Revista Digital La Palestra 2.0 - 2014/2015

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Revista del IES Victorio Macho Coordinación: Mª Blanca Herrero Puyuelo Maquetación: Rosa Mª García Merino Fotografías: José Javier Sáez Díaz La Palestra 2.0, Nº 4, Junio 2015 Edita IES Victorio Macho Calle de los Trigales, s/n, 34003, Palencia 979 75 11 33 Esta revista se publica, además, en Internet, y se accede mediante un enlace en la página web del Instituto de Educación Secundaria Victorio Macho http:// www.iesvictoriomacho.com 2 Presentación Cualquier persona observadora se habrá dado cuenta de que nuestro instituto ha cambiado con respecto al curso pasado. Hemos dejado de ser el famoso “amarillo” ya que la valla que perimetra al centro fue cambiada a principios de curso, así como las puertas de acceso, mucho más espaciosas y funcionales. Este cambio en la valla fue el preludio de otros cambios más importantes que se han ido desarrollando a lo largo de este año escolar que está a punto de finalizar. El más significativo es la implantación, para el próximo curso, de una Sección Bilingüe para aquellos alumnos que inicien sus estudios de Enseñanza Secundaria en el instituto. Lo sustancial en cualquier Proyecto de una sección bilingüe es el uso de un idioma extranjero como vehículo de comunicación y transmisión de conocimientos, al principio, como complemento del castellano, y, progresivamente, como idioma vehicular principal. El Aprendizaje Integrado de Conocimientos y Lengua Extranjera (AICLE) es una metodología que se está imponiendo en todos los ámbitos y niveles académicos en los países de nuestro entorno, y es obvio que nuestro centro no podía quedarse al margen y que debía integrarse en esta corriente. Así, el Claustro de profesores dio su visto bueno a la implantación progresiva de esta Sección Bilingüe, en la que el aprendizaje de los conocimientos de dos materias no lingüísticas se realizará en inglés. El grado de aceptación de la sección bilingüe nos ha sorprendido, ya que casi un tercio de los alumnos que han realizado su preinscripción para el curso próximo, han solicitado el poder integrarse en este novedoso programa. Los dos objetivos básicos que se pretenden lograr con este proyecto son que los alumnos, ya desde edades tempranas, pierdan el miedo al uso de otras lenguas y que desarrollen una actitud abierta que les implique en una mejor y más fluida comunicación con otras personas en otro idioma. Evidentemente, esto conllevará la potenciación de los intercambios con otros países en los que los alumnos se comuniquen en inglés. Cabe recordar el que se ha desarrollado este curso con un centro danés, precisamente utilizando como lengua vehicular el inglés. Por otro lado, el próximo curso entrará en vigor la LOMCE, ley educativa que hace necesario adaptar y modificar nuestra normativa a las novedades introducidas, además, por las órdenes de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León que acaban de ser publicadas por el BOCYL. Las novedades más significativas serán en los cursos impares, es decir, Primero y Tercero de ESO, y Primero de Bachillerato. Con toda la ilusión, la fuerza y el empuje, los miembros de la comunidad educativa del instituto nos disponemos a entrar en esta nueva etapa que, sin duda, será muy beneficiosa para todos, especialmente para nuestros alumnos. De igual forma que la valla ha mejorado sustancialmente la imagen y la seguridad del instituto, los cambios y reformas que se avecinan conseguirán que nuestro instituto mejore aún más en proyectos y el desarrollo de una educación integral y más próxima al alumno, sello de calidad que nos ha definido y nos ha caracterizado desde la apertura del instituto y su integración total en el barrio de San Juanillo. Un cordial saludo para toda la Comunidad Educativa. Amalio Bernardo Fernández Director del IES Victorio Macho 3 La publicación de esta revista se ha podido realizar gracias a la colaboración de las siguientes empresas: 4 Sumario Editorial 27. De premio: Rocódromo 56. Villardeciervos 3. Presentación Plan de fomento de la lectura 57. Picos de Europa Entrevista… y más 28. Recomendamos 58. Granadilla 6. Tiempo de júbilo Fotos 59. Intercambio con Dinamarca 6. Hablando con Marisol 30 a 41. Grupos de alumnos 62. Atapuerca 7. Elisa Diago Mundo natural 62. “No hay burlas con el amor” 8. El laboratorio de Emilio 42. Entrevista a Fernando Jubete 63. Salidas de 2º de Bachillerato 9. José Javier de las Heras 43. Myco-relatos 64. Un día en la nieve con el AM- 10. Óscar y Elsa, profesores en 44. Modelado kárstico PA prácticas Participamos 65. Ginebra La realidad y el deseo 45. Lecturint 66. Mi primera donación 11. Relatos premiados en el concur- 46. Olimpiada de Matemáticas 67. Rincón de matemáticas 47. Más olimpiadas English corner 47. Concurso de Ortografía 68. New Zealand 48. Pleno del Ayuntamiento 70. Le coin du français 49. Conferencias Venimos y vamos 50. Programa Investiga 71. Elisa Diago y David Pérez 52. Scouts en Palencia 72. Discurso de graduación 2014 53. Publicidad en tutoría In memoriam 54. El libro del instituto 74. Mª Paz 55. Con la primavera llegó la poe- ¡Hasta siempre! sía 75. Orlas so de minicuentos 12. Finalistas minicuentos 15. Mirar con otros ojos 17. Relatos premiados en el concurso sobre igualdad 20. Otros textos 23. Caligramas Ponte en forma 24. Aprendemos con otros centros 25. TAFAD y más 26. Navidad Salimos 5 Entrevista… y más A lo largo de este curso, se nos han ido jubilando dos magníficos compañeros. Fernando Palomino, profesor de Pedagogía Terapeútica, ha ayudado a muchos alumnos a integrarse plenamente en el actual sistema educativo, a base de trabajo, cariño y mucha paciencia. Y Natividad Areños Saldaña que llegó a nuestro instituto, y, rápidamente, dejó en los alumnos y en sus compañeros una impronta imborrable. No solamente enseñaba Historia, Geografía, Ciencias Sociales, Historia de las Religiones... sino que con su amplísima cultura y su enorme conocimiento, embelesaba a los alumnos con sus di- sertaciones sobre cualquier tema, nada le era ajeno, nada le era desconocido. Vivía las explicaciones y las hacía vivir a quien la escuchaba. A ambos les echamos mucho de menos. Pero como su recuerdo permanece imborrable en toda la comunidad educativa, por sus respectivos bienhaceres, y como la jubilación ha significado para ellos un auténtico tiempo de júbilo, sirvan estas líneas para agradecerles el tiempo que compartieron con todos nosotros, y que sigan tan felices...como hasta ahora. ¡HASTA SIEMPRE, COMPAÑEROS! L a conversación es un arte, y si además frutar de una nueva etapa de su vida, ya no se conversa con una persona intelipendiente del BOCYL, de disposiciones de gente, ese arte se convierte en un pla- la Dirección Provincial de Educación, ni de cer. horarios... Quiere disfrutar de la compañía Acabo de conversar largo y tendido de Laura y de Jorge, los hijos que aún viven con Marisol. Yo creo que si hay en el insti- en casa y sobre todo, de sus dos preciosos tuto una persona capaz de generar una uná- nietos, de cuatro y año y medio de edad. Y nime opinión de excelente profesionalidad y podrá hacer otras cosas que le gustan, viajar, de buen hacer en toda la comunidad educa- leer, conversar... tiva, y a lo largo de varias generaciones de A lo largo de estos años de estancia alumnos y profesores, ésta es María Soledad en el instituto, Marisol ha ido conociendo Aguado Sanz. una auténtica revolución en su trabajo. ReTrabaja en nuestro instituto desde el cuerda aquellos escritos hechos a máquina año 1986, un curso después de que se inicia- con papel calco, las estanterías llenas de ran las clases en este centro. Un edificio que cajas con las copias, la imposibilidad de se compartía con la Escuela de Idiomas, errar, lo que hacía que el escribir a máquina donde solo había un teléfono para las dos suponía un virtuosismo parecido al de tocar sedes, que contaba con una enorme cafetería, un piano. O como mucho, con un poco del una capilla y un laboratorio fotográfico, y primitivo típpex. Luego llegaron las máquique se remodeló totalmente a comienzos del nas eléctricas, menudo avance. Y las primecurso 2005/2006. Y donde los alumnos del ras fotocopiadoras, que utilizaban un tipo de entonces BUP y COU jugaban partidillos de papel satinado, que con el tiempo, se borraba fútbol con los profesores a la hora del recreo la tinta. Hasta los modernos ordenadores, y o por las tardes, ya que también había clase los últimos modelos inteligentes de fotocoen horario vespertino. Esto, nos comenta piadoras, que han agilizado mucho el trabajo nuestra entrevistada, solía ocasionar alguna administrativo. Pero, evidentemente, no deque otra "lesión" en las espinillas de los pro- jan de ser simples máquinas que necesitan, fesores, siempre, siempre, sin acritud. siempre, siempre, de una persona que les Marisol se jubila a finales de junio. "guíe". Yo creo que todos, padres, profesoY ahí ha estado siempre Marisol. res, alumnos... hemos pasado alguna vez por Mano derecha de directores, secretarios y su despacho, por la secretaría del centro, que jefes de estudio. Siempre atenta a boletines hoy comparte con Nati, otra gran profesio- oficiales, a trienios, sexenios y jubilaciones nal. Siempre atenta, siempre resolviendo los de profesores. A becas de alumnos. A subproblemas administrativos más peliagudos venciones posibles. A proyectos educativos con una sonrisa. No hay dato que no sepa, por muy experimentales que fueran. Siempre escrito que no haya quedado registrado, ex- te encontraba papel en mano, "esto ha llegapediente sin resolver... Además, Marisol ha do para ti". Mensajera de los dioses informádisfrutado con su trabajo, y eso, se nota en ticos. cualquier actividad humana. Pero considera Y llega la hora de los recuerdos... que ha llegado el momento de dejar paso a Con mucha emoción, varias personas que ya las nuevas generaciones, y ya de paso, dis- han fallecido, Carmen, una de sus primeras 6 compañeras; Antonio Lafuente, Luis Calle... Y un aprecio muy especial para el actual secretario, Avelino González-Prida, un hombre excepcional a todos los niveles, y añade Marisol, "como jefe, maravilloso". En estos momentos, Marisol es reclamada para entregar un título de bachiller, y compulsar varias fotocopias del mismo, anotar dicha entrega en el registro correspondiente. Suena el teléfono, una persona solicita información sobre una matrícula. Entra en la "oficina" un profesor para que se envíe una comunicación a la Dirección Provincial... Marisol, no sé si echarás de menos este "jaleíllo", pero nosotros, absolutamente todos nosotros, te vamos a echar mucho, pero mucho, mucho, de menos. Disfruta de tu nueva etapa, llena de "júbilo". Y si se pudiera, te mandaríamos por el ordenador, a la dirección de correo electrónico del instituto, millones de abrazos y de besos, que salieran de la pantalla y te llegaran hasta el corazón. Y una de las palabras que el año pasado fue elegida como de las más hermosas de la Lengua Española, fue GRACIAS...! Pues eso! E n un antiguo yacimiento neolítico de Turquía, datado en torno al 5300 a.C, se han encontrado un número considerable de esferas de barro, que semejan canicas infantiles. Los historiadores barajan la posibilidad de que, además de ser unos objetos de entretenimiento infantil, se trate también, de la primera muestra de coleccionismo de la Historia. Es evidente que todos, en algún momento de nuestra vida, hemos coleccionado algo: cajas de cerillas, gomas de borrar, planos de los principales Metros del mundo, dedales, cucharillas… y el que no, al menos, colecciona... años. Elisa Diago Barbudo en la actualidad, colecciona sobresalientes y matrículas de Honor en su recién estrenado Grado de Historia en la Universidad de Valladolid. Ha sido una de las mejores alumnas que han estudiado en nuestro instituto, y desde bien pequeña, el “gusanillo” del coleccionismo formó parte no solo de su vida, sino también del de toda su familia. Su madre la animaba a coleccionar cosas, ya que ella también lo hacía, y la habitación de Elisa se llenaba de marcapáginas, postales, gomas de borrar, bolas de nieve con algún monumento dentro, monedas… Pero un día, al levantarse comprobó que ya no le quedaba ni un centímetro libre en su habitación para más colecciones, , y que era hora de plantearse sus colecciones de otra manera. Siguiendo una tradición familiar, se centró en las colecciones de sellos, ya que sus padres poseían una y de gran calidad. Así comienza la andadura de Elisa como coleccionista de sellos. El secretario de la Sociedad Filatélica Palentina le explicó que lo mejor era que se dedicara a las colecciones temáticas, es decir, que eligiera un tema y buscara los sellos correspondientes a ese tema. De este modo, podría competir a nivel local, regional, nacional, internacional… Se decidió por las setas. De cada sello, preparaba una ficha, especie, subespecie, nombre técnico, nombre popular, variedades… Pero quiso el Destino que en ese año, el 2007, se conmemorara el VIII Centenario de la publicación del Cantar del Mío Cid, y Elisa, aún en el colegio, se animó a preparar una colección de sellos con sus correspondientes fichas, sobre la figura del insigne Rodrigo Díaz de Vivar como un grande en una Exposición Filatélica Internacional de Malasia. Actualmente, su colección está en Orense, en el Concurso Filatélico Nacional. La Historia apasiona a Elisa. Y su estudio, y la comprensión de su devenir, ocupa la mayor parte de su tiempo. Por eso, siente no poder dedicar más tiempo a “sus sellos”. Le gustaría poder ampliar y reformar su colección cidiana, pero esto no es obstáculo para que desde Madrid, la Asociación Nacional de Filatelia, le reclame constantemente su colección para competir nacional e internacionalmente. Sí está completamente segura de que seguirá buscando sellos sobre la figura del Cid, y así ampliando su colección. Para terminar, y teniendo en cuenta que en nuestros días todo tiene un “precio”, preguntamos a Elisa por el valor de su colección. No tardó ni un minuto en responder: “Para mí, son una parte de mi vida, hemos ido “creciendo” juntos… Y estas cosas, como los sentimientos, nunca tienen precio.” trabajo escolar más. Esta colección cidiana ha sido completada y reformada hasta en tres ocasiones, y es la colección que Elisa presenta a concurso, y que ha sido merecidamente reconocida. Así, ha obtenido la medalla de vermeil, que, en términos filatélicos, es la intermedia entre la de oro y la de plata. El año pasado, su colección fue premiada con la medalla de plata 7 Los primeros sellos postales se remontan a la época victoriana. Desde entonces, desde esos lejanos tiempos, los sellos, además de servir como vehículos necesarios para la comunicación entre las personas, también tienen “otra vida”, la del coleccionismo. Elisa nos ha acercado a este apasionante mundo de la filatelia y del coleccionismo. Seguro que ella, dentro de un tiempo, con esta afición tan extraordinaria, también hará…Historia. Toda la comunidad educativa del instituto le conoce. En muchas ocasiones, son los propios profesores o los tutores, quienes, ante un siempre previsible “desaguisado” en las clases, le requieren para su pronta solución. Manillas de puertas de las clases que no resisten los continuos golpes (muchas veces, jugando entre clase y clase); persianas que no suben; luces que no funcionan; sillas y mesas con pérdida de tornillos; encerados que hay que pintar... Para todo tiene solución el responsable del mantenimiento del instituto, Don Emilio Granja Gutiérrez. Acudimos a su taller, en las proximidades del gimnasio viejo. Allí nos recibe y responde muy amablemente a nuestras preguntas. P: Emilio, lo primero de todo: ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en el instituto? R: Pues va a hacer 28 años. P: Y en este tiempo, ¿ha notado grandes diferencias en lo relativo al comportamiento y actitud de los alumnos? R: Pues, en líneas generales, no. La diferencia entre vuestra generación y las pasadas es mínima. Sí que se notó un mayor cambio cuando se implantó la ESO, sobre todo, porque llegaban chicos y chicas mucho más pequeños de los que antes cursaban sus estudios en el instituto. Durante los tres o cuatro años primeros años, se notaba más revuelo por las aulas y por los pasillos. P: Los alumnos nos podemos hacer una pequeña idea de su labor en el centro, por lo que observamos día a día, pero, díganos, ¿qué función desempeña la persona encargada del mantenimiento de un instituto? R: Pues os lo podéis imaginar; como su propio nombre indica, mantener y reparar el mobiliario del centro, persianas, sillas, mesas, las manillas de las puertas, las averías eléctricas, el cuidado del correcto funcionamiento de la calefacción en invierno, el arreglo y mantenimiento de los elementos de los baños, tareas de albañilería... P: ¿Nos puede contar alguna anécdota que le haya sucedido a lo largo de estos 28 años en el instituto? R: No es una simple anécdota, pero yo, ahora, por ejemplo, tengo amistad y conozco a mu8 chos chavales de las primeras generaciones del instituto, y que ahora tienen en torno a 40 años. Y hay antiguos alumnos de esas primeras épocas que todavía me recuerdan. P: ¿Sigue manteniendo relación con alguno de ellos? R: Si, es curioso, hay gente que trabaja, por ejemplo, en el comercio, y cuando me ven, hablamos un poco. Se acuerdan siempre de los profesores, y los recordamos juntos. P: Y antes de trabajar en el instituto, ¿qué otros trabajos ha tenido? R: Yo estudié Formación Profesional, lo que entonces se llamaban “Oficialías”. Después me coloqué en una fábrica durante seis años, hasta que en la década de los 80 hubo una crisis muy fuerte y la cerraron. En 1987 salió a oposición esta plaza, me presenté y desde entonces... aquí me tenéis. P: Emilio, cuéntenos algo de su vida fuera del instituto. ¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre? R: Me gusta mucho el fútbol, hasta hace unos años jugaba regularmente, y ahora lo que hago es entrenar al equipo de mi pueblo, Magaz. ¡Y estamos jugando la Liga Interpueblos! P: ¿Y qué tal va la temporada? R: Este es el tercer año. El año pasado llegamos a cuartos de final, pero este año se nos han complicado las cosas y lo vamos a tener difícil para clasificarnos. P: ¡Le deseamos mucha suerte, Emilio! R: Gracias, Juan, y que te vaya bien en Segundo de Bachillerato. Dejamos a Emilio en su taller, una especie de laboratorio donde se puede encontrar absolutamente de todo lo necesario para cualquier reparación de “emergencia”. Tras esta entrevista, hemos conocido mejor la labor de Emilio, con quien nos cruzamos varias veces al día por los pasillos, siempre cargado de escaleras, o de herramientas varias. Lo estupendo sería que Emilio tuviera cada curso menos trabajo, porque eso significaría que las instalaciones del instituto, serían cuidadas y respetadas por un mayor número de alumnos... ¡Ojalá! Juan Infante Antolín, 2º Bachillerato C J osé Javier de las Heras, tras media "vida" como profesor de Inglés en nuestro instituto, se jubila este año. Y ha tenido la amabilidad de compartir con nosotros algunas de sus experiencias y recuerdos. Así, le podremos conocer y recordar... de otra manera. ¿Cuánto tiempo llevas en el Victorio Macho? 20 años, desde el curso 1995-96. Venía del instituto de Carrión, donde pasé también cinco años inolvidables. ¿Siempre has trabajado en la enseñanza? Sí, siempre, nunca he tenido otro "oficio" más que la enseñanza, desde los 25 años que empecé a trabajar. Para mí, el poder haber trabajado en lo que me gusta y para lo que estudié, ha sido un regalo impagable. ¿Qué te movió a estudiar Filología Inglesa? Cuando acabé el entonces COU, en el año 1973, lo decidí. En un principio, mi idea era hacer Periodismo, pero esto implicaba el marcharme a Madrid a estudiar, pero la distancia y los motivos económicos hicieron que me decantara por otra carrera que también me gustara, que se me diera bien y que pudiera estudiar cerca de mi casa, así que me decidí por Filología Inglesa en la universidad de Valladolid. ¿Crees que esta asignatura tiene la importancia que debe tener en el currículo de la ESO y del Bachillerato? Sinceramente, no. Si todo el mundo considera hoy en día que estudiar y saber lenguas extranjeras es importante en la vida, hay que darle importancia, y eso debería hacerse en los centros educativos, como dedicando más horas a esta asignatura o dotando a los centros de más recursos, tanto materiales como humanos, es decir, más profesores para cumplir las expectativas de todos los tipos de alumnado, nuevos métodos de aprendizaje, más prácticas en las actividades orales, un laboratorio de idiomas... Con todo y con eso, y explotando al máximo los recursos que tenemos, alcanzamos un nivel, con un resultado bastante más satisfactorio. ¿Ha habido a lo largo del tiempo que llevas dando clase alguna anécdota graciosa o sorprendente? Muchas, como es de suponer. Hace pocos días, al traducir al español boat traveling (viaje en barco), un alumno tradujo por barcas navegadoras; o al traducir bride (comprometida, a punto de casarse), la alumna lo tradujo por "persona inconsciente"; o un día, durante la batalla de la explicación, traduje to sorteen (acortar) por una nueva palabra (ashortar) ¿Has suspendido alguna vez por tener “manía” a alguien? Nunca, yo siempre he tenido por máxima el respeto al alumno y ser objetivo y justo. Esto implica que alguna vez tienes que dar malas notas y que el alumno piense que vas en su contra, de hecho, alguna vez he suspendido a algún alumno y me he sentido yo peor que él por la buena relación que teníamos, pero académicamente, no le podía aprobar. Es obvio que siempre hay alumnos que te caen mejor y otros que te caen peor, pero eso es humano. ¿En todos tus años de docencia has notado algún tipo de evolución en el grado de aprendizaje de los alumnos, tanto de más a menos como de menos a más? Siempre ha habido, y los hay, alumnos excelentes, pero lo que sí he notado es que últimamente, el porcentaje de estos ha disminuido, y abunda en mayor medida la mediocridad. Los niveles mínimos han ido ganando terreno. Tenemos entendido que el deporte ha jugado un papel importante en tu vida… Así es. Mi deporte favorito es el fútbol. He jugado en diferentes equipos en mi juventud. Entrenábamos muy duro, el afán competitivo, la lucha por la autosuperación, el trabajo en equipo, el compañerismo y el juego limpio así como la disciplina y el respeto al rival, fueron valores que aprendí del deporte y que aún me guían en la vida. 9 Gracias a tu conocimiento del inglés, suponemos que habrás viajado mucho. Ahora que te jubilas ¿te gustaría viajar aún más? Viajar y saber idiomas van de la mano, ser capaz de comunicarte en inglés a un nivel digno, facilita enormemente la aventura de viajar. He visitado muchos países, además de Inglaterra, Gales, Irlanda… como Francia, Holanda, Bélgica, Portugal, Túnez, Egipto, República Dominicana, México… Y a partir de ahora, trataré de conocer otros muchos más. Viajar es vivir. Una curiosidad ¿Suspendiste alguna vez inglés cuando fuiste estudiante como nosotros? Nunca. Era mi asignatura favorita, me la hicieron siempre muy atractiva. Se me daba muy bien, y los primeros profesores tuvieron mucho que ver en inculcarme de una manera impecable, las bases de este idioma. De otras asignaturas, como matemáticas, alguna nota “fea” tuve, but that’s a different story. Una pregunta obligada: ¿a qué te vas a dedicar a partir de ahora? Y una respuesta lógica: me voy a dedicar a “vivir la vida”, es decir, no estar pendiente de la presión y responsabilidad de enseñar, de educar… de horarios, de exámenes, de reuniones, de corregir… Creo que me faltará tiempo para hacer todo lo que me queda y que tengo en mente: disfrutar de la familia, leer, viajar, practicar deporte más a menudo, subir montañas, perderme con la bicicleta, disfrutar del día a día, del “aquí y ahora”, vivir cada instante con ganas y pasión. Y ya para terminar, ¿qué recuerdo guardarás del instituto y de tus compañeros? El instituto Victorio Macho ha sido como mi segunda casa, muchos cursos, muchas experiencias, mucha vida desarrollada en sus aulas, con los alumnos, con los compañeros, con toda la comunidad educativa… Les voy a recordar con mucho afecto. Y a todos, mi agradecimiento, porque de todos he aprendido y de todos me siento orgulloso de haber sido su compañero. Agradecemos a José Javier de las Heras su amabilidad y le deseamos que recorra el mundo, no en 80 días, sino que lo haga sin prisa, porque a partir de ahora, contará con todo el tiempo…del mundo. Pablo Abascal Fernández, Juan Infante Antolín y Alejandro García de Prado. 