Memoria De Verificación - Universidad Autónoma De Madrid

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Universidad Autónoma de Madrid Universidad de Salamanca Universidad de la Laguna Universidad de Santiago de Compostela Universidad de Valladolid Universidad de la Coruña “Máster Universitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia” Universidad Autónoma de Madrid www.uam.es Memoria de Verificación del Título Interuniversitario 1 PROGRAMA OFICIAL DE POSGRADO EN LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (MÁSTER Y DOCTORADO) MODIFICACIONES INTRODUCIDAS CON POSTERIORIDAD A SU APROBACIÓN OFICIAL Se incluye: • Justificación de las modificaciones introducidas • Ficha completa de las nuevas asignaturas 2 Justificación de las modificaciones introducidas en el curso 2008-09 En el curso 2008-09 el Comité Académico del Máster en Lógica y Filosofía de la ciencia decidió la introducción de cuatro modificaciones respecto del plan de estudios inicial que figuraba en la memoria aprobada. Dichas modificaciones son de dos tipos. Por una parte se reestructura el Curso Metodológico y Complementario, y por otra se añaden tres asignaturas nuevas. Todo ello se ha llevado a cabo en función de la experiencia habida durante el primer año de impartición del título. La reestructuración del Curso Metodológico y Complementario se justifica porque se había observado la falta de formación fundamental de los alumnos en alguna de las ramas que forman la base del Máster. El alumnado que se inscribió en la primera edición del mismo era de origen y formación muy diversos. Algunos de los alumnos procedían de universidades españolas, otros de diversos países europeos y americanos. Además las titulaciones de ingreso en el Máster fueron también muy diversas, desde la Filosofía, hasta la Ingeniería de Telecomunicaciones, pasando por otras varias titulaciones científicas y humanísticas. El Comité Académico entiende que esta diversidad es uno de los puntos fuertes del Máster, y no debe ser cercenada. Pero genera también sus dificultades, entre ellas la ausencia de una formación común uniforme. Para paliar este problema se ha reestructurado el Curso Metodológico y Complementario, único obligatorio para todos los estudiantes. Se han incluido en el mismo tres materias introductorias que conjuntamente abarcan el tronco común de conocimientos mínimos exigibles para un título de Lógica y Filosofía de la Ciencia. Estas tres materias son Lógica y Argumentación, Filosofía de la Ciencia y Filosofía del Lenguaje y de la Mente. Esta inclusión permite homogeneizar la base formativa común del alumnado sin renunciar a la riqueza que supone su diversidad. El Comité Académico entendió que la ubicación para estas materias era la idónea, puesto que el Curso Metodológico y Complementario es el único que siguen de manera obligatoria todos los inscritos en el Máster. Junto a estas materias se mantienen los conocimientos instrumentales imprescindibles para utilizar las herramientas informáticas a través de las cuales se imparte el Máster, así como para el manejo de los recursos bibliográficos también imprescindibles para el seguimiento del Máster. En cuanto a las tres asignaturas que se han añadido, su justificación deriva de tres factores. Por un lado el crecimiento en el número de alumnos que hemos detectado entre la primera y la segunda edición del Máster, lo cual facilita y aconseja la inclusión de una oferta moderadamente más rica de asignaturas. En segundo lugar, se daba también la circunstancia de que podíamos disponer de profesorado adicional, de alto nivel académico e idóneo para la impartición de las materias referidas. En tercer lugar, estas materias vienen a reforzar la oferta en los itinerarios del Máster para los que se detectó una mayor demanda por parte de los estudiantes, de modo que la oferta resulta más ajustada. El itinerario de Filosofía de la Ciencia se refuerza en dos aspectos en los que se habían observado carencias, la filosofía de las ciencias sociales y la filosofía general de la ciencia, mientras que la materia de semántica bidimensional permite un mayor grado de especialización a los alumnos que eligen el itinerario de mente y lenguaje, al tiempo que les aporta una conexión adecuada con otras materias de lógica y argumentación. 3 Nombre de la Curso metodológico y complementario asignatura: Código: Itinerarios que Todos. Es el único curso obligatorio la incluyen: Duración: Primer semestre Créditos 5 ECTS: Docente(s): Con carácter rotativo se encargarán tres profesores del posgrado, especialistas en cada uno de los itinerarios. Este curso lo impartieron: María Manzano, María Caamaño y Cristina Corredor. Los cursillos de moodle y de recursos bibliotecarios los impartieron expertos de la USAL en cada uno de esos temas: Felipe García Catalán y Pedro López Clemente Departamento Profesores de las universidades participantes: y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Facultad de Filosofía (USAL), Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje de la Facultad de Filosofía (La Laguna), Departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada de la Facultad de Filosofía y Letras (Autónoma de Madrid), Departamento de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras (Valladolid), Departamento de Lóxica e Filosofía Moral de la Facultade de Filosofía (Universidade de Santiago de Compostela). Prerrequisitos: Ninguno Objetivos, competencias Objetivos instrumentales y destrezas • Adquirir conocimientos para el manejo de la plataforma virtual generales • Aprender a manejar recursos bibliográficos y de referencia en la red. • Adquirir/Reforzar una visión inicial del campo de la Lógica y la Filosofía de la Ciencia. En particular adquirir una base suficiente que les permita emplear adecuadamente los conceptos básicos de: (1) Lógica y argumentación, (2) Filosofía de la Ciencia y (3) Mente y Lenguaje Competencias instrumentales Habrán de adquirirse las competencias señaladas arriba. Capacidades metodológicas • Ser capaz de manejar bibliografía relevante Destrezas tecnológicas Habilidades básicas de uso de Internet y del resto de servicios de red para la obtención y manejo de la información relacionada con las distintas asignaturas. Destrezas lingüísticas Adquirir y utilizar con fluidez un buen lenguaje científico, tanto oral como escrito, siendo rigurosos en las explicaciones, tanto orales como escritas. 4 Objetivos  Aprendizaje de técnicas de búsqueda bibliográfica en la red específicos  Manejo de la plataforma Moodle a nivel usuario.  Adquirir/reforzar/recordar cuestiones básicas de lógica, filosofía del lenguaje y filosofía de la ciencia.  Cómo escribir un artículo académico. Descripción de Se trata de un curso metodológico destinado a capacitar a los alumnos para el manejo de los la asignatura: instrumentos necesarios para que su nivel de aprovechamiento del máster sea adecuado. Temario: Este curso lo componen las actividades siguientes: 1. Cursillo de MOODLE 2. Cursillo recursos on-line biblioteca 3. Módulo de iniciación en: • Lógica y argumentación • Filosofía de la Ciencia • Mente y Lenguaje En el módulo de iniciación los profesores encargados de su docencia expondrán sus fundamentos y proporcionarán la bibliografía básica imprescindible. Estrategia  Clases de teoría con apoyo de material audiovisual. docente:  Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía), cuestionarios y test.  Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc). Distribución En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a créditos ECTS la asignatura. Técnica Actividad A B C D E Horas Factor Horas Horas ECTS equivalentes de de totales (D ÷ de clase trabajo trabajo (A+C) 25) del personal alumno del alumno Seguimiento Teoría de la parte 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 teórica Realización trabajo Presentación de trabajos Otras Actividades TOTAL Investigación Investigación Defensa Debate 10 Consulta bibliografía Tutorías 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 5 Criterios de  Participación en, y seguimiento de, la actividad docente. Hasta un 10% del total. evaluación:  Tests para comprobar si se han adquirido las herramientas básicas necesarias. Recursos: Se impartirán varias sesiones presenciales al objeto de iniciar a los alumnos y alumnas en el manejo de la plataforma virtual y de los recursos on line. Además, el curso se impartirá a través de la plataforma http://epimenides.usal.es/moodle/ que desempeña la función de portal general para los alumnos del máster. En esta página aparecen las distintas asignaturas (gestionadas por la aplicación de eLearning “Moodle”: en esta herramienta interactiva estará a disposición del alumno el material docente (programa, transparencias, esquemas, resúmenes, lecturas, tareas, ejercicios, cuestionarios, calendario de actividades), y enlaces de interés para la asignatura. También incluye foros de discusión o un s istema de tutorías online. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia online que se pueden emplear. Bibliografía: 1. 2. Bustos, Eduardo. 1999. Filosofía del lenguaje, Madrid, UNED. Frápolli, M. J. y Romero, E. 1998. Una aproximación a la filosofía del lenguaje, Madrid, Síntesis,. Acero, J. J.: Lenguaje y filosofía, Barcelona, Octaedro, 1993. 3. Manzano, M. y Huertas, A. 2006. Lógica para principiantes. Alianza Editorial. Madrid 4. Falguera López, J. L. y Martínez Vidal, C. 1999. Lógica Clásica de Primer Orden: Estrategias de Deducción, Formalización y Evaluación Semántica. Madrid, Trotta. 5. Marraud, H. 2007. Methodus Argumentandi. UA Ediciones, Madrid 6. Vega, L. 2007. Si de argumentar se trata. Montesinos 7. Bird, A. Philosophy of Science. McGill-Queen's University Press, Montreal 2000 8. Diéguez, A. Filosofía de la ciencia. Biblioteca Nueva- Universidad de Málaga 2005 9. Díez J. A. y U. Moulines, Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Ariel, Barcelona 1997 10. Echeverría, J. Introducción a la metodología de la ciencia. Cátedra, Madrid 1999. 11. Estany, A. Introducción a la filosofía de la ciencia. Universidad Autónoma de Barcelona 2006 12. Quintanilla, M. A. Tecnología: Un enfoque filosófico. Fundesco, Madrid 1989 Idioma: Castellano 6 Nombre de La semántica bidimensional y sus problemas filosóficos la asignatura: Código: Itinerarios 1. Estudios de Argumentación que la 2. Mente y Lenguaje incluyen: 3. Lógica Duración: Primer semestre Créditos 5 ECTS: Docente(s): Juan José Acero Fernández Correo-e: Departamen Departamento de Filosofía 1, Universidad de Granada to y Universidad: Prerrequisito Lógica elemental, Filosofía del lenguaje s: Objetivos Desarrollar la capacidad de análisis conceptual y argumentativa a propósito de cuestiones transversale que exigen el uso de recursos conceptuales, conocimientos y capacidades característicos s de la filosofía analítica reciente. Demostrar la capacidad de la lógica y la semántica para contribuir al análisis de problemas de la filosofía del lenguaje y la filosofía de la mente. Objetivos  específicos Aprendizaje de técnicas lógicas relacionados con la lógica modal y la semántica bidimensional.  Aplicación de esas técnicas al análisis semántico nombres propios, expresiones demostrativas y de enunciados de identidad.  Evaluación de tesis y argumentos filosóficos que dependen del análisis semántico  Mostrar la forma en que la semántica bidimensional se aplica al análisis de diversos nombres propios, expresiones demostrativas y de enunciados de identidad. problemas de la filosofía de la mente.  Vincular la temática de la asignatura al itinerario de “Mente y Lenguaje”. Descripción La investigación de la lógica y la filosofía de las nociones modales (necesidad, posibilidad, de la etc.) ha dado lugar a distintas iniciativas en la exploración de las lógicas bidimensionales. asignatura: El primero de esos problemas lo planteó Kripke al suscitar la posibilidad de que existieran enunciados contingentes a priori y necesarios a posteriori. Kaplan, Davies, Jackson y Stalnaker (véase la bibliografía) suscitaron problemas análogos y diseñaron diversos métodos para resolverlos, todos los cuales comparten un m arco lógico común de naturaleza bidimensional. La presente asignatura constituye una introducción a esos problemas y a las distintas aproximaciones a ellos en el marco de la semántica bidimensional. Especial atención recibirá la aplicación de la semántica bidimensional al análisis de los conceptos fenoménicos y al célebre Problema del Conocimiento. 7 Finalmente, se expondrán algunos supuestos de la semántica bidimensional y diversas dificultades a las que se enfrenta. (Véase la Bibliografía, más abajo.) Temario: 1. Designación rígida e identidad. El problema de las verdades contingentes a priori y las verdades necesarias a posteriori. 2. Carácter y contenido. La semántica bidimensional de Kaplan. 3. El modelo comunicativo de Stalnaker: aserción, presuposición y contexto. Decir e implicaturar. Las proposiciones diagonales. 4. La interpretación epistémica de la semántica bidimensional. Espacios epistémicos y 5. Aplicaciones de la semántica bidimensional: I. Lo contingente a priori, lo necesario a escenarios. posteriori, el rompecabezas de Kripke. 6. Aplicaciones de la semántica bidimensional: II. El problema del conocimiento, estados mentales fenoménicos y conceptos demostrativos. Las proposiciones reflexivas de Perry. 7. Retos y supuestos de la semántica bidimensional. Estrategia  Clases de teoría con apoyo de material audiovisual. docente:  Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía), cuestionarios y test. Trabajos guiados: ejercicios de análisis y evaluación, y de construcción de  argumentos o ensayos argumentativos, ensayos de investigación breves, etc. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la  opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc). Distribución En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS créditos asociados a la asignatura. ECTS Técnica Actividad A B C D E Horas Factor Horas Horas ECT equivalent de de totale S es de trabaj trabajo s (D clase o person (A+C ÷ alumn al del ) 25) o alumno del Seguimient o Teoría de la parte 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 teórica Realizació Investigaci Investigaci n trabajo ón ón Defensa Debate Presentaci ón de 10 trabajos Otras Consulta Actividade bibliografía s Tutorías TOTAL 40 8 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de  Participación en, y seguimiento de, la actividad docente. Hasta un 10% del total. evaluación:  Un trabajo de investigación guiado. Este trabajo será éste un artículo de alrededor de 6.000 palabras, que servirá de base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el postgrado. En la nota final valdrá hasta un 60% del total.  Presentación oral del trabajo. Hasta un 20% del total. Se valorará la claridad, orden y solidez argumentativa de la presentación. Bibliografía: Chalmers, D. (1996). The Conscious Mind. Oxford University Press. García-Carpintero, M. y Macià, J., eds. (2006). Two-Dimensional Semantics. Oxford: Clarendon Press. Jackson, F. (1998). From Metaphysics to Ethics. Oxford University Press. Kaplan. D. (1998). “Demonstratives”. En J. Almog, J. Perry y H. K. W ettstein, eds.: Themes from Kaplan. Oxford University Press. Kripke, S. (1980). Naming and Necessity. Onford. Basil Blackwell. (La versión castellana, de Margarita Valdés: El nombrar y la necesidad. México: Instituto de Investigaciones filosóficas de la U.N.A.M.. 1992.) Loar. B. (1997). “Phenomenal States”. En N. Block, O. Flanagan y G. Güzeldere, eds. The Nature of Consciousness. Cambridge. MA: The M.I.T. Press. Perry, J. (2001). Reference and Reflexivity. Chicago: CSLI Publications. Perry, J. (2001). Knowledge, Possibility, and Consciousness. Cambridge, MA: The M.I.T. Press. Pryor. J. (2003). “Varieties of http://jmpryor.net/research/notes/Varieties2d.pdf. Stalnaker, R. (1999). Context and Content. Oxford University Press. Two-Dimensionalism”. 9 Recursos: Los recogidos en la página web con dirección http://logicae.usal.es Está d ividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas. Aquí podrá ofrecerse material en relación con ejercicios (propuestos o resueltos), algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés, etc. Idioma: Castellano e inglés. La docencia se dará en castellano. El inglés es la lengua en la que está escrita la mayor parte de la bibliografía del curso. 