRADUADOS 124 4.957 Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario 34 1.210 Telecomunicación y Tecnología 24 2.149 Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria 21 571 Turismo y Hotelería 15 588 Transporte y Canal de Panamá 13 196 Protección Ambiental y Ecología 10 61 Marítimo Portuaria 7 Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 61 182 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 En el caso del área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, esta aparece en primer lugar en la parte de oferta, sin embargo en cifras de graduados, se ubica en segundo lugar. Una situación inversa presenta el área de Telecomunicación y Tecnología, la cual ocupa el segundo lugar en la oferta, pero el primero en el número de graduados. El área de Protección Ambiental y Ecología, está en último lugar en las cifras de graduados, aunque en términos de oferta educativa, se coloca en sexto lugar. El tema marítimo portuario se ubica en último lugar en lo que a oferta educativa se refiere; sin embargo, ocupa el sexto lugar en el número de graduados. GRÁFICA Nº 24, OFERTA EDUCATIVA Y GRADUADOS EN UNIVERSIDADES PARTICULARES PARTICIPANTES, POR ÁREA PRIORITARIA, DURANTE EL PERIODO 2005 2008 (En %) 45 40 35 P O R C E N T A J E 30 25 20 15 10 5 0 Desarrollo Telecomunic Agropecuaria Social, Salud , Desarrollo ación y Rural, y Desarrollo Tecnología Turismo y Hotelería Transporte y Protección Ambiental y Canal de Ecología Panamá Marítimo Portuaria OFERTA 27 19 16 12 10 8 6 GRADUADOS 24 43 12 12 4 1 4 ÁREA PRIORITARIA Fuente: Universidades del Consejo de Rectores participantes en el estudio. 2008 Al analizar la relación en términos relativos entre oferta y graduados en las universidades particulares participantes, se observa que las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria; Transporte y Canal de Panamá, Protección Ambiental y Ecología; y Marítimo Portuario tienen un aporte mayor al total de oferta en las áreas prioritarias, en comparación con el aporte que realizan los graduados en estas mismas áreas. En tanto, el área de Turismo y Hotelería registra igual porcentaje de aporte al total, en el tema de oferta y graduados. La única área que 62 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 presenta un importante aporte al total de graduados en las áreas prioritarias, es el área de Telecomunicación y Tecnología, la cual registra un 19% de participación en la oferta, contra un 43% de participación en el total de graduados. (Ver Gráfica Nº 24). En este análisis destaca el hecho de que, mientras en las universidades oficiales la atención se centra y resalta mayormente en el área de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; en las universidades particulares, este comportamiento se observa con mayor énfasis en el área de Telecomunicación y Tecnología, sobre todo en los porcentajes de graduados, en donde marcan un 43% del total de egresados en las áreas prioritarias. V. CONSIDERACIONES FINALES El análisis de la oferta educativa y los graduados en áreas prioritarias nos ha permitido revisar los vínculos entre la educación superior, el mundo del trabajo y la sociedad civil. Las universidades deben tomar en consideración las tendencias que se dan en el mundo laboral y en los sectores científicos, tecnológicos y económicos, con el compromiso de ofrecer carreras pertinentes con calidad para el desarrollo del capital humano que ha de servir al país, para alcanzar un desarrollo económico, social y cultural sostenible. En el estudio realizado se ha identificado el papel de las universidades oficiales y particulares, de acuerdo con su misión de formar el recurso humano que requiere el país en las áreas de desarrollo identificadas. Nos indica además que el mayor número de las ofertas se ubica en las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario; Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, y Telecomunicación y Tecnología, y son estas áreas las que tienen el mayor número de egresados. Transporte y Canal de Panamá a pesar de que aparece en el sexto lugar en las ofertas, representa el cuarto lugar en el número de graduados. Las áreas Marítimo Portuaria y Transporte y Canal de Panamá, tienen el menor número de ofertas. Sin embargo, Protección Ambiental y Ecología que aparece en el cuarto lugar en las ofertas, tiene el menor número de egresados. Llama la atención que un área tan importante para la sostenibilidad del país, de la región y del mundo, tenga tan pocos profesionales egresados. 