2º Bachillerato C Óscar Ruiz y Elsa Sancho son dos licenciados en Filología Hispánica que han venido a nuestro Centro a realizar las prácticas del Máster en Educación Secundaria bajo la tutela de dos profesoras de Lengua, Sonia Martínez y Blanca Cidón. Dos alumnas de tercero de la ESO, Sofía y Aitana, hemos tenido la posibilidad de hablar con ellos de diversos asuntos relativos a la educación y a su experiencia en nuestro instituto. P: Aitana: ¿Qué pensáis sobre el sistema educativo español? Óscar: Realmente los cambios en educación obedecen a cambios políticos… Pero bueno, en general , aunque se suele decir que va mal la educación, digamos que, si funciona la educación, es gracias a los que están dentro, es decir, los profesores que trabajan en los institutos. Elsa: Es una pena que haya tantos intereses políticos que influyan en la educación. Tenía que ser mucho más libre, y no estar influenciada por una visión política o por otra. Los partidos juegan con estos temas, pero , al final, quienes lo sufrimos somos tanto los alumnos como los profesores. P: Aitana: ¿Cómo veis la actitud de los alumnos en las aulas? Óscar: Yo no veo mucha falta de disciplina. Hay cursos que participan más, otros menos, pero, en general, buena. Siempre nos han dicho así como que venimos de carceleros y no es eso. Elsa: A mí me habéis sorprendido para bien, porque siempre los profesores de la facultad nos decían que los alumnos de secundaria eran muy revoltosos, que no tenían buen nivel de conocimientos,… Y bueno, yo me he encontrado con que está bien, aunque haya excepciones. La verdad es que estamos muy a gusto. P: Aitana: ¿Y la actitud de los profesores ante los alumnos? Elsa: Hay de todo. Hay profesores que se limitan a hacer su trabajo y hay profesores que se molestan muchísimo más en buscar actividades para el día a día, para lograr la participación de los alumnos. P: Aitana: Vuestras asignaturas favoritas en la ESO, ¿cuáles eran? Elsa: Lengua y Literatura, también Latín y Griego, Historia del Arte, Filosofía… Me interesaba mucho Filosofía porque la puedes relacionar con el resto de asignaturas. Óscar: Matemáticas y Biología, tiré por Ciencias por algo … jajajajaja. Yo tenía claro que prefería estudiar Ciencias . Historia del Arte me parecía MUY aburrida. Además, las Matemáticas, se me daba bien… . Luego hice una carrera de letras. P: Aitana: Cuando estabais en Secundaria, ¿erais de los estudiosos y ordenados o a veces sacabais vuestro lado rebelde? Óscar: Yo… Yo un santo. Vamos, no me movía.( ríe) Elsa: Yo… Yo me portaba bien, pero también influía que estaba en una clase muy revoltosa. No era muy ,muy buena , pero como los demás eran peores, yo parecía la más buena. P: Sofía: ¿Habéis sabido siempre lo que queríais estudiar? Óscar: Yo, desde pequeño, sabía que quería ser profesor. Mis padres son profesores y, bueno, pues como que te llama más. Quería ser profesor pero no tenía claro la materia. Elsa: A mí me pasa lo contrario, yo siempre he sabido que me gustaba la Lengua y la Literatura, era mi asignatura favorita (más la literatura) pero decía que nunca daría clase a adolescentes. Y aquí estoy y me está gustando la experiencia, así que probablemente siga. P: Sofía: Filología Hispánica, ¿es una carrera aburrida o entretenida? Elsa: Bueno, yo ya te he dicho, desde que tenía vuestra edad, Lengua y Literatura siempre ha sido mi asignatura favorita, entonces lo tenía claro. Yo creo que todo depende de tus gustos . Óscar: Estoy de acuerdo, pero también depende de los profesores. Hay profesores que te hacen una asignatura aburridísima y sin embargo puede ser muy interesante. P: Sofía: ¿Lengua o la Literatura? Óscar: Literatura, principalmente porque veo la Lengua más como una herramienta. Así como las Matemáticas podría ser una herramienta para Física ;por ejemplo; yo veo la Lengua como una herramienta para contar historias, para expresarse, etc. Elsa: A mí, mucho más la Literatura, pero no todas las épocas. Por ejemplo el s. XVIII no me gusta nada, prefiero hacer sintaxis…Sin embargo también me gusta mucho la etimología (origen de las palabras). P: Sofía: ¿Vuestro autor favorito? Óscar: No tengo ninguno, sin embargo, tengo obras más o menos favori- 10 tas. Por ejemplo, de Cervantes, me gusta El Quijote, pero otras de sus obras me parecen aburridas. Elsa: Considero un buen escritor a Quevedo, pues creo que toca todos los campos. Es capaz de escribir un poema de una cosa sucia y fea que se ha encontrado por la calle y a la vez escribir los poemas de amor más bonitos que existan. P: Sofía: ¿Vuestra obra literaria favorita? Óscar: El doctor Jekyll y Mister Hyde. Es cortita y, sin embargo, el final es sorprendente. También me gusta de Stevenson La isla del tesoro desde que era pequeño. Elsa: Yo también elijo una obra que no es española, La Conjura de los Necios. Me gusta mucho, está muy bien. P: Sofía: ¿Algún sueño por cumplir o algo que lograr? Óscar: Un trabajo. Elsa: No sé. Yo creo que tampoco es bueno marcarse grandes sueños, es mejor ir consiguiendo las cosas poco a poco y no tener la frustración de tener un ideal que no vas a conseguir. P: Sofía: ¿A la hora de hacer las prácticas, quién os elige? Óscar: Si queríamos, podíamos elegir algún instituto . Sofía: ¿A la hora de hacer las prácticas, quién os elige? Óscar: Si queríamos, podíamos elegir algún instituto con el que ya hubiéramos hablado o que hubiera sido nuestro Centro. Algunos que habían estudiado en uno privado, podían optar por ese instituto. Pero, finalmente, te daban aquel en el que hubiera un profesor que hubiera pedido tener alumno de prácticas. Elsa: En teoría, nos dijeron que iba a ser por proximidad, o sea, el instituto que tuvieses más cerca de tu casa, pero yo vivo a media hora. Aun así, estamos contentos aquí. (Se ríe) Aitana: ¿Han sido “malas” Blanca y Sonia o ha sido una buena experiencia trabajar con ellas? Elsa: Uf , nos pegan todos los días. (Entre risas) ¡Qué no! Es broma. Mejor suerte no hemos podido tener. Óscar: La verdad es que aprendemos mucho. Aitana: ¿Os las intercambiaríais? Óscar: Nos ofrecieron ellas mismas si queríamos asistir a ambas clases y lo hicimos. Elsa: Yo he ido a clases con Blanca y él ha ido a clases con Sonia. Pero yo creo que él casa muy bien con Blanca y yo caso muy bien con Sonia, por la forma de ser. Así que, bien. Óscar: Cambiárnoslas, no. Sí que son personas diferentes y utilizan formas diferentes de dar clase. P: Aitana: ¿Cuál ha sido el día que más os ha gustado de vuestras prácticas? Óscar: Pues la primera clase que di con 1º C de bachillerato, creo que la di bastante bien, porque siempre suelo ir o muy rápido o muy despacio y yo pienso que esa vez la di a la velocidad justa. Salí contento, pero la siguiente clase que les di creo que los “maté” por lo rápido que fui. Elsa: Yo, la primera clase que di, ahora no me acuerdo si era con 3ºB o 3ºC, salí frustrada porque no lo había hecho tal cual quería. No me gustó cómo expliqué y creo que tampoco les quedó claro a ellos. La mejor... pues no lo sé. Son grupos muy diferentes, porque hay grupos con mucha gente y grupos con menos y cada uno tiene sus ventajas y sus desventajas . P: Sofía: ¿Tenéis pensado dedicaros toda la vida a la enseñanza? Óscar: Yo , por mí, sí. Lo que pasa es que ahora me voy a ir unos años a Estados Unidos y no sé lo que pueda ocurrir, pero sí que me gustaría volver y hacer las oposiciones y todo eso. Elsa: Yo no lo tengo claro todavía. No lo sé. Estoy estudiando un Máster de español para extranjeros y creo que tiene mucho más futuro dar español en otros países que ser profesor de Lengua aquí, sobre todo porque aquí hay mucha gente esperando. Sofía y Aitana: Mucha suerte en vuestro futuro y gracias por concedernos esta entrevista. Sofía Báscones y Aitana Vidal, 3º ESO C E n una ciudad de Japón había un altísimo muro que nadie conseguía saltar. No entendían qué hacía allí y tampoco conseguían derribarlo. Siempre estaban reuniéndose para buscar una solución, pero ya empezaban a cansarse. Un día llegó un vecino de la ciudad de al lado que no fue bien recibido porque las dos ciudades estaban enfrentadas, pero contó que a ellos les pasaba lo mismo con el muro y que era mejor unirse para encontrar una solución. Al principio no le hicieron caso, pero Otsuka -que así se llamaba- logró convencerles. Estuvieron hablando varias horas sobre el tema hasta que, de repente, se dieron cuenta de que cuanto más se iban poniendo de acuerdo, el muro se iba haciendo más pequeño, hasta que al final desapareció. Aitor García Gútiez, 2º ESO A H acía horas que había anochecido cuando, en medio de la oscuridad, tronaba el cielo. Las gotas de lluvia tintineaban contra los cristales de una lúgubre casa habitada únicamente por un alma. De entre el solemne silencio, otra respiración se podía oír acompañando a la del inquilino. Sin saber si era un sueño o tal vez una alucinación, estuvo toda la noche buscando sin descanso el origen de aquella respiración. Y entonces, cuando comenzaban a despuntar los primeros rayos del sol, unos pequeños golpes resonaron en la puerta de una habitación hasta entonces olvidada. Con el pulso tembloroso, comenzó a girar el pomo. Al abrir, algo peor que un sueño o una alucinación asomó. El rostro de quien venía a hacerle compañía, el rostro de la soledad. Alba de la Fuente Merino, 4º ESO B L os rayos del sol traspasaban los pétalos de las flores dándolas un alegre color primaveral. Hacía calor, se oía el sonido de los pájaros revoloteando sobre los árboles y algunos que otros gritos y murmullos de la gente. Yo estaba cómodo, más tranquilo que nunca, son preocupaciones. Pero pronto oí un sonido diferente al resto, un sonido que se apoderaba de mí, cada vez podía oír menos ese ambiente gozoso y armonioso. Perturbó mi tranquilidad. Estaba tenso, con miedo y no sabía qué era; esto me transmitía inquietud y nerviosismo. Pronto reconocí el estruendo; era la tierra húmeda golpeando la madera de mi ataúd. Sara López Montes, 1º de Bachillerato C 11 La realidad y el deseo El Departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Victorio Macho, con la intención de fomentar las inquietudes culturales de los alumnos, propiciar su interés por la escritura y desarrollar sus capacidades creativas, convocó el pasado mes de abril un concurso de minicuentos para el alumnado del centro. El 30 de abril se hizo público el fallo del jurado. Los ganadores por niveles fueron los siguientes: Primer ciclo: Aitor García Gútiez(2º ESO A) Segundo ciclo: Alba de la Fuente Merino (4º ESO B) Bachillerato: Sara López Montes (1º de Bachillerato C) El comienzo de un gran Imperio La gran guerra comenzaba, los romanos se preparaban para conquistar el mundo. Se disponían a invadir la península ibérica donde habitaban los íberos. Las tropas montaron en sus barcos y cuando llegaron a Hispania les esperaba el numeroso ejército íbero. El general romano apuntó con su lanza al rey íbero, la lanzó y… El despertar Llueve mucho, las gotas golpean con gran fuerza en las ventanas. Además, hay un fuerte viento que hace que la persiana se mueva rápidamente. Una rama del árbol hace ver una sombra extraña en la habitación. Un pájaro desorientado se posa en la poyata de la ventana para cubrirse de la lluvia, sin conseguirlo, se va. En ese momento se abre la puerta chirriante y vieja de la habitación .Aparece una chica con un vestido rojo precioso y labios pintados del mismo color, unos zapatos de tacón negros y peinada con una trenza de raíz. La chica en tono enfadado dice: - ¡ Todavía en la cama, llegaremos tarde a la boda ! - Álvaro, si quieres puedes dejar de estudiar. Ricardo Riego Salvador 1º ESO B Martina Redondo Cabezudo 2º ESO C ¿ Qué me está pasando ? Estaba jugando en el parque cuando se escuchó a alguien gritar. Era mi mejor amiga Silvia que se había caído del tobogán y se había torcido el tobillo. Me acerqué a ella, me arrodillé y le miré el tobillo. Le dije que si la llevaba a mi casa. De repente, me di cuenta de que todos me miraban de forma extraña. -¿Qué les pasaba? ¿Sería que no les gustaba que acudiera en su ayuda? La llevé a mi casa y le dije a mi madre que la curara, a lo que ella me respondió: - ¿ A quién ?, Miranda, aquí no hay nadie. - ¿ Qué ? Mamá, es Silvia, ¿ no la ves ? - Miranda, Silvia murió hace dos semanas en un accidente, ¿ no te acuerdas ? No me lo podía creer, la gente me miraba raro por eso. Me eché a llorar y, mi madre lo único que hizo fue llevarme a un psiquiátrico: ¿ Qué me estaba pasando ? Shayla Ruiz Mongín 1º ESO D Petición de un sueño “ Vaya, parece que hoy soy un buen sueño y no quieren parar de construir mi mundo, he tenido suerte, pues otros días soy una pesadilla y la gente quiere despertar de mí a toda costa “. Esos son los pensamientos de un sueño, una de nuestras creaciones tan olvidadas. Y sí, cada sueño tiene vida, la que le damos, y tiene mundo, el que creamos en él. Este pequeño sueño hace días que no ve a nadie y, por tanto, nadie construye su mundo y se hace más pequeño. Este sueño me pidió que os dijera que construyerais su mundo, pues no quiere desaparecer y, además, no solo podemos valorar grandes sueños, sino también los pequeños, que están llenos de grandes cosas. A partir de ese momento el pequeño sueño no para de correr de una persona a otra, pues todas construyen su mundo de disparates en el que el sueño basa su vida. Si queréis sacar una moraleja, tal vez sería: no parar de soñar. Esmeralda González Delgado 2º ESO C Las bestias de Sausreaper Los pájaros de plomo silbaban rasgando el aire con sus amenazas, mortíferos cual saeta emponzoñada, susurrando palabras de muerte y agonía. Ni se inmutó . Siguió alimentando a las alimañas desde su boca de fuego, bajo una simbólica e idolatrada media luna. Pero las bestias, sedientas de sangre, acabaron por rozar su carne, magullarla, rasparla, herirla, rasgarla y finalmente desgarrarla. Su expresión se congeló en su rostro en una mueca de dolor, ira, frustración, odio, sorpresa, y también orgullo; y cayó, acosado incesantemente por las inmundas criaturas, al oscuro abismo de la muerte. Rodrigo Garrido Pérez 1º ESO C 12 E l joven vivía con sus padres. Ellos siempre estaban fuera por causas de trabajo. Hacía tiempo que nadie pisaba su casa, ni familiares ni amigos. Salía a la calle exclusivamente para comprar comida u otras necesidades, y, cuando lo hacía, caminaba rápido, con la cabeza baja, sin mirar a nadie; pensando solo en volver a lo que se había convertido su refugio, su hogar, para sentarse en la misma silla de siempre, en la que pasaba horas y horas con los ojos cansados fijos en un único punto. Se crispaba a menudo por su soledad, pero sabía, al fin y al cabo, que no podía enfadarse con la pantalla del ordenador. MARCOS FERNÁNDEZ DELGADO 4º ESO C C uando abrió los ojos ya estaba allí y no recordaba nada. ¿Qué había pasado? Y, sobre todo, ¿qué era aquel desagradable pitido, tan constante y tan molesto? Era un sonido que percibía en sus oídos y no se parecía para nada al típico ruido que hace un globo al deshincharse o al que emiten los fluorescentes cuando reina el silencio. Es más, lo notaba en el interior de su cabeza, como si siempre hubiese estado ahí y no se hubiese percatado de ello. Y además…¿Era impresión suya o algo tiraba de su cuerpo, como si tratasen de absorberlo? Tenía que luchar. Se levantó y miró a su alrededor: se encontraba bajo el agua. ¿Cómo no se había dado cuenta? Comenzó a impulsarse hacia la superficie, luchando contra la fuerza que atraía su ser hacia abajo. La cabeza le iba a estallar, así como los pulmones, pero siguió buceando hasta la superficie. El pitido constante se convirtió en intermitente. Y… respiró de nuevo. DELIA SÁNCHEZ 4º ESO C T odo estaba negro. Segundos después, entreví una sombra enorme. ¿Qué era aquello? Pronto lo descubriría. La luz de la luna iluminó el cuerpo de la bestia. No sabría describir aquel terrible ser; pues en cuestión de poco tiempo, me rasgó el cuello con su afiladas garras. Mi cuerpo yacía en el suelo, inerte. Veía gente a mi alrededor, la mayoría policías. Miré de un lado a otro, aunque sin moverme. Observé los cuerpos de mis padres, repletos de heridas y en el suelo, como yo. Grité hasta quedarme sin voz, pero nadie me oía. Estaba en la más profunda desesperación. De repente, todo empezó a dar vueltas y tornarse oscuro de nuevo. Abrí los ojos y entreví las caras de mis padres, ambas sin vida. Ya no tenía heridas, mi cuerpo estaba ileso; pero los suyos no. Miré mi mano derecha. Sostenía un cuchillo de cocina, completamente cubierto de sangre y lágrimas. CARMEN DE LA FUENTE GÓMEZ 3º ESO A A unque esta no es una de esas con soldados, bombas y trincheras, la mía también es una guerra, solo que de un modo que quizá no todos pueden entender. Corro y corro hasta llegar a mi objetivo. Ahí está, el peor enemigo que jamás he tenido. Lo tengo delante, ya solo tengo que apretar el gatillo. Sí, lo haré. Ya he esperado bastante. Puedo ganar. Agarro la pistola con fuerza y disparo. Lástima que las balas no atraviesen espejos. PAULA NÚÑEZ DE DIEGO 3º ESO C S us pasos ávidos inundaban la calle. Sonaban casi tan desesperados como lo estaba ella. Comprobó sus espaldas y se cruzaron las miradas en aquel viejo escaparate. Se giró. Había decidido enfrentarse a él. Cerró los ojos evitando su mirada horrorizada. Esperando esa sensación de alivio, los volvió a abrir, encontrándose con toda la sangre y restos muertos. Pero esa sangre brotaba de sus nudillos, y lo único que quedaba eran mil trozos de cristal y un escaparate roto. Entonces comprendió que aquello no se acabaría nunca, pues jamás conseguiría huir de sí misma. PAULA PÉREZ 3º ESO A 13 Ella yacía tranquila, Tanta paz, tan serena. Los párpados cubrían sus ojos azules. Él acarició su blanca mejilla. Se inclinó para oler una vez más el perfume de sus rizos azabache. Admiró de nuevo la blancura de su piel. Lanzó un suspiro casi inmortal, casi eterno. Tembló el frío acer, y una vez más el quitavidas abandonó su misión. Pablo Saldaña Mínguez, 1º de Bachillerato B Se acercaba la hora de comer. El buzo realizaba sus actividades buscando en las ruinas de un naufragio bajo el agua, De repente, las aguas comenzaron a ajetrearse. Dos grandes peces que pasaban por la zona se horrorizaron ante una imagen. Algo estaba sucediendo. El buzo miró hacia arriba y lo vio. Un monstruo de enormes dientes estaba metiendo su cabeza generando grades corrientes acuáticas. el perro estaba bebiendo de la pecera. Daniel Matilla Bastero, 1º de Bachillerato B Todos pensaban que estaba loco pero él no estaba loco, él miraba el mundo de otra manera. Él no lo vio como un suicidio, él solo quería volar al cielo. Lucía Díez de Baldeón Cuende, 1º de Bachillerato A ¿Cómo pueden los veganos hacer lo que hacen? Comen raíces y casi todo el rato frutas, verduras, legumbres y cereales. ¡Qué bichos raros! Menos mal que en mi casa somos normales y comemos animales descuartizados, vómitos de abeja, óvulos de gallina, leche de otras especies (sola o fermentada, como más nos apetezca) ¡Menos mal! Javier Aguado Martínez, 1º de Bachillerato A Estaba Jesucristo recortándose su extensa barba antes de salir a cenar con sus amigos, cuando su padre le preguntó: "Hijo, ¿adónde crees que vas a estas horas y con esas pintas de hippie?". Jesús afectado por las palabras de su padre, se encerró en su habitación. Sonó entonces el telefonillo; eran los amigos de Jesús, querían que bajara. “A ver, Jesús dónde vas a ir?” , dijo su padre. “Sólo iba a cenar con mis amigos y a tomar algunos cachis de calimocho”. Su padre, dudoso, le respondió: “Bueno, vale, me parece bien pero nada de ir al Huerto de los olivos, y nada de juntarte con se tal Judas, no me da bueno espira”. “¡Papá, con mis amigos, no me entiendes!, y Jesús se fue de casa, pero nunca volvió. Alberto Rodríguez González, 1º Bach C Para que veamos la Mitología y los estudios de las Lenguas Clásicas con otros ojos, desde el Departamento de Latín y Griego nos enseñan este mural que ha realizado exponiendo y relacionando los Dioses de la Mitología Griega. ¡¡¡VAYA TRABAJO!!! 