10 Nombre de la La tradición pragmatista en la Filosofía de la Ciencia asignatura: Itinerarios que Filosofía e Historia de la Ciencia la incluyen: Semestre en Segundo que se imparte: Créditos 5 ECTS: Docente(s): María de la Concepción Caamaño Alegre Correo-e: [email protected] Departamento Departamento de Filosofía, Universidad de Valladolid y Universidad: Prerrequisitos: Ninguno Objetivos Desarrollar y fomentar los estudios interdisciplinares que restauren las diversas conexiones entre transversales ciencia y filosofía, presentándose, en particular, la ciencia como objeto de estudio de la filosofía. Aproximar el conocimiento y la metodología científicos a estudiantes e investigadores sin formación científica específica. Incentivar la actitud analítica y crítica hacia el tipo de conocimiento preeminente en la sociedad actual, el conocimiento científico. Objetivos Suministrar a los estudiantes una panorámica del desarrollo histórico post-kuhniano de la específicos disciplina de Filosofía de la Ciencia Explicar en qué consiste la especificidad de la aportación kuhniana al estudio del conocimiento científico. Exponer aquellas caracterizaciones de los principales elementos teóricos y metodológicos en la ciencia que se muestran deudoras del enfoque kuhniano Descripción de El objetivo de la asignatura es ofrecer una panorámica de la tradición pragmatista en la Filosofía la asignatura: de la Ciencia contemporánea, haciendo especial énfasis en el resurgimiento y la reelaboración actuales de las tesis pragmatistas, de corte empirista, defendidas inicialmente por C. S. Peirce. Temario: 1. Recorrido histórico por las propuestas pragmatistas clásicas 1.1. El pragmatismo cientificista de Peirce: la dotación de sentido al lenguaje a partir de la experiencia y la práctica 1.2. El pragmatismo humanista de W. James: la utilidad práctica como criterio de verdad 2. Desarrollos actuales del pragmatismo cientificista 2.1. W. V. O. Quine y la concepción del pragmatismo como empirismo sin dogmas 2.2. El pragmatismo metodológico de N. Rescher 2.3. El nuevo experimentalismo de I. Hacking 2.4. La justificación pragmática del conocimiento: el fundaherentismo propuesto por S. Haack. Estrategia docente: Exposición y discusión de textos originales en clase 11 Distribución En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos créditos ECTS ETCS de la asignatura. Técnica Actividad A B C D E Horas Factor de Horas de Horas ECTS equivalentes trabajo del trabajo totales (D ÷ 25) de clase alumno† personal del (A+C) alumno Contenidos teóricos Contenidos Ejercicios y prácticos tareas Trabajo de investigación Otras Actividades Investigación Investigación 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 10 0.4 Consulta bibliografía 10 10 0.4 85 125 5 Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de Participación en clase y calidad de los trabajos entregados sobre temas abordados en las clases evaluación: Bibliografía: Haack, S., Evidence and Inquiry, Towards Reconstruction in Epistemology, Blackwell, Oxford, 1993. Hacking, I., Representing and Intervening. Introductory Topics in the Philosophy of Natural Science, Cambridge University Press, Cambridge, 1983. James, W., Pragmatism: A New Name for Some Old Ways of Thinking, capítulos 1, 2 y 3, en Pragmatism, Old & New. Selected Writings, Susan Haack (ed.), Prometheus Books, New York, 2006. Peirce, C. S., “Pragmatism and Pragmaticism” (1902-1907), en Pragmatism, Old & New. Selected Writings, Susan Haack (ed.), Prometheus Books, New York, 2006, 151-167. Quine, W. V. O., (1992), Pursuit of Truth, Harvard University Press, Massachussets, 2003. Rescher, N., Methodological Pragmatism. A Systems-Theoretic Approach to the Theory of Knowledge, New York University Press, New York, 1977. Recursos: Fuentes originales y traducciones de los textos clásicos en la disciplina de Filosofía de la Ciencia Idioma: Castellano † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 12 Nombre de la Teoría de la elección social. asignatura: Itinerarios 1.-Filosofía e historia de la ciencia que la incluyen: Semestre en que A determinar se imparte: 5 Créditos ECTS: Docente(s): Obdulia Torres González Correo-e: [email protected] Departament Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad de o y Salamanca. Universidad: Prerrequisito Ninguno s: Objetivos Situar la teoría de la elección social en el contexto de filosofía de las ciencias transversales sociales como ejemplo paradigmático de un enfoque interdisciplinar que incluye la Economía, la Política y la Ética. Objetivos Dominar la formulación axiomática de la teoría. específicos Aprender otras aplicaciones del método axiomático a diversas cuestiones redistributivas. Analizar la teoría de la elección social desde distintos enfoques filosóficos y metodológicos de la Filosofía de la Ciencia contemporánea. Descripción de asignatura: Se estudiará la teoría de la elección social en su formulación original por parte la de K. Arroz. Se mostrarán distintos intentos de salvar el Teorema de Imposibilidad que van constituyéndose como nuevas aportaciones teóricas. Se examinarán las críticas que provienen de la ausencia de componentes valorativos dentro de la teoría, Se analizará el estatus de la teoría desde diversas teorías de filosofía de la ciencia contemporánea. Se dibujará la red teórica que conecta la teoría de la elección social con diversas teorías sociales como la lógica de la acción colectiva y teoría de las votaciones. Temario: Las funciones de bienestar social tradicionales: Bergson y Samuelson. Elección social y valores invividuales. K. J. Arrow. Los intentos de salvar el teorema de imposibilidad: J. Harsanyi, A. Sen, J. Buchanan. Críticas a la teoría: ¿valores individuales? Reconstrucción teórica. El instrumentalismo de M. Friedman, 13 Los programas de investigación de Lakatos. La concepción estructural. Otras aplicaciones del método axiomático: teorías de evaluación de la desiguadad. Estrategia -Clases teóricas con apoyo de material audiovisual. docente: -Clases prácticas: seminario de lectura y actividades complementarias (comentario de textos), cuestionarios. -Trabajos guiados: demostración del Teorema de Imposibilidad, ensayos de investigación breves. -Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura. Distribución créditos En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. ECTS Técnica Actividad A B C D E Horas Factor de Horas de Horas E equivalentes trabajo del trabajo totales (D de clase alumno† personal del (A+C) alumno Contenidos teóricos Contenidos Ejercicios y prácticos tareas Trabajo de investigación Investigación Investigación 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1 10 10 0 Consulta Otras Actividades bibliografía 10 10 0 85 125 5 Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de -Trabajos guiados: comentarios de texto, cuestionarios. 20% de la nota. evaluación: -Trabajo de investigación. Será un pequeño artículo que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. 60% de la nota. -Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico. 20% de la nota. Bibliografía: • ARROW, K. J., (1951b), Elección social y valores individuales. Madrid, Ed. Instituto de Estudios Fiscales, • AXELROD, R., (1984), La evolución de la cooperación. Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1986. † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 14 • HOBACKUSE, R., (1994), (ed.), New Directions in Economic Methodology. Londres, Ed. Routledge. • BALZER, W., (1997), Teorías empíricas: modelos, estructuras y ejemplos. Madrid, Ed. Alianza Universidad. • BARBERÁ, S., (1984), «Teoría de la elección social: algunas líneas de desarrollo». Hacienda Pública Española, Vol. 91, pp. 221-243. • BARRY, B., (1970), Los Sociólogos, los economistas y la democracia. Buenos Aires, Ed. • Amorrortu, 1974. • BLACK, D., (1948), «On the Rationale of Group Decision Making». Journal of Political Economy, Vol. 56. • BLAUG, M., (1987), Economics: Between Predictive Science and Moral Philosophy. Texas, Ed. A. & M. University Press. • BUCHANAN, J. y TULLOCK, G., (1962), El cálculo del consenso. Madrid, Ed. Espasa-Calpe, 1980. • DOWNS, A., (1971), Una teoría económica de la democracia. Madrid, Ed. Aguilar, 1973. • FRIEDMAN, M., (1953), Essays in Positive Economics. Chicago, Ed. University of • GREEN, H. A. JOHN, (1976), La teoría del consumidor. Madrid, Ed. Alianza Chicago Press. Universidad, 1986. • HAHN, F. y HOLLIS, M., (1979), (comps.), Filosofía y teoría económica. México, Ed. Fondo de Cultura Económica, 1986. • HANDS, D., (1985), «The Structuralist View of Economic Theories: A Review Essay». Economic and Philosophy, Vol. 1, pp. 303-335. • • HARSANYI, J. C., (1955), «El bienestar cardinal, la ética individualista y las comparaciones • interpersonales de utilidad», en ARROW, K. J. y SCITOVSKI, T., (comps.), pp. 64-82, 1974. • HAUSMAN, D., (1992), The Inexact and Separate Science of Economics. Cambridge, Ed. • Cambridge University Press. • LAKATOS, I., (1970), «La falsación y la metodología de los programas de investigación científica», en LAKATOS I. y MUSGRAVE A., eds., 1975. • MUELLER, D., (1979), Elección pública. Madrid, Ed. Alianza, 1984. • OLSON, M., (1965), La lógica de la acción colectiva. México, Ed. Limusa, 1992 • OVEJERO, F (1994), Mercado, ética y economía. Barcelona, Ed. Icaria. • SEN, A., (1970), Elección colectiva y bienestar social.Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1976. • • (1997), Bienestar, justicia y mercado. Barcelona, Ed. Paidós. TULLOCK, G., (1977), «La irrelevancia general del teorema general de imposibilidad». Hacienda Pública, Vol. 44, pp.284-295. Recursos: Observacione Textos y materiales audiovisuales 15 s: Idioma: Castellano 1 PROGRAMA OFICIAL DE POSGRADO EN LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (MÁSTER Y DOCTORADO) FECHAS APROBACIÓN OFICIAL: BOCYL nº 67 de 4 Abril de 2007, página 7749 BOE 2007/11747 de 14 de Junio de 2007, Sección 3. Resolución 17 Mayo de 2007 CONCEDIDA MENCIÓN DE CALIDAD Resolución 20 Octubre de 2008 de la Secretaría de Estado de Universidades BOE de 12 Noviembre de 2008 2 MEMORIA ACADÉMICA DE CADA UNO DE LOS TÍTULOS PROPUESTOS EN EL PROGRAMA 1. JUSTIFICACIÓN 1.1. Su adecuación al nivel formativo del posgrado El Programa Oficial de Posgrado en Lógica y Filosofía de la Ciencia (abreviadamente POP cuando esté claro por el contexto que hablamos de este posgrado) ha sido concebido como un Máster y un Doctorado académico e investigador capaz de ofrecer a sus egresados una posición privilegiada para producir investigación propia de relevancia internacional en el ámbito de la Lógica, la Historia y Filosofía de la Ciencia y en el de la Filosofía del Lenguaje. Se da la circunstancia de que esta área es muy fecunda, como puede comprobarse a la vista de las publicaciones y proyectos de los integrantes de este POP –cfr. apartado 1.4-, pero hasta la fecha carecía de un p osgrado propio, en gran medida debido a la dispersión geográfica de los investigadores del área y a la dificultad que encuentran las facultades de filosofía para tener varios posgrados, uno por cada área (la tendencia es hacia un p osgrado general de filosofía por área). Al no existir en nuestras universidades este posgrado teníamos que enviar a nuestros alumnos a otras universidades del extranjero o, lo que es peor, se decantaban por especializarse en otras áreas. Hemos elegido una denominación sencilla, descriptiva, que coincide con la de nuestra área de conocimiento porque en nuestra propuesta hemos optado por un posgrado que integra los diferentes ámbitos de investigación de un área cuyo campo es muy amplio y cuyas épocas más notables a nivel internacional se corresponden con aquellas en las que la especialización no plantea barreras infranqueables. La diversidad del área nos permite elaborar un máster y un doctorado con diversas líneas claras de investigación. La estructura y contenidos del máster están pensados para que un número significativo de nuestros alumnos opten por proseguir hasta obtener el correspondiente título de Doctor. Prima en nuestros intereses el objetivo de producir conocimiento innovador y relevante desde el punto de vista de las necesidades estratégicas de las instituciones en las que se asienta, así como la de dotar a nuestros alumnos de la capacidad para reproducir ese conocimiento desde las distintas instituciones académicas donde se realiza la enseñanza de estas materias. Los estudios propios del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia se han caracterizado por su gran sensibilidad ante los problemas actuales del conocimiento, de las ciencias y de la tecnología. En estos momentos los intereses del área se centran en un amplio elenco de cuestiones articuladas en líneas estratégicas de gran interés científico, tecnológico y social: - El estudio de las diversas tecnologías de la información y sus problemas formales de desarrollo, la posibilidad de la Inteligencia Artificial y su futuro como Sistemas Inteligentes, el desarrollo de lenguajes específicos para la red capaces de soportar información terminológica útil en las búsquedas que ha dado paso a la denominada web semántica, son ejemplos en el ámbito de la nueva sociedad de la información. - El estudio de la argumentación, prestando especial atención a la resolución de conflictos por medio de la discusión racional se orienta tanto al problema teórico de la racionalidad y el discurso, como al ámbito práctico de la crítica cultural y la intermediación. - El estudio de la Ciencia y sus conflictos sociales, la evaluación y procesos de implantación de la técnica y la evaluación social de sus efectos así como de su historia aporta una dimensión práctica y teórica altamente demandada tanto por el público como por las instituciones. Estos ejemplos justifican sobradamente la conveniencia de mantener la formación de especialistas capaces de seguir aportando reflexión e innovación en campos tan sensibles como los que se acaban de exponer. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES para los amigos) demanda un tipo de enseñanza que supone una reorganización conceptual del sistema educativo para diseñar modelos centrados en el trabajo del estudiante y que requieren no sólo un cómputo distinto de los créditos (los denominados ECTS) sino también métodos y enfoques diferentes a los tradicionalmente empleados, esto es, un planteamiento de la enseñanza superior de corte más anglosajón. Esto requiere una programación de las materias impartidas en el máster que esté basada en las competencias y destrezas que se desea que el alumno adquiera, más que en la mera transmisión de contenidos. Deseamos que al finalizar el ciclo el alumno no sólo posea conocimiento pasivo de las materias que ha cursado, sino 3 que sea capaz de investigar, de ser incluso original en el desarrollo y aplicación del conocimiento adquirido. Su comprensión de la Lógica y la Filosofía de la Ciencia le debería permitir resolver problemas nuevos y aplicar sus enseñanzas a contextos no habituales, pudiendo emitir juicios propios, argumentar racionalmente, expresar con un lenguaje adecuado sus conclusiones, redactar artículos que puedan ser revisados y publicados en revistas tanto de nuestros propios centros como internacionales. Es importante que adquiera autonomía en el estudio, que sepa encontrar información, depurarla y hacerla suya. El POP previsto se ajusta a las indicaciones contenidas en el Plan de Bolonia y los descriptores de Dublín, en la medida en que, sobre la base de la formación adquirida, los estudiantes añadirán una formación especializada, nuevas destrezas metodológicas y mayor capacidad de integración de los conocimientos adquiridos en estrategias científicas y de aplicación práctica, entre ellas el análisis y evaluación de la Ciencia como fenómeno social, del lenguaje humano como medio de resolver conflictos de forma razonada y las posibilidades de la sociedad de la información para establecer nuevos mecanismos de transmisión y análisis de la información. Cabe también destacar su contribución a la creación de plataformas que en nuestro idioma difundan el conocimiento, definiendo cuerpos terminológicos coherentes, estableciendo los estándares de la web semántica. Se tendrá en cuenta, como parte de la proyección social de estos estudios, la dimensión divulgativa de la actividad que el filósofo es capaz de llevar a cabo en torno al análisis crítico del presente y sus problemas. Este planteamiento se refleja ya en la ficha de la asignatura, hecha de manera que en ella se incluya, además de los campos tradicionales de temario, bibliografía, número de créditos, etc., otros en donde se especifican los objetivos transversales y los específicos del aprendizaje, la estrategia docente, la distribución de créditos ECTS, los recursos con los que cuenta y los criterios de evaluación que se piensa aplicar. Nombre de la asignatura: Itinerarios que la incluyen: Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: Docente (s): Correo-e: Departamento y Universidad: Prerrequisitos: Objetivos transversales: Objetivos específicos: Descripción de la asignatura: Temario: Estrategia docente: Distribución créditos ECTS: Criterios de evaluación: Bibliografía: Recursos: Observaciones: Idioma: En nuestro programa de máster hemos elaborado una serie de itinerarios que, si bien no llegan a constituir un tí tulo, ayudan al alumno a elegir las asignaturas que desea cursar y a integrarlas de manera coherente, aunque ello no impide que de conformidad con su tutor se salga de dichos itinerarios. Por esa razón, en la ficha de cada asignatura se explicitan los itinerarios que la incluyen y también en el apartado de objetivos transversales indicamos cómo se sitúa en el contexto temático al que pertenece y en su área de conocimiento. Entendemos que una parte importante del desarrollo de la asignatura se ocupará de estos aspectos, tan necesarios para una buena comprensión y una investigación informada. Hemos añadido otro apartado para objetivos específicos que incluye el aprendizaje de técnicas propias de la materia a cursar y sus aplicaciones a ámbitos más generales. Otro apartado de nuestra ficha incluye los recursos. 4 Es importante señalar que disponemos de recursos suficientes para la parte de enseñanza virtual, como comentaremos en el apartado 4.2. de esta memoria. No nos ha parecido pertinente incluir en cada ficha los objetivos, competencias y destrezas generales que aplican a todas ellas y que hemos sistematizado así: i) Objetivos instrumentales 1) Aplicar los conocimientos adquiridos mediante la resolución de problemas y la presentación de trabajos obligatorios. 2) Adquirir y emplear un lenguaje adecuado para la comunicación científica, tanto oral como escrito, siendo riguroso en las explicaciones y preciso en las definiciones. Saber encontrar el registro de la lengua propio para estos fines, sin renunciar a darle un estilo personal. 3) Conocer y utilizar la terminología propia de las materias del máster, tanto en inglés como en español. 4) Manejar con soltura la bibliografía recomendada en la asignatura de forma que se potencie la autosuficiencia a la hora de completar la formación e iniciar una investigación. 5) Para cada asignatura indicar cómo se sitúa en el contexto temático al que pertenece y en su área de conocimiento. 