63 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 En el caso de las universidades oficiales, el mayor número de ofertas y graduados se ubica en las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, y en la Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria. En tanto que el menor número de ofertas se registra en las áreas de Turismo y Hotelería, y en la Marítimo Portuaria, y el menor número de graduados lo tienen las áreas de Protección Ambiental y Ecología, y Marítimo Portuaria. En las universidades particulares el mayor número de ofertas y graduados se ubica en las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, y Telecomunicación y Tecnología, mientras que el menor número de ofertas se presenta en las áreas de Protección Ambiental y Ecología, y Marítimo Portuaria, al igual que el menor número de graduados. El país se está desarrollando en dirección de las telecomunicaciones, de la tecnología, del turismo, de la agroindustria, del sector transporte y Canal de Panamá, marítimo portuario, y del medio ambiente. Llama la atención entonces que el menor número de ofertas está en Protección Ambienta y Ecología, Turismo y Hotelería, Transporte y Canal de Panamá, y Marítimo Portuaria. Finalmente, el mayor aporte de graduados se está dando en las áreas de Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario, Telecomunicación y Tecnología, Agropecuaria, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria, Transporte y Canal de Panamá; y Turismo y Hotelería. Sin embargo, áreas tan importantes como el sector marítimo portuario y de protección ambiental tienen pocos egresados. Estos resultados nos llevan a preguntarnos: ¿Si Panamá es un país de destino, si tiene costas y mares, y si necesita mantener y preservar sus recursos naturales para su crecimiento económico con sostenibilidad, no sería conveniente estimular la formación de profesionales en esas áreas de desarrollo prioritario? Confiamos en que la información suministrada en este estudio, permita a los centros de educación superior revisar sus ofertas educativas para hacerlas más pertinentes y de calidad, de forma que puedan contribuir de manera mas efectiva en la formación del capital humano necesario para un desarrollo humano y social, sostenible, pertinente y con calidad. Esperamos que los estudiantes y padres de familia encuentren información útil y valiosa para la elección de su futuro profesional y que los profesionales, empresarios y actores sociales sirvan de fuente permanente de conocimiento sobre las tendencias del mundo laboral y del desarrollo de la sociedad. 64 Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Período: 2005 - 2008 BIBLIOGRAFÍA Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Periodo: 2005 – 2008. BIBLIOGRAFÍA ED-98/CONF.202/3 Conferencia Mundial sobre Educación Superior. 1998 UNESCO/IESALC/Consejo de Rectores de Panamá Informe Nacional de Educación Superior de Panamá. Panamá, Printorama. 2003 Consejo de Rectores de Panamá. Estudio sobre la Oferta y Demanda de Carreras Universitarias para el Desarrollo Nacional. Panamá, Poligráfica. 2004 Tuning América Latina Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América Latina. IFARHU/Comisión Interinstitucional para la Planificación de la Formación del Recurso Humano Informe de Resultados de la Primera Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá. 2005 IFARHU/Comisión Interinstitucional para la Planificación de la Formación del Recurso Humano Informe de Resultados de la Segunda Jornada sobre Formación de Recursos Humanos en Panamá. 2007 Contraloría General de la República, Dirección de Estadística y Censo Cifras Estimadas del Producto Interno Bruto Trimestral de la República Segundo Trimestre de 2008 http:www.atp.gob.pa. Herramientas. Turismo, una Regulación Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Periodo: 2005 – 2008. ANEXO Universidad TOTAL Agropecuario, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Marítimo Portuaria Protección Ambiental y Ecología Telecomunicación y Tecnología ÁREA / OFERTA Transporte y Canal de Panamá Turismo y Hotelería MATRIZ 1. OFERTA EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES PATICIPANTES, SEGÚN ÁREA PRIORITARIA AÑOS 2005 – 2007. Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Periodo: 2005 – 2008. Universidad TOTAL Agropecuario, Desarrollo Rural, Minería y Agroindustria Desarrollo Social, Salud y Desarrollo Comunitario Marítimo Portuaria Protección Ambiental y Ecología Telecomunicación y Tecnología ÁREA / OFERTA Transporte y Canal de Panamá Turismo y Hotelería MATRÍZ 2. PROFESIONALES EXISTENTES POR ÁREA PRIORITARIA, SEGÚN UNIVERSIDAD PARTICIPANTE AÑOS 2005 – 2007. Avances y Proyecciones de las Ofertas Académicas con Pertinencia en las Áreas Prioritarias de Desarrollo del País. Periodo: 2005 – 2008.