14 El escritor francés Antoine de Saint Exupery, en su obra El Principito, explica que lo esencial es invisible a los ojos, y que solo se ve bien con el corazón. Este pensamiento nos viene a la perfección para aplicarlo a todas las esferas de actuación humanas, entre ellas, el Mundo del Arte. Cuando contemplamos una obra pictórica, una escultura… nos solemos quedar en la “superficie”. Si vemos un retrato, la ficha del cuadro nos dice quién es el retratado, su posición social, su relevancia política o económica. Sin embargo, a partir del siglo XX, con la llegada de otro tipo de artistas que concebían el Arte de una manera radicalmente distinta, las obras tienen que ser interpretadas por cada una de las personas que las contemplan. Y vamos a poner como ejemplo, la curiosa historia de uno de los cuadros más conocidos de la Historia del Arte: El Ángelus, del pintor realista francés Jean François Millet. Pintado entre 1857 y 1859, este óleo sobre lienzo 66 cm de alto y 55’5 cm de ancho, se conserva en la actualidad en el Museo de Orsay de París. Millet nos representa una escena rural, que es la temática preferida y más repetida en toda su obra. Dos campesinos han interrumpido su trabajo en el campo para rezar el Ángelus. Los dos se recogen en su plegaria. Sus caras quedan en la sombra, mientras que la luz destaca los gestos y las actitudes, consiguiendo expresar un profundo sentimiento de recogimiento. El hombre y la mujer agachan sus rostros, él quitándose el sombrero en señal de respeto, y ella, llevándose sus manos al pecho. A sus pies, entre ambos, una cesta con patatas. A un costado del hombre y detrás de la mujer, aperos de la labranza. La pincelada es firme y segura, al igual que el dibujo. Millet empleó colores suaves para el campo y más oscuros para los personajes y reprodujo la tierra trabajada, los aperos de la labranza y las vestimentas de los campesinos de una manera magistral. Fue una de las primeras obras que Millet pintó, nada más llegar de su experiencia pictórica en Barbizon, y la crítica especializada la alabó, como señera del nuevo movimiento denominado Realismo. Sin embargo, en su momento este cuadro, y su autor, fueron tachados de “socialistas” por lo que Millet tuvo que exiliarse durante un breve periodo de tiempo a Inglaterra. El Ángelus es una expresión de la devoción católica, posiblemente de or igen fr anciscano, que tiene por objeto meditar sobre uno de los misterios fundamentales del Cristianismo: la Encarnación. Un piadoso saludo a la Virgen, que intercala algunos versículos bíblicos con tres Avemarías, por lo que es muy apropiado para la meditación cotidiana del creyente. En un primer momento, allá por la Edad Media, eran rezos de las comu- nidades religiosas al finalizar Maitines, la primera oración comunitaria del día, y después de Completas, por la noche, que era la última oración de cada jornada. A mediados del siglo XV, el Papa Calixto III dispuso que diariamente, al mediodía, al son de una campana, todos los cristianos rezasen el Ángelus en el lugar donde estuvieran y pronto se hizo popular esta oración, expresión de la religiosidad popular, por toda Europa, sobre todo, en las áreas rurales. Por esas casualidades que tiene la vida, una reproducción de este pequeño cuadro, colgaba de las paredes del pasillo del colegio de Figueras donde estudió de niño Salvador Dalí, el gran pintor surrealista español. El cuadro llamó la atención del chiquillo que se embelesaba cada vez que lo veía. Se cuenta que cuando el pintor catalán veía El Ángelus, se sentía invadido por una sensación extraña, tanto, que llegó a obsesionar se con el cuadro. Afirmaba que él veía más cosas en la composición: se estaba originando el método paranoicocrítico, que, tomando como punto de partida las teorías del psicoanalista francés Jacques Lacan, consistía en “un método espontáneo de conocimiento irracional basado en la objetivación crítica y sistemática de las asociaciones e interpretaciones delirantes”. Es decir, que Dalí cuando veía el cuadro de Millet, veía otras figuras y creaba otras nuevas y varias interpretaciones del mismo. Tal fue la obsesión de Dalí por este cuadro, que, ya siendo adulto, durante una de sus estancias en París, se puso en contacto con los nietos de Millet, quienes le autorizaron a que se hiciera una revisión del cuadro mediante rayos X. Y, en efecto, el cuadro escondía otra verdad: la tela, bajo la última capa de pintura encerraba el dibujo de un pequeño ataúd. 15 Dalí tenía razón, Millet había pintado dentro de la cesta que está en el suelo, a una criatura de pocos meses de edad, que habría fallecido, y los compungidos padr es le estaban mirando y enterrando sin consuelo. Posiblemente esta escena conmocionó a los que vieron el cuadro por vez primera y el propio pintor decidiría retocar la obra, a fin de restarle el mayor dramatismo posible. Dalí consideró que su método paranoico-crítico le había llevado a la verdad que escondía el lienzo de Millet. Y a partir de ese momento, se dedicó a realizar interpretaciones propias de esta obra, como “El Ángelus arquitectónico de Millet”, o “Gala y el Ángelus de Millet”. Según sus propias palabras, este cuadro se convirtió de repente, en la obra pictórica más turbadora, la más enigmática, la más densa, la más rica en pensamientos inconscientes que jamás ha existido. En etapas posteriores, Dalí hizo otras reinterpretaciones, cargadas de un componente represivo-sexual. Así pues, cuando contemplemos cualquier obra de arte por primera vez, una pintura, una escultura… hemos de dejar que nos impresione, es decir, que nos hable, que establezca un “diálogo” con nosotros. Tras esta “presentación”, y ya con nuestras propias impresiones, estamos preparados para conocer el título de la misma y a su autor. La inmensa mayoría de las personas que visitan una sala de exposiciones o un museo, actúan al revés, predeterminado su opinión o sus sensaciones. Aprendamos de Salvador Dalí, liberando nuestra imaginación de esa jaula de oro que a menudo le fabricamos… o nos hacen fabricar. María Blanca Herrero Puyuelo Departamento de Geografía e Historia. Tres alumnas de 3º ESO del IES Victorio Macho fueron las ganadoras del undécimo certamen provincial de relatos breves “Cristina Tejedor” para menores (12-17 años) sobre igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. PRIMER PREMIO: Paula Infante Velado. SEGUNDO PREMIO: Paula Pérez Tuñón. TERCER PREMIO: Aitana Vidal García 16 ¿ Por qué? -gritó la joven desesperada, con una mirada llena de rabia –eso no es lo que yo quiero. -¡Calla ya! – Se exasperó su padre, a la vez que le daba una bofetada, marcando sus dedos en la mejilla de porcelana de la chica, y dando aquella conversación por zanjada, aunque antes añadiendo, - Los hombres son los que mandan, y aquí el hombre soy yo. Kalé subió por las escaleras con tímidas lágrimas asomándose de sus profundos y oscuros ojos castaños; como todo los días que su padre hacía uso de la fuerza para salirse con la suya. Pero lo que aquella joven no podía llegar nunca a imaginar, es que aquel día sería diferente, que marcaría un antes y un después en su vida. Llegó a su habitación y, para su sorpresa, se encontró una máquina encima de su edredón. Era vieja y estaba oxidada, tenía unos cuantos botones atascados por el uso, y un aire misterioso. Pero Kalé no juzgaba las cosas por su apariencia, además aquella extraña máquina despertó su curiosidad. Sentía una atracción sobrenatural hacia ella, como si de un espectro se tratara. La chica se acercó con sumo cuidado, y se apoyó de forma precavida en la cama. Entonces estiró el brazo para coger el extraño aparato, y con el roce de uno solo de sus dedos contra el viejo metal, sucedió algo impredecible, algo que Kalé nunca podría explicar. París, Francia, siglo XV Kalé estaba desconcertada, se encontraba en una gran calle, donde la gente vestía de forma muy ostentosa y se paraba a observar los escaparates de los pequeños establecimietos que se encontraban en el camino, pero, sin embargo, nadie parecía percatarse de su presencia. Estaba algo asustada, sin embargo sintió la necesidad de acudir a cierto lugar. Consternada, empezó a andar. Su corazón se aceleraba a medida que se acercaba a aquella antigua construcción, en el que parecía hallarse aquello que con tanta ansia buscaba. Kalé se adentró en el edificio, subió unas rústicas escaleras y llegó a la puerta de una casa que se encontraba entreabierta. La joven entró y oía latir fuertemente su corazón, como si se le saliera del pecho. Se encontraba en un gran salón, en el que una mujer, no muy mayor, estaba sentada en una butaca, frente a la cual se hallaba un viejo escritorio, donde permanecía un manuscrito. Aquella señora estaba preocupada, indecisa sobre si plasmar en aquel pergamino lo que ella realmente pensaba. Empezó a escribir… “La Ciudad de las Damas”. Ya no pudo parar, las palabras brotaban de su pluma como si de su propia alma salieran. Kalé seguía observándola, sin perder detalle alguno. Cuando la mujer escribió cierta frase, se le cayó una muy frágil lágrima, al recordar el momento en el que se había llegado a fiar más del juicio ajeno de lo que ella sentía y sabía. Pues cuando se sintió hundida recibió la bres. Exigían un salario equitativo. Aquella situación hizo que se le agitara la sangre. Kalé admiraba con toda su ser a esas mujeres por pelear por lo que querían y sintió la necesidad de correr hacia ellas y unirse a su causa, sin embargo otra vez, sin previo aviso, volvió a estar apoyada sobre su cama. Estaba furiosa, fuera de sí, no lograba entender por qué aquella misteriosa máquina le mostraba situaciones en las que ella quería ayudar, unirse a su lucha, pero esta no la dejaba. ¿Por qué sería? ¿Por qué ella tendría ya un motivo por el que luchar?.... Quiso coger el artilugio y destruirlo en mil pedazos pero, como en los hechos pasados… París, Francia, 2 de noviembre de 1793 Kalé apareció esta vez en un tribunal revolucionario en el que una mujer se defendía con valor e inteligencia ante las acusaciones injustas de varios hombres, lo único que había hecho, fue enfrentarse a la habitual misoginia de la época; defendiendo sus ideas y derechos. A pesar de todo, fue condenada a morir a la guillotina, pero terminó su defensa con esta frase: “La mujer tiene derecho a subir al cadalso, y debe tener también el derecho de subir a la tribuna”. En ese momento Kalé intentó con más ganas que nunca intentar salvar a aquella mujer, pero aquel maldito aparato… La había regresado a su habitación. Cuando ya estaba decidida a destruirlo, de repente, se encontró tumbada encima de la cama. Se levantó sobresaltada y no encontró el aparato en ningún lugar. En aquel instante, un grito agudo y lleno de dolor, que había estado reprimido durante mucho tiempo, inundó su cuerpo. Era su madre. Kalé oía cómo el ruido de las pisadas de su padre se acercaba a la habitación y entonces entendió que la máquina le quería mostrar que ella tenía una lucha propia y que podía seguir el camino de aquellas mujeres que lucharon por lo que querían o rendirse a la voluntad de su padre. En el preciso momento en el que terminó este pensamiento, la puerta se abrió de una patada y apareció su padre. Kalé ya sabía lo que iba a hacer…. PAULA INFANTE, 3º ESO C visita de tres “Damas”, cuyo resplandor la ayudó a salir adelante. Estas no eran otras que la Razón, la Derechura, y la Justicia, que le permitieron descargar su indignación y rebatir los argumentos de aquellos que le decían que las mujeres eran inferiores a los hombres, de esta forma escribió el libro de la ciudad de las damas y se convirtió en la primera escritora profesional, demostrando así que eran iguales. Kalé intentó acercarse a ella, pero, sin previo aviso, volvió a estar sentada sobre su cama. Desconcertada, pensó: “¿Por qué? ¿Por qué esta máquina me enseña esto? Porque….No le dio tiempo a terminar aquel pensamiento, pues ya se hallaba en otro lugar. Kalé se encontraba a las orillas del río Támesis, un gran río que tenía las aguas negras como el carbón, a causa, por lo que parecía, de la contaminación de las numerosas fábricas que se encontraban a su alrededor. Kalé desconoció por qué estaba allí. Todo estaba calmado, pero su desconcierto no duró mucho. Escuchó unos gritos, todos de mujeres, y, asaltada, corrió en busca de su procedencia. Llegó a una gran fábrica, cuya fachada estaba encabezada por un gran letrero en el que se leía “FORD”, pero al segundo, dejó PRIMER PREMIO DEL UNDÉCIMO de prestar atención a aquel enorme cartel, y CERTAMEN PROVINCIAL DE RELAdirigió su vista a aquella multitud de mujeres, cerca de doscientas, que protestaban por TOS BREVES" CRISTINA TEJEROR" la discriminación de género, de que su trabajo fuera considerado inferior al de los hom- 17 I ris recorrió las oscuras calles de Amsterdam lo más rápido que pudo. Su sombra apenas se proyectaba en el suelo, aquellas aceras estaban únicamente iluminadas por un par de farolas que radiaban una tenue luz. Corría y corría desesperada, sin saber muy bien a dónde. Solo necesitaba huir, aunque tampoco sabía muy bien de qué. Únicamente sentía que necesitaba alejarse. Alejarse y olvidar. Olvidar aquella imagen. El cuerpo de su madre, ahora muerto, tendido en el suelo. Finalmente se dejó caer, rendida, en el césped de un pequeño parque. Acarició la hierba cubierta por el rocío, debido a la gran helada que había caído. Frotó sus manos intentando conseguir algo de calor, echó el aliento y observó cómo un humo blanco salía de su boca. Acercó las rodillas a su pecho y así, lentamente, se dejó llevar por el cansancio, por la cantidad de emociones que en unos solos minutos había sentido. Por todos esos sueños rotos. Había pasado una semana desde la trágica pérdida de su madre. Ni siquiera sabía cuál había sido la causa, ella no quería saber nada más. Solo la quería a ella de vuelta, a su lado. No habían podido despedirse, nada de unas últimas palabras.Lo único que merecía la pena de todo esto, era que por un momento habían olvidado todo el asunto de su boda. Pero ella sabía que no sería por muchos días. No le apetecía casarse con ese hombre que casi le doblaba la edad. No lo quería. No tenía pensado si se casaría algún día, y mucho menos, necesitaba depender de ningún hombre adinerado. Quería ser una mujer independiente, y una mujer de negocios. Suspiró. Recordó el gran deseo de su madre. Cuando se lo contó por primera vez, hacía unos años, le pareció una estupidez. Olivia Malkovich, quería ser la dueña de unas grandes galerías de moda. En secreto, llevaba tiempo dibujando bocetos de vestidos. Trajes de todos los colores, todo tipo de volantes, texturas y con numerosos complementos. Las palabras pronunciadas por su madre se le vinieron a la cabeza: “No importa hija. Al fin y al cabo solo es un sueño y, los sueños, sueños son”. Cogió aire y le echó valor. Tendió la mano y la apoyó en el pomo de la puerta, con un pesado toque, hizo que se abriera. Visualizó cada detalle. La cama perfectamente hecha, las refinadas alfombras, las rosas, ahora sin agua sobre su escritorio, las cortinas traslúcidas y las estanterías repletas de libros que nunca había leído, ni tenía intención de hacerlo. En realidad solo disipaban la atención de los cuadernos que se encontraban detrás. Con cuidado, fue sacando uno por uno. Los miró y pasó las páginas con suma delicadeza y contempló las maravillas que hacía su madre con un solo lápiz. Aquellos diseños eran realmente buenos. Se le pasó por la cabeza la idea de hacer realidad todos esos vestidos, de verlos luciendo en los escaparates de unas grandes galerías y de ver a la gente esperando largas colas para entrar. Sin darse cuenta, una sonrisa apareció en su cara. Y no una melancólica, sino una sincera. Pero pronto volvió a la realidad y su alegría desapareció. Fueron pasando los días, las cosas se fueron calmando y volviendo a la normalidad. Por lo menos, hasta el día que su padre le sacó el tema de la boda. Casi lo había olvidado por completo. -Iris, hija, con todo esto de… ya sabes, hemos ido retrasando la boda y… -¡Pero, papá, yo no me quiero casar con ese hombre! -Es lo mejor para ti, cariño. Ese hombre tiene mucho dinero y podrá mantener a una digna familia. Habrá que poner fecha y más adelante comenzar con los preparativos. -Pero yo… yo quiero estudiar y ser la dueña de un negocio. -¿Cómo? No digas tonterías, tu deber es tener una familia y ser una buena ama de casa. Deja eso para los hombres. -¡Siempre hay que hacer lo que tú digas, sabes que mamá me apoyaría en esto!- Y así recibió un bofetada por parte de su padre. Iris se llevó la mano a la cara y, sin oír sus gritos, se fue corriendo. Entró en la habitación de su madre, que se había convertido para ella un refugio y un lugar donde, de alguna manera, comunicarse con ella y mantener su recuerdo. Después de pensar un rato, incluso llegó a creer que su padre tenía razón. De todos modos, no podía hacer nada. Ella no tenía la formación ni los estudios de sus hermanos. Solo le quedaba resignarse. Se sintió estúpida y se secó las lágrimas que caían por sus ojos. Pero no sirvió de nada porque pronto sus ojos se volvieron a humedecer al ver aquella vieja vitrina. ¿Cómo es que no se había fijado antes? La abrió con delicadeza y una a una las observó. Se trataba de una colección que su madre había hecho durante años, aunque Iris no sabía muy bien por qué. Eran bolas de cristal de todas las capitales del mundo. No faltaba ni una. Pero entonces se paró en una que destacaba sobre demás. No era más grande, ni más redonda ni siquiera era de distinto color. Era la favorita de su madre. Agitó la esfera y vio cómo la nieve caía sobre la Torre Eiffel, el monumento simbólico de París. Y ese sentimiento de resignación pronto se convirtió en rabia. Rabia por no poder hacer lo que ella quería por el mero hecho de ser una mujer. Rabia, por la protección que todo el mundo le daba. Se sentía como en una burbuja, de la que no podía salir. Como aquella torre encerrada en una bola de cristal. Y, como acto reflejo, la lanzó con todas sus fuerzas presa por la rabia y la frustración que sentía. Se deshizo en mil pedazos que se esparcieron por el suelo e Iris se sintió un poco aliviada. Y comenzó a pensar. Si la torre había podido escapar, ¿por qué no podría ella también? Pero estaba harta de huir. Ella solo quería cumplir el sueño de su madre, ahora también suyo. Recogió los cristales y entonces encontró algo de lo que no se había percatado. Un papel, doblado regularmente que ponía “Para Iris”. Recono18 ció la letra al instante, pues era la de su madre. Rápidamente la comenzó a leer, pero paró en la primera frase. La volvió a doblar y la guardó en su bolsillo. La carta empezaba: “Lo primero, quiero que sepas que estoy muy orgullosa de ti, hija”. E Iris la guardó por una sola razón. Quería leerla cuando se la mereciera de verdad. Cuando su madre, por fin tuviera una razón por la que sentirse orgullosa de ella. Entonces se sintió con la mayor fuerza del mundo para emprender su nueva meta. Iris Malkovich sería la próxima dueña de las mayores galerías de moda del mundo. Como regalo de cumpleaños, pidió una máquina de coser, la más cara. Su padre le respondió encantado: “Me alegro de que quieras ser una buena ama de casa”.Poco a poco Malkovich fue cosiendo y convirtiendo los bocetos de su madre en glamurosos vestidos hechos de las mejores telas que había comprado importadas de distintos países. Y así, en secreto, fue llevando a cabo un sueño que cada vez estaba más cerca de la realidad. Pero, igual que se iba acercando a su meta, también se aproximaba el día de su boda. Un día antes de su boda, Iris tenía todo preparado para su huida con la idea de hacer realidad su sueño. Comprobó que llevaba el billete dirección París y se despidió con una sonrisa de aquel lugar, y de su antigua vida. -¡Señorita Malkovich, señorita Malkovich! ¿Podría concederme un minuto? -Claro joven, pero sea rápido, como comprenderá, llevo una vida muy ajetreada. -¿Qué siente tras haber dirigido 10 desfiles internacionales con gran éxito? -Es para mí un orgullo, no ha sido fácil, pero parece que lo he conseguido. Solo hay que ponerle ganas y empeño. También le debo mucho a mi familia, en especial a mi madre. La señorita Malkovich se sentó en su gran silla, frente a aquel escritorio lleno de todas las cartas que había recibido de su familia. Y no solo de su hermano, también de su padre. Fue uno de los mejores momentos de su vida, el día que recibió su visita, con su aprobación, al igual que el día que descubrió que su madre no se había marchado sin despedirse. O el momento en que se dio cuenta de todo lo que había conseguido. Rodeada por esas paredes cubiertas por todos los premios que había ganado, sentía que lo había conseguido todo, todo y más. Apretó con fuerza aquella bola de París, la que había repuesto cuando llegó por primera vez y por fin sintió que era el momento. El momento de leer aquella esperada carta de su madre. PAULA PÉREZ, 3º ESO A SEGUNDO PREMIO DEL UNDÉCIMO CERTAMEN PROVINCIAL DE RELATOS BREVES" CRISTINA TEJEROR" F inales de año 1933, Segunda República Española, en un tren hacia Francia… “Querido padre: Le escribo esta carta por una sola razón, me voy. Ya he cumplido con mi propósito, por lo que he estado luchando estos últimos años. Mi libertad, nuestra libertad, la libertad de las mujeres de mi país. Muy a tu pesar, me voy. Con esos ideales de libertad y revolución, la estancia en este lugar sería una tontería…” Escribía Fátima Valverde en una hoja de su libreta de camino a su nueva vida. Había cumplido su sueño. Al fin, la figura femenina en España dejaría de estar tan sumamente infravalorada por el sexo masculino. 26 de abril de 1931, Madrid… Madre, ¿qué es esto?