6) Adquirir una visión inicial del campo de la Lógica y la Filosofía de la Ciencia. ii) Objetivos interpersonales generales 1) 2) 3) Desarrollar las destrezas necesarias para la participación responsable: capacidad de coordinación, asistencia, contribuciones al grupo. Mejorar la capacidad para trabajar en equipo adquiriendo y desarrollando las habilidades sociales y la inteligencia emocional. Adquirir un compromiso ético con el trabajo, con el resto de los integrantes del grupo y consigo mismo. iii) Objetivos generales 1) 2) 3) 4) Desarrollar la capacidad de integrar los conocimientos y destrezas prácticas de las diferentes asignaturas del posgrado para resolver situaciones reales relacionadas con la Lógica y la Filosofía de la Ciencia, así como con otras disciplinas relacionadas. Reforzar el hábito de plantearse interrogantes. Ante un problema preguntarse por el número de soluciones, la relación entre ellas, cómo afectaría a las condiciones iniciales alguna modificación. Desarrollar la madurez necesaria en el proceso de abstracción para abordar problemas reales y plantear modelos y soluciones de forma razonada y correcta. Reforzar el hábito de desarrollar diferentes alternativas, cuestionando las características, riegos y viabilidad de cada una, para cada problema planteado. iv) Competencias instrumentales Dentro de las competencias instrumentales se distingue entre habilidades cognitivas, capacidades metodológicas, destrezas tecnológicas y destrezas lingüísticas. iv.i) Habilidades cognitivas Se distinguirán unas habilidades cognitivas generales y otras agrupadas por cada unidad didáctica. Entre las generales destaca la ya mencionada de Conocer y entender las relaciones que mantiene la asignatura con el resto de asignaturas del posgrado a partir de la introducción explícita de ejemplos y comentarios, aprovechando puntos relevantes del temario. Para que sea efectivo todos deberíamos conocer mejor el resto de las asignaturas del posgrado y en especial las líneas de investigación. Para ello nos ayudarán los Seminarios de Líneas de Investigación a los que previsiblemente asistirán no sólo los estudiantes, sino también los profesores. Es importantísima la de Ser capaz de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Para ello hay que leer y corregir los documentos que el alumno produzca, ayudándole a elegir el registro adecuado, a crear un texto homogéneo incluso en el caso de partir de información documental variopinta. iv.ii) Capacidades metodológicas 1) 2) 3) Ser capaz de tomar decisiones de manera razonada. Tener capacidad de análisis y síntesis Ser capaz de manejar bibliografía relevante iv.iii) Destrezas tecnológicas Habilidades básicas de uso de Internet y del resto de servicios de red para la obtención y manejo de la información relacionada con la asignatura. Puesto que parte del programa se impartirá de manera virtual, también deben manejar la plataforma moodle de la que nos serviremos. Se diseñará un curso sencillo de 6 horas para la primera Reunión de Otoño. iv.iv) Destrezas lingüísticas Adquirir y utilizar con fluidez un buen lenguaje científico, tanto oral como escrito, siendo rigurosos en las explicaciones, tanto orales como escritas. Para ello sería interesante que pudiera ser entendido como una práctica de lógica, siguiendo las interesantes pautas marcadas por Wilfrid Hodges en su Mathematical Writing (http://www.maths.qmul.ac.uk/~wilfrid/logicone/index.html.) Conocer y utilizar la terminología usual de los temas científicos abordados, tanto en español como en inglés. Saber desarrollar una argumentación formal y exponerla de manera inteligible. 5 v) Competencias interpersonales Las competencias interpersonales se dividen en competencias para las tareas en grupo y las relativas al compromiso con el trabajo. v.i) Competencias para tareas en grupo Ser capaz de presentar en público una solución a un problema planteado y mantener un debate con el resto de la clase sobre la solución defendida, para saber valorar cual es la mejor. v.ii) Compromiso con el trabajo Básicamente dos: (1) Se debe cumplir el plazo de entrega de los trabajos. (2) Se debe adquirir un compromiso ético entre todos los componentes del grupo. vi) Competencias sistémicas Las competencias sistémicas hacen referencia a la integración de las capacidades cognitivas, destrezas prácticas y disposiciones. Capacidad de aplicar los conocimientos, métodos y herramientas vistos en las asignaturas a situaciones y problemas concretos de Lógica y Filosofía de la Ciencia y de otras disciplinas relacionadas. Capacidad de aprender y aplicar, de forma autónoma e interdisciplinar, nuevos conceptos y métodos relacionados con cada asignatura. Motivación por la calidad y por la creatividad. Capacidad de adoptar el proceso marcado por el método científico en el planteamiento y realización de trabajos diversos, tanto a nivel académico como profesional. 1.2. Existencia de otros títulos afines en otras universidades nacionales o internacionales Los estudios tradicionalmente ubicados dentro del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia tienen presencia en todos aquellos centros en los que se imparten doctorados asociados al Título de Filosofía. En algunos casos este hecho se refleja en programas propios y, en otros, en la inclusión de cursos específicos dentro de programas más generales. La formación que requiere la investigación en Lógica y Filosofía de la Ciencia es compleja y exigente con el alumno. El nivel de formación que se puede alcanzar en un posgrado en el que sólo aparecen unas pocas asignaturas del área es claramente insuficiente para elaborar con soltura una tesis y convertirse en un i nvestigador informado y original de nivel internacional. Se requiere asimismo de un alto nivel técnico y teórico, sobre todo en lo que atañe a los contenidos científicos de sus materias, y un amplio dominio de recursos generales, pensamos en el conocimiento de idiomas y de recursos informáticos. El rendimiento que esta formación ofrece a los centros en que está implantada ha sido muy valorado gracias al alto índice de Proyectos I+D+I activos en el área y al número de publicaciones que en torno a ellos se generan. La existencia de varias sociedades científicas, Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia y la Sociedad Española de Filosofía Analítica, permite la existencia de un constante intercambio de iniciativas entre universidades y entre los ámbitos científicos que éstas representan. De hecho, estas sociedades nos han ayudado extraordinariamente en la primera fase de discusión y difusión de la propuesta. Concretamente, en el II Congreso Iberoamericano de Filosofía de la Ciencia y la Tecnología. Ciencia, tecnología y ciudadanía en el siglo XXI, celebrado entre el 26 al 30 de Septiembre de 2005, tuvimos ya una reunión preparatoria en la Universidad de La Laguna, sede del Congreso. Desde entonces abrimos un espacio de discusión como una asignatura de moodle en http://logicae.usal.es/moodle, que nos sirvió para comunicarnos, colocar la normativa vigente, los enlaces interesantes para la elaboración de nuestro posgrado; ahí subimos las fichas de las asignaturas, las reseñas personales de los profesores y todo lo que vamos necesitando para la elaboración de este POP. El experimentar con esta plataforma gratuita de enseñanza virtual ha servido a algunos para apreciar sus ventajas y simplicidad de manejo. Ello resulta extraordinariamente positivo porque esta plataforma de enseñanza virtual será la que previsiblemente emplearemos en el POP. Si se entra como invitado en la dirección http://logicae.usal.es/moodle/course/view.php?id=11, se observa que en la elaboración del POP aparecen 10 temas: (1) Documentos propios, (2) Directrices generales, (3) Los famosísimos ECTS, (4) Posgrados de interés, (5) Encuentros en la tercera fase, (6) Universidades que han publicado posgrados, (7) Ficha de la 6 asignatura, (8) Grado de Filosofía, (9) Convenio entre universidades, (10) Ahora o nunca, venceremos, (11) Mucha atención a estos documentos y (12) Documentos entregados. 7 8 9 En la elaboración de este proyecto nos hemos guiado por una serie de referentes que de un modo u otro han ido adquiriendo fama y prestigio durante los últimos años y cuyos enlaces aparecen en el tema 4 de nuestra página web (Posgrados de interés). Se trata de los siguientes: 1. MA in Cognitive Science, de la Universidad de Ámsterdam (http://logicae.usal.es/moodle/mod/resource/view.php?id=70). 2. MA in Science Comunication, de la Universidad de Leeds (http://logicae.usal.es/moodle/mod/resource/view.php?id=69). 3. MA in Mind, Language and Embodied Cognition, de la Universidad de Edinburgh (http://logicae.usal.es/moodle/mod/resource/view.php?id=100). 4. MA in Logic, Universidad de Ámsterdam (http://logicae.usal.es/moodle/mod/resource/view.php?id=151). 10 5. Posgrado (Maestría y doctorado) en Filosofía de la Ciencia. UNAM, México (http://www.filos.unam.mx/POSGRADO/programa/fil_cien.htm). A estos ejemplos se pueden añadir otros ya que este tipo de master está presente prácticamente en todos los centros occidentales de prestigio. Programas internacionales que se ocupan exclusivamente de lógica los ofrecen además: University of Athens, Technical University of Dresden, University of Edinburgh, King's College London, University of Manchester, Université de Paris--Panthéon-Sorbonne, Carnegie Mellon University, Pittsburgh, Saarland University, Saarbrücken, University of Sofia, University of Tübingen, Victoria University of Wellington. Los arriba citados sólo representan aquellos que a juicio de quienes hemos elaborado este proyecto aportan soluciones y planteamientos más afines a los que aquí pueden operar con posibilidades de éxito. No son sólo éstas las universidades analizadas, hemos visitado también los enlaces que siguen, que corresponden a universidades que ofrecen programas de grado en filosofía y hemos encontrado ideas interesantes en casi todos ellos. REINO UNIDO (Inglaterra) Universidad: King's College London (University of London). http://www.kcl.ac.uk/ Universidad: University of Bristol. http://www.bris.ac.uk/ Universidad: The University of Manchester. http://www.man.ac.uk/ Universidad: University of Cambridge. http://www.cam.ac.uk/ REINO UNIDO (Escocia). Universidad: The University of Edinburgh. http://www.ed.ac.uk/ Universidad: University of St Andrews. http://www.st-andrews.ac.uk/ FRANCIA Universidad: Université Lyon 3 Jean Moulin. http://www.univ-lyon3.fr/html/presentation/index.php Universidad: Université de Provence Aix-Marseille I. http://www.up.univ-mrs.fr/ Universidad: Université de Poitiers http://www.univ-poitiers.fr/ ITALIA Universidad: Università degli Studi di Bologna http://www.unibo.it/Portale/default.htm Universidad: Università degli Studi di Roma "La Sapienza". http://www.uniroma1.it/ Universidad: Università degli Studi di Napoli "Federico II". http://www.unina.it/index.jsp Universidad: Università degli Studi di Milano. http://www.unimi.it/ Universidad: Università degli Studi di Firenze. http://www.unifi.it/ Universidad: Università degli Studi di Ferrara. http://www.unife.it/ Universidad: Università degli Studi di Torino. http://www.unito.it/ ALEMANIA Universidad: Humboldt-Universität Berlin. http://www.hu-berlin.de/ Universidad: Universität Mannheim. http://www.uni-mannheim.de/ Universidad: Universität Regensburg. http://www.uni-regensburg.de/ Universidad: Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald http://www.uni-greifswald.de/ HOLANDA Universidad: Universiteit van Amsterdam. http://www.uva.nl/ BELGICA 11 Universidad: Université catholique de Louvain. http://www.ucl.ac.be/ Universidad: Université Libre de Bruxelles. http://www.ulb.ac.be/ Universidad: Université de Liège. http://www.ulg.ac.be/ DINAMARCA Universidad: Aarhus Universitet http://www.au.dk/index.jsp NORUEGA Universidad: Universitetet i Oslo. http://www.uio.no/ AUSTRIA Universidad: Leopold-Franzens-Universität Innsbruck. http://www.uibk.ac.at/index-en.html SUIZA Universidad: Universität Konstanz. http://www.uni-konstanz.de/ PORTUGAL Universidad: Universidade Nova de Lisboa. http://www.unl.pt/webpage/home.htm A continuación se enumeran los programas nacionales que pueden presentar una mayor afinidad con el que hemos elaborado. Se omiten de forma expresa aquellos de tipo general que se limitan a incluir como parte de sus programas asignaturas del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia. 1. Ciencia Cognitiva y Lenguaje. - Interuniversitario. - Mención de Calidad. - Universidades participantes: Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Pompeu Fabra, Universidad Rovira i Virgili, Universidad de Girona. - Centro coordinador: Universidad de Barcelona. - Nuestro programa es por una parte más amplio, porque abarca los estudios de lógica aplicada y filosofía e historia de la ciencia que aquí no se tratan, pero en el nuestro no se estudian los aspectos psicológicos. El suyo contiene disciplinas de otras áreas, el nuestro es de área. 2. Lógica y Fundamentos de Matemáticas. - Universidad de Barcelona. - Nuestro programa es más amplio porque abarca los estudios de filosofía del lenguaje y de filosofía e historia de la ciencia que aquí no se tratan. El suyo abarca tan sólo la parte de lógica del área de conocimiento, naturalmente es m ás especializado. 3. Ciencia y Cultura. - Interuniversitario - Universidades Participantes: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Sevilla, CSIC (Instituto de Filosofía) - Nuestro programa es por una parte más amplio, porque abarca los estudios de filosofía del lenguaje y lógica que aquí no se tratan, pero el suyo contempla aspectos culturales que nosotros sólo tratamos en relación a la divulgación de la cultura científica. 4. Entre Ciencia y Filosofía. - Interfacultativo - Universidad Complutense de Madrid - Este programa sólo se centra en la relación entre ciencia y filosofía, mientras que en el nuestro tratamos a la filosofía de la ciencia como campo especializado y además abordamos los aspectos históricos de la ciencia. En el nuestro se estudia también la lógica y la filosofía del lenguaje. En el suyo, en cambio aparecen muchos temas estrictamente filosóficos que caen fuera del nuestro. 5. Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia. 12 - UNED - Este programa es cercano al nuestro porque en principio abarca casi todos los temas del área. Sin embargo, al ofrecer tan sólo 10 asignaturas muchos de los campos de investigación de nuestra área no pueden ser abordados. Se decanta hacia la historia de la ciencia, que está ampliamente representada, pero los temas de lógica están ausentes así como los de filosofía del lenguaje. Lo ofrece una única universidad mientras el nuestro es interuniversitario 6. Filosofía, Ciencia, Tecnología y Sociedad. - Universidad del País Vasco –EHV - Mención de Calidad - Este es un programa muy general que difiere bastante del nuestro excepto en que se ocupa de la relación entre filosofía y ciencia. 7. Filosofía de la Cultura, de la Ciencia y de la Sociedad. - Universidad de Valladolid - Este programa es muy diferente del nuestro, es muy amplio y sólo coincidimos en algunos temas de Filosofía de la Ciencia que aparecen en asignaturas de ambos. 8. Historia de las Ciencias. - Interuniversitario - Mención de Calidad - Universidades participantes: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Pompeu Fabra, Universidad de Barcelona. - Centro coordinador: Universidad Autónoma de Barcelona. - Este programa se centra en uno de los aspectos que se toca en el nuestro, la historia de la ciencia. No es propiamente del área ya que los temas de lógica y filosofía de la ciencia no aparecen, ni tampoco los de filosofía del lenguaje. 9. Razón, Lenguaje e Historia. - Interdepartamental - Mención de Calidad - Universidad de Valencia. - Este programa abarca cuestiones, como las de razón y lenguaje, que el nuestro también aborda, pero el de ellos es interdisciplinar siendo la historia la parte fundamental, mientras que en el nuestro es instrumental y sólo nos ocupamos de lo que atañe a la historia de la ciencia. 1.3. Experiencias docentes previas de la universidad en el ámbito académico-profesional del título propuesto Nos limitamos a destacar los programas de las universidades de los miembros de la Comisión Coordinadora en temas de filosofía durante los últimos años. Para el resto de las universidades la situación es similar. Universidad de la Laguna. - Titulación en Filosofía. - Programa de Doctorado Epistemología. 1986-2002. - Programa de Doctorado Epistemología y filosofía práctica. 2002 hasta ahora. Universidad de Valladolid. - Titulación en Filosofía. - Programa de Doctorado actual: Filosofía de la cultura, de la ciencia y de la sociedad. Universidad de Salamanca - Titulación en Filosofía. - Programa de Doctorado mantenido durante muchos años - Programa de Doctorado actual: Revisión de la Modernidad: Filosofía, Ciencia y Estética. Universidad de Santiago de Compostela - Titulación en Filosofía. - Programas de Doctorado impartidos desde 1997: Programa 29_1/97-99 Cuestións actuais da Filosofía V (bienio 1997-99) Programa 62_1/98-00 Cuestións de Filosofía (bienio 1998-2000) 13 Programa 2129-1 Cuestións de Filosofía e antropoloxía (1999-2000) Programa 2162-00-1 Cuestións de Filosofía (2000): COORDINADORA DO PROGRAMA. Programa 2129-01-1 Cuestións de Filosofía (2001) Programa 2162-02-1 Cuestións de Filosofía (2002) Programa 2129-03-1 Cuestións de Filosofía (2003) - Programa de Doctorado actual (Se imparte desde 2004): (http://www.usc.es/cptf/TercerCiclo/Programas/Datos2006/Pd2162-06-101_200601_2007g.htm) Filosofía 1.4. Experiencia investigadora previa en el ámbito científico del título: proyectos competitivos, contratos de investigación y transferencia de resultados de la actividad investigadora Se listan fundamentalmente los proyectos que seguían vigentes durante el año 2000 y en adelante. Proyectos de investigación de Jesús Alcolea (Dpto. de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valencia). Título: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación. Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia. Código del Proyecto HUM2005-00365/FISO. Duración: Desde 1 de octubre de 2005 hasta 1 de octubre de 2008. Investigador Principal: Dr. Luis Vega Reñón (UNED). Financiación: 28.000 €. Título: Probabilidad y razonamiento: problemas de la teoría bayesiana de la confirmación. Entidad financiadora: Generalitat Valenciana. Código del Proyecto GV06/022. Duración: Desde 1 de octubre de 2006 hasta 31 de diciembre de 2007. Investigador Principal: Dr. Valeriano Iranzo García (Universitat de València). Financiación: 9330 € (primera anualidad). Título: Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo. Entidad financiadora: Universitat de València. Código del Proyecto UV-AE-20050977. Duración: Desde 1 de enero de 2006 hasta 31 de diciembre de 2006. Investigador Principal: Dr. Valeriano Iranzo García (Universitat de València). Financiación: 10001,84 €. Título: Modificaciones de los sistemas lógicos para representar el conocimiento. Entidad financiadora: Generalitat Valenciana. Código del Proyecto GV00-050-9. Duración: Desde 1 de enero de 2001 hasta 31 de diciembre de 2002. Investigador Principal: Dr. Juan Manuel Lorente Tallada. Proyectos de Investigación de Enrique Alonso González (Dept. de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad Autónoma de Madrid) Título del proyecto: Suma Logica en el siglo xxi: Algoritmos y demostraciones Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Cuantía de la subvención: 675.000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Título del proyecto: Tensión entre descubrimiento e invención Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Investigador responsable: Javier Ordóñez Número de investigadores participantes: Título del proyecto: LA GEOMETRIA DE LA DEMOSTRACION UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID BFF2003-08998-C03-03 Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2003 hasta: 2006 Investigador responsable: Huberto Marraud Número de investigadores participantes: 2 14 Título del proyecto: ESPECIACION EN LA CIENCIA. ESTUDIOS HISTORICO-FILOSOFICOS SOBRE LA FORMACION Y CONSOLIDACION DE DISCIPLINAS CIENTIFICAS Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2003 hasta: 2006 Investigador responsable: Javier Ordóñez Número de investigadores participantes: 10 Título del Proyeto: ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre argumentación Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: UNED Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Investigador responsable: Luis Vega Número de investigadores participantes: 10 Proyectos de Investigación Juan Barba (Universidad de Valladolid) “Problemas de la relación entre semántica y pragmática y conmposicionalidad del lenguaje natural” Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración: 2004-2006 Cuantía 8.320 Euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” Entidad financiadora: Ministerio de educación y ciencia Duración 2006-2008 Cuantía: 21.000 euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá Proyectos de Investigación Alfredo Burrieza (Universidad de Málaga) TITULO DEL PROYECTO: Deducción y Programación en lógicas no clásicas para la Tecnología del Conocimiento. TIC200309001-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego TITULO DEL PROYECTO: Arquitectura Web basada en agentes para la construcción de sistemas tutores inteligentes distribuidos. TIC2003-04480 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ricardo Conejo Muñoz CANTIDAD: 200.000 euros TITULO DEL PROYECTO: Lógicas, Deducción y Programación para Sistemas Inteligentes TIN 2006-15455-C03-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2007 HASTA: 2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego CANTIDAD: 90.000 euros Proyectos de Investigación Eduardo de Bustos Guadaño (Dpto. de Lógica, Historia y Filosofía de la ciencia. UNED – Madrid) Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y formación en valores Investigador participante en el Proyecto Comunidad de Madrid (06-008-2000) Desarrollado en la UNED Fecha: 2000-2001 Título: Dimensiones valorativas y cognitivas en las nuevas tecnologías de la comunicación Investigador principal en el Proyecto UNED (Promoción de la Investigación) Desarrollado en la UNED Fecha: 2001-04 Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001) UNED y Universidad Nacional Autónoma de México (Instituto de Investigaciones Filosóficas) Fecha: 2002-03 Título del Proyecto: Raíces cognitivas en la evaluación de las nuevas tecnologías de la información: hacia una racionalidad compleja Investigador principal en el Proyecto I+D+I (Ref. BFF2002-03656) Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología (I+D+I, BFF2002-03656) Entidades participantes: UNED Duración: desde 2002 hasta 2005 Investigador responsable: Eduardo de Bustos Guadaño Número de investigadores participantes: 6 15 Título del Proyecto de Investigación: Los recursos informáticos en la investigación y la enseñanza de la filosofía: teoría y práctica Investigador participante en el Entidades participantes: UNED Investigador responsable: J. Francisco Álvarez Álvarez Número de investigadores participantes: 3 Duración 2003-004 Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001) Prórroga del Proyecto 2002-2003 en el año 2004 Título: La emergencia de las normas tecnocientíficas: desarrollo de una aproximación socio-cognitiva y aplicación a los casos de las nuevas tecnologías y la biomedicina. Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Investigador principal: Jesús Pedro Zamora Bonilla Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008 Título: ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios de la argumentación. Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Investigador principal: Luis Vega Reñón Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008. Proyectos de investigación de Cristina Corredor (Universidad de Valladolid) Título: “Semántica, Pragmática y Composicionalidad del Lenguaje Natural” Junta de Castilla y León, 2004-2007. Investigadora Título: “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” MEyC, 2005-2008. Investigadora Proyectos de investigación de Ana Cuevas (Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca) Título del Proyecto: Formalización de la intención en el razonamiento acerca de creencia y acciones (Especialmente en Inteligencia Artificial) Aspectos semántico-modelistas y pragmáticos. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1993-1996. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: Del conexionismo a la hibridación: con una propuesta de arquitectura híbrida para el procesamiento y generación de lenguaje natural. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1996-1999. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: Explicación, teorización y reducción en ciencia cognitiva. Un análisis filosófico. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1999-2001. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: Ciencia y público, Fundamentos epistemológicos y socio-políticos de la comunicación pública de la ciencia. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración: 2002-2004. Investigador Principal: D. Miguel Ángel Quintanilla Fisac. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. Título del Proyecto: La difusión de la cultura científica y tecnológica. Modelos teóricos, estudios de casos y diseño de indicadores. Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto Proyectos de investigación de Anna Estany (Departamento de Filosofía. Universidad Autónoma de Barcelona) Progreso y modelos de dinámica científica PB92-0846-C06-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL. (1993-1996) Investigador Responsable (IR) Anna Estany La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia PB95-0125-C06-05 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (1996-1999) IR : Anna Estany Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (2000-2002) IR: Anna Estany Especiación de la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas. MCT BFF2003-09579-C03-01 UAM, UAB, UCM, Universidad Europea de Madrid. (2003-2005) IR: Javier Ordoñez 16 Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya 1999XT 00036 UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya ( 2001XT 00032) ( 2002- 2004) Investigador responsable: Teresa Cabré (coordinadora ) y Anna Estany (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Filosofía de las prácticas científicas CONACYT (México) 699, 267 pesos UNAM (México), UNED, CSIC, UAM, UAB (España) (2003- 2006) IR: Sergio Martínez , Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM) Enfoque praxiológico en la relación ciencia-tecnología: la metodología de los nuevos problemas éticos UAB Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Buenos Aires (Argentina) (2004- 2007) IR: Anna Estany Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos tecnológicos HUM2005-01552/FISO MCT UAB, (2005- 2008) Ayuda al grupo consolidado en la convocatoria de 18 de Octubre 2005 (Resolución UNI/1022/2005) "Grup d'Estudis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia. Proyectos de investigación de José Luis Falguera López (Departamento de Filosofía. Universidad de Santiago de Compostela) Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes:5 Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 17 Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros Proyectos de investigación de Mary Sol de Mora (UPV) 20-XI-2001 a 19-XI-2004 -Investigadora Principal del Proyecto “La estética de la ciencia”, Ref.9/UPV 00009.23014269/2001, financiado por la UPV/EHU, 3,175.000 Ptas., Investigadores: Félix de Azúa Comella (UPC), Ferrán Lobo Serra (UPC), Cándido Martín Fernández (U. De Cádiz), Maria Jesús Maidagán Romeo (UPV/EHU), María Albisu Aparicio (UPV/EHU), José Ignacio Galparsoro Ruiz (UPV/EHU). 28/12/2001 -17/6/2005: Miembro del equipo dirigido por Concha Roldán Panadero, del CSIC, Madrid. “La idea de Europa en la época de la Ilustración” Ref. BFF2001-3835. Organismo financiador: DGI-MCYT. Subvención concedida: 26.444,54 Euros. Resto de investigadores del equipo: 3. Javier Echeverría Ezponda (Instituto de Filosofía del CSIC, Madrid). 4. Reyes Mate Ruipérez (ídem) 5. Roberto Rodríguez Aramayo (ídem) 6. Faustino Oncina Coves (U. de Valencia) 7. Alicia Puleo García (U. de Valladolid.) 13-XII-2004 a 13-XII2005. Investigadora Principal del Proyecto puente Ref. HUM2004-03204/HIST. Subvencionado por el MEC, con 4.800€. Título La Academia de Matemáticas de Barcelona. Estudio de los textos. Participantes: 2. Antoni Roca Rosell (UPC) 3. Francesc Barca Salom (UPC), 4. Cándido Martín Fernández (UC), 5. Maria Rosa Massa Esteve (UPC), 6. Carles Puig Pla (UPC.) Propuesta de Juan Miguel Muñoz Corbalán (UB.) 10-XII-2003 a 9-XII-2006. Miembro del equipo dirigido por Javier Ordóñez Rodríguez, de la UAM. “Especiación en la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas”. Ref. BFF2003-09579-C03-01, Subvencionado por el MCYT con 24.780€. Tres subproyectos. Proyectos de investigación de Luis Fernández Moreno (Universidad Complutense) La referencia de los términos de género natural”, financiado por la DGICIT desde el 30-XII-1999 hasta el 30-XII-2002. 1000 euros. (Investigador Principal) “Nombres propios, términos de género y teorías híbridas de la referencia”, financiado por la DCICYT, desde desde el 1-XII2002 al 30-XI-2005. 7500 euros. (Investigador Principal) “Externismo e internismo en el estudio filosófico del lenguaje y de la mente”, financiado por la DGIMED, desde desde el 31XII-2005 al 31-XII-2008. 11.400 euros (Investigador Principal) Proyectos de investigación de María José Frápolli (Universidad de Granada) Título del Proyecto: Dinámica de Creencias Entidad Financioadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración: desde 1/01/1990 hasta 24/7/1996 Investigador responsable: Juan José Acero fernández Número de participantes: 5 Título del proyecto: Verdad, Conocimiento, Realidad Entidad financiadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 24/7/1996 hasta: Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 8 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 400.000 Título del proyecto: Verdad, Lenguaje y experiencia Entidad financiadora: DGICYT Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/1996 hasta: 2000 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 4 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 3.375.000 Título del proyecto: La construcción de la Verdad Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/2001 hasta: 2004 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad Hum2004-00118 Entidad financiadora: Ministerio de Educaión y Ciencia. Dirección general de Investigación Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 13/12/2004 hasta:12/12/ 2007 Investigador responsable: María José Frápolli Sanz Número de investigadores participantes: 5 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 33.200 Euros Proyectos de investigación de Amparo Gómez (Universidad de la Laguna) Título: Valores y retórica en ciencia. El caso de la ciencia española de postguerra. HUM 2006-10521 Entidad financiadora: Programa Nacional I+D Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde el 2006 al 2009. Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Título: Valores y sesgos en el conocimiento científico y su trasmisión. Entidad financiadora: CICYT Plan Nacional I+D Duración: Desde 2003 hasta 2006 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Título: II Congreso Iberoamericano de Filosofía de la Ciencia y la Tecnología. HUM 2004-21979-E. Entidad financiadora: MEC Acción Complementaria. Duración: Desde 2005 hasta 2005 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez. Título: Ciencia e Ingeniería en la Ilustración canaria. El caso de María de Betancort y la industría de la seda. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias. Duración: Desde 2004 hasta 2005 Investigadora principal: Amparo Gómez, Inmaculada Perdomo. Título: Investigación sobre valores y sesgos de género en la ciencia. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias Duración: Desde 1999 hasta 2000 Investigadora Principal: Amparo Gómez Título: Constructivismo, Relativismo y Valores en la Ciencia Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1996 hasta 1999. Investigadora Principal: Amparo Gómez Participa como investigadora Título: Racionalidad, hechos y valores en el cambio científico Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1999 hasta 2002 Investigador Principal . Jesús Sámchez Título: Dinámicas evolucionarias en los sistemas cognitivos sociales y morales. consecuencias metodológicas para las ciencias sociales y la filosofía normativa. Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1999 hasta 2002 Investigador Principal: Antoni Domènech Título: Fuentes de la normatividad y metodología del "equilibrio reflexivo" Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración: Desde 2002 hasta 2005 Investigador Principal . Antoni Domènech Título: Desarrollismo y expansión de la educacións ecundaria, 1953-1975. Entidad financiadora: Universidad de la Laguna Duración: Desde 2004 hasta 2005 Investigador principal: D. Antonio F. Canales Serrano. Investigador Principal .Antonio Fco Canales Serrano Contratos TÍTULO DEL CONTRATO: Contrato Now-Emprendedoras EMPRESA/ADMINISTRACIÓN FINANCIADORA: Mancomunidad de Ayuntamientos del Norte de Tenerife DURACIÓN DESDE: enero 2000 HASTA:diciembre 2000 18 RESPONSABLE:Amparo Gómez Rodríguez 19 Transferencia de conocimiento Estudio egresadas en tecnología de la Universidad de la Laguna. Transferido al Cabildo. Curso Coeducación aplicada a las tecnologías. Dirigido a educadoras. Curso de especialización para mujeres de carreras técnicas y egresadas. Emprendiduría. Organización en colaboración con el Instituto Canario de la Mujer de la Red de Mujeres Tecnólogas de Canarias. Participación en los Cursos de la Fundación Canaria Orotava de Historia de la Ciencia, 1995-1998. Dirigido a Profesores de E. M. Proyectos de investigación de Wenceslao González (Universidad de A Coruña) TITULO DEL PROYECTO: "Factores históricos en la configuración de la predicción económica: indagación filosóficometodológica y metodológico-econométrica del planteamiento de Herbert A. Simon". ENTIDAD FINANCIADORA: Xunta de Galicia. PGIDT99PXI16701B. DURACION: Tres años, desde 1999 hasta 2001 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González TITULO DEL PROYECTO: "Racionalidad limitada y Ciencias de Diseño: Papel de la predicción y la prescripción". ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. HUM2004-06846. DURACION: Tres años, desde 2004 hasta 2007 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González Importe: 18.400 euros. Proyectos de investigación de Pascual Martínez (Universidad de Málaga) Investigador responsable del Grupo de Investigación en Ciencias Cognitivas (HUM 264) del Plan Andaluz de Investigación, desde 1988 hasta la actualidad y, por tanto, incluyendo el último quinquenio , con una subvención media de unos seis mil euros. Proyectos de investigación de Huberto Marraud (Dept. de Lingüísitica, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad Autónoma de Madrid) Título del proyecto: Suma Logica en el siglo xxi: Algoritmos y demostraciones Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2000 hasta: 2003 Cuantía de la subvención: 675.000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Título del proyecto: LA GEOMETRIA DE LA DEMOSTRACION UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID BFF2003-08998-C03-03 Entidad financiadora: CICYT Entidades participantes: Univ. de Salamanca, Univ. de Sevilla, Univ. Autónoma de Madrid, Univ Complutense de Madrid. Duración, desde: 2003 hasta: 2006 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: Huberto Marraud Número de investigadores participantes: 2 Proyectos de investigación de Valeriano Iranzo García (Dpto. de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universidad de Valencia). Título del proyecto: “La naturalización de la filosofía: problemas y límites”. Organismo: Dirección General de Investigación Científica y Técnica, Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: BFF-2000-1300. Periodo: 2000/2003. Tipo de participación: investigador a tiempo completo. Título del proyecto: “Explicación, confirmación y realismo científico.” Organismo: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: Proyecto unipersonal valorado para la obtención de un contrato dentro del Programa “Ramón y Cajal”. Periodo: 2004/2008. Título del proyecto: “Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo”. Organismo: Universidad de Valencia. Clave: UV-AE – 20050977. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2006. Tipo de participación: investigador principal. Observación: A este proyecto se renunció en Mayo de 2006 debido a la incompatibilidad con el proyecto de la Generalitat Valenciana que se menciona a continuación. 20 Título del proyecto: “Probabilidad y razonamiento: problemas en la teoría bayesiana de la confirmación.” Organismo: Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia, Generalitat Valenciana. Clave: GV06/22. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2007. Tipo de participación: investigador principal. Proyectos de investigación de María Manzano (Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca) Título del proyecto: Las Lógicas de la Red Ref: HUM2006-12848-C02-01 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 10-12-2006 hasta: 09-12-2009 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 5 Importe: 32.700,00 €. Acción especial: Congreso Título: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Entidad financiadora: Junta Castilla y León Importe: 9.000€ Acción complementaria: HUM2005-25423-E/FISO Investigador principal: María Manzano Arjona Organismo: Universidad de Salamanca Centro: Facultad de Filosofía Título de la Acción complementaria: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Título del proyecto coordinado: C@lculus Título del subproyecto 1: Que C@lcule MAUDE Ref: BFF2003-08998-C03-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 10-12-2003 hasta: 09-12-2006 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Importe: 36.340,00 €. Título del proyecto: Summa Logicae en el Siglo XXI Ref: BFF2000-1273-C04-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 20-12-2000 hasta: 20-12-2003 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Importe: 7 millones pts. Título del proyecto: Modalidad y Parcialidad en Inteligencia Artificial. Ref: PB96-1301-c05-1 Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid, Valladolid y Salamanca Duración, desde: 10-10-1997 hasta: 10-10-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 10 Importe: 5 millones pts. Título del proyecto: Tools for Teaching Logic. Aracne. N. del contrato: ALR/B7011/94-6.0285.2 Entidad financiadora: CEE Entidades participantes: Universidades de Buenos Aires (Argentina), Federal de Pernambuco (Brasil), de la República de Uruguay (Uruguay), Autónoma de México (México), de Udine (Italia), de Amsterdam (Holanda), de Salamanca (España), y el Imperial College (U.K) Duración, desde: 13-1-1998 hasta: 8-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 52 Importe: 75.000 Ecu Título del proyecto: Lógica, lenguaje e informática. Ref: SA14/99 Entidad financiadora: Junta de Castilla y León. Entidades participantes: Universidad de Salamanca Duración, desde: 1999 hasta: 2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Número de investigadores participantes: 4 Importe: 675.000 pts. 21 Proyectos de investigación de Alfredo Marcos (Departamento de Filosofía. Universidad de Valladolid) Título: Red MIIS: Metodos de Investigacion en Ingenieria del Softaware (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: un año, hasta el 06/12/02. Presupuesto: 6.010,12 euros) Título: Red Métodos de investigación y fundamentos filosóficos de la ingeniería del software y los sistemas de información (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: desde mayo-2004 hasta mayo2005. Presupuesto: 18.000 euros. Referencia: TIC2002-12378-E. Título: Proyecto de Innovación Educativa: Armonización y convergencia de la enseñanza universitaria española en el marco europeo (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora Principal: María Antonia Virgili Blanquet. Referencia UV51/04. Fecha de inicio 8/10/2004. Fecha fin 31/10/2004. Importe 5.600,00 €). Título: Proyecto de investigación Estudio comparativo de la racionalidad científica y la racionalidad artística desde un punto de vista filosófico (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigador principal: Javier de Lorenzo Martínez. Referencia: VA054A05. Importe: 7.200 €. Duración: tres años, 1-1-2005 a 31-12-2007). Título: Proyecto de investigación Plataforma para el desarrollo dirigido por modelos de sistemas de información web: aplicación al desarrollo de un sistema de información para la gestión de imagenes medicas(Financiado por el MEC. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duración 3 años, concedido el 10/10/2005. Importe 210.000.000 €. Número de investigadores: 14. Referencia: TIN2005-00010/) Proyectos de investigación de Concepción Martínez (Universidad de Santiago de Compostela) Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MCyT BFF2002-00920 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela y Universidad Complutense de Madrid Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: Martínez Vidal, Concepción Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros 22 Proyectos de investigación de Ángel Nepomuceno (Universidad de Sevilla) Proyecto: Summa Logicae Siglo XXI Entidad: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BFF2000-1273-C04-03 Período: 23-12-00/23-12-03 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 3 Proyecto: Jornadas de Lógica y Lenguaje (JoLL2000) Entidad: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. PGC2000-2260-E Período: 13-11-00/13-03-01 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 3. Grupo de Lógica, Lenguaje e Información Entidad: Consejería de Educación, Junta de Andalucía, III PAI Código HUM609. Período: 1997-(vigente) Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 5. Proyecto: Seminario de Lógica, Lenguaje e Información. Entidad: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BFF2002-10497-E Período: Noviembre 2002-Mayo 2003 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 3. Proyecto: Lógica y Lenguaje: Información y Representación Entidad: Ministerio de Educación y Ciencia. Ref. HUM2004-01255 Período: 13-12-04/13-12-07 Investigador Responsable: Ángel Nepomuceno Fernández Número de investigadores: 12 Proyectos de investigación de Eulalia Pérez Sedeño (CSIC) Título del proyecto: DE LAS TEORÍAS CENTÍFICAS A LA CULTURA Y PRÁCTICA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS Entidad financiadora: M.C.Y T. Entidades participantes: UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID, UN. OVIEDO, CSIC Duración, desde: 1999 hasta: 2002 Investigador responsable: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Número de investigadores participantes: 7 Título del proyecto: GENTEC (GÉNERO, TECNOLOGÍA Y CIENCIA EN IBEROAMÉRICA) Entidad financiadora: UNESCO-OEI Entidades participantes: Duración, desde: Enero 2001 hasta: Diciembre 2002 Coordinadora General: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Países participantes: ARGENTINA, BRASIL, COLOMBIA, COSTA RICA, ECUADOR, ESPAÑA, MÉXICO, PARAGUAY, URUGUAY, VENEZUELA Número de investigadores participantes: 48 Título del proyecto: LA SITUACIÓN DE LAS MUJERES EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESPAÑA Y EN SU CONTEXTO INTERNACIONAL Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: CSIC, UCM, U. SEVILLA Duración: año 2003 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 9 Título del proyecto: INTERACCIONES CTS EN CIENCIAS BIOSOCIALES Y TECNOLOGÍAS MÉDICAS Entidad financiadora: M. T y AASS Entidades participantes: CSIC, UCM, U REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA Duración: 2004-2006 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 7 Título del proyecto: PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: ESTEREOTIPOS Y PERSPECTIVAS EN EL ALUMNADO DE SECUNDARIA Entidad financiadora: CONSEJERÍA EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, I.E.S..VIRGEN DE LA PALOMA Duración: Enero - Diciembre de 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 Título del proyecto: LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y MOVILIDAD DEL PERSONAL INVESTIGADOR DE FLUJO DIRECTO E INVERSO: PROBLEMAS, RETOS Y SOLUCIONES Entidad financiadora: MEC (Programa de Análisis y Estudios) Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, Duración: 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 23 Título del proyecto: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS DEL CUERPO DESDE UNA PERSPECTIVA CTS Entidad financiadora: MEC , PLAN NACIONAL I+D +I Entidades participantes: CSIC, UCM, U. REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA, GENERALITAT VALENCIANA Duración: 2007-2009 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 Proyectos de investigación de José Miguel Sagüillo (Universidad de Santiago de Compostela) Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MCyT BFF2002-00920 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela y Universidad Complutense de Madrid Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: Martínez Vidal, Concepción Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: ¿Artes del Discurso vs. Teoría de la Argumentación? Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología- HUM2005-00365-FIFO Entidades participantes: UNED, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad del Pais Valenciá, Universidad Autónoma de México. Duración, desde: 01/12/2005 hasta: 30/11/2008 Investigador responsable: Luis Vega Reñón Número de investigadores participantes: 12 Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros 24 Proyectos de investigación de Juan Vázquez Sánchez: (Universidad de Santiago de Compostela) Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes:5 Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros Proyectos de investigación de Margarita Santana (Universidad de La Laguna) Racionalidad, Hechos y Valores en el Cambio Científico Entidad Financiadora: Mec. Dgesic. Pb98-0495-C08-05 Duración desde: 1999 Hasta: 2002 Investigador Principal: D. Jesús Sánchez Navarro 25 Valores y Sesgos en el Conocimiento Científico y su Transmisión. Entidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2003 Hasta: 2006 Investigadora Principal: Dña Amparo Gómez Rodríguez Valores y retórica en ciencia: el caso de la ciencia española de postguerra. Entidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2006 Hasta: 2009 Investigadora Principal: Dña Amparo Gómez Rodríguez Proyectos de investigación de Fernando Soler (Universidad de Sevilla) Proyecto Lógica y lenguaje: información y representación. Ministerio CyT (HUM2004-01255). Años 2004-2007. Cuantía: 24.000 euros. Investigador. Ayuda a la consolidación del grupo de investigación HUM-609. Junta Andalucía (2005/HUM-609). Año 2006. Cuantía: 2224 euros. Investigador. Proyectos de investigación de Jordi Vallverdú (Universidad Autónoma de Madrid) Título del proyecto: La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia PB95-0125-C06-05 Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL Duración, desde: 1996 hasta: 1999 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: Anna Estany Profitós Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL Duración, desde: 2000 hasta: 2002 Investigador responsable: Anna Estany Profitos Número de investigadores participantes 6 Título del proyecto: Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Entidad financiadora: Comissionat per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya (Número de expediente: 1999XT 00036) Entidades participantes: UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (Argentina) Duración, desde: 1999 hasta: 2001 Investigador responsable: Teresa Cabré Castellví (coordinadora de la Xarxa) y Anna Estany Profitos (responsable del “Grup d’estudis interdisciplinaris de la ciència” Título del proyecto: Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat Entidad financiadora: Comissionat per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya (Número de expediente: 2001XT 00032 Entidades participantes: UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (Argentina) Duración, desde: 2002 hasta: 2004 Investigador responsable: Teresa Cabré Castellví (coordinadora de la Xarxa) y Anna Estany Profitos (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Título del proyecto: Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat (Pendiente de evaluación) Entidad financiadora: Comissionat per a Universitat i Recerca de la Generalitat de Catalunya Entidades participantes: UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento (Argentina) Duración, desde: 2004 hasta: 2006 Investigador responsable: Teresa Cabré Castellví (coordinadora de la Xarxa) y Anna Estany Profitos (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Título del proyecto: Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos Tecnológicos. Referencia: HUM2005-01552/FISO Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: UAB Duración, desde: 2005 hasta: 2008 Investigador responsable: Anna Estany Profitós Número de investigadores participantes 8 Título del proyecto: “Literatura hipertextual y teoría literaria” Entidad financiadora: Facultad de Letras - UAB, dentro del programa I+H (2001-2002) Entidades participantes: UAB, UPF, UdC, UEX, UIB. Duración, desde: 2001 hasta: 2002 Investigador responsable: María José Vega. 26 Título del proyecto: Grup d’Estudis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia Entidad financiadora: Generalitat de Catalunya Entidades participantes: UAB, UB Duración, desde: 2005 hasta: 2009 Investigador responsable: Anna Estany Profitós Número de investigadores participantes 12 Título del proyecto: e-Biotecnologías: simbiosis de valores Entidad financiadora: Fundació Víctor Grífols i Lucas Entidades participantes: UAB Duración, desde: 2004 hasta: 2005 Cuantía de la subvención: 3900€ Investigador responsable: Jordi Vallverdú Segura Número de investigadores participantes 1 Título del proyecto: Las fronteras del lenguaje bioético: un nuevo pensar. Entidad financiadora: Fundació Víctor Grífols i Lucas Entidades participantes: UAB Duración, desde: 2005 hasta: 2006 Cuantía de la subvención: 3900€ Investigador responsable: Jordi Vallverdú Segura Número de investigadores participantes 1 Proyectos de investigación de Ignacio Vicario (Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca) Título: Semántica y Pragmática de los Contextos Especiales, HUM2006-09923/FISO; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración: 2007-9; Cuantía: 30.200€ (+cuantía para personal por determinar). Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador. Título: Fundamentos de la Semántica: aspectos no-factuales y no-representacionales del significado; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración, desde: 2005-12-01 hasta: 2008-11-30 Cuantía 23.800€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA Y UB); Función: Investigador. Título: Verdad en contextos especiales; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2003-12-12 hasta: 2006-12-11 Cuantía: 43.900€; Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador. Título: Fundamentos de la Semántica: Aspectos no Veritativo Funcionales del Significado; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2002-12-01 hasta: 2005-11-30; Cuantía de la subvención: 36.660€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA y UB); Función: Investigador. Título: Conceptos, referencia y concepciones de la referencia; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2000-1219 hasta: 2003-12-19; Cuantía: 12.020€; Investigador responsable: Manuel García-Carpintero Sánchez-Miguel (UB); Función: Investigador. Grupo de Investigación Consolidado (DURSI): LOGOS-Grup de Recerca en Lògica, Llenguatge i Cognició (DURSI, 2005 - SGR00734) Proyectos de investigación de Agustín Vicente (Departamento de Filosofía. Universidad de Valladolid) Título del proyecto: Conciencia, evolucionismo y psicología natural: un análisis de las relaciones interteóricas en los desarrollos recientes en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Universidad del País Vasco Duración, desde: 2001 hasta: 2003 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Conciencia y lenguaje en el marco de las relaciones interteóricas en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Problemas de la relación entre semántica y pragmática y composicionalidad del lenguaje natural Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración, desde: 2003 hasta: 2007 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/ pragmática Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: La constitución del contenido representacional: Aspectos semánticos y epistemológicos. Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Tiempo parcial Investigador responsable: Manuel Pérez Otero 27 Proyectos de investigación de Luis Villegas Forero (Departamento de Filosofía. Universidad de Santiago de Compostela) Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes:5 Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Lajustificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010 Cuantía de la subvención: 64000 Euros Referencia del Proyecto: a determinar; acaba de notificarse la concesión Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 10 españoles y 3 extranjeros 2. PROGRAMA DE FORMACIÓN 28 2.1. Perfil formativo (competencias específicas y transversales) El Programa Oficial de Posgrado Interuniversitario de Lógica y Filosofía de la Ciencia tiene por objetivo formar titulados con un nivel de excelencia en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia. Pretende dotar a sus titulados de un conocimiento de alto nivel en las distintas disciplinas de esta área y en los problemas teóricos y prácticos que tienen actualmente planteados, así como de las distintas corrientes y tradiciones de la lógica y la filosofía de la ciencia. Aspira a: • Ofrecer conocimientos especializados sobre los problemas clásicos y actuales de la investigación en lógicas formales, así como información sobre las posibles aplicaciones de la lógica en el ámbito de la informática. • Ofrecer conocimientos especializados sobre los problemas tradicionales y actuales de la filosofía del lenguaje, y sobre sus conexiones con la lingüística, así como sobre las aplicaciones que tiene la filosofía del lenguaje en el procesamiento automático de lenguajes naturales. • Proporcionar conocimiento especializado sobre los problemas clásicos y los actuales de la filosofía de la ciencia, sus tradiciones y problemas actuales, sus implicaciones intelectuales, culturales y sociales, así como sus aplicaciones metodológicas a la investigación en ciencias naturales y sociales. Además pretende: • Proporcionar herramientas metodológicas adecuadas para posibilitar la investigación de alto nivel en el área. • Fomentar una actitud activa, no sólo de estudio y aprendizaje, sino también de elaboración y publicación de trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de la disciplina. • Favorecer la redacción de tesis doctorales de excelencia dentro del área de Lógica y Filosofía de la Ciencia. • Posibilitar un adecuado grado de especialización a través de los distintos itinerarios programados, de modo que el perfil de competencias de cada egresado se adapte a las diferentes aplicaciones de los conocimientos del área. Al finalizar estos estudios se habrá alcanzado: • Alta capacidad crítica y analítica. • Capacidad para la argumentación compleja. • Capacidad de lectura comprensiva, análisis, interpretación y crítica de textos filosóficos y científicos en al menos dos de las principales lenguas en las que se expresa actualmente la ciencia y la cultura. • Competencia adecuada para la elaboración de trabajos de investigación sobre las materias del área. • Conocimientos especializados sobre diversas áreas de la ciencia. • Conocimientos especializados sobre las diversas áreas de la lógica • Conocimientos especializados sobre las diferentes áreas del lenguaje La realización del doctorado en Lógica y Filosofía de la Ciencia supone normalmente la posesión del título de “Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia” (u otros equivalentes que puedan ser convalidados), de modo que quedan asumidos aquí todos los objetivos señalados más arriba en relación con esta titulación. Serán además objetivos específicos del título de “Doctor en Lógica y Filosofía de la Ciencia”. • La realización, lectura y defensa de la tesis doctoral en cualquiera de las líneas de investigación comprendidas en dentro del área de Lógica y Filosofía de la Ciencia • La formación de investigadores de excelencia en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia • La adquisición por parte del doctorando de conocimientos teóricos de los métodos de investigación filosófica, sistemas de documentación y referencia, estilo y redacción filosófica, estándares de publicación. • Adquisición y desarrollo de habilidades prácticas en el terreno de la investigación filosófica • La potenciación de la capacidad de análisis, de argumentación, de crítica y de exposición pública de ideas • El desarrollo de capacidades creativas para la producción de hipótesis • La potenciación de la originalidad de pensamiento • El desarrollo de la posibilidad de desenvolverse correctamente en el medio académico en algunas de las principales lenguas de cultura además del Español • El contacto con diversos centros internacionales de investigación con prestigio en el área 2.2. Título de Máster 29 2.2.1. Perfil de ingreso y formación previa requerida, criterios de admisión y valoración de méritos El proceso de implantación de las nuevas enseñanzas oficiales de posgrado habrá de responder en gran medida a la configuración del nuevo catálogo de títulos oficiales de grado y a los plazos previsibles para su puesta en marcha. Hasta que empiece la incorporación de titulados del nuevo grado oficial, que no parece previsible antes del curso 2010/2011, la oferta de enseñanzas oficiales de posgrado y, en concreto, las conducentes al título oficial de máster, habrá de diseñarse con el objeto de atender fundamentalmente a la demanda de los actuales titulados universitarios que deseen recibir una especialización adicional o formación investigadora, a los estudiantes de sistemas universitarios extranjeros que deseen cursar estudios de posgrado en nuestro país, y a la de profesionales titulados universitarios que decidan actualizar sus conocimientos y destrezas o modificar su perfil. Así, durante los cursos 2006/07 a 2009/2010, se prevé una primera etapa de implantación de los títulos oficiales de Master con orientación a una demanda específica y en una segunda etapa, a desarrollar a partir del año 2009, se producirá el pleno desarrollo del posgrado atendiendo a la demanda de los futuros titulados de grado. Por supuesto, se aplicará lo que dice el Real Decreto 56/2005 en su artículo 3, “Acceso a los estudios oficiales de Posgrado”: 1. Sin perjuicio de las condiciones específicas contenidas en el artículo 10.3 respecto del doctorado, para el acceso a los estudios oficiales de Posgrado será necesario estar en posesión del título de Grado u otro expresamente declarado equivalente. Excepcionalmente, y previa solicitud individual y razonada del interesado, las universidades, mediante resolución rectora¡, previo informe vinculante del Consejo de Dirección, podrán admitir a aquellos estudiantes que, sin estar en posesión del correspondiente título, acrediten haber superado al menos 180 créditos correspondientes a las enseñanzas de primer ciclo, siempre y cuando entre estos esté comprendida la totalidad de los contenidos formativos comunes de un título de Grado. 2. Los estudiantes que estén en posesión de un tí tulo de educación superior extranjero y pretendan cursar en España estudios de Posgrado podrán acceder a estos previa homologación de aquel al título español que habilite para dicho acceso, de conformidad con el procedimiento previsto en la normativa vigente al respecto. No obstante lo anterior, las universidades podrán admitir a titulados conforme a sistemas educativos extranjeros sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos españoles de Grado y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a estudios de Posgrado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título extranjero de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar los estudios de Posgrado. Una vez superadas las enseñanzas de Posgrado correspondientes, los títulos de Máster o de Doctor obtenidos tendrán plena validez oficial. 3. Los estudiantes podrán acceder a cualquier programa oficial de Posgrado relacionado o no científicamente con su currículo universitario, y en cualquier universidad, previa admisión efectuada por el órgano responsable del indicado programa, conforme a los requisitos de admisión específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso, establezca la universidad. Nuestros estudiantes serán previsiblemente: • Titulados en Filosofía (Licenciados ahora, Graduados en el futuro) • Titulados en el área de las ciencias naturales, matemáticas e informática (Licenciados ahora, Graduados en el futuro) • Titulados en el área de las ciencias sociales y filologías (Licenciados ahora, Graduados en el futuro) • Otros graduados o titulados con titulación equivalente o superior al grado de procedencia diversa. Cuando procedan de titulaciones ajenas a la filosofía deberán realizar el módulo de nivelación. Es necesario que el alumno pueda leer correctamente textos filosóficos y científicos al menos en español e inglés. En el caso de alumnos extranjeros cuya lengua materna no sea ninguna de las del POP (español e inglés) se podrá pedir que demuestren un conocimiento adecuado de dichas lenguas. Los alumnos de cualquiera de las universidades participantes deberán realizar en su universidad una solicitud de inscripción en el POP. Las solicitudes serán remitidas a la Comisión de Coordinación del POP e irán acompañadas de un currículum, del expediente académico y de una carta del interesado explicando sus motivaciones. Asimismo, cuando se trate de universidades que no formen parte del POP, de dos cartas de presentación. Dicha comisión, por medio de la subcomisión delegada, resolverá sobre la admisión de cada una de las solicitudes, pudiendo, si lo estima oportuno, convocar a una entrevista al candidato. La resolución será comunicada a los interesados que a partir de ese momento y dentro de los plazos que disponga cada universidad podrán formalizar la matrícula en el POP. Los criterios de valoración de las solicitudes serán los siguientes: 30 • Adecuación de la titulación alegada para el ingreso. Se entiende que tendrán preferencia los titulados en Filosofía (licenciados o graduados), o los que, procedentes de otras titulaciones, hayan cursado ya el correspondiente módulo de nivelación. • Media del expediente académico en el título de grado (y en su caso en el módulo de nivelación) • Carta de motivación y de presentación, en su caso • Publicaciones científicas • Estancias académicas en centros de prestigio • Experiencia investigadora • Experiencia profesional • Becas o ayudas • Premios • Dominio documentado del inglés o de otro idioma extranjero 2.2.2. Estructura de los estudios y organización de las enseñanzas: objetivos específicos de aprendizaje, créditos ECTS, forma de desarrollo de la enseñanza y evaluación, etc. (según Tabla 1 y fichas de las asignaturas) Este Programa Oficial de Posgrado consta de un único máster cuya estructura es la que se desarrolla a continuación. Queremos que nuestro POP se caracterice por su: 1. Interdisciplinariedad, acogiendo no sólo a filósofos sino también a otros graduados en disciplinas tanto de humanidades como de ciencias. No en vano la lógica es la materia interdisciplinar por excelencia. 2. Internacionalidad. Aspiramos a convertir este posgrado en un referente a nivel internacional, atrayendo no sólo a nuestros propios estudiantes de una variedad de licenciaturas, sino también a un número interesante tanto de otros países de la unión europea, como de latinoamérica y del resto del mundo. 3. Individualidad. Una de las características de nuestro POP es que es personalizado, entendiendo por ello que cada alumno tiene un tutor que le ayuda a elegir sus asignaturas. El alumno puede elegir entre un amplio abanico de opciones ya que, incluso los itinerarios o especializaciones propuestas no son compartimentos estancos, siendo posible que no haya dos alumnos cursado exactamente las mismas asignaturas. 1. Módulos. El POP consta de tres Módulos. I. Módulo de Nivelación. Destinado a aquellos estudiantes que procedentes de Licenciaturas distantes o sistemas formativos muy diferentes necesiten adquirir conocimientos de tipo elemental, o que aunque hayan cursado filosofía no reúnan los 240 créditos. Las materias que el alumno debe cursar se corresponden con algunas que de manera ordinaria se imparten en la Licenciatura de Filosofía y los profesores responsables serán los que en cada universidad se ocupen de dichas asignaturas. No obstante, hemos pensado en tres asignaturas muy básicas: (1) Introducción a la Lógica, (2) Introducción a la Filosofía de la Ciencia y (3) Introducción a la Filosofía del Lenguaje que tendrán su propia clave como asignaturas del POP. La Comisión del POP será la que determine en cada caso qué materias debe cursar el alumno y en qué periodo, no excediendo en ningún caso de 60 ECTS. II. Módulo de Formación teórica. Supone un total de 45 ECTS dividido en materias de 5 créditos. III. Módulo de Iniciación a la Investigación. Se calcula un total de 15 ECTS. 2. Itinerarios. El POP se estructura en 4 especialidades concebidas como un medio para orientar la formación del alumno de modo coherente. Estas especialidades tienen un carácter meramente orientativo no mereciendo un reconocimiento explícito en el Título de máster que obtenga el alumno. En cualquier caso, y tal como hemos dicho más arriba, la elección de asignaturas es personal, con el asesoramiento del tutor. Los itinerarios sugeridos son: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia 2. Estudios de Argumentación 31 3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología 4. Mente y Lenguaje 3. Estructura del Curso. El curso ordinario abarca el periodo de Formación teórica y el de Iniciación a la Investigación. El periodo de Formación teórica se estructura en cuatrimestres ajustándose a lo que es el cronograma ordinario en estudios de Grado. El primer cuatrimestre empezará en Octubre y terminará en Enero. El segundo empezará en Febrero y terminará en Junio. Coincidiendo con el comienzo de cada uno de los cuatrimestres se celebrará una reunión científica en la que los encargados de los cursos de ese cuatrimestre impartirán de forma presencial una parte de su asignatura (hasta 10 horas de clase que corresponden a 1 crédito de su asignatura), cuanto menos harían una presentación del estado de la cuestión en el ámbito de su competencia, conferencia ésta que también se computará entre las horas del crédito ECTS. Al tratarse de una reunión de carácter científico su realización y costes no estará necesariamente ligada al POP. Hemos pensado que esa reunión podría durar dos semanas, si bien se ajustarían los horarios para que cada profesor no estuviera más de tres o cuatro días. Coincidiendo con esta reunión se organizará un cursillo de e-Learning de carácter optativo en el que tanto profesores como alumnos actualizarán sus conocimientos sobre la plataforma virtual de uso en el posgrado y aprenderán técnicas sencillas de enseñanza a distancia. Se celebrará la primera en la Universidad coordinadora, que en esta primera edición será la de Salamanca. La siguiente reunión se realizará en otra sede, previsiblemente en la universidad que cuente con una matrícula mayor. L a idea es que cada una de estas reuniones se celebre en una sede y que sea rotativa, como también lo es la presidencia del POP. La asistencia del alumnado será obligatoria. Se puede planificar la edición de material bibliográfico en forma de Actas. En estas reuniones tendría lugar igualmente la presentación de los resultados de los trabajos de Iniciación a la Investigación de los alumnos del año anterior. 4. Estructura de las asignaturas integradas en periodo de Formación teórica. Cada materia supone 5 ECTS lo que representa finalmente 125 horas de trabajo del alumno. En las circunstancias normales la docencia será semipresencial (un te rcio presencial y el resto virtual), pero si los alumnos se encontrasen en la universidad del profesor que imparte la asignatura, se podría impartir de manera presencial. En el apartado que sigue hablaremos de las ventajas de este tipo de docencia, así como de la plataforma elegida para ello. En la tabla que sigue se hace una distribución de créditos adecuada para muchas de las asignaturas de este posgrado. En cualquier caso, es el profesor el que calibra para su propia asignatura cual es el reparto más adecuado de esas 125 horas. Técnica Teoría Actividad A Horas equivalentes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 10 0.4 10 0.4 125 5 Seguimiento de la parte teórica Realización trabajo Investigación Investigación - Presentación de trabajos Defensa Debate 10 Otras Actividades Consultar bibliografía Tutorías TOTAL 10 40 85 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Puesto que nuestro posgrado será semipresencial las treinta horas de la tabla anterior que corresponden a Teoría se distribuirán entre la palestra e internet. Como dijimos anteriormente 10 de las treinta horas de clase serán presenciales, ahí incluimos el seguimiento de las conferencias y de las clases magistrales de las Reuniones de Otoño y de Primavera. Las otras 20 serán trabajos tutelados en red y videoconferencias. El contacto con sus profesores quedará garantizado a través de las dos reuniones científicas previstas y de las tutorías electrónicas soportadas en el portal del que dispone el POP. Por otro lado, el alumnado dispone también de otros canales de † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 32 comunicación con sus tutores. La posibilidad de la comunicación a través del correo electrónico o la participación en los foros programados se completa con las tutorías virtuales. Además de eso tenemos prevista una red de tutorías en cada universidad que permita que el alumno de, por ejemplo Lógica, tenga en su universidad un tutor que le guíe en todas las materias de lógica, incluso en aquellas que no imparte. 5. Enseñanza semipresencial Las mayores ventajas del aprendizaje a través de Internet son la adaptación del ritmo de aprendizaje al alumnado y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos. Por otro lado, de acuerdo con los principios de renovación pedagógica del EEES y su énfasis en la responsabilidad del alumnado en su propio proceso de aprendizaje, la enseñanza virtual o semipresencial supone un inmejorable instrumento para potenciar esta mayor implicación del alumnado en su formación. La denominada Blended Learning o educación combinada hace referencia a la utilización de ambas estrategias, educación presencial y a distancia al mismo tiempo. Es una modalidad que pretende ser la alternativa a la educación presencial, generada en los ambientes de aprendizaje electrónico y que combina lo presencial con lo virtual, utilizando la tecnología multimedia e internet. En general, las herramientas que componen una estrategia de formación virtual son, por un lado, diferentes utilidades para la presentación de los contenidos (textos, enlaces a páginas web, animaciones, gráficos, videos etc.) y, por otro herramientas de comunicación entre el alumnado y los tutores de los cursos, ya sea bajo la fórmula del correo electrónico o los chats y foros. Moodle es la plataforma educativa más utilizada, de carácter gratuito o software libre especialmente pensada para la creación de cursos on-line, incorpora la filosofía de la mejora continua gracias a la implementación de herramientas y recursos generados por los propios usuarios. La creó Martin Dougiamas, la última versión es la 1.5.3 y está disponible en www.moodle.org Hemos elegido esta plataforma por sus características:  Compatible con diferentes Sistemas Operativos (Windows, Unix, MacOS X, etc.)  Uso de una única base de datos  Plataforma segura  Actualización sencilla  Diseño modular y configuración flexible  Interfaz de usuario sencilla, ligera, eficiente y compatible Ha sido también determinante el hecho de que muchos de nosotros ya la empleamos y hemos comprobado que permite:  Diferentes roles de usuario  Organización de cursos por categorías  Foros de la plataforma como ayuda on-line  Pedagogía constructivista social  Aplicable a las diferentes modalidades de aprendizaje: presencial, mixta, on-line  Editor WYSIWYG de contenidos Como tal es un p aquete de software para el diseño de cursos a través de Internet y comparte las tendencias pedagógicas constructivistas. Esta línea educativa sostiene la idea de que el alumnado construye activamente sus propios conocimientos a través de la interpretación continua y la interacción con el entorno en que tales conocimientos puedan ser utilizados con éxito. Desde este punto de vista la utilización de los recursos de la plataforma permite desarrollar un proceso de aprendizaje más complejo que el mero estudio memorístico de los textos recomendados en las bibliografías de los cursos universitarios. 6. Cronograma. Plan del Curso Septiembre Periodo de matrícula 33 Octubre Reunión de Otoño Inicio de las clases del primer cuatrimestre Final de las clases del primer cuatrimestre Reunión de Primavera Inicio de las clases del segundo cuatrimestre Final del segundo cuatrimestre Elección de tema y tutor para el trabajo de Iniciación a la Investigación Presentación de la oferta del próximo curso Enero Febrero Junio Julio Reunión de Otoño. Participan los profesores que tengan docencia en el primer cuatrimestre aportando: (1) una conferencia orientada principalmente a fijar el estado de la cuestión en aquellas materias de su incumbencia. Se pretende que esa contribución sirva también como introducción y orientación a la materia que va a impartir. (2) Además de esa conferencia impartirá un tercio de su materia mediante clases magistrales. De esa manera sentará las bases del resto de su docencia que será virtual, mediante trabajos tutorados en red y videoconferencias, si lo estima oportuno. (3) Es además un buen momento para establecer contactos personales entre los alumnos y los profesores que participan en el POP. (4) Su realización tendrá lugar en una única sede, que corresponderá normalmente con la universidad coordinadora, ya que se pretende que los alumnos puedan asistir al menos a todas las conferencias asociadas a las materias en que se han matriculado previamente. (5) La duración será la menor posible, pero nunca menos de tres días para los profesores y de quince para los alumnos. (6) Esta reunión tiene carácter científico y por ello no cabe excluir otro tipo de actividades como Conferencias invitadas, edición de actas, etc. (7) Se planificará un cursillo de e-Learning coincidiendo con esta fechas Dentro de la esta reunión tendrá lugar la defensa del trabajo de Iniciación a la Investigación de los alumnos del año anterior, momento en el que finalizará su participación en el POP obteniendo en su caso el título correspondiente. Se reunirá la Comisión de Calidad del Programa y llevará a cabo las actividades mencionadas en el apartado 5.2.1. Reunión de Primavera. Tendrá la misma estructura que la de otoño. En ella participan los profesores con docencia en el segundo cuatrimestre. La sede, también única, podrá ser distinta de la elegida para la reunión de otoño. Se procurará que las sedes elegidas sean en cada caso la de la Universidad coordinadora, para la primera, y la más próxima al mayor número de alumnos matriculados, para la siguiente. En principio no se prevée que en esta reunión haya disertaciones de Iniciación a la Investigación, pero se podrían habilitar de forma extraordinaria dando lugar a un segundo periodo de obtención del título de Master, De este cronograma se desprende que el alumno que se matricule en Septiembre e inicie sus cursos en Octubre de un año obtendrá el Título en Octubre del año siguiente al leer y aprobar su disertación –tras haber superados los cursos ordinarios– o bien en Febrero siguiente en periodo extraordinario. Para no inducir a los alumnos a escoger para su Iniciación a la investigación sólo temas del primer cuatrimestre se adoptará la medida de que se deba elegir el tema en Junio, al finalizar la docencia ordinaria. A continuación hacemos un listado de las asignaturas y sus profesores agrupados por universidades, el detalle se encuentra en las correspondientes fichas y la distribución aparece en la Tabla 1 que acompaña a esta propuesta. Obsérvese que sus miembros perteneces a quince instituciones, más universidades que las que participan en el interuniversitario, ello significa que algunos profesores lo harán a título personal. 1. Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca. • Lógicas de orden superior, María Manzano Arjona • Ciencia, tecnología y cultura, Miguel A. Quintanilla Fisac y Ana Cuevas Badallo • Filosofía de la tecnología, Ana Cuevas Badallo • Significado, referencia e intencionalidad, Ignacio Vicario Arjona • Causalidad y tiempo, Sebastián Álvarez Toledo • Lógicas para la red, María Manzano Arjona • Teorías de la elección social, Obdulia Torres 34 2. Departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada. Universidad Autónoma de Madrid. • Computación teórica. El Estado de la cuestión, Enrique Alonso González • Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos, Enrique Alonso González; Huberto Marraud González; José Luis Zofío Ferrer 3. Departamento de Lóxica e Filosofía Moral. Universidad de Santiago de Compostela • Filosofía General de la Ciencia: tópicos específicos. José Luis Falguera López • Aproximaciones Contemporáneas a la Filosofía de la Lógica: Cuestiones Fundamentales, Concepción Martínez Vidal • Concepciones objetivistas de la Información: Lógica y Ontología, José Miguel Sagüillo Fernández-Vega y Luis Villegas Forero • Mente y Mundo: aproximación neurológica, Juan Vázquez Sánchez 4. Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje Universidad de La Laguna • Teorías de la elección racional y racionalidad científica, Amparo Gómez Rodríguez e Inmaculada Perdomo Reyes. • Ciencia y Democracia, Inmaculada Perdomo Reyes y Amparo Gómez Rodríguez • Retórica de la Ciencia, C. Margarita Santana de la Cruz 5. Departamento de Filosofía Universidad de Valladolid • Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística. Cristina Corredor • Métodos y recursos formales para el análisis del significado, Juan Luis Barba Escribá • Comunicación de la ciencia y periodismo científico, Alfredo Marcos Martínez • Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental, Agustín Vicente • La tradición pragmatista en filosofía de la ciencia, María Caamaño 6. Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad Complutense • Lógicas no-clásicas, Lucila González Pazos • El debate epistemológico en la filosofía actual de la ciencia, Andrés Rivadulla Rodríguez • Causality / Causalidad, Mauricio Suárez and Julian Reiss • Teorías de la referencia, Luis Fernández Moreno 7. Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad de Valencia • Filosofía de la probabilidad, Valeriano Iranzo García • Métodos y progreso en la Ciencia, Valeriano Iranzo García • Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica, Jesús Alcolea Banegas • Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas, Jesús Alcolea Banegas 8. Departamento de Filosofía Universidad Autónoma de Barcelona • Cognición, Tecnología y Diseño, Anna Estany Profitós • e-Ciencia: de la Inteligencia Artificial al middleware. Unos apuntes epistémicos, Jordi Vallverdú Segura 9. Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad de Sevilla • Programación Lógica, Fernando Soler Toscano • Razonamiento explicativo, Ángel Nepomuceno Fernández 10. Departamento de Filosofía Universidad de Granada • Cuantificadores y Constantes Lógicas, María José Frápolli Sanz • Filosofía de la lingüística. Luis Miguel Peris Viñé • Semántica bidimensional, Juan José Acero 35 11. Departamento de Filosofía Universidad de Málaga • Filosofía de la Mente, Pascual F. Martínez-Freire • Historia y Filosofía de la Lógica, Alfredo Burrieza Muñiz y Alicia Rodriguez Serón • Demostración automática para extensiones de la lógica clásica, Alfredo Burrieza Muñiz • Filosofía de las matemáticas. Una panorámica actual, Antonio Caba Sánchez • Epistemologías naturalizadas, Antonio Diéguez Lucena 12. Departamento de Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia Universidad Nacional de Educación a Distancia • Analogía, abducción y metáfora, Eduardo de Bustos Guadaño • Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas, Luis Vega Reñón 13. Universidad del País Vasco • El azar y sus consecuencias, Mary Sol de Mora Charles 14. Departamento de Humanidades Universidad de A Coruña • Predicción científica, Wenceslao J. González 15. Instituto de Filosofía Consejo Superior de Investigaciones Científicas • Metáfora y ciencia política. José M. González García • Ciencia, tecnología y género. Eulalia Pérez Sedeño, Marta González García y María Jesús Santesmases TABLA 1. ESTRUCTURA CURRICULAR (a) MÓDULO Hay tres módulos: iniciación, formación teórica e iniciación a la invesitigación (b) MATERIA O ASIGNATURA. Título de la Materia o asignatura (c) DURACIÓN. En número de meses indicando el/los semestres en que se imparte (ejemplos: 3 meses en el primer semestre = 3S1; segundo curso completo = 9 meses en semestres tercero y cuarto =9S3S4) (Posibilidad de considerar otra medida como semanas o trimestres). (d) TIPO. Obligatorio (O), Optativo (OP) (e) ESPECIALIDAD. En nuestro caso las especialidades son meramente orientativas. (f) NÚMERO CRÉDITOS ECTS La distribución aparece en la ficha de cada asignatura. (g) HORAS DE APRENDIZAJE: TEORÍA, PRÁCTICAS, TRABAJO PERSONAL Y OTRAS ACTIVIDADES En el caso de asignaturas del módulo de nivelación ponemos CC para indicar que es la Comisión de Coordinación la que lo estipula y se adapta a lo fijado para las asignaturas de grado. TITULO: 36 a MÓDULO Iniciación obligatoria b MATERIA O ASIGNATURA Curso metodológico y complementario c d DURACIÓN 3S1 OB E f ITINERARIO ECTS Todos los itinerarios Itinerarios sugeridos Módulo de Formación Teórica 5 40 HORAS DE APRENDIZAJE PRÁCTICAS TRABAJO PERSONAL Y OTRAS ACTIVIDADES 30 10 85 180 90 765 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 TEORÍA 1 Filosofía e Historia de la Ciencia 2 Estudios de argumentación 3 Lógicas aplicadas a la ciencia y la tecnología 4 Mente y Lenguaje Lógicas de orden superior 3S1 OP 2,3 5 Ciencia, tecnología y cultura 3S2 OP 1 5 Filosofía de la tecnología 3S1 OP 1 5 Significado, referencia e intencionalidad 3S2 OP 4 5 Causalidad y tiempo 3S1 OP 1 5 Lógicas para la red 3S2 OP 3 5 Computación teórica. El Estado de la cuestión 3S1 OP 3,4 5 Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos 3S1 OP 2,3 5 Filosofía General de la Ciencia: tópicos específicos 3S1 OP 1 5 Aproximaciones contemporáneas a la filosofía de la lógica: cuestiones fundamentales 3S2 OP 1,2,4 5 Concepciones objetivistas de la Información: Lógica y Ontología 3S1 OP 1,2, 3, 4 5 Mente y Mundo: aproximación 3S1 OP 1,4 5 37 neurológica Teorías de la elección racional y racionalidad científica 3S2 OP 2,4 5 Ciencia y Democracia 3S2 OP 1 5 Retórica de la Ciencia 3S2 OP 1 5 Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística 3S2 OP 2 5 Métodos y recursos formales para el análisis del significado 3S1 OP 2,4 5 Comunicación de la ciencia y periodismo científico 3S1 OP 1 5 Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental 3S1 OP 4 5 Lógicas no-clásicas 3S1 OP 2,3,4 5 El debate epistemológico en la filosofía actual de la ciencia 3S1 OP 1 5 Causality / Causalidad 3S2 OP 1 5 Teorías de la referencia 3S2 OP 4 5 Filosofía de la probabilidad 3S2 OP 1 5 Métodos y progreso en la Ciencia 3S2 OP 1 5 Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica 3S2 OP 2,4 5 Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas 3S2 OP 1 5 Cognición, Tecnología y Diseño 3S1 OP 1 5 e-Ciencia: de la Inteligencia Artificial al middleware. Unos apuntes epistémicos 3S1 OP 3 5 Programación Lógica 3S2 OP 2,3 5 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 38 Razonamiento explicativo 3S1 OP 2,3,4 5 Cuantificadores y Constantes Lógicas 3S1 OP 3,4 5 Filosofía de la lingüística 3S1 OP 1,4 5 Filosofía de la Mente 3S1 OP 4 5 Historia y Filosofía de la Lógica 3S1 OP 1,2,3 5 Demostración automática para extensiones de la lógica clásica 3S2 OP 3 5 Filosofía de las matemáticas. Una panorámica actual 3S2 OP 1 5 Epistemologías naturalizadas 3S1 OP 1 5 Analogía, abducción y metáfora 3S2 OP 2 5 Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas 3S1 OP 2 5 El azar y sus consecuencias 3S1 OP 1 5 Predicción científica 3S2 OP 1 5 Metáfora y ciencia política 3S2 OP 2 5 Ciencia, Tecnología y Género 3S1 OP 1 5 La tradición pragmatista en filosofía de la ciencia 3S1 OP 1 5 Teorías de la elección social 3S2 OP 1 5 Semántica bidimensional 3S2 OP 4 5 Trabajo fin de máster 3S2 OB 1, 2, 3, 4 15 TOTAL 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 30 10 85 60 En el ANEXO PRIMERO (al final de este escrito) están las fichas de todas las asignaturas. Hemos añadido a las asignaturas previamente diseñadas las del Curso metodológico y complementario. (1) Introducción a la Lógica, (2) Introducción a la Filosofía de la Ciencia (3) Introducción a la Filosofía del Lenguaje. 39 2.2.3. En el caso de propuesta de itinerarios o especialidades, señálese con claridad su justificación, así como los requisitos académicos para su obtención Como ya se ha comentado, una de las características de nuestro POP es que es personalizado, entendiendo por ello que cada alumno tiene un tuto r que le ayuda a elegir sus asignaturas. La elección es bastante libre, incluso los itinerarios o especializaciones propuestas no son compartimentos estancos, siendo posible que no haya dos alumnos cursado exactamente las mismas asignaturas. Puesto que los itinerarios propuestos no constituyen más que una guía para el alumno, sin repercusión en el título, a continuación exponemos simplemente cuales son, a nuestro juicio, los perfiles de competencias específicas y capacidades según el itinerario elegido: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia • Análisis crítico y metodológico de textos científicos contemporáneos e históricos. • Conocimientos especializados en filosofía e historia de las ciencias naturales y sociales. • Capacidad argumentativa y crítica para captar las conexiones de las ciencias con otros ámbitos de la cultura y la sociedad. • Capacidad para captar y criticar relaciones complejas entre diferentes aspectos científicos, tecnológicos y sociales • Especialización en detección de impacto social de las ciencias y las tecnologías • Capacidad de propuesta y crítica de modelos de participación social en las decisiones científicas y tecnológicas • Capacidad de detección de áreas prioritarias de investigación en relación a las necesidades sociales • Capacidad de cooperación en la elaboración de políticas científicas y en la detección de la percepción social de la ciencia y la tecnología 2. Estudios de Argumentación • Capacidad de análisis y crítica de los argumentos. • Habilidad para la mediación social y el planteamiento racional de los conflictos • Conocimientos aplicables al procesamiento de lenguajes naturales y la traducción automática • Conocimientos especializados en filosofía del lenguaje 3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología • Capacidad de cooperación en el diseño de programas y lenguajes de informáticos • Capacidad de elaboración, análisis y crítica de modelos formales aplicables a la investigación científica • Conocimiento de los aspectos lógicos y formales de las tecnologías de la información y la comunicación • Capacidad de cooperación en la elaboración de webs semánticas, sistemas expertos, así como de vida e inteligencia artificial • Conocimientos especializados de lógica 5. Mente y Lenguaje • Capacidades para la elaboración, interpretación y crítica de modelos abstractos aplicables en neurofisiología y ciencias cognitivas • Conocimiento especializado de la filosofía de la mente 2.3. Títulos de Doctor Doctor en Lógica y Filosofía de la Ciencia por la Universidad de… Será doctor por la universidad en la que se haya matriculado el estudiante. 2.3.1. Los criterios de admisión y valoración de méritos El requisito básico de entrada es haber completado satisfactoriamente el máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia, puesto que el POP está concebido como un todo continuo de máster y doctorado. Los alumnos no procedentes del máster, para poder ser admitidos, además de tener 300 créditos, han de presentar un proyecto de investigación que deberá ser valorado positivamente por la Comisión de Coordinación del Programa. En particular se valorará: • Titulación académica, primándose las solicitudes de los licenciados/graduados en Filosofía con máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia. 40 • Expediente académico. • Experiencia investigadora. • Proyecto de Investigación en el caso de los alumnos-no-propios. • Estancias académicas en el extranjero. • Idiomas: dominio de otros idiomas aparte del inglés y el español. • Experiencia profesional. • Obtención de ayudas y becas de investigación. En caso de que la Comisión lo considere necesario, se realizará una entrevista personal al candidato antes de admitir su inscripción en el Doctorado. 