- preguntaba Fátima haciendo referencia al folleto que tenía en la mano. “Resolved esto como queráis, pero afrontadlo con la responsabilidad de dar entrada a esa mitad de género humano en política, para que la política sea cosa de dos, porque solo hay una cosa que hace un sexo solo, alumbrar. Las demás, las hacemos todos en común, y no podéis venir aquí vosotros a legislar, a votar impuestos, a dictar deberes, a legislar sobre la mujer y sobre el hijo, aislándonos. Clara Campoamor. ¡A favor del sufragio femenino!” Madre - repite en un intento de traer a su madre a la realidad. ¡Dios santo! No puede ser cierto…- contestó Clementina llevándose la mano a la cara.- Ya vuelven estas libertinas socialistas con el sufragismo. ¿Te lo puedes creer? Vaya descaro… Pues a mí me parece una buena idea, madre. En pleno auge de cambios políticos, es el momento ideal para que nos otorguen el derecho al voto. No somos inferiores a ellos, Y en esta sociedad de ignorantes parece que no lo quieran reconocer… 17 de mayo de 1932, Madrid… Fátima sale a escondidas de su casa. Nadie debe saber a dónde se dirige esa tarde soleada de mayo… Después de callejear un rato por uno de los mayores barrios de Madrid, por fin, ha encontrado el portal indicado. Allí un grupo de sufragistas atendía a las palabras de una inteligente joven, Clara Campoamor. La recordaba de aquel folleto un mes atrás. Esa política española que luchaba por los derechos de la mujer, la principal impulsora el sufragismo femenino y de la libertad de la mujer española, de cualquier condición. Fátima escuchaba atenta, embaucada por las palabras de aquella fémina de mente tan brillante. Ella deseaba ser así. Deseaba poder levantar la figura femenina en aquel país, aún conservador. Aquel mismo día, horas más tarde… ¿Dónde has estado toda la tarde?- preguntó Gerónimo, el padre de Fátima.- Supongo que ya sabrás que no me creo que te hayas quedado en la tetería toda la tarde. Has venido demasiado alterada. ¿He de serle sincera? A poder ser. Las estoy ayudando padre, a las sufragistas. Yo también quiero servir a mi país. Quiero mi libertad y la de las demás. ¿Es lo que deseas de verdad? Sí Entonces lucha, pequeña. Libertas Capitur - dijo Gerónimo, estrechando la mano de su hija entre las suyas. Tiempo después, 1933 otra vez, en el mismo tren… “… Y con estos ideales de igualdad padre… Tú mismo lo dijiste, la libertad se conquista. Y yo conquisté la mía. Busqué la igualdad entre los sexos. Algo de lo que me enorgullezco, y de lo que espero que tú también. Después de la muerte de madre, sabes que ya no me queda nada que hacer aquí. Siento si te he fallado alguna vez. Atentamente: Tu hija Fátima.” AITANA VIDAL GARCÍA, 3º C TERCER PREMIO DEL UNDÉCIMO CERTAMEN PROVINCIAL DE RELATOS BREVES" CRISTINA TEJEROR" 19 “El tiempo, ¿qué es realmente? ¿Qué objetivo o finalidad tiene? ¿Será el concepto de segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años? Para mí, normalmente una tortura. Y es que a veces, la vida no sigue. A veces sólo pasan los días. A veces la esperanza desespera. El tiempo pasa. Y no pasa. Puedes fluir con él o, por el contrario, dejarte arrastrar. El tiempo se compone de existencia y, queramos o no, fuimos, somos y seremos. Así pues, somos culpables de su presencia. Y me convertí en una de sus marionetas, en una de sus esclavas, olvidando que soy yo quien tiene los mandos de mi vida. Y no quiero ser consciente, pero me doy cuenta de que la vida, aun siendo una película, no puede ser rebobinada. No puedo volver a tocarte, ni darte un último abrazo. Me da miedo gritar al viento que te quiero, porque no sé si tu alma escuchará mi voz. Temo ir a visitarte donde ahora tu cuerpo descansa, pues no saldrás a recibirme. Eso, eso me da miedo. Sueño que te tengo, pero al despertar todo se desvanece. Sueño con tus más sinceras sonrisas, pero despierto inundada de lágrimas. El tiempo pasa. Y no pasa. Te marchaste sin un porqué, sin avisar. Me prometiste un café que ya nunca llegará. Imagino tu silueta ocupando tu silla. Pero ya no estás. Tan solo recuerdos de un pasado a tu lado, anhelos por volver a verte. Ahora le pido a las estrellas que iluminen tu ser, al igual que tú iluminaste mi vida. Cuando no siga la vida. Cuando sólo pasen los días. Necesitaré de tu fuerza para continuar. El tiempo me arrastra y no para.” ___________ “Fui ingenua cuando permití que aquel fantasma entrara en mi mente. Abrí una grieta para el dolor y olvidé cerrarla. Y es que las grietas no son eternamente grietas. Llega un momento en el que se forma ese gran abismo, mayor que cualquier ser humano. Y yo solo era un pequeño ser insignificante, vulnerable, para cubrir de esperanza ese vacío. Me paralizo ante tal inmensidad. Me da miedo alzar mi voz al viento, temo dejar ver ese espíritu felino que habita en mi interior. Yo no soy la que era. Yo no soy yo. Mis emociones cambiaron de color. Mi realidad era efímera, superflua, sin pasión. Todo estaba escrito en blanco y negro, el tiempo habita detenido mi reloj. El reloj de mi alma, esa que viví sin vida, esa que había intentado ayudarme esa que, derrotada por mi mente, murió. MIRADAS Ojalá pudiera perderme en la profundidad de su mirada. Extensión vasta e infinita, una realidad soñada. El brillo cuando sonríe, ilumina toda su alma como las luces que bañan los campos al despuntar el alba. Aunque a veces la tristeza empaña su corazón y asemeja al horrible Tártaro: profundo y oscuro, el dolor. Cuánto nos ahorraríamos en un mundo sin palabras: solo con sentimientos que van de mirada en mirada. ¿Qué fantasma sería capaz de salvarme, cerrando mi abismo con llave, para evitar que entrara más dolor? Uno pequeño de mi mente salió, pero el candado dejó puesto y la llave se llevó. Pobre ingenua de mí. Dentro estaba yo” Alba García González, 4º B Qué fue el causante, nadie lo sabe. Quién firmó el “yo tuve la culpa”, nadie lo ha escrito. Qué poca fortaleza cuando me rindo a tu sombra. Qué arte le pones a eso de levantarme la falda, para que me gire a reclamarte un perdón que no vas a dar, Sustituido por un beso de seda. Quién demonios te enviaría. Quién me invitó a morir. “Piérdete”, yo te susurro. Pero conmigo. Y en mí. Natalia Abascal Fernández, 4º B 20 Delia Sánchez 4º C H oy es mi cumpleaños. Mis amigas dicen que estamos en la mejor edad para divertirnos y ser felices, y están dispuestas a que este día no se me olvide, por lo menos, en un año. Mi padre y yo vivimos solos desde hace tiempo... Mi madre está escondida entre una nebulosa de besos y achuchones porque se fue cuando yo era muy niña. Este verbo, el marcharse, el irse, no lo he sabido conjugar a pesar de los esfuerzos de mi padre y de mis abuelos. Hasta que hoy, mi padre junto al dinero para que me comprara un capricho y para que invitara a mis amigas, me ha dejado un tr ozo de papel arrugado y amarillento con caracteres casi ilegibles, cuya tinta está corrida en algunos párrafos, como si alguie n le hubiera aguado, y que de repente, me ha abierto esa puerta tan cerrada durante años. He aquí su llave... Manuel: Cuando se te pase el susto y el asombro por tener entre tus manos estas líneas mal garabateadas, precisamente hoy, el día de San Valentín, , mira hacia la ventana. El día estará sin duda espléndido, recordando aquel otro el que nos unimos hasta que la mu erte nos separara... La temperatura comienza a entibiar y alguna margarita temeraria asomará sus pétalos blanquecinos por entre la res eca aún hierba. Seguro que estarás sentado en el sillón de cuero negro y acabarás de encender la pipa lentamente, como siempre, con esa parsi moniosa ceremonia que nunca me cansaba de contemplar, ese rito litúrgico que sólo entienden los iniciados. ¿Me has comprado ese hermoso ramo de rosas, como todos los años? Observa uno de los capullos. Unas gotitas de rocío recorren los tallos y se esconden, vergonzosas, entre las espinas. Coloca las flores en el jarrón de cristal junto a la foto que está en e l aparador, donde estamos la niña, tú y yo, cubiertos casi de nieve, y con las caras coloradas como tomates del frío que teníamos. A los pocos días de hacernos esta foto, unas pruebas médicas rutinarias sentenciaron ¿te acuerdas? que posiblemente, ése hubiera sido mi último viaje a la Felicidad. Así de cruel, así de rápido... Como solo eran posibles cuidados paliativos del dolor al estar el mal muy extendido, me d ecidí en lo posible a disfrutar de las cosas que realmente me importaban: nuestro amor y nuestra hija. Y sobre todo, comenzamos a plantea rnos el cómo decir a una niña de poco más de 6 años, que su mamá, no tardando mucho, no volvería a ponerle el jersey del uniforme del colegio, no podría ya hacerle esos macarrones con tomate que tanto le gustaban y sobre todo, que no volvería a dormir con ella cuando, en la noche cerrada, los fantasmas llenaban la habitación y sólo la voz de una mamá valiente era capaz de deshilachar las más impolut as sábanas espectrales... Por las noches, después de abrazarnos y quedar rendida de tu amor, me sumía en un ligero sueño de que pronto despertaba. Entonces, en silencio, para que tú descansaras, cavilaba y cavilaba el cómo y el cuándo, hasta que una fría amanecida empecé a tejer toda una tela de araña mental que debía atrapar a una delicada presa... En los días que siguieron, aprovechando unas imágenes de t elevisión , comenté lo necesitados que estaban los negritos de África, la cantidad de cosas que podíamos hacer por ellos, hasta que la ni ña empezó a captar el mensaje oculto: como su mamá era médico, a lo mejor se tenía que ir una temporada más o menos larga a curar negrito s enfermitos. Seguimos hablando del tema siempre que había ocasión, e incluso se lo llegó a comentar a sus compañeros de clase, a su maestra, a los desconsolados abuelitos que se comportaron como unos auténticos jabatos Así, demasiado rápido, fue transcurriendo mi tiempo, mi ineludible cuenta atrás. Un día, seguro que lo recuerdas, Manuel, al levantarme, un poco más cansada y dolorida que de costumbre, un especie de lucecita roja se prendió dentro de mí y comprendí lo que en tantos pacientes había visto, que comenzaba la fase terminal. Fui preparando mis maletas, las llené de recuerdos, de vida, de todo el amor que todos me habías dado y anuncié a la nena que me marcharía a un lejano país, llamado BURKINA FASSO, en el corazón de Áfric a, puesto que ya me había mandado mis jefes del hospital los “billetes”. Con la cámara de vídeo grabamos muchas cintas que llegarían puntuales procedentes de ese “país” coincidiendo con los cumpleaños, con la Navidad, cuando empezara el nuevo curso, cuando hiciera su Primera Comunión... Me he maquillado, me he vestido de mil formas, me he peinado de otras tantas, todas distintas... Le cont aba lo mal que estaban las comunicaciones, que no había teléfonos, que estaba curando a muchos niños enfermos... Luego etiquetamos las c intas, mientras me abrazabas y gritabas que despertaríamos pronto de esa pesadilla... Esta mañana fea, gris, triste y sucia, después de vestir a la niña, calentarle el desayuno, llevarla al colegio, después de d arle miles de besos y abrazos, de estrujarla hasta hacerla daño, me he marchado camino de mi última morada, este hospital donde he trabajado y tanto he aprendido de la vida y de la muerte. Desde aquí te escribo, aunque falte mucho para nuestro aniversario. Algún ami go te hará llegar esta carta justo ese día, y te la escribo antes de que mi mano se niegue a obedecer a mi cabeza o antes de que mis ojo s se nublen todavía más, llenos de lágrimas, plenos de preguntas sin responder. Gracias por todo lo que me habéis dado, por haber sido el mejor compañero del mundo, amigo, dulce amante de noches invisibles... Pero, Manu, habla con la nena... Habla mucho con ella, que no p iense que mi marcha es debida a que no os quería lo suficiente, y cuando tú creas que ha llegado el momento, díle la verdad sobre mi mu erte, tranquilamente, sosegadamente, cuando tú seas capaz de mirarla a los ojos y no llorar. Mis últimos pensamientos antes de que la Ciencia me prepare para marchar definitivamente a Burkina Fasso, serán para vosotros. Y cuando ya no esté, seguiré a vuestro lado: cuando la televisión cambie inexplicablemente de canal, cuando en pleno ve rano sintáis una brisa fresca en casa, cuando encuentres tu pipa perfectamente limpia... recuerda y díle a la niña que desde ese remoto pa ís africano también salen aviones de vez en cuando... sobre todo cuando mi espíritu se llene de melancolía y necesite acariciaros, besaro s, rozaros con el borde de mi alma inmortal. Hasta siempre. Esperanza. Me acabo de dar cuenta que se abusa del término "mujer". Mi padre, mis abuelos... me dijeron que era toda una mujer un día que, fisiológicamente, mi cuerpo cambió. Pero hasta este preciso momento, cuando he dejado aún más aguado este harapo del alma de mi madre, esa lucecita roja que seguro he heredado de ella, se ha encendido en algún recoveco de mi alma para señalarme con toda la dulzura del mundo, que si ella logró mi inocente felicidad durante años, aún muerta, yo, viva y con toda su fuerza, seré capaz de conseguir lo que me proponga... Aunque, a su lado, yo sea una simple aprendiza de la Vida. Blanca Herrero Puyuelo 21 E l Olimpo está expectante por los últimos amores de Júpiter, dios del cielo, padre de dioses y hombres, hijo de Saturno y Ops y padre de Minerva. Juno descarga su ira sobre las amantes de forma cruel e implacable mientras Júpiter sigue haciendo de las suyas, suele dar rienda suelta a sus impulsos amorosos con cualquiera, ya sean hombres o mujeres. La lista es larga y Júpiter se aprovecha de sus poderes divinos para elaborar tretas con las que siempre consigue su objetivo. Son muchos los héroes ilustres que han sido fruto de la relación de Júpiter con una mortal. El dios más importante de la Triada Capitolina se servía de las demás divinidades del Olimpo para que de vez en cuando le sacasen de un apuro, como por ejemplo su hijo Mercurio decapitó al gigante Argos habiéndolo dormido previamente gracias a una dulce música interpretada con la flauta de Pan. Ya que Argos, por orden de Juno, custodiaba a Ío con sus cien ojos día y noche, pues fue convertida en vaca por Júpiter. Al final, Ío, sacerdotisa consagrada a Hera y procedente de la ciudad griega de Argos, una vez hubo llegado a Egipto, recobra su forma humana y engendra una estirpe de faraones. Antes de llegar a su destino, cruza el mar Jónico (que toma su nombre por ella) aguantando las picaduras de un gran tábano al que Juno encomendó atormentarla hasta que Júpiter convence a su mujer de que dejase de incordiar a la pobre Ío. Juno, apenada por la muerte de Argos, coloca sus ojos en las plumas del pavo real en memoria de su servicial gigante, pues estos animales tiran del carro de la diosa. En otra ocasión, Júpiter quedó prendado de Europa, una princesa fenicia de Tiro. Para ganarse su favor, se convirtió en un hermoso y manso toro que llamó la atención de la noble dama. La joven se acercó a él y le comenzó a acariciar el lomo pese a las advertencias que proferían sus criadas. Desobedeciendo, se montó en el toro y el dios aprovechó la ocasión para raptarla, llevándola mar adentro. Posteriormente, en su grupa cruza el Mediterráneo y es transportada a Creta, donde Europa se convierte en la primera reina de la isla y da a luz tres hijos, entre ellos está Minos. Antes de partir, Júpiter le regala un collar hecho por Hefesto (dios del fuego), Talos (un gigante de bronce que defendía la isla de los invasores), Lélape (un perro que nunca soltaba a su presa) y una jabalina que nunca erraba. Por último, recreó la forma del toro blanco con estrellas y es lo que actualmente conocemos como constelación Tauro. Una noche el dios, adoptó la forma de Anfitrión, el marido de Alcmena que estaba en la guerra, y la escusa de su regreso funcionó. Fruto del amor entre Júpiter y Alcmena nació Hércules, el héroe más célebre de la mitología clásica, hijo de una mortal y un dios. Desde pequeño, presentó unas cualidades de origen divino que procedían de su padre. En su niñez, mostró una fuerza abrumadora que parecía no tener límites. Juno, mandó contra él a dos feroces serpientes y el héroe siendo un bebé las dio muerte es- trangulándolas con sus propias manos. En su juventud, el atleta Pólux le enseñó a usar las armas, un hijo de Mercurio (mensajero del Olimpo y dios del comercio, de la astucia, de los pastores, del ingenio, de las fronteras y de los viajeros que las cruzan) a luchar y Éurito, nieto de Apolo, a cazar con arco y flechas. Un día, paseando por el monte Citerón, se encontró a dos mujeres que definirían su destino, eran Placer y Virtud. Placer le proponía una vida llena de comodidades y riquezas; Virtud, una vida de trabajo y lucha, con algún disgusto, pero con la promesa de gloria al fin. Hércules se decantó por la segunda y pasó a combatir por causas justas. Su primera buena acción 22 fue liberar a la ciudad helena de Tebas de un pesado tributo que tenía que pagar a un estado limítrofe. En agradecimiento Creonte, el rey, le ofreció a su hija Mégara por esposa. Hércules se casó y tuvo hijos, pero los disgustos predichos por Virtud hicieron su aparición: Juno le indujo a la locura para que matase a su familia. Abatido, el héroe acudió a Delfos para consultar el oráculo. Allí, le vaticinaron que debía ir a Tirinto y ser esclavo del rey Euristeo durante doce años. Al servicio de dicho monarca, Hércules realizó satisfactoriamente los famosos doce trabajos que le encomendaron. El éxito en dichas empresas le llevaría a la paz, dejándole tranquilo y alejado de todos los males. Estas hazañas son: matar y desollar al león de Nemea, vencer a la Hidra de Lerna que tenía nueve cabezas, capturar la cierva de Cirinia, apresar al jabalí gigante de Erimanto, limpiar en un solo día los establos del rey Augías que no fueron limpiados en treinta años y albergaban 1.000 caballos, ahuyentar a los pájaros del lago Estínfalo (Arcadia) creados por Ares (dios de la guerra y las armas) que tenían plumas metálicas, picos de bronce y devoraban hombres, robar las yeguas de Diomedes que eran cuatro caballos salvajes pertenecientes a un gigante, robar las manzanas del Jardín de las Hespérides que eran manzanas de oro que concedían la inmortalidad, capturar el Toro de Creta que acosaba a los habitantes isleños, llevar de vuelta al inframundo a Cerbero que era un perro de tres cabezas con garras de león y una serpiente por cola pues guardaba la entrada al mundo de los muertos, robar el ganado a Gerión que era un temible gigante y obtener el cinturón de Hipólita que era la reina de las amazonas pues el cinturón que le regaló su padre Ares le otorgaba autoridad sobre sus semejantes. Animaos a descubrir el apasionante mundo de la mitología, donde los dioses y los mortales van de la mano. Los mitos te enseñarán a ver la vida con otros ojos y que ningún enigma quede sin explicación. Te divertirás con las aventuras épicas de valerosos héroes, disputas entre dioses, criaturas entrañables, paisajes idílicos… Además, la mitología te ayudará a entender parte de tu vocabulario (jóvenes como “Narciso” del que toma nombre una bella flor). También, te servirá para apreciar el arte con motivos clásicos, comprender refranes populares, nombres geográficos… Conocerás muchos relatos que te harán disfrutar, en los cuales la ficción es totalmente compatible con la realidad y que te abrirán las puertas a un mundo paralelo en el que nada es imposible. Javier Herrezuelo Torres, 4ºB 23 Ponte en forma A lumnos de 1º de TAFAD del instituto “Victorio Macho” llevaron a cabo una actividad extraescolar y voluntaria para niños del colegio “Modesto la Fuente”. Esta actividad fue coordinada y dirigida por José Miguel Santamaría Diez. Se realizó en las fiestas de carnaval donde los alumnos de TAFAD y los niños se disfrazaron de indios y vaqueros. El trabajo se realizó de la siguiente manera: *Dividimos a los niños (desde 1º de infantil hasta 6º de primaria por cursos). En cada grupo de niños realizamos diferentes ejercicios y talleres. *A continuación el grupo de 1º de TAFAD, junto con la ayuda de José Miguel representamos una gran obra de teatro, llamada “EL GRILLO MAGICO”. En ella los niños tenían que ayudar a los actores a pasar una serie de pruebas. F U E D I V E R T I D Í Í Í Í Í S I M O O O. Nos ha encantado entrar en contacto con el mundo de los niños pequeños y trabajara como monitores. Alberto Lomas El pasado 30 de mayo se celebró en Palencia el DÍA DE LA ACTIVIDAD FISICA EN LA CALLE. Se acercaron hasta la ciudad Palentina niños de 3º y 4º de la E.S.O de Guardo, Carrión, Colegios de Palencia y Valladolid. Los estudiantes de 1º de TAFAD con ayuda de Oscar (profe) organizaron una serie de actividades deportivas cooperativas individuales y grupales, que los niños procedentes de los lugares anteriormente citados practicaron. Algunas de las actividades que se realizaron fueron con combas, colchonetas, sillas, aros, paracaídas… todo esto se realizó estando los “monitores”, que fueron los alumnos de 1º de TAFAD, disfrazados en ambiente de películas star wars, flashdance, los increíbles, shrek… Según los comentarios que han llegado a nuestros oídos los niños que asistieron han quedado muy satisfechos y con ganas de repetir al año que viene. Lucía de Castro MUTUA MADRID OPEN El martes día 6 de Mayo, pusimos rumbo a Madrid concretamente a la Caja Mágica para disfrutar de uno de los mayores espectáculos deportivos a nivel nacional e internacional del mundo del tenis. El complejo deportivo consta de tres pistas cubiertas, la pista central conocida como estadio Manolo Santana y dos pistas anexas una de ellas conocida como estadio Arancha Sánchez Vicario. A parte de estas tres pistas existen 11 pistas más al aire libre destinadas a entrenamientos y partidos de menor importancia. Una vez dentro de la instalación, nos pudimos mover con total libertad alrededor del recinto, pudiendo elegir los partidos y entrenamientos que queríamos ver. Disfrutamos viendo a grandes tenistas tanto a nivel nacional (Rafa Nadal, Carla Suárez, Fernando Verdasco…) como a nivel mundial (Serena Williams, Roger Federer, Wilfred Tsonga o Sharapova). En definitiva, fue una experiencia inolvidable en la que pudimos disfrutar junto con los compañeros de 1º de Tafad de un soleado y divertido día de tenis. 24 E l lunes 4 de mayo los alumnos de 1º de Tafad acudimos de visita al CEREMEDE (Centro Regional de medicina deportiva) de Valladolid. Una vez allí nos separaron en dos grupos y los doctores y nos explicaron las distintas partes del centro. Empezamos por los reconocimientos médicos con distintas pruebas como análisis de sangre, electrocardiogramas, espirometrías, pliometrías… Después pasamos a pruebas más específicas como la baropodometría (análisis de la pisada) y prueba de esfuerzo, en la cual tuvimos como modelo a nuestra compañera Jael, mientras ella hacia la prueba el doctor nos explicaba e interpretaba a los demás los datos de la prueba realizada Para finalizar la visita tuvimos una pequeña charla de nutrición a cargo de la Dra. Blasco y nos enseñaron la sala de rehabilitación para los lesionados. Fue una actividad muy completa. Adrián Monja No penséis que todo es diversión en el TAFAD. Este año hemos realizado un curso interesantísimo en el que nos han enseñado a usar algunos aparatos y técnicas muy útiles e interesantes para nuestro trabajo. Se trataba de aprender el empleo de desfibriladores automáticos; pasos a seguir ante un caso de asfixia o frente a una parada cardiorespiratoria. El segundo día pusimos en prática todo lo aprendido en día anterior. Decidimos hacer este curso porque nunca sabes cuando puedes estar ante una situación en la que sea crucial una actuación rápida para poder salvar una vida, y nuestras expectativas se cumplieron. Jose Antonio Torío Los alumnos del TAFAD hemos tenido la gran suerte de ser visitados por el Club de Buceo Medusa de Palencia, ¿parece increíble, verdad?. Pues sí, es cierto, a pesar de que nuestra ciudad carezca de mar existe el primer club de buceo de toda la capital. Igual que nosotros, os preguntaréis: ¿qué harán?, ¿dónde practicarán?, ¿se podrá pertenecer al club? ¿bucearán en el mar?... Muy amablemente algunos de los integrantes del club nos explicaron que en principio hacen cursos y prácticas de buceo en piscina con el objetivo de bucear en el mar, por ello una vez realizados los cursos organizan salidas tanto para personas que ya han buceado antes y que buscan un grupo con el que bucear como para las personas que han aprendido con ellos y quieren vivir esa maravillosa experiencia. Aparte de todo esto también tienen equipos los cuales nos enseñaron a manipular; gestionan la compra de equipos; cargas de botellas; licencias federativas y seguros de buceo... Tienen un blog que os dejo más abajo en el cuál encontrareis mucha más información y donde podréis contactar con ellos si a alguno de vosotros os interesa. /: http://buceomedusa.blogspot.com.es Gracias al Club Medusa por visitarnos. Un saludo del IES Victorio Macho y de los alumnos del TAFAD. 25 José Manuel Gil Hola, queridos lectores, mi nombre es Luis, estudiante de TAFAD y os voy a mostrar el Festival-Despedida Navideño que tuvimos el 23 de Diciembr e en el pabellón deportivo del Instituto. Como en años anteriores hubo actuaciones de todo tipo: bailes, canciones, chistes, parodias, … interpretadas por distintos alumnos de nuestro centro. A continuación dejo unas imágenes que, a mi parecer, son más reseñables. Cabe destacar a los alumnos de TAFAD y sus innumerables y fantásticos bailes. No todo fue humor y baile también hubo jóvenes cantantes. Algún profesor que nos alegró un rato y nos hizo reflexionar. Baile de alumnas de 2º ESO . Yo creo que fue todo un éxito; esperemos que haya más eventos así en años futuros y, al menos, sean tan buenos como este. Muchas gracias a todo el publico, instituto, compañeros y profesores por hacerlo posible y... ¡nos vemos en la próxima! Luis García Sancho 26 E l 27 de Febrero los alumnos de 2º ESOD fuimos invitados a participar en una actividad realizada en el CPRATL (Centro de Prevención de Riesgos en Actividades de Tiempo Libre) más conocido como “La Roca”; espacio donde se realizan una serie de actividades relacionadas con el deporte de montaña. En el centro nos esperaban los alumnos de 2º curso de TAFAD, futuros monitores, responsables y organizadores de actividades relacionados con el ocio. Nos explican las actividades en las que vamos a participar: escalada, rapel y tirolinas. Para empezar nos reparten en tres grupos A, B, C; las primeras instrucciones son referentes a la colocación del casco y arnés. Nos ayudan y supervisan que todo esté correcto y en su sitio. Al fin estamos listos para empezar y cada grupo se dirige a los lugares donde se realiza cada actividad. El grupo A va a empezar con la escalada, el grupo B hará rápel y el C comenzará con el tirolinas; a este grupo además los monitores les harán partícipes de motricidad donde los protagonista son los pies, manos, brazos, etc.. Así mientras el primer participante se lanza por el tirolinas, los otros componentes del grupo esperan su turno poniendo en práctica estos juegos. En el grupo A ya estamos con la escalada, subir por la pared norte parece complicado pero desde el primer momento que ponemos nuestras manos, convertidas en verdaderas garras para poder agarrar las pequeñas piedras, y así ser capaces de impulsarnos por la pared hacia arriba, sintiendo que nuestros pies avanzan y trepan por la roca, nos damos cuenta que esto es fácil y que vamos a conseguir llegar a lo más alto con éxito. Al llegar a la cima, toca bajar y con las instrucciones dadas por las monitores, bajamos sin problemas. Cada uno de nosotros repite, ya familiarizados con esta pared de verticalidad casi perfecta, los monitores nos invitan a subir por la cara sur, de dificultad mayor al tener algún que otro saliente y varios repechos. En febrero, el sol brilla pero no calienta y la sensación térmica es de bastante frio; nuestras manos se ven moradas, agarrotadas casi no las sentimos, pero esto no es impedimento para que aceptemos ese nuevo reto y así escalar también casi hasta la cima de la vertiente sur. Simultáneamente, en el grupo B nos disponemos a practicar rápel. Subimos por la parte de la montaña por unos pedruscos dispuestos a modo de escalera que nos permiten acceder a la parte alta de la roca. Seguimos las orientaciones que nos dan los monitores para la práctica del rapel. Atados con cuerdas, ayudándonos de nuestros pies, las rodillas flexionadas en la posición idónea nos dejamos caer y conseguimos descender sin problemas; repetimos el descenso varias veces. Al mismo tiempo en el grupo C, también escuchamos las primeras instrucciones para lanzarnos por el tirolinas, nos parece muy simple porque el tirolinas se ve con poca altura y un recorrido muy corto. Mientras unos nos lanzamos por la cuerda, impulsados por nuestro cuerpo y recorremos la distancia marcada hasta que nuestros pies tocan suelo; los otros junto con los monitores del TAFAD improvisamos juegos con las manos, pies, etc . Nos reímos mucho y nos ayudan a relajarnos convirtiéndose en un buen precalentamiento. Cuando los tres grupos cambiamos de actividad, todo más o menos se repite aunque los protagonistas son otros. Al final de la mañana los tres grupos hemos participado en las tres actividades. La mañana se ha pasado muy rápido, sin darnos cuenta, hemos agotado nuestro tiempo en el rocódromo. Antes de irnos los alumnos de 2º de TAFAD nos piden una pequeña valoración de las actividades propuestas, necesaria para poder corregir posibles deficiencias o prácticas erróneas. Nos resulta muy sencillo y fácil porque ellos han estado en todo momento de forma sobresaliente. Nos han dado confianza, seguridad, tranquilidad y de forma individual nos han ayudado con lo que cada uno de nosotros necesitaba. En resumen, con ellos nos hemos divertido y pasado una mañana distinta. De vuelta al instituto, nos acordamos de nuestros compañeros que por diversos motivos no han podido acompañarnos: vértigo, rodillas doloridas, un dedo de una mano roto….Esperamos que la próxima vez ellos también nos puedan acompañar; ellos también contribuyeron a este premio con su saber estar en clase. Un premio conseguido en parte gracias al buen comportamiento por el que nuestros profesores han considerado que en este curso lo disfrutásemos nosotros. Un premio que resulta gratificante; reconocemos importante y que sirve como motivación para esforzarnos todos los días en esta gran andadura que es conseguir una formación de la sentirnos orgullosos. GRACIAS 27 Plan de fomento de la lectura AFTER: Saga de cuatro libros (“En Mil Pedazos”; “Almas Perdidas” y “Amor Infinito”) de la joven escritora Anna Todd, que ha revolucionado el mundo juvenil con esta increíble historia de amor. En sus libros se demuestr a que nada es imposible, que si de verdad quieres algo y luchas por ello lo puedes conseguir ¿o no?. Con estos libros, ríes, lloras y siempre tienes ganas de más, porque el amor de Tessa y Hardin te atrapa de tal manera que deseas que nunca acabe. ¿Conseguirán Tessa y Hardin estar juntos contra todo pronóstico?. Divergente: Os presentamos también otra saga de tres libros: “Divergente”; “Insurgente” y “Leal” escritos por Veronica Roth. Cuando tiene que elegir una fracción Beatris escoge osadía y pasa a llamarse Tris. Al pasar una prueba, se da cuenta de que es Divergente, y encuentra a Cuatro, que la ayuda. A pesar de todo el esfuerzo que conlleva y las personas que han de dejar en el camino, Tris y Cuatro consiguen destruir el sistema de fracciones. Pero alguien tiene que sacrificarse por los demás. ¿Será Cuatro quien se sacrifique y lo matan? ¿¿Tal vez se lo impedirá Tris y será ella a quien maten? Merece la pena leer esta Trilogía, llena de intriga, donde nunca sabes qué más puede pasar. El Guardián Cuando Lydia baja al inframundo a rescatar a Solín, su padre, no sospecha que su vida va a cambiar. Una vez en el Inframundo descubre que su padre está preso y es torturado por el “El Guardián”, quién a su vez es también preso y está siendo torturado desde niño. Solo la Llave del Olimpo conseguirá salvarles a todos. ¿Será capaz Lydia de encontrar una solución?. Te esperaré toda mi vida Ruth tuvo una mala infancia. A pesar de todo, consigue mudarse a Londres, donde conoce a sus amigas Julia y Juana. Las tres deciden irse de viaje a un lugar de ensueño, donde podrán asistir a una cena medieval que les transportará al SVII. El recuerdo y las experiencias vividas en ese viajea través del tiempo, les hará volver un año después. Atrévete a viajar con ellas y compartir su s experiencias y felicidad. 28 DONDE SURGEN LAS SOMBRAS El libro de David Lozano Garbala se inicia con la desaparición de Alex, uno de los miembros de una pandilla de amigos, mientras juega a Camelot un videojuego de batallas medievales. Una carta de despedida es todo el rastro que deja. A partir de este arranque se desarrolla una acción de búsqueda sin cuartel por parte del resto del grupo ayudados por un inspector de policía. Las pistas que van siguiendo les conducen a un mundo subterráneo de túneles y alcantarillas. Un mundo muy parecido a un juego de rol, pero esta vez, de verdad. La historia atrapará al lector desde las primeras páginas y será difícil no intentar saber qué ocurrió aquella noche, delante de una pantalla de ordenador. La mona risa. Los mejores relatos de humor VARIOS AUTORES: Woddy Allen, Millás, Maruja Torres, Cortázar, Elvira Lindo... Todos los relatos seleccionados tienen un denominador común: EL HUMOR. 97 formas de decir te quiero (Por Jordi Sierra i Fabra). Cristóbal es un joven que lleva una vida más o menos tranquila hasta que conoce a Daniela, una chica que le contará la historia más emocionante y a la vez desconcertante que jamás él hubiera podido escuchar: Andrés y Ángela eran los protagonistas de aquella historia, una historia de amor a la que la muerte según Daniela puso un punto y seguido. Ellos debían continuar la relación que años atrás se truncó. ¿Pero logrará Cristóbal entender que ésta era una más de las 97 formas de decir "te quiero"? Ganador: Carlos Merino Ontañón 3ºA Finalista: Delia Sánchez Gómez 4ºC 29 1º ESO A 1º ESO B 30 1º ESO C 1º ESO D 31 2ºESO A 2ºESO B 32 2ºESO C 2ºESO D 33 34 35 4º ESO A 4º ESO B 36 4º ESO C 4º D I V E R 37 1º Bachillerato A 1º Bachillerato B 38 2º Bachillerato A 2º Bachillerato B 39 2º Bachillerato C 40 1º TAFAD 2º TAFAD 41 Mundo natural Cuando alguien busca a Fernando Jubete en la red, encuentra “Naturalista Palentino”, preocupado y ocupado en la conservación y protección del medio ambiente. H ola Fernando, ¿Cómo definirías Naturalista? ¿Profesionalmente te defines así? Definiría naturalista como: el científico de campo dedicado a la investigación y estudio de la naturaleza y el medioambiente. Sí, me defino como naturalista porque además me gusta la naturaleza y disfruto con ella, y todos mis trabajos están en este ámbito. También, buscando información, descubrimos que empezaste a trabajar en la naturaleza a los 20 años, cuando empiezas a interesarte por la ornitología. ¿Puedes contarnos algo de esos primeros momentos? ¿Cuándo te diste cuenta de que esto era lo tuyo? A mí siempre me ha gustado la naturaleza y en especial las aves. Desde pequeño, siempre quería ayudar a conservar la naturaleza y salir al campo a observar las especies. Actualmente trabajas para la Fundación Global Nature. ¿Esa fundación se mueve a nivel de Castilla y León/ de Palencia/ de España?¿Puedes hablarnos algo de ella?¿ cuáles son sus campos de acción? Ya no trabajo allí, ahora trabajo en la Sociedad de Ciencias Naturales Aranzadis. Sabemos que en ella se llevan a cabo trabajos como: recuperación de humedales, promoción turística, seguimiento de especies amenazadas, campañas de anillamiento de aves, educación ambiental, … De todas estas, ¿Cuál es la parte que te toca a ti? Soy el coordinador del área de Palencia y, en buena medida, de Castilla y León, y entre nuesPhengaris nausithous (hormiguera oscura) tros últimos trabajos se encuentra el proyecto de recuperación y gestión de humedales en el Canal de Castilla, así como de otros humedales de las provincias de Ávila y Segovia. Tu trabajo semana a semana, mes a mes, consiste en…. Desgraciadamente, en estar muchas horas delante del ordenador, sin horario fijo, sin poder estar con mi familia, aunque a mí me gustaría estar más en el campo. ¿Qué importancia tiene el trabajo de un naturalista?¿Piensas que hay personas a las que no les importa tu trabajo y que lo consideran sueños? Conseguir un beneficio para la sociedad. Sí, hay gente que no lo valora en un principio como puede ser el ganadero y el agricultor, que seguramente tienen una óptica diferente a la que podemos tener nosotros, aunque como posteriormente se ha demostrado, la recuperación de los humedales, el papel esencial que juegan ciertas especies responsables de su gestión. También hemos realizado actuaciones de restauración ambiental en numerosos municipios palentinos, actuaciones de promoción turística, seguimiento de especies amenazadas, campañas de anillamiento científico de aves, educación ambiental, proyecto de estudio y conservación de mariposas diurnas en la provincia de Palencia; como ejemplo tenemos a la amenazada mariposa hormiguera oscura (Phengaris nausithous), los prados húmedos con la planta Sanguisorba officinalis, son el único hábitat posible para la amenazada especie. Sí pudieras elegir un proyecto a desarrollar, ¿cuál sería? Uno en el que se demuestre la viabilidad económica de las actividades agroganaderas con la conservación del medio natural. La importancia de la recuperación de lagunas y humedales, ¿en qué beneficia a los habitantes del lugar? Beneficia en varios aspectos: el turismo de España (60 m de personas, de esta cifra la mitad se decanta por el turismo de naturaleza) y esto tiene una repercusión económica. ¿Cómo podemos ayudar los jóvenes para mejorar la protección de nuestro entorno? Con pequeños gestos: ahorro de energía, reciclaje, cuidar la naturaleza y todo lo que acompaña este gesto. ¿Es difícil buscar trabajo en este campo? ¿Por dónde hay que buscar? Si alguno de nosotros quisiera acercarse a trabajar en este campo, ¿por dónde nos recomiendas empezar? Sí, es difícil. Hay que buscar en las administraciones. En asociaciones, en grupos de ecologistas, en Palencia hay mucha naturaleza, siempre hay alguien que nos invita a participar en algún proyecto. ¿Hay algún grupo medioambienSanguisorba officinalis tal con el que colaborar en Palencia? Ecologistas en acción, pequeños grupos y asociaciones de naturalistas. ¿Una razón para que nosotros los jóvenes nos acerquemos al mundo natural y podamos defender la naturaleza? La satisfacción natural al estar en contacto con la naturaleza y el medio ambiente también es saludable. de insectos y plantas permitió compatibilizar los intereses de todas las partes implicadas. ¿Sabes que hay gente que piensa que sois unos hippies, con la cabeza llena de pájaros y dispuestos a defender un mundo utópico y poco práctico?¿Qué les dirías? Sí, sé que existe esa gente y les diría que analicen el problema y lean nuestros trabajos, aunque tengamos a veces criterios diferentes en problemas ambientales o en determinadas cuestiones; yo entiendo que son discrepancias, sin más, solo se necesita tiempo para dialogar y llegar a determinados acuerdos. ¿Tu especie favorita es? Todas son importantes, depende de años que te toque una especie u otra, sea la que sea, la coges cariño. ¿Tres cualidades importantes para un naturalista? Paciencia, capacidad de observación y capacidad para soportar y superar situaciones difíciles. ¿Qué hay en la naturaleza que tanto te atrae? Me atrae mucho entender las interrelaciones de las especies entre sí y con el medio ambiente. Los aspectos económicos que se derivan de la presencia de comunidades diversificadas y bien conservadas, como el caso de las mariposas, el papel de los polinizadores y el ecoturismo. ¿Para qué sirve el seguimiento de especies?¿Y la importancia de anillar? Es muy importante para saber el estado de conservación del medio ambiente y cómo van a afectar esos cambios al hombre. Anillar sirve para saber si las poblaciones aumentan o disminuyen y eso nos puede dar una pista de lo que ocurre en esas comunidades. De todos los proyectos que has realizado con respecto al medio ambiente, ¿Cuál es el que más te gusta? El haber participado en la recuperación de las lagunas de la Nava, Boada y Pedraza de Verónica Nieto, Lucia Reguero, Jara LoCampos, de las que somos en la actualidad mas, 1º ESO A 42 Como cada año los alumnos de 1º ESO realizan una excursión micológica que tiene varios objetivos: Divertirnos (conseguido); Conocernos (conseguido), Aprender (conseguido). Y como siempre a la vuelta participamos en el concurso de myco-relatos que organiza la Diputación. Había una vez unos gnomos que vivían en unas setas: una de ellas, la más bonita para mí, tenía tonos rojizos y morados, la Rúscula; otra, de color beige y el tallo fibroso, llamada Senderuela; otra, de color marrón clarito, Pie Azul; otra, de tonos anaranjados claros, llamada Rebozuelo; otra más, con tallo grueso y de color marrón, la Boletus; otra, la Lactarius Delicius, contonos amarillos y naranjas; una más, que puede ser de muchos colores, la Amanita; la Pleurotos, de forma muy irregular, marrón y que crece en los árboles, concretamente en los chopos; la Colmenilla, de color marrón con agujeros y tallo fibroso y, por último, la de Cardo con el tallo macizo y de color marrón. El día 24 de septiembre decidieron que estaban muriendo muchas setas de su poblado, así que se marcharon a un bosque que no conocía nadie y allí se instalaron. Como los gnomos vivían en esas setas tuvieron que ir a buscarlas y cuando las encontraron, las setas les dijeron: - No nos llevéis a aquel bosque, queremos quedarnos en este. Allí han muerto demasiadas. Una tarde se fueron a explorar el bosque y, de camino, encontraron que junto a una cascada había muchas personas y en una plancha estaban cocinando setas para luego merendar. Se dieron cuenta de que este bosque era peor que el anterior y se volvieron al viejo poblado donde se quedaron a vivir. La gente ahora ya no las cogía, pues estaban contentos de su regreso y, de que de nuevo, su bosque tuviera esos habitantes tan bonitos. Los gnomos también se quedaron a vivir en ellas y, de vez en cuando, hacían travesuras y las hacían enfadar, pero ya todos estaban contentos y felices. LUCÍA QUINTERO QUINTANA, SEGUNDO PREMIO 43 III Concurso Provincial de MYCO – RELATOS Lucía Quintero Quintana, alumna de 1º ESO A, ha obtenido el SEGUNDO premio en la III Edición del Concurso de “MYCORELATOS”. El premio ha consistido en un equipo del buen recolector de setas, una muestra de productos micológicos y un diploma. Todos los participantes han recibido un pin de la Asociación Corro de Brujas y, el centro, una placa con la inscripción “COLEGIO AMI- GO DE LA MICOLOGÍA” . A continuación reproducimos el relato ganador. Salimos a las ocho y media de la mañana todos los alumnos de 4º ESO que cur samos la asignatura de Bilogía y Geología, desde el IES Victorio Macho. Llegamos a Cardaño de Arriba para ver Covalagua, una cascada natural a la que nos costó un poco llegar pues el camino estaba embarrado. El espectáculo natural al que asistimos en directo procedía de un modelado Kárstico (debido a la disolución de una roca caliza como consecuencia del agua y el dióxido e carbono), en el que también se encuentra la Cueva de los Franceses, que visitamos unos minutos más tarde. Allí pudimos observar las maravillosas formas Kársticas que el agua subterránea había esculpido con el paso de los años, como estalactitas, estalagmitas y columnas. Además , a pesar del frío y viento algunos alumnos optaron por pasear por el Páramo de la Lora y obser var las formas externas del modelado. Se encontraron con dolinas, lapiaz... !Y UN MENHIR! María Torres y María Sáenz 4º ESO A XVI para coger un menhir. Qué flojos los mozos de Hispania. 44 Participaron los siguientes alumnos: 3º de ESO: Noelia Acero Sánchez, Laura Barcenilla Valcárcel, Paula Pérez Tuñón. 4º de ESO:, Natalia Abascal Fernández, Nuria Fernández Redondo, Alba García González, Yokauri Loveras Cordero, Delia Sánchez Gómez, Lucía Tejedor Muñoz, 1º de BACHILLERATO: Sofía Arribas Maté, Carla García Carrancio, Andrés Guerra Sobrino, Gabriel Herreros Ocampo, Daniel Matilla Bastero, María Rodríguez González, Raquel Sancho Soto, Miguel de la Serna Calleja, Nerea Zurimendi Pajares. 45 Reseña hecha por los ganadores: El día 28 de abril se celebró el concurso de Lecturint. Aunque algunos compañeros no pudieron participar, tenemos la certeza de que ha sido una experiencia enriquecedora y más si tenemos en cuenta que el primer premio ha recaído en un grupo del IES Victorio Macho. La alegría de todos nuestros compañeros fue extraordinaria cuando escuchamos el nombre de nuestro centro proclamado vencedor. Recomendamos a todos nuestros compañeros que se animen a participar en años sucesivos porque es una experiencia inolvidable. Participamos U n grupo de alumnos de 1º de Bachilerato del IES Victorio Macho, formado por Miguel de la Serna Calleja, Gabriel Herreros Ocampo y Nerea Zurimendi Pajares, obtuvo el PRIMER PREMIO en el IX Concurso Internacional de Lectura “LECTURINT”. En este certamen, organizado por el IES Recesvinto (Venta de Baños) y el CFIE La libertad de Trujillo (Perú), han participado alumnos de centros educativos de Castilla y León y Perú. DIEGO MIGUEL DE CELESTINO , ALUMNO DE 4º ESO, MEDALLA DE PLATA EN LA OLIMPIADA MATEMÁTICA 2015 Diego Miguel de Celestino, alumno de 4ºESO C del instituto, participó junto con otros dos alumnos del centro en la Olimpiada Matemática celebrada el pasado 25 de abril en Venta de Baños, el cual, tras realizar las diferentes pruebas de la Olimpiada resultó galardonado con una medalla de plata. La entrega de premios tuvo lugar el pasado martes 12 de mayo en el salón de actos de la Diputación Provincial de Palencia. En ese acto también se entregaron las medallas a los alumnos participantes en el programa ESTALMAT , (Estimulación del Talento Matemático). En este programa han participado cinco alumnos de nuestro centro: Pablo Pollos Iglesias, de 1ºC, Ysabel Nieto Urcaregui, de 2ºB, Andrea Martínez Calzada, de 3ºA, Marina Ramos Nevares, de 3ºB y Diego Miguel de Celestino de 4ºC. Sara Asenjo, de 4º ESO A, medalla de bronce en la vigésima edición del Campeonato de España de maratón de de piragüismo, en la categoría cadete, que se celebró en Pontevedra los días 16 y 17 de Mayo de 2015 Ángela Ramos, de 2º de Bachillerato B forma parte del equipo Juvenil Femenino de Balonmano de Castilla y León, que ganó el Campeonato de España celebrado en Oropesa del Mar del 2 al 7 de Enero de este año. María Rodríguez (1º Bachillerato A) y Carlos González (2º Bachillerato A) participaron en el Campeonato de España Juvenil de frontenis y paleta argentina celebrado en Palencia del 26 al 29 de Marzo de este año. María quedó la primera en la especialidad de frontenis y paleta argentina, y Carlos quedó segundo en paleta argentina y tercero en frontenis. 46 Estos son los alumnos que participaron en la I Olimpiada de las Escuelas de Ingenierías Técnicas Agroalimentarias de Castilla y León. La impresión de todos ellos fue muy positiva, y pueden ir comprobando lo preparados que están de cara a Selectividad. ¡¡¡SUERTE PARA TODOS!!! C omo ya va siendo habitual durante los últimos años, los alumnos del IES Victorio Macho han participado nuevamente en la Olimpiada Filosófica de Castilla y León, cuya final ha sido esta vez celebrada en la Universidad de Salamanca, y para la cual el instituto contaba con dos representantes en la modalidad de dilemas morales: Noelia Brezo Fernández y Alba García González de 4º B. Los alumnos de 4º de ESO asistieron el viernes 20 de marzo a la conferencia inaugural de la Olimpiada en la Universidad de Salamanca, que este año versaba acerca del ser humano y la naturaleza. Tras la conferencia, los ocho finalistas fueron reunidos para redactar la resolución de un dilema moral acerca de “lo legal y lo legítimo”, para lo cual contaron con un período de A tiempo de 30 minutos. Una vez hecho esto, hubo un momento de espera mientras los jueces deliberaban, para después anunciar a los tres finalistas. No hubo suerte para las palentinas, pero todos pudieron asistir a un gran debate entre los seleccionados, que decidiría su posición final. Cuando el debate finalizó, se procedió a la entrega de premios y diplomas. Después de esta nueva e interesante experiencia, tuvimos tiempo libre para comer y curiosear por la ciudad hasta la hora de salida del autobús. Fue un día divertido, diferente y digno de recordar, y esperamos poder repetir la experiencia el próximo año. Noelia Brezo Fernández, 4º ESO B veces infravaloramos la Ortografía y nos quejamos de las penalizaciones. Y, realmente, es muy importante. Incluso puedes participar en concursos como este. Todo empezó con una prueba que evaluaría nuestros conocimientos sobre la materia. Palabras como “avituallamiento, “rayar y rallar” y otras estaban presentes. Superé la prueba y pude acceder a otra a nivel provincial en la que participaban otros centros educativos. Había que hacer el examen en media hora pero eran cuatro folios por las dos caras, incluyendo textos que debíamos corregir. A pesar de ser una prueba tan densa, el Instituto Victorio Macho ocupó el tercer puesto. Ese día me sentí orgullosa de representar a mi Instituto y, aunque no logré pasar a la fase regional, mereció la pena formar parte del alma del Victorio. Andrea González de Godos, 2º de Bachillerato 47 D urante los pasados meses de octubre y noviembre Silvia Violeta Lucaci y yo, Adrián García Tremiño, alumnos de 4º ESO A, fuimos seleccionados para participar como Consejeros en el Consejo de Infancia y Adolescencia del Ayuntamiento de Palencia como representantes del IES Victorio Macho, para trabajar junto a los representantes de los otros colegios e institutos en la elaboración de unos planes e ideas para mejorar la ciudad de Palencia, para lo cual tuvimos varias reuniones previas con personal del Ayuntamiento que nos orientaron al objeto de redactar la intervención que se expondría en el pleno del ayuntamiento que se celebró el día 27 de noviembre de 2014. Silvia y yo fuimos nombrados Consejeros de Adolescencia y, como tales, nuestro deber era el de representar a los adolescentes de la ciudad de Palencia; por ello, sugerimos al alcalde una mayor ayuda a los institutos para comprar material de laboratorio y de gimnasio entre otras cosas, además de proponer la realización de labores sociales para los adolescentes de la ciudad, fomentando hábitos saludables y edu- cación sexual. Tras exponer nuestras ideas, el Alcalde y el Concejal del área correspondiente respondían sobre la posibilidad de dar solución a aquello que nos inquietaba y lo que ya se estaba haciendo. Pese a que no tenemos la certeza de que todo aquello sugerido se lleve a cabo, esperemos haber sido escuchados y que al menos una parte de lo presentado se realice por parte del Ayuntamiento. Desde el año 2006, Palencia forma parte de la Red de Ciudades comprometidas con la Infancia, obteniendo el reconocimiento de UNI- 48 CEF de “Ciudad Amiga de la Infancia.” Cabe recordar que el Ayuntamiento de Palencia ha instalado un buzón para la recogida de todas las quejas, críticas, sugerencias, felicitaciones u opiniones que quieran realizar los niños y adolescentes de Palencia a su Alcalde y concejales, ubicado en la fachada de la casa consistorial que da a la travesía de la C/Secretario Vázquez. Adrián García Tremiño, 4º A ¿ No os habéis preguntado cómo es posible que los pedidos que hacemos en alguna tienda on-line lleguen a nuestra casa en dos o tres días? ¿Y cómo google en solo clic nos pone a disposición miles de páginas sobre algo que estamos buscando? ¿Cómo funciona el servicio 112 para atender todas las emergencias que nos surjan?... Pues detrás de todos estos servicios que nos han facilitado la vida enormemente están las Matemáticas…. Por eso desde el Departamento de Matemáticas del instituto nos pareció interesante que vinieran dos profesores de la Universidad de Valladolid para contarnos como las Matemáticas nos hacen nuestra vida más fácil. Así, en el mes de enero organizamos dos conferencias para nuestros alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, respectivamente. La primera se titulaba “¿Hacen falta las Matemáticas en la era tecnológica?” y estuvo a cargo de D. Jesús Manuel Domínguez Gómez, profesor del departamento de Geometría y Topología de la Facultad de Ciencias. En la charla nos trató de explicar, entre otras cosas, que tras los buscadores de Internet se esconden complicados algoritmos matemáticos sin los cuales la rapidez a la que estamos acostumbrados no sería posible. La segunda charla “¿Contribuyen las Matemáticas a un mundo mejor?”, nos la contó D. Pedro César Álvarez Esteban, profesor del Departamento de Estadística e Investigación Operativa. En esta ocasión pudimos ver cómo Amazon organiza sus almacenes atendiendo a criterios estadísticos para optimizar el tiempo de los pedidos. También las Matemáticas estaban presentes en la organización de las ambulancias y en la manera de controlar el tráfico aéreo. En fin, creo que fueron dos charlas interesantes para que nuestros alumnos comprendan que la asignatura de Matemáticas puede abrirles muchas posibilidades de estudio y trabajo. Y además ya tenemos una respuesta actual y cercana a nuestros alumnos para la clásica pregunta de ¿Y esto para que sirve?...... Mª Victoria de la Hera E l 27 de Enero Juan Pablo Fernández Ramos estuvo con alumnos que cursan estudios de Física en nuestro insti hablando sobre los misterios de la Física de partículas. Juan Pablo es investigador en el CIEMAT, en Madrid, pero ha desarrollado su carrera en distintos centros de investigación de Europa y Estados Unidos. Intentó hacer comprensible lo ocurrido en el Universo después del Big Bang, la fuerza nuclear fuerte, o la débil, intentó explicar la importancia del bosón de Higgs, e intentó acercar la Física a todos, aunque esta ciencia, al principio se muestra un poco esquiva. ¡Gracias Juan Pablo por poner ilusión en esta tarea! 49 M e pidieron que escribiera algo para la revista sobre mi experiencia en el programa Investiga y creo que no tengo suficientes palabras para expresar la que ha sido (y sigue siguiendo) una de las mejores decisiones de mi vida. Además hoy no sólo tengo la suerte de poder contarlo como participante, sino también como moderadora. Aún recuerdo aquellas tardes en 4º de la ESO (que lejos me suena ahora) escribiendo en el foro y preparando mi trabajo sobre percepción artificial, un tema del que no conocía absolutamente nada y que acabó por interesarme más de lo que imaginaba. Afortunadamente, César (en nanotecnología), Ángela (en biotecnología), Ana (en salud), Marta (en energía) y yo (en TIC) resultamos seleccionados para el IV Congreso Investiga. Aquí nos separamos en las diferentes líneas de investigación, cada uno en la suya, para debatir junto con otros 19 chicos y chicas de toda España (éramos 100 en total). Mayor fue mi sorpresa cuando me informaron de que en Junio asistiría a la Semana del Investigador, algo totalmente nuevo para mí y, como ya conté en la revista pasada, pude ver en primera persona el trabajo diario de los investigadores nacionales junto con otros 15 a los que hoy puedo llamar amigos. Nos convertimos en una pequeña familia. En una palabra: Increíble. Y aquí no acababa mi estancia como participante en este programa. En Noviembre del 2014 tocó el Congreso Internarcio- nal, lo cual fue muy enriquecedor y en lo que jamás pensé que me vería involucrada. Es algo único ser capaz de compartir opiniones e ideas sobre ciencia con personas de todo el mundo y de la misma edad en un idioma común, el inglés. Gracias a esto, tuve la gran suerte de hacer varios amigos “internacionales” que a día de hoy conservo. Como he mencionado anteriormente, hoy no quiero transmitir mi experiencia como participante, sino como moderadora de este programa. Ahora mi papel es guiar a los nuevos seleccionados. ¿Y cuáles son mis funciones? Sobretodo incitar al debate sobre su tema de investigación (en mi caso sobre Ciencias del espacio) de forma respetuosa, que compartan sus opiniones en un clima formal pero dinámico con el objetivo de desarrollar una ponencia que será presentada en el acto de clausura del congreso, en definitiva, hacer que se sientan investigadores por unos días y que se contagien del entusiasmo por aprender cosas nuevas. Todo eso se asemeja, en muy pequeña escala, al papel que tienen los profesores día a día, lo cual tiene un mérito inmenso y personalmente pienso que no les valoramos lo suficiente. He aprendido que en una clase 50 no se trata de igualdad, sino de equidad, ya que nadie es igual, no estamos cuadriculados, cada persona tiene unas aptitudes y hay que intentar explotarlas al máximo. Con este programa yo tengo la suerte de poder ver en primera persona los distintos estereotipos que te puedes encontrar en una clase (el “tímido”, el “charlatán”, el el “prepotente”, “gracioso”, el “ruidoso”, el “competitivo”…) y lograr sacar lo mejor de cada uno de ellos logrando cooperación y unidad. Con ayuda de un secretario (seleccionado en una edición más tarde) tengo que moderar a 20 participantes fomentando la participación pero a la vez respetando una serie de protocolos (tratar de usted al experto, dar las gracias cuando te den la palabra, levantar tu acreditación para pedir turno, entre otras) pero transmitiendo seguridad y confianza. Es muy emocionante ver a los nuevos participantes sentados en la misma silla en la que yo estuve junto con esa misma conjugación de “miedo” e ilusión en sus rostros. Es todo un reto conseguir desarrollar una ponencia de calidad en un fin de semana escaso y muy reconfortante ver como el trabajo bien hecho da sus frutos. Y es que en equipo todo es más sencillo. familia investiga te costará entender. Como dijo una buena amiga en su discurso, “Investiga te hace feliz, pero también te hace llorar, porque se echará de menos” También quiero dar la enhorabuena a un grupo de alumnos de 4ºESO que ha sido seleccionado para el VI Congreso Investiga Desde aquí quiero animar a participar a todo I+D+i, espero que os aquel que tenga oportunidad. No hay que aporte tanto como a mí fiarse de “primeras apariencias”, Investiga y que en un par de años es mucho más que ciencia, es conocer otros puntos de vista, hacer amigos de muchos seáis vosotros quienes transmitáis vuestra experiencia en las diferentes fases de este programa. ¡Buen trabajo! Además quiero agradecer a todas las personas que han hecho todo esto posible. Gracias Rosa, Mariví, MºJosé, MªEugenia, Puri... por invertir gran parte de vuestro tiempo en sacar esto adelante. Bravo por vosotras. María Ruiz Martínez, 2ºBachillerato B lugares diferentes… tiene multitud de valores que ATRES-MEDIA supo ver en este programa otorgándole el premio de “Iniciativas que educan”. Cuando nos empezaron a hablar de este proyecto jamás imaginé todo lo que esto podía ser. Y ahora lo único que puedo decir es gracias, gracias porque me ha hecho crecer y aprender de una manera que si no formas parte de la C omo sabéis, el proyecto Investiga consiste en un trabajo de investigación que realizan de forma individual los alumnos de cada centro a partir de cinco temas de partida que propone la organización del programa. A lo largo de este curso Alba de la Fuente, Raquel Hernantes y Jesús Andrés Gutiérrez estuvieron trabajando en el tema de Resistencia a los antibióticos; Adrián García y Pablo Fernández estudiaron la vida en planetas fuera del Sistema Solar; Delia Sánchez , Silvia Violeta Lucaci y Marcos Fernández investigaron sobre nanotecnología para llevar puesta; Víctor Pérez y Jorge de Bustos bucearon en el apasionante mundo de la Fusión nuclear, y Miguel Ángel Mateo se ilusionó con la biotecnología, la vida sintética. Entre los centros de toda España se seleccionan veinte. De cada uno de ellos un grupo de cinco alumnos, cada uno de los cuales representa uno de los temas trabajados, participa durante tres días en un seminario de trabajo que se realiza en El Escorial (Madrid) junto con el resto de alumnos de los centros seleccionados. Este año, gracias a los trabajos de Delia, Víctor, Alba, Adrián y Miguel Ángel, de nuevo hemos sido seleccionados; y allí han estado nuestros alumnos trabajando y disfrutando. Uno de ellos, Miguel Ángel Mateo, nos cuenta su experiencia. 51 E l Proyecto Investiga en el que he trabajado este año es una gran experiencia que creo que todos los participantes de esta edición recomendamos para el año que viene a todos los alumnos que cursan tercero. Podría exponer una larga lista de razones, pero serían insuficientes para expresar lo que se siente. En el proyecto hemos conocido a gente proveniente de mundos diferentes, de múltiples comunidades de España que generan la sensación de estar separadas años luz, muchos C omo dice el título, no vendemos galletitas, no cazamos osos, no hacemos hogueras (también porque están prohibidas), no tenemos uniforme, no sabemos 400 nudos diferentes… ¿Ya sabes de lo que hablo, no? Los scouts no somos como sale en la televisión. Esos son los boys scouts de América. En España, somos menos estrictos, y no hacemos todo lo que pongo al principio. Lo que hacemos son actividades, acampadas, campamentos, en los cuales todo el mundo se divierte y se lo pasa genial. En Palencia hay seis grupos scout. Cuatro pertenecen al movimiento MSC (Movimiento Scout Católico), llamados GS. Ávalon (Situado en Villamuriel), GS. Barrio del Carmen, GS. Castilla, y GS. La Senda (al cual pertenezco). Otro pertenece a ASDE (Federación de Asociaciones de Scouts de España), llamado GS. San Miguel y el último que es independiente, GS. Tres Mares. Todos conformamos el Escultismo (Movimiento que promueven los scouts) en Palencia, pero cada uno un poco diferente a los demás. El Escultismo fue creado por un británico llamado Baden- Powell. Él fue quien fundó todo el gran movimiento que hay en todo el mundo; Las bases sobre las que se cimientan los actuales grupos. En Palencia el año pasado se celebró el I Centenario de años luz... Pero todos los adolescentes, todos por igual, teníamos las mismas inquietudes y aunque parezca sorprendente, no nos parecemos en absoluto a ningún bicho raro de ninguna de las series que vemos en la televisión y que trata de esterotiparnos con chavales que no tienen nada que ver con nosotros. Lo que a mí realmente me asusta es que nuestros trabajos e ideas se complementaron tan bien que nos salimos de todos los esquemas establecidos. Por primera vez en nuestra vida académica podemos escapar de las fronteras del Scouts en Palencia con una gran acampada en el Parque del Sotillo, en la que se finalizó con la conmemoración de una estatua de la Flor de Lis (Símbolo que representa a los scouts) en una rotonda al lado de Aupasa. Otras ciudades como Salamanca ya hicieron su centenario pocos años antes. En los grupos se trabaja en unas subunidades llamadas ramas, que van desde los 5 años, hasta que quieras retirarte. Las ramas son: Castores (5 a 7 años), Lobatos (de 7 a 11 años), Scouts-Guías (Troperos o Rangers de 11 a 14 años), Pioneros (de 14 a 17 años), Rutas (Aproximadamente desde los 17 hasta los 19) y Responsables o Kraal (19 en adelante). Todas las unidades a su vez trabajan en pequeños grupos, cada uno con un nombre distinto (Seisenas, tropas, nudos, clanes…). Casi todos los fines de semana hay actividades en los diferentes grupos, desde las 4.30-5 hasta las 6.30-7, donde todos los chavales se lo pasan genial, y disfrutan haciendo juegos y dinámicas. 52 libro de texto. El esfuerzo, la pena, el estrés, la vergüenza, e incluso el olor natural de un aula cerrada con 20 adolescentes chillones, se olvida, mejor, se supera con creces con la maravillosa y simple sensación de crear un posible futuro para toda la humanidad, un futuro que puede estar a la vuelta de la esquina gracias a nuestras ideas y las vuestras. Miguel Ángel Mateo Arconada, 4º ESO B Hace apenas un año, he pasado de ser un chaval (pasando por todas las ramas), a ser responsable. He de decir que mi etapa de chaval, ha sido increíble, ya que me enseñaron a ver de diferente manera el mundo, y ahora siendo monitor, quiero enseñar a los chavales esos mismos valores. Para mi es una grandísima experiencia. Es verdad que cuando eres responsable todo lo que haces es porque quieres ya que es voluntario, y te quita parte de tu tiempo, pero cuando realizas actividades que gustan a los chavales, y ves su satisfacción, todo sacrificio ha sido poco. Por tanto, todo aquel al cual le haya despertado interés este tema, si quiere, que se ponga en contacto con el GS. La Senda a través de [email protected] ya que por ejemplo, entre Julio y Agosto, solemos hacer un campamento. “Dejad este mundo en mejores condiciones de cómo lo encontrasteis” Baden- Powell. Eduardo Kabi Alonso, 2ºBach. B Trabajos realizados por: Noelia Domingo, Susana Merino, Marta Niño, Lidia Rubio, Andrea Sierra, Elena Caballero, Jesús Vidal, Nerea Hernantes, Raquel Rupérez, Claudia Mendoza, Eder Alonso, Víctor Marcos, Aarón Hernantes, Alberto Monge, Javier Barcenilla, Mario García, Ricardo Riego, y Miguel Rodríguez. 53 E n la hora de MAE de primero C, el primer trabajo que nos propusimos en septiembre, de los varios que hicimos a lo largo del curso, fue hacer una especie de “Libro del instituto” en el que cada uno se ocuparía de hacer una “página”. El tema elegido fue conocer algo más de los espacios y aulas de nuestro insti. El proceso siguió varios pasos para en realidad hacer el trabajo entre todos. Empezamos a trabajar en equipo desde lo que ya conocíamos, poniéndolo en común, y viendo que aún había cosas sobre nuestro centro que algunos no sabían. Distribuimos el trabajo, ocupándose cada uno de un espacio, y empezamos escribiendo sobre los detalles que ellos sabían , añadiendo después lo que aportaban otros compañeros de la misma clase, y finalmente pedimos información a alumnos de primero de bachiller y también a algún profesor de los que ocupan esos espacios. También fuimos a visitar el Laboratorio de Física, para conocer mejor lo que allí hay y lo que se puede hacer en el. Os dejamos una muestra de lo que fue nuestro trabajo, ¡esperamos que os guste! 54 E l aula de Compensatoria se llenó de versos, rimas y musicalidad para dar la bienvenida a la primavera. Los alumnos navegaron por la web para encontrar la poesía que más les gustaba. Intercambiaron ideas, se ayudaron y disfrutaron al ver un trabajo bien realizado. Decoramos la corchera con temática primaveral, realizando figuras simétricas donde se recogían las poesías. En la siguiente actividad, han realizado caligramas, los alumnos de 1º con poesías de Antonio Machado y los de 2º con Federico García Lorca. ¡Bien hecho, chicos! 55 Salimos E l día en que nuestra tutora nos habló de la excursión de fin de curso, nos quedamos sorprendidos: íbamos cinco días a Villardeciervos (Zamora), a un albergue. No pudimos ir todos los alumnos de 2º ESO, porque sólo había 24 plazas. Los que se quedaban pudieron ir al Parque de Atracciones de Madrid. Y por fin llegó el esperado 16 de junio. La actividad se iba a realizar junto a otro instituto de Alcalá de Henares (Madrid). Al principio no establecimos contacto con ellos, y es que no les conocíamos de nada. Pero enseguida los monitores propusieron distintos juegos para aprendernos el nombre de todos. También el primer día nos repartieron en grupos para hacer una gymkana por el pueblo, que era muy bonito y estaba lleno de veletas muy curiosas y de chimeneas muy particulares. Luego llegó la primera noche y nos fuimos a nuestra respectiva habitación. Los profesores, al igual que todas las noches, intentaban que nos durmiéramos pronto, pero eso no pasó ninguna noche. Una de las actividades que más nos gustó fueron las rutas por las montañas de la zona. Hicimos una por las proximidades, donde nos enseñaron los tipos de árboles de la zona; otra a los Arribes del Duero, donde vimos buitres en sus nidos y posaderos; fuimos a un taller de alfarería donde nos dejaron incluso hacer barro. Sin duda la actividad que más nos gustó fue la visita al Lago de Sanabria, centro de interpretación incluida y la “Ruta de los Monjes” por un bosque caducifolio (castaños, robles, hayas,…). Sin embargo lo más emocionante fue el baño que nos dimos en el espectacular lago de Sanabria. No todo fueron excursiones: recordamos con tristeza la derrota de la 56 Selección Española de Fútbol frente a Chile. Como era la final, esa noche cenamos pronto y los profesores y monitores nos dejaron ver el partido. ¡Qué pena el resultado final! Las noches también estaban llenas de actividades: excursiones de miedo por el bosque, o en otras ocasiones los profesores organizaron distintos juegos nocturnos. El más conocido era el de la rana, pero había otros como saltar con sogas larguísimas, juegos de pelota, de aros, …. El viernes la excursión llegó a su fin. La despedida de nuestros nuevos amigos fue muy dura y emotiva. Por último, nuestro agradecimiento a los profesores que se han implicado en este proyecto (Mª Eugenia y Julián), que han hecho un gran trabajo al organizar esta excursión. ¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!! Rubén Cermeño y Javier Mena. 57 N uestra llegada al pueblo de Granadilla (Cáceres) fue el día 21 de Septiembre. Estuvimos durante una semana en este pueblo (abandonado en los años 60 y recuperado en los años 80) durante una semana junto con otros dos institutos, uno de Jerez de la Frontera (Cádiz) y otro de Cuenca. Parecen muchos días, pero se nos pasó muy rápido. El primer día fue uno de los mejores, ya que sin conocernos estuvimos cantando y bailando hasta la noche. La comida era muy buena, abundante y sobre todo casera. El pueblo es muy bonito, con casas reconstruidas en piedra, una plaza inmensa y rodeados por un pantano. Granadilla es una península. Cada mañana hacíamos diferentes oficios muy interesantes (agricultura, jardines, cocina, ganadería,….). Por la tarde hacíamos talleres (tejidos, reciclaje, rutas,…). Con los profesores del centro hicimos una maqueta de corcho espectacular. Cada noche los monitores de Granadilla nos tenían preparada una velada diferente: pase de disfraces, concurso por grupos, dinámicas para conocernos… El último día, el sábado, fue un día muy triste ya que era la despedida. Hubo muchos abrazos y muchas lágrimas. Fue una de las mejores experiencias, porque conocimos a gente increíble que posiblemente no volveremos a ver, pero que nunca olvidaremos. Lucía Encinas y Nicholl Canizales, 3ºESO C 58 L a llegada al aeropuerto no fue muy acogedora. La primera puerta de salida hacia la ciudad se paró nada más tocarla los españoles y un hombre alemán nos comenzó a gritar cosas incom- merosos Canales (más que Venecia y Ámsterdam juntos) y sus edificios, como la torre de San Miguel, desde la que se podía ver una hermosa panorámica del lugar. Sobre las 7 de la tarde nos dirigi- prensibles. Empezamos una ruta por Hamburgo y una de las cosas que más nos llamó la atención fue que el único ruido que había por las calles, era el de nuestras propias voces. En España jamás nos imaginaríamos unas calles tan silenciosas. Otras de nuestras experiencias fueron: la obligación de pagar para poder ir al baño, el ataque de las gaviotas en busca de tortilla española o el “timo” por parte de todos los comercios. A pesar de todo esto hay que reconocer que la ciudad era muy bonita. Destacaba por sus nu- mos a Dinamarca, al internado de Rejsby. El trayecto se nos hizo eterno. Al bajar del autobús, fuimos directos a darles dos besos, sin embargo, nos miraron raro y nos tendieron la mano. Acto seguido nos pusieron la canción de “Bailando” de Enrique Iglesias, y cada uno se reunió con su compañero danés. Los días siguientes realizamos varias actividades: visitamos la isla de “Manus”, un museo vikin- 59 go… pero, sin duda, lo que más nos gustó fue “Aarhus”, la segunda ciudad más grande del país. Allí vimos un museo de arte moderno, donde nos enseñaron una habitación llena de humo de colores, una escultura de un niño gigante, una cúpula con los colores del arco-iris desde la que se podía ver toda la ciudad… La vida en el internado era muy distinta a nuestro día a día. Tenían muchos descansos y pocas horas de clase. Además, nos sorprendimos de las numerosas instalaciones que tenían a su disposición. Se podían realizar bastantes actividades, como la guerra de vikingos, un deporte de allí que pudimos practicar. El último día nos despedimos cada uno de nuestros correspondientes daneses y partimos de regreso a casa. ¡Fue una gran experiencia que nunca olvidaremos! Paula Pérez, Laura Barcenilla, Noelia Acero, Rocío Santos, Andrea Martínez y Luis Ramos, 3º A N uestro nerviosismo y nuestras ganas de volver a encontrarnos con nuestros viejos amigos daneses crecía mientras esperábamos su llegada con tantas ganas de verles que parecía que no habíamos hablados con ellos en varios años… Por fin los estudiantes daneses del internado Rejsby Europaeiske Efterskole llegaron, y tras una cálida bienvenida al estilo español, estábamos listos para una de nuestras mejores semanas. En esta semana disfrutamos enseñándoles nuestra bonita ciudad, muy diferente a la suya, pero que aun así les encantó; la increíble (según ellos dijeron) ciudad de Salamanca, donde vimos las majestuosas catedrales por las que es mun- dialmente conocida, así como también visitamos la fábrica Facundo, La Trapa, donde disfrutamos de un chocolate caliente; y como no, una visita obligada, a la villa Romana de la Olmeda para que pudiesen observar los restos del patrimonio de nuestra comarca. En esta experiencia hemos compartido momentos inolvidables con nuestros compañeros y a pesar de que las diferencias de idioma, que eran bastantes, han jugado un papel importante, no nos han impedido conocer la cultura, las costumbres,… En estos breves pero intensos días, hicimos muy buenos amigos que nunca olvidaremos, aprendimos un montón de cosas, disfrutamos 60 de cada minuto que disponíamos; en definitiva, fue una semana increíble y creo, que al igual que todos mis compañeros del intercambio ,que volveríamos a hacerlo sin pensarlo dos veces, pues estas cosas son de aquellas que nunca olvidas y que cuando seamos mayores, siempre recordaremos con una sonrisa, pensando en los buenos momentos, sin preocuparnos, por el hecho de que apenas habíamos estado con ellos durante solo semana, sino pensando lo mucho que pudimos disfrutar de su visita. Paula Infante Velado, 3ºESO C Y vinieron con nosotros a hacer turismo. Como podéis ver parecen auténticos vikingos, pero, como nosotros, disfrutan de los buenos ratos visitando lugares con encanto. 61 U na vez nos pusimos los cascos y nos agrupamos, nos dirigimos al interior del yacimiento. Este, que consta de tres partes, nos permitió ver y entender cómo se organiza y lleva a cabo una excavación arqueológica, así como descubrir el lugar en el que se habían encontrado los restos de nuestros ancestros. Cuando hubimos completado la visita al yacimiento, nos dirigimos a Burgos capital, donde se encuentra el Museo de la Evolución Humana. Fue allí donde disfrutamos de una visita guiada a través de las distintas etapas evolutivas de los homínidos a lo largo del tiempo. Y también fue allí donde pudimos contemplar a nuestros ancestros, gracias a que todos los fósiles expuestos son los originales. Su aspecto, sus costumbres, su modo de vida. Pudimos imaginar cómo el simple hecho de golpear dos piedras cambió por completo el curso de la evolución. Así, comprendimos los diversos factores que propiciaron dicha evolución, cómo la adaptabilidad que caracteriza a nuestra especie jugó un papel decisivo a la hora de la supervivencia. Todos los conceptos estudiados en el aula ahora cobraban vida y guiaban nuestros pensamientos mientras contemplábamos los instrumentos de los antiguos habitantes del planeta, así como sus propios restos, mirándoles cara a cara. Habiendo concluido la visita guiada, disfrutamos de un tiempo para perdernos entre los fósiles por nuestra cuenta, y más tarde visitar la ciudad. Gracias a todo lo que vimos, volvimos a casa estando mucho más empapados de nuestra propia historia o, más correctamente, de nuestra Prehistoria. Pablo Saldaña Mínguez 1º Bachillerato A El 27 de enero, los alumnos de 1º de Bachillerato asistieron a la representación teatral de una obra de Calderón de la Barca en el Teatro Principal. Todos disfrutaron de la puesta en escena novedosa de No hay burlas con el amor. Además, tras el espectáculo, tuvieron la posibilidad de mantener una charla con los actores en la que se preguntó sobre distintos aspectos sobre la profesión de actor, los ensayos, la preparación previa, la elección de la obra… 62 Este curso, los alumnos de Segundo de Bachillerato, hemos realizado una serie de actividades extraescolares que han hecho un poco más “llevadero” este crucial año de nuestro aprendizaje en el instituto. Así, el día 16 de diciembre tuvimos una maratoniana jornada en Madrid, pues visitamos el recién reformado Museo Arqueológico Nacional, el Senado y el Museo del Prado. El Arqueológico nos sorprendió porque pudimos comprobar cómo algunas referencias que habíamos hecho en clase de Historia de España o de Historia del Arte, cobra- ban entidad propia. Por cuestiones de tiempo, visitamos las salas más representativas, y la exposición temporal sobre la fragata Mercedes, hundida con un enorme cargamento de monedas de oro y plata que, metidas en una enorme urna de cristal, nos dieron una idea del litigio establecido durante años entre el gobierno español y una compañía norteamericana dedicada a buscar tesoros de los galeones españoles hundidos por los mares y océanos del planeta. La visita al Senado nos fue gestionada por la senadora palentina Marta Domínguez Azpeleta, antigua alumna del instituto. Ese martes había sesión plenaria y pudimos comprobar la actividad política de los senadores. Fuimos acompañados durante el recorrido por los senadores palentinos y por Juan José Lucas, senador por Soria que se unió a nuestro grupo y nos animó a participar en política como savia nueva. Por la tarde, paseo por la Gran Vía hasta la Cibeles y de allí, al Museo del Prado. Visita exprés, en las dos horas que estuvimos, guiados en grupos por los profes, admiramos las obras más representativas. Los alumnos de Historia del Arte corrían como gacelas siguiendo a Blanca, su profesora, y los que nos unimos a este grupo, estábamos tan absortos que no nos dimos cuenta de la hora del cierre, y literalmente, nos tuvieron que “echar”, eso sí, muy amablemente... Agradecemos la compañía de Miguel Ángel Castro y de Begoña Lagunilla, antiguos profes del instituto, Lourdes Navarro, profesora de Latín que nos enseñó la mitología de los cuadros del Prado, y Jorge Meneses, profesor en prácticas, con los que convivimos y pasamos una deliciosa jornada. El día 13 de marzo, fuimos a Valladolid, ya que la Universidad había organizado una jornada de Puertas Abiertas. Nos dividimos por grupos y acompañados por las tres tutora de Segundo de Bachillerato, visitamos aquellas Escuelas y Facultades que más nos interesaban, dependiendo de nuestros futuros intereses formativos. Así, visitamos la Facultad de Filosofía y Letras, la de Ciencias, la de Medicina, la de Derecho, la Escuela Politécnica y la Facultad de Arquitectura. En algunas, las visitas guiadas por los profesores 63 fueron más “aprovechables” que en otras, pero nos hicimos una idea de lo que nos “espera” al curso próximo. El día 20 de marzo, visitamos el castillo de Simancas, sede del Archivo de la Corona de Castilla, y luego nos acercamos a Tordesillas, donde conocimos el Palacio de Pedro I, y el convento de las Madres Clarisas, patrimonio nacional. No cabe duda de que los reyes castellanos medievales eran muy “generosos” a la hora de fundar monasterios muy cercanos a sus palacios y residencias. Y los alumnos de Historia del Arte de Segundo C, han visitado la basílica de San Juan de Baños, la catedral de Palencia, y el Museo Nacional de Escultura de Valladolid; esta última actividad tuvo lugar el 7 de mayo, y además los alumnos conocieron otros lugares de singular importancia artística como la Catedral, la fachada de la Universidad, y el Palacio de Santa Cruz. E ste año, en marzo, el AMPA organizó una excursión a esquiar a la nieve. Fue una estupenda jornada en la que todos los participantes, tanto padres, madres como alumnos pudimos disfrutar de una maravillosa actividad. Para muestra ahí os dejamos esta imágenes. El equipo de redacción de La Palestra 2.0 agradece a la Asociación de Madres y Padres del IES Victorio Macho su incondicional apoyo, y su aportación económica, que han hecho posible que, en este curso, este proyecto se consolide y salga adelante de forma impresa. 64 ¡NOS VAMOS A GINEBRA! L os alumnos de 2º de Bachillerato viajan a Ginebra del 19 al 23 de Junio. Además del Centro Europeo de Investigación Nuclear, Naciones Unidas, y la ciudad de Ginebra , si es posible, llegarán a la capital de Suiza, Berna. A temperaturas cercanas al cero absoluto (-273’15 ° C), la materia adquiere propiedades únicas que pueden ser utilizadas para que trabaje más de un millar de imanes del LHC. Sólo los sistemas criogénicos de última tecnología son capaces de alcanzar estas temperaturas. Es el sistema criogénico más importante del mundo, el LHC es uno de los lugares más fríos de la Tierra. La temperatura de funcionamiento de los principales imanes, 1’9 K (271’3 ° C) es menor que la del espacio exterior que asciende a 2’7 K. (-270’5 ° C). El sistema criogénico del LHC requiere 40.000 uniones de tubos estancos, una fuente de alimentación de 40 MW - más de diez veces la potencia necesaria para una locomotora - y 120 toneladas de helio para mantener los imanes a 1’9 K. Los imanes producen un campo magnético de 8’33 Teslas son necesarios para mantener la trayectoria de los haces de partículas en los 27 km del anillo del LHC. Para lograr tales campos magnéticos, imanes y bobinas soportan intensidades de 11.850 amperios. El uso de materiales superconductores – que no oponen ninguna resistencia a la corriente - resultó ser la mejor solución para evitar el sobrecalentamiento de las bobinas por efecto Joule. Nada sería posible sin el uso de sistemas criogénicos. Los cables de las bobinas, compuestos de niobio-titanio, deben mantenerse a temperaturas muy bajas para conseguir un estado superconductor. Así, los imanes superconductores del LHC, se mantienen a 1’9 K (-271’3 ° C) a través de un circuito cerrado de helio líquido. Compact Muon Solenoid - CMS “The Princess of Science” en el LHC, en el CERN 65 Mi primera donación MI PRIMERA DONACIÓN S iempre me han dado mucho respeto las agujas y el instrumental que los médicos y enfermeras utilizan en los hospitales. Por eso, el donar sangre no me parecía mal, siempre y cuando se hiciera como en las películas de ciencia-ficción, con un aparatito que te sacara la sangre pero sin enterarte, mientras hablas, mientras comes, incluso, mientras ves la televisión o escuchas música...pero sin agujas. Cuando nos informaron nuestros profesores de que una Unidad Móvil de la Hermandad de Donantes de Sangre de Palencia se iba a desplazar al instituto para llevar a cabo la III Jornada de Donación de Sangre, el día 24 de marzo, escuché algo que se me quedó grabado: con medio litro de sangre que se done, se pueden salvar tres vidas, ya que se separan los distintos componentes sanguíneos. En nuestra sociedad, si salvas una vida, te consideran un héroe... y si salvas tres, con una sencilla extracción de sangre, te conviertes en un DONANTE. La donación es el gesto altruista con mayor carga de bondad entre los seres humanos. Y en nuestra sociedad, se necesita sangre constantemente, para operaciones, para transfusiones en los hospitales, ante cualquier accidente de coche o de moto... Por todo esto, y recién cumplidos los 18 años, me decidí a donar un poco de mi sangre. Confieso que los momentos previos a la donación fueron de bastantes nervios. A pesar de que me lo habían explicado mil veces, sentía una mezcla entre miedo al dolor y a lo que se puede sentir cuando de tu cuerpo te extraen alguna cantidad de sangre. Pero las enfermeras fueron muy agradables y estuvieron pendientes de mí todo el rato, al ser un “novato” en estas lides. Cuando se terminó, me agradecieron vivamente mi gesto altruista, mientras daba buena cuenta del bocadillo y de la bebida. Mi compañero Carlos González también vivió los mismos nervios y temores que yo. Pero luego lucimos orgullosos nuestras “señales” de donantes de sangre… Ahora estoy totalmente convencido: ésta fue mi primera donación… pero no la última.. Jorge Salvador Diez, 2º Bachillerato A. En Marzo de este año se celebró en el instituto la III Jornada de Donación de gre. 66 San- LOS TRES SOBRES n una mesa hay tres sobres marcados con las letras A, B y C. Los tres contienen una cantidad (entera) diferente de euros y no hay ninguno vacío, con la peculiaridad de que C es el que más euros tiene y A el que menos. Ana, Beatriz y Carlos son tres hermanos “excelentes lógicos” que examinan cada uno el sobre marcado con su inicial. Considera los siguientes casos: Si el total de dinero en los tres sobres es 10 euros. Ana mira el sobre A y dice “Ya sé cuánto hay en cada sobre”. ¿Podrías decirlo tú también? Si el total de dinero en los tres sobres es 11 euros. Carlos mira el sobre C y dice “Ya sé cuánto hay en cada sobre”. A continuación Ana mira el sobre A y dice “Ya sé cuánto hay en cada sobre”, entonces Beatriz, sin mirar, asegura saber cuánto hay en su sobre. ¿Podrías decir tú cuánto hay en cada sobre? Si el total de dinero en los tres sobres es 13 euros. Ana, después de mirar el contenido de su sobre, declara que no puede deducir el contenido de los otros sobres. Mira entonces Carlos el suyo y declara que él tampoco puede saberlo. Entonces, Beatriz examina el suyo y declara que tampoco ella puede deducirlo. ¿Cuánto dinero hay en el sobre B? Si el total de dinero en los tres sobres es 32 euros. ¿De cuántas maneras distintas se pueden distribuir los 32 euros en los tres sobres de forma tal que en C haya más que en B y en B más que en A? Si Ana mira su sobre en primer lugar, ¿puede averiguar el contenido de los otros dos sobres? Razona tu respuesta. E NÚMEROS COLOREADOS LÍO DE LÁMPARAS EN UNA HABITACIÓN En una habitación cuadrada se pueden poner lámparas de pie. Te dicen que las coloques junto a la pared, con la condición de que haya el mismo número de lámparas en cada una de las cuatro paredes de la habitación. Para ello te permiten poner, como máximo, una lámpara en cada uno de los cuatro rincones de la habitación y, en ese caso, la lámpara se cuenta como perteneciente a las dos paredes que forman ese rincón (no siempre es necesario poner lámparas en un rincón). Tienes 12 lámparas. ¿Cómo puedes colocarlas? Haz un dibujo que nos diga, de un vistazo, la solución. Ahora tienes 10 lámparas. ¿Cómo puedes colocarlas? Haz un dibujo que nos diga, de un vistazo, la solución. Resuelve el mismo problema para 11 y para 13 lámparas. Prueba con otros cuatro números consecutivos, por ejemplo, 20, 21, 22 y 23 lámparas y comprueba que también es posible. Haz un dibujo explicativo en cada caso. Para un número cualquiera de lámparas, ¿podrías hacer unos dibujos que representen las diferentes soluciones del problema según sea el número de lámparas? ¿Cómo puedes hacerlo? ¿Cuántas habrá en cada pared? 67 Los números se colorean de rojo, verde o azul con las siguientes condiciones que no pueden entrar en contradicción: La suma de dos números de color azul da un número de color verde. La suma de dos números de color verde da un número de color azul. El resto de los números son de color rojo. Si el número uno se pinta de color verde, ¿de qué color serían los números del 1 al 10? Si el número uno se pinta de color verde, como antes, ¿de qué color sería el número 125? ¿Y el 381? Si el número uno se pinta de color azul, ¿de qué color sería el número 2009? Si el número uno se pinta de color rojo y el número dos de color verde, ¿de qué color tendría que ser el número 125? ¿Y el 602? English corner INTRODUCTION. New Zealand is a country of Oceania located in the southwestern Pacific Ocean. Its capital is Wellington. It comprises two large islands: North Island and South Island; and other small islands such as Steward or Chatham …Because of its coordinates it is a country suffering geographic isolation. Due to that, we can find several peculiarities. FIRST INHABITANTS AND COLONIES. It is thought that the first inhabitants were Polynesians who arrived in canoes around 1300 A.D. After settling there, they developed a culture called 'Maori'. According to researchers another group of Polynesians migrated to the Chatham Island, where they developed a different culture called '' Moriori ''. The first Europeans to arrive in the country were the Spaniard Juan Fernández in 1576 and the Dutchman Abel Tasmas in 1642. They had clashes with Maoris and no one returned to the island until 1769 with the English explorer James Cook. The Maoris were subjected and much of its population died in wars, of diseases... Thereafter the island began to be inhabited by Europeans (mostly British, in fact later it would be an English colony) and it was used as a point of exchange of products. CURRENT SITUATION. Nowadays, New Zealand is an independent country of the United Kingdom but Queen Elisabeth II continues being recognized queen of the country. It’s a developed country with many marine resources. Its main activities are the animal husbandry, above all sheeps, and tourism. There are several religions like Catholicism, Islam, Buddhism, Hinduism… and also three languages: English, the official language, Maori and the sign language of New Zealand. GEOGRAPHY. The country presents many different landscapes from glaciers to hot springs. The two main islands were separated by the Cook Channel. -The South Island is the most mountainous and the biggest and it presents the highest top in the county: the Mount Cook with 3.754 meters. It has also two important National parks such as ‘’Abel Tasmas’’ and ‘’The Kahurangi’’. - In the North Island there is the volcanic area of Taupo, which is still active, and the biggest lake in the country also called ‘’Taupo’’. WILDLIFE. Geographic isolation led to a unique fauna and flora, although many species disappeared with the arrival of humans to the islands. Currently there are amazing animals like the Kiwi, a bird without wings which lives between vegetation which doesn’t have feathers but a kind of hairs; the Possum, a marsupial mammal which lives in the trees; and a strange lizard, the Tuatara also called ‘’ the living fossil’’ because it comes from the age of the dinosaurs. Marine animals are also remarkable such as the Bottlenose Dolphin with a characteristic shape of nose and the huge Sperm Whale. The flora includes the ancient and enormous trees Kauris. The Silver Fern which is the icon of the national rugby team and finally the Kory. Both plants date from the age of the dinosaurs. All these species are endangered and for this reason, protected. MAIN TOURIST ATTRACTIONS. New Zealand is rich in culture, nature, cinema... For example ‘’Hobbiton’’, one of the many scenaries used for the trilogy of '' Lord of the Rings '' and the '' The Hobbit '' which has become an essential stop for travellers worldwide. It is built on a small hillside and it is preserved as it looks in the movies. The most populous and largest city is '' Auckland '' and has one of the most beautiful sunsets. There, you can go shopping and do many different cultural activities. Besides, you can visit other natural places like the Taupo Lake with cliffs with Maori carvings, which according to an ancient legend serve to protect the lake from volcanic activity. The Kaikoura coast is a mecca for people who love wildlife. You can swim with seals and dolphins, dive with sharks go whale watching and go hiking among various birds and monkeys. The Hell Cater Lake has wonderful light blue water and releases heat as it is a thermal pool and because of it, it is a tourist reclaim of the volcanic Valley of Waimangu. The Waitamo caves with around 45 kilometers of mazes of rocks and almost unexplored cracks. You can do rafting and other extreme sports. The caves are also famous for having some insects that emit light. The amazing national park of Mount Cock near the highest mountain which his got plenty of ice, and the Wahipounamu declared World Heritage by the UNESCO with its marvellous lakes, stones and mountains. And finally, the Doubt full Sound fjord named after the doubts that English explorer Cook had about whether he had to approach to it because of the risky strong winds blowing in the area. CONCLUSION. If you like culture, nature, wild world and adventure, you must go to New Zealand and get lost in its magical places. VOCABULARY. Clashes: enfrentamientos. To be subjected: ser sometido. Animal husbandry: ganadería. Hot springs: aguas termales. Geographic isolation: aislamiento geográfico. Feathers: plumas. Carvings: grabados. Hiking: hacer senderismo. To release heat: emanar/liberar calor. Mazes: laberintos. World Heritage: patrimonio de la humanidad. IRENE CARRERA MORLA 2º BACHILLERATO B 68 The more it dries The wetter it becomes What is it? I’m pronounced as one letter And written with three I’m the same word backwards And I begin and end with the same letter What am I? I’m lighter tan a feather Yet the strongest man Can’ t hold me for much longer Tan a minute What am I? Makes – About 24 Preparation time – 15-20 mins. Cooking time – 20-25 mins INGREDIENTS 200 g unsalted butter, plus extra greasing 150 g dark chocolate 250 g sugar 4 eggs 150 g plain flour ½ tsp baking powder Chopped walnuts Sultanas (optional) Preheat the oven to 180ºC. Butter a shallow tin. Put the butter and the chocolate into a pan and heat gently, stirring until blended. Remove from the heat and set aside to cool. In a bowl, beat together the eggs and the sugar. Gently whisk in the cooled chocolate mixture. Sift the flour, the baking powder, the chopped walnuts and the sultanas into the chocolate mixture and fold together very gently until well combined. Pour the brownie batter into the prepared tin and bake in the preheated oven for 20-25 minutes, until it looks browned. However, it must be wet inside. Remove from the oven, leave to cool, then turn out and cut into small squares, trying your best not to eat the whole lot in one go. Anyone who stops learning is old wheter at 20 or 80 Anyone who keeps learning stays young The greatest thing in life is to keep your mind young. Henry Ford. 69 Le coin du français 70 Venimos y vamos D espierto lejos de casa. En una ciudad que parece demasiado grande y diferente a la ciudad donde me he criado. En un año, todo mi mundo ha cambiado y parece que todo ha crecido, al igual que yo ya lo hice antes de venir aquí, en los años que pasé en el instituto. Todavía recuerdo el día en el que crucé sus puertas por primera vez. Estaba bastante nervioso y apenas podía sostener la mochila cargada de libros que entonces era más grande que yo. Esa mañana me acuerdo de haber ido a clase sin saber con quién iba a estar o cómo iba a ser eso de estar en el instituto, con los mayores. Ahora, de nuevo me he vuelto a sentir un poco igual que en aquellos primeros días. Todo es completamente diferente a lo que he experimentado antes, pero a la vez es un cambio que ya conozco y parezco de nuevo ese niño llegando al colegio el primer día a la vuelta de vacaciones. Muchas son las veces en las que vuelvo la vista atrás y me acuerdo de todo lo que he vivido en nuestro instituto. Todos los buenos y malos momentos que he tenido en los años que he pasado entre sus muros y en sus clases, y que me han hecho crecer y ser quien soy hoy en día. Los ratos en los pasillos, el tiempo estudiando en las clases o jugando en el recreo con mis compañeros; todos esos momentos vuelven ahora y consiguen sacarme de nuevo una sonrisa por todo aquello que un día disfruté y que dejado atrás, echo de menos. No puedes evitar pensar también en los momentos más duros que pasaste, estresado por los exámenes o los trabajos, o buscando sacar la nota que necesitabas. Pero todo eso se difumina cuando te marchas y el regusto amargo se sustituye por uno más dulce y que te hace desear poder volver a estar allí. Añoras la seguridad de las verjas y de los jefes de estudios cuidando de ti, la cercanía de los tutores y demás profesores y su ayuda en clase y en los trabajos, y la buena relación con casi todos tus compañeros. Ahora todo eso se ha desvanecido y solo queda un leve rastro de lo que tenía, de esos momentos que ya no volverán y que fueron unos de los mejores de mi vida. Un mundo nuevo se abre ante mí, como esas puertas amarillas lo hicieron un día de septiembre ya hace siete años. Y no pienso dejar que lo nuevo me deje indiferente y que los años pasen sin un recuerdo al menos tan feliz como el que tengo de nuestro querido instituto Victorio Macho. David Pérez Blanco Alumno de 1º de la ETSIAE, Madrid. S í, aunque muchos estudiantes de segundo de Bachiller no lo crean, la PAU pasa y la vida continúa después de esta. Recuerdo el primer día de instituto: nervios, ganas de que llegue el recreo para estar con mis antiguos compañeros de primaria y cierta confusión al conocer a tantos profesores distintos. Los años pasaron entre rutinas, nuevas costumbres y los típicos comentarios de “esto no es el colegio”, “esto no es primero” y así sucesivamente. Después llegó el final de Bachillerato y me di cuenta de que no tenía miedo de dejar el instituto, de perder de vista a mis compañeros y amigos. Al contrario, la curiosidad por saber qué me deparaba mi elección (la universidad) me hacía tachar los días y esperar a que “el trámite” como llamaban muchos profesores a la PAU para tranquilizarnos, pasara. Todo terminó y el instituto se acabó con una gran celebración: la esperada graduación. Ahora, han pasado seis meses desde que he empezado en la Universidad y el instituto me trae recuerdos de ‘otra época’ como podía ser el colegio. Mentiría si dijera que cambiaría la Universidad por el Instituto pero no puedo evitar sentir cierta nostalgia, no hacia las materias ni a la forma de estudiar, sino, y mira por donde, a lo que hace que el instituto sea instituto (y de esto me he dado cuenta ahora que lo he terminado). El trato de los profesores es posiblemente donde más diferencia notas, ya no hay un ‘fulanito atiende que suspendes’, ya no hay un ‘venga chicos que el examen va a ser fácil’. 71 En la Universidad, (como en el Instituto), hay profesores muy buenos pero también profesores que hacen que la asignatura se haga cuesta arriba. Pero la mayor diferencia y tristemente es negativa, la noté cuando fui a la revisión de un examen: al entrar en el despacho del profesor me preguntó mi apellido, no sabía quién era: sólo era un apellido junto a una nota. Sé que tampoco es para traumatizarse pero estando acostumbrados a profesores que acaban siendo como padres, ese detalle me hizo echar de menos el instituto. Al igual que no puedes evitar recordar y agradecer (o no) a tal o cual profesor del instituto que te preparó bien (o no) para lo que sería la Universidad, porque el sistema es totalmente distinto. Si tengo que elegir dos palabras para definir la Universidad estas serían: ‘libertad’ y ‘responsabilidad’; no hay nadie que te llame la atención si no haces los deberes o si no lees el libro obligatorio, pero tampoco hay nadie que entienda que puedas tener un mal día o que tenga en cuenta que te has esforzado en su asignatura. Todo depende de ti y de lo que quieras llegar a ser. En definitiva, yo he sentido el cambio a la Universidad como si me hubiera ido de casa: por un lado estás ‘a tu aire’ haciendo lo que te gusta, pero por otro no puedes evitar echar de menos esa casa que era el Instituto donde te sentías más arropado y cuidado. Elisa Diago Barbudo Alumna de 1º de Historia, UVA YEISON: Buenas tardes a todos. Antes que nada, agradecer a familiares, profesores y amigos, que nos acompañen hoy aquí, para conmemorar el final de una etapa de formación y madurez. Pero que sea el final no significa que esté todo hecho… Aún nos queda mucho camino por andar. mos muchísimas anécdotas que contar. Todos estos años en los que una persona pasaba de ser tu mejor amigo a tu mayor enemigo y al día siguiente volvíais a estar con él como si nada; dejamos atrás el tirarnos tizas en los descansos, las notitas que las chicas doblabais como si nada y que nosotros una vez abiertas las hacíamos una pelota; esas clases en los ordenadores en las que nos FER: metíamos en tuenti sin que nos pillasen Aquí estamos, todo trajeados, despidiendo creyéndonos unos malotes, hasta que pusielo que han sido seis años de nuestra vida, y ron espejos atrás. En excursiones levantarse siete o más para los que les ha dado “penita” irse antes. YEISON: Es curioso recordar cómo hace unos años entramos en en el instituto siendo unos tiernos y dulces niños y ahora ya somos todos unos… dejémoslo en jóvenes. Algunos habéis metamorfoseado, otros parecemos Jordi Hurtado y apenas hemos cambiado. Incluso algún despistado espera ese estirón que nunca llega. (Cynthia, no me mires así, no pasa nada, te queremos igual…) Pero no solo es el aspecto físico. Hablando con Lourdes Navarro, la profesora de Griego, convinimos que la etapa del instituto, supone una época de grandes cambios. La importancia de todos estos años está en que es aquí donde se forja la personalidad, donde se aprende no solo las materias que se imparten, sino también otros aspectos tan importantes de la vida como la convivencia, la competitividad, y valores como el esfuerzo, la constancia, el esmero y un largo etc. a las cuatro de la madrugada e ir de habitación en habitación despertando a todo el mundo o en primero, en Candelario, todas las chicas levantadas por la noche…!la que estaban montando! aunque luego ellas no sufrían la celestial sinfonía de Carlos… Aunque sin duda la mejor de todas fue la de Asturias, en la que todos sabemos que hicimos en Asturias y solo mencionar lo contentos que subimos al autobús después de tomarnos unas sidras en Llanes… compañeros de clase, nos hemos enamorado, al principio mas platónicamente luego ya más influenciados por las hormonas y un sinfín de sentimientos. Nervios de exámenes, horas de estudio, recreos, fiestas, viajes… todo eso lo guardaremos ahora en un estuche que perdurará en nuestra memoria. Aquí se forman ciudadanos, habitantes de una polis que necesita gente cualificada, gente de bien que contribuya a mejorar la sociedad. De vosotros depende si queremos contribuir a mejorar la sociedad. Para ello se ha de tener sentido crítico y capacidad de actuar correctamente en lo que queramos cambiar. En vuestra trayectoria académica os habéis tenido que ir esforzando cada vez más, demostrando a los vuestros y a vosotros mismos que sí podéis hacer lo que os propongáis. Bien, pues no paséis esto por alto. Nada es fácil en esta vida. Imaginad que aburrido seria esto si no hubiera obstáculo alguno. Hemos crecido en un entorno dañino. Somos los consentidos de la sociedad. Se da FER: importancia a lo material, a lo físico y lo Además de todo esto, hemos vivido, tene- YEISON: Así es, en el instituto hemos hecho amigos, superficial. Nos han dado todo hecho, masticado, triturado y digerido. Nuestros mayores conocen lo que es la penuria realmente, el sacrificio y el esfuerzo, nosotros no, aun no por lo menos. En nuestras manos está el poder cambiar la tendencia con dedicación y esfuerzo. ¿Ha formado el Victorio Macho líderes para el futuro? Yo creo que si, en manos de cada uno esta si quiere ser un gran médico, economista o artista. 72 Padres y madres, no nos cortéis las alas, no decidáis por nosotros. Dejadnos soñar, dejadnos equivocarnos, sed ese gran apoyo que siempre habéis sido. Vuestros hijos han hecho un gran esfuerzo para conseguir lo que quieren y no tengo la menor duda de que apoyaréis su vocación. Qué bonito seria ganarse la vida con lo que a uno le gusta. Por más difícil que pueda parecer vuestro sueño cumplidlo, a base de trabajo y esfuerzo os realizaréis. Toda esta formación junto a los recuerdos han de ir con nosotros a cualquier sitio y sonreiremos cuando nos acordemos de lo vivido, de nuestros compañeros y de nuestros profesores… FER: Profesores como Agustín, Dolores, Anselmo, Marivi, María Eugenia, Esther Beirán, María Jesús, Juan Carlos, Sonia, Amalio, Carmen, y como no, hacer mención a las cosas más particulares de sus clases como Carmen y su capacidad para contestar cosas que tú no le preguntas; María Eugenia y su pasión por los powerpoints; Sonia Martínez y su no parar ni para respirar, bueno, excepto en los “negativillos,” Agustín y sus ejemplos con el calimocho y el sexo de los ángeles; Esther Beirán y su mágica estela de embriagante perfume, las 50 copias de Carlos que todos hemos hecho alguna vez: “no debo interrumpir en clase”, Montse de Frutos que nos dejaba escuchar música en sus clases, Jesús Muñoz y su afán por enseñarnos a cantar en Inglés y en que comiéramos comida anglosajona, las peleas con Anabel para que no nos quitase las playeras, Dolores y su cuaderno que nadie copiaba a nadie, Ramiro y sus clase enteras tocando el piano y contando chistes ”muuuy buenos”, Juan Casado y los ejercicios que te mandaba diciendo “que sé yo”, claro que lo sabías, que ya no nos engañas… las clases de Juan Carlos y el miedo a no hacer una recta, recta y sin olvidarnos de su pregunta favorita que nunca sabias cuando contestar:¿SI O NO?, las batallas campales por las gominolas de Carolina, los dictados eternos de Conchita, la profe de Lengua; Blanca y sus imitaciones de personajes de la Historia, pero siempre nos sonaban igual, Eduardo Teillet y su obsesión por el silencio que le llevó a intentar atrapar a una mosca, y muchas más cosas de otros muchos profesores que sin duda hacían de sus clases algo, digamos, que “peculiar”… YEISON: Y a pesar de todo esto, muchos de vosotros y vosotras habéis sido consejeros, sermoneadores, artesanos del conocimiento. En definitiva, si da pena irse de este instituto es porque indudablemente no nos encontraremos a profesionales como vosotros en otros lugares. Gracias por la paciencia y por el buen hacer, por enseñar de la mejor manera posible un temario en ocasiones agotador y abrumador. Gracias por transmitirnos a algunos el amor que tenéis hacia lo que nos enseñáis. Gracias por el ambiente cálido de las clases, por ser buenos y malos porque también tenéis que ser ma- 73 los, porque al fin y al cabo es vuestro trabajo. FER: Y será trascendental para nosotros el paso por “el amarillo”, por la experiencia, por lo aprendido, por las personas conocidas y el mejor ejemplo es que desde el primer día que llegamos aquí hasta el último hemos sido los últimos en irnos a casa al acabar las clases. Cerramos esta etapa con buen sabor de boca y abrimos muchas otras que esperemos que sean tan satisfactorias como esta o más. Y terminar por mi parte diciendo que espero que os vaya genial a todos. YEISON: Cuando era muy pequeño me regalaron un libro en inglés y Javier, no, no me hizo mucha ilusión. Pero el mensaje que me escribió una gran persona en ese libro se convirtió en mi lema de vida. Ese mensaje os lo quiero transmitir hoy a vosotros porque creo que es muy importante. Promoción 2013-2014, generación del 96, los que nos hemos colado del 95 y 94, todos alumnos y alumnas del Victorio Macho, “nunca dejéis de aprender y mucho menos de soñar”. In memoriam B onjour! nos decía Mari Paz cuando entraba en la sala de profesores todos los días, dispuesta, con esa sonrisa socarrona que le caracterizaba, a empezar la jornada con ilusión y fuerza. Pronto llegaba el recreo y la sala de profesores era un hervidero de alumnos más bien jovencillos, preguntando por Mari Paz, para entregar correctamente el cuaderno de Francés o los trabajos de Lengua, o para tratar algún problema de su tutoría. Y Mari Paz, madre por encima de todo, disculpaba aunque con cara seria los retrasos de los chavales, y encima de su mesa se amontonaban les cahiers d’exercices que con mucha paciencia eran corregidos y entregados a sus “dueños”. Y con mucho sentido común, que es lo que hoy abunda muy poco, resolvía esos pequeños conflictos tutoriales. Siempre activa, siempre ingeniosa, siempre dispuesta a colaborar en lo que fuera preciso… Hoy, en este luminoso día de primavera, la recordamos con mucho cariño, porque se nos ha ido a otros mundos, no sabemos si a enseñar la lengua de Molière en otras galaxias o a ser tutora de Segundo de ESO en Alfa-Centauro. Estés donde estés, Mari Paz, un beso muy fuerte. Y a ver cómo te las arreglas para fumar sin que te pillen los guardianes de las Galaxias… AU REVOIR, CHÈRE AMIE! Et si tu n'existais pas Dis-moi pourquoi j'existerais Pour traîner dans un monde sans toi Sans espoir et sans regret Et si tu n'existais pas J'essaierais d'inventer l'amour Comme un peintre qui voit sous ses doigts Naître les couleurs du jour Et qui n'en revient pas Y si no existieras Dime por qué existiría Para vagar en un mundo sin ti Sin esperanza y sin remordimiento Y si no existieras Intentaría inventar el amor Como un pintor que ve bajo sus dedos Nacer los colores del día Y que no sale de su asombro Y si no existieras Dime para quién existiría Paseantes dormidas en mis brazos Que nunca amaría Y si no existieras No sería nada que un punto más En este mundo que viene y se va Me sentiría perdido Te necesitaría Y si no existieras Dime cómo existiría Podría pretender ser yo Pero no sería verdadero Y si no existieras Creo que lo habría encontrado El secreto de la vida, el porque Simplemente para crearte Y para mirarte Et si tu n'existais pas Dis-moi pour qui j'existerais Des passantes endormies dans mes bras Que je n'aimerais jamais Et si tu n'existais pas Je ne serais qu'un point de plus Dans ce monde qui vient et qui va Je me sentirais perdu J'aurais besoin de toi Et si tu n'existais pas Dis-moi comment j'existerais Je pourrais faire semblant d'être moi Mais je ne serais pas vrai Et si tu n'existais pas Je crois que je l'aurais trouvé Le secret de la vie, le pourquoi Simplement pour te créer Et pour te regarder 74 75 IES Victorio Macho  Enseñanza Secundaria Obligatoria.  Centro Bilingüe (Inglés)  Bachillerato de Ciencias y Tecnología.  Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.  Ciclo Formativo de Grado Superior: Animación de Actividades Físicas y Deportivas. 76