2.3.2. Las líneas específicas de investigación Las grandes líneas de investigación son: • Filosofía de la ciencia • Historia de la ciencia • Estudios de argumentación • Lógica • Mente y lenguaje Las líneas de investigación específicas son: • Lógicas de orden superior • Filosofía de la lógica • Historia de la lógica • Lógicas para la red • Filosofía del lenguaje • Teoría de la argumentación • Retórica • Filosofía de la mente • Filosofía de la ciencia • Filosofía de las ciencias sociales • Historia de la ciencia • Filosofía de la tecnología • Epistemología • Racionalidad • Ciencia tecnología y género • Comunicación de la ciencia y periodismo científico En la tabla 2(b) del apartado 4.1.2. se presentan con mayor detalle las líneas de investigación y los investigadores que las promueven. 2.3.3. Los criterios para la dirección de tesis y trabajos La asignación de dirección de tesis se ajustará a la normativa vigente, con el acuerdo y la deliberación de la CoCo del POP para tal fin. Será un criterio habitual la correspondencia de la investigación a desarrollar con el área de conocimiento y la solvencia investigadora del futuro designado para director de la tesis. 2.3.4. En su caso, los seminarios, cursos metodológicos u otras actividades formativas programadas En cada sede En cada una de las sedes universitarias del POP y muy particularmente en la sede que actúe como coordinadora que previsiblemente reunirá a la mayor parte de los estudiantes extranjeros, se celebrarán, preferentemente a lo largo del segundo 41 cuatrimestre, seminarios en los que los alumnos del Tercer Ciclo, tanto propios como visitantes, expondrán y someterán a debate el desarrollo y los resultados de sus respectivas investigaciones en marcha. La participación en esta actividad será requisito de cumplimiento obligatorio previo a la defensa de la tesis doctoral. Se promoverá además la participación del alumno en los Seminarios de Doctorado de otras universidades del programa distintas de la propia, a fin de completar su formación y de contrastar los avances de su investigación en varios contextos académicos. Reunión de Primavera Durante el periodo de realización de la tesis doctoral no existirá un p rograma de asignaturas regladas q ue el alumno deba superar (no procede, pues, la cumplimentación de una tabla semejante a la del máster). Para la mejor preparación de las tesis doctorales, en una etapa sin enseñanzas regladas en la que la labor principal es la realización de la tesis doctoral misma, está previsto que, junto a la habitual implicación de los directores de tesis, el POP organice seminarios de contenido metodológico y doctrinal que impulsen la orientación en sus trabajos de los doctorandos. Dichos seminarios abordarán materias como: documentación, referencias bibliográficas y orientaciones para la publicación; técnicas para el análisis, la redacción y exposición de textos filosóficos. Mediante estos seminarios se pretende dotar al alumno de las herramientas metodológicas imprescindibles para la investigación en materias filosóficas, así como facilitar las habilidades prácticas correspondientes. En esto será fundamental la capacidad de apertura a los horizontes más amplios posibles que aporte la relación del POP con diversos centros e institutos de investigación externos. Los doctorandos tendrán un papel especialmente relevante en las tareas de organización de la Reunión de Primavera detallada en el punto 2.3.1. Las Tesis doctorales se integrarán dentro de las especialidades que han sido indicadas en el punto 2.2.2. dentro de cuyo ámbito se procederá a determinar el método de dirección idóneo. La asignación de dirección de Tesis se ajustará a la normativa vigente, con el acuerdo y la deliberación de la CoCo del POP para tal fin. Será un criterio habitual la correspondencia de la cuestión a desarrollar con el área de conocimiento y la solvencia investigadora del futuro designado para director de la tesis. Título de Doctor con mención europea Los coordinadores del programa junto con los directores de tesis fomentaremos entre los alumnos la realización de estancias de investigación en el extranjero, así como el cumplimiento de todas aquellas condiciones conducentes a la obtención de la mención europea en el título de Doctor. Para ello nos valdremos de los contactos personales que la mayor parte de nosotros mantenemos con investigadores de Europa y del resto del mundo. Las respectivas universidades promoverán la firma de convenios de intercambio de Tercer Ciclo con otras instituciones universitarias y centros de investigación de prestigio. Los alumnos que cuenten con beca de formación pueden hacer uso de las posibilidades de estancia en otros centros previstas dentro de la misma. En el caso de las estancias a realizar en centros europeos, su duración no debería ser inferior a tres meses, período preciso para poder acceder a la mención europea en su título de Doctor. 42 3. ORGANIZACIÓN ACADÉMICA 3.1. Estructura y composición de los órganos de coordinación académica La universidad coordinadora del Posgrado será, en este primer año, la de Salamanca. En años sucesivos está coordinación pasará a la universidad que haya contado con una matrícula mayor durante este primer año, y así sucesivamente. En cualquier caso, la coordinación del POP rotará al menos cada dos años de manera que pase por todas las universidades que participan. El Posgrado estará coordinado por una Comisión de Coordinación a cuyo frente estará durante el primer año María Gracia Manzano Arjona, en representación del Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Salamanca, como directora, y Enrique Alonso González, en representación del Departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid, como subdirector de la Comisión. En el segundo y sucesivos años cambiará la dirección, pasando a ocupar el puesto de director el subdirector saliente, entrando como subdirector uno de los vocales, hasta que pasen por ambos cargos representantes de todas las universidades participantes en el programa. La Comisión estará además integrada por los siguientes vocales: (1) María Concepción Martínez Vidal, vocal en representación del Departamento de Lóxica e Filosofía Moral de la Facultade de Filosofía de la Universidade de Santiago de Compostela, (2) Amparo Gómez Rodríguez, vocal en representación del Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje de la Facultad de Filosofía de la Universidad de La Laguna, (3) Alfredo Marcos Martínez, vocal en representación del Departamento de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid. En la Comisión habrá representantes de todos los departamentos participantes por lo que a los anteriores miembros se añade un miembro del resto de Departamentos que participan; a saber: (1) Luis Fernández Moreno por el de Lógica de la Complutense, (2) Jesús Alcolea por el de Lógica de Valencia, (3) Anna Estany por el de Filosofía de la UAB, (4) Ángel Nepomuceno por el de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia de Sevilla, (5) María José Frápolli por el de de Filosofía de Granada, (6) Pascual Martínez Freire por el de de Filosofía de Málaga, (7) Eduardo de Bustos por el de Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia de la UNED, (8) Eulalia Pérez Sedeño por el Instituto de Filosofía del CSIC, (9) Wenceslao González por el Departamento de Humanidades Universidad de A Coruña . Resumiendo. La Comisión de Coordinación la integran: (1) Presidenta: María Manzano (USAL), (2) Secretario: Enrique Alonso (UAM), (3) Vocal 1: Concepción Martínez (USC), (4) Vocal 2: Amparo Gómez (ULL), (5) Vocal 3: Alfredo Marcos (UVA). A esta lista se añaden los representantes del resto de departamentos arriba mencionados. Todos sus miembros tienen la responsabilidad compartida de la: (1) Admisión de alumnos: La comisión, por medio de la subcomisión delegada, resolverá sobre la admisión de cada una de las solicitudes, pudiendo, si lo estima oportuno, convocar a una entrevista al candidato. La resolución será comunicada a los interesados que a partir de ese momento y dentro de los plazos que disponga cada universidad podrán formalizar la matrícula en el POP. (2) Planificación, desarrollo, evaluación y seguimiento del POP (3) Promover el nombramiento de la comisión del DEA (4) Colaboración con la administración de cada universidad, coordinando la gestión de los expedientes de los alumnos y la emisión de certificados. (5) Integrar la Comisión de Calidad del POP junto a una representación de estudiantes. Dicha comisión desarrollará los mecanismos adecuados para la evaluación del POP, la solicitud de Mención de Calidad en el momento que estime adecuado, así como para que se sigan sus recomendaciones. Cada uno de los cinco miembros tendrá responsabilidades específicas que se irán concretando para el mejor desarrollo del POP. Actualmente son las que siguen: 1. La presidenta María Manzano (USAL) [email protected] es la coordinadora general. 2. El Secretario Enrique Alonso (UAM) [email protected] se encarga de la coordinación del itinerario de Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología. 3. La vocal 1ª Concepción Martínez (USC) [email protected] se encarga de la coordinación del itinerario de Estudios de Argumentación. 4. La vocal 2ª Amparo Gómez (ULL) [email protected] la Ciencia. se encarga de la coordinación del itinerario de Filosofía e Historia de 5. El vocal 3º Alfredo Marcos (UVA) [email protected] Lenguaje. se encarga de la coordinación del itinerario de 43 Mente y 3.2. Planificación y gestión de la movilidad de profesores y estudiantes en el caso de títulos interuniversitarios El POP tiene carácter mixto virtual/presencial, de modo que se puede desarrollar sin planes complejos de movilidad. La principal previsión en este sentido tiene que ver con las dos reuniones anuales, que se celebrarán en los términos señalados más arriba, en 2.2.2 punto 6, y con las estancias de los estudiantes según las previsiones apuntadas en el apartado 2.3.4. de cada uno de los títulos. El POP tiene carácter mixto virtual/presencial en las condiciones explicitadas más arriba. El alumno, por tanto, tendrá que asistir a las dos sesiones presenciales programadas y radicarse, el resto del periodo lectivo en alguna de las sedes del POP. La universidad coordinadora del POP ejercerá como centro de acogida para los alumnos que no procedan de ninguna de las universidades del POP. Se favorecerá durante este periodo la movilidad para estancias cortas y con objetivos específicos en algunas de las otras sedes del POP. Por otro lado, durante el periodo de elaboración del trabajo de investigación, el POP favorecerá la movilidad de los estudiantes para que puedan realizar estancias breves relacionadas con su materia de investigación en centros internacionales de prestigio. En ningún caso se prevé una dotación específica para movilidad dentro de la organización del POP. Durante el periodo de elaboración de la tesis doctoral el POP favorecerá la movilidad de los estudiantes para que puedan realizar estancias relacionadas con su materia de investigación en centros internacionales de prestigio. Las universidades integrantes del POP pondrán a disposición de los alumnos, en las condiciones de concurrencia que marque la legislación vigente, recursos para la movilidad mediante bolsas o acuerdos bilaterales del tipo SICUE, Erasmus o Intercampus, con otras universidades. 3.3. Criterios para el reconocimiento y convalidación de formación previa La admisión de solicitantes corresponde a la Comisión de Coordinación, cuya composición se especifica en el apartado 3.1. No obstante, para la selección efectiva de candidatos la Comisión de Coordinación podrá delegar en una subcomisión compuesta por cinco miembros, de la que formarán parte en todo caso el presidente y el secretario de la Comisión de Coordinación así como tres vocales designados por la misma. Esta subcomisión se reunirá una vez al año para estudiar las solicitudes presentadas y dictaminar la admisión o rechazo de las mismas en función de criterios curriculares prefijados. Corresponderá también a esta subcomisión dictaminar en cada caso si el alumno admitido debe cursar o no el módulo de nivelación, así como resolver las cuestiones relacionadas con el reconocimiento y convalidación de otros estudios previos. La subcomisión delegada valorará de modo individualizado las posibles convalidaciones en función de la afinidad de los estudios alegados con los que se cursan en el POP y mediante comparación de los respectivos programas académicos. 44 4. RECURSOS DISPONIBLES 4.1. Profesorado 4.1.1. Títulos de Máster: Profesorado que participa en el programa formativo, incluyendo los profesionales o investigadores externos a la universidad Según Tabla 2(a) y reseñas del profesorado(a). TABLA 2: PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TÍTULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) 1 Juan José Acero 2 Jesús Alcolea Banegas 3 Enrique Alonso González 4 Sebastián Álvarez Toledo 5 Juan Luis Barba Escribá 6 Alfredo Burrieza Muñiz 7 María Caamaño 8 Eduardo de Bustos Guadaño 9 Antonio Caba Sánchez 10 Cristina Corredor 11 Ana Cuevas Badallo 12 Antonio Diéguez Lucena 13 Anna Estany Profitós 14 José Luis Falguera López 15 Luis Fernández Moreno 16 María José Frápolli Sanz 17 Amparo Gómez Rodríguez 18 Lucila González Pazos 19 Wenceslao J. González 20 Valeriano Iranzo 21 María Manzano 22 María Manzano Enrique Alonso 23 Alfredo Marcos Martínez 24 Huberto Marraud González Enrique Alonso González José Luis Zofío Ferrer b c d Categoría / Cargo Universidad / / Nivel Materias a impartir Institución contractual Universidad de Catedrático de Granada Universidad Semántica bidimensional Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica Universitat de València Profesor Titular Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas Universidad Autónoma Computación teórica. El Estado de la Profesor Titular de Madrid cuestión Universidad de Profesor Titular Causalidad y tiempo Salamanca Métodos y recursos formales para el Universidad de Profesor Titular Valladolid análisis del significado Demostración automática para Universidad de Málaga Profesor Titular extensiones de la lógica clásica Universidad de La tradición pragmatista en filosofía de Ayudante Doctor Valladolid la ciencia UNED Catedrático Universidad de Málaga Profesor Titular Universidad de Valladolid Universidad de Salamanca Universidad de Málaga Universidad Autónoma de Barcelona Universidad de Santiago de Compostela Universidad Complutense Universidad de Granada Universidad de La Laguna Universidad Complutense Universidad de A Coruña Universidad de Valencia Universidad de Salamanca Universidad de Salamanca Universidad Autónoma de Madrid Universidad de Valladolid Universidad Autónoma de Madrid (los tres) Profesor Titular Analogía, abducción y metáfora Filosofía de las matemáticas. Una panorámica actual Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística e Nº de créditos ECTS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Ayudante Doctor Filosofía de la tecnología 5 Profesor Titular Epistemologías naturalizadas 5 Catedrática Cognición, Tecnología y Diseño 5 Profesor Titular Filosofía General de la Ciencia: tópicos específicos 5 Profesor Titular Teorías de la referencia 5 Profesora Titular Cuantificadores y Constantes Lógicas 5 Catedrática Teorías de la elección racional 5 Profesora Titular Lógicas no-clásicas 5 Catedrática Predicción científica 5 Ramón y Cajal 1. 2. 5 5 Catedrática Lógicas de orden superior Catedrática Lógicas para la red Filosofía de la probabilidad Métodos y progreso en la ciencia Profesor Titular 5 5 Profesor Titular Comunicación de la ciencia y periodismo científico 5 Profesor Titular (los tres) Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos. 5 45 25 Concepción Martínez Universidad de Santiago 26 Pascual F. Martínez-Freire Universidad de Málaga Catedrático Filosofía de la Mente 5 27 Mary Sol de Mora Charles Universidad del País Vasco Catedrática El azar y sus consecuencias 5 Universidad de Sevilla Profesor Titular Razonamiento explicativo 5 Universidad de La Laguna Profesora Titular Ciencia y Democracia 5 Ciencia, Tecnología y Género 5 Profesor Titular Filosofía de la lingüística 5 Profesora Asociada Profesor Titular Historia y Filosofía de la Lógica 5 Catedrático Profesor Titular Concepciones objetivistas de la Información: Lógica y Ontología 5 Retórica de la Ciencia 5 Programación Lógica 5 Catedrático Mente y Mundo: aproximación neurológica 5 Catedrático [ARG2] Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas. 5 28 29 30 31 32 Ángel Nepomuceno Fernández Inmaculada Perdomo Reyes Eulalia Pérez Sedeño María Jesús Santesmases Marta Gomnzález Luis Miguel Peris Viñé Rodriguez Serón, Alicia Alfredo Burrieza Muñiz CSIC (las tres) Profesora Titular Aproximaciones contemporáneas a la Filosofía de la Lógica 5 Catedrática Universidad de Granada Universidad de Málaga 33 José M. Sagüillo Luis Villegas 34 C. Margarita Santana de la Cruz Universidad de Santiago (los dos) Universidad de La Laguna 35 Fernando Soler Toscano Universidad de Sevilla 36 Juan Vázquez Sánchez Universidad de Santiago de Compostela 37 Luis Vega Reñón UNED 38 Ignacio Vicario Arjona 39 Agustín Vicente 40 José M. González García 41 Obdulia Torres Universidad de Salamanca Universidad de Valladolid Instituto de Filosofía CSIC Ayudante Doctor Profesora Asociada Personal investigador en formación Ayudante Doctor Titular Universidad Universidad de Salamanca Significado, referencia e intencionalidad Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental 5 5 Metáfora y ciencia política 5 Teorías de la elección social 5 4.1.2. Títulos de Doctor: Relación de profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales Según Tabla 2(b) y reseñas del profesorado(b). TABLA 2: PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: relación de profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. 1 2 3 4 5 6 a b Profesor (apellidos y nombre) Universidad / Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Líneas de investigación ALCOLEA BANEGAS, JESUS VALENCIA TITULAR FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN ALONSO GONZÁLEZ, ENRIQUE UA M TITULAR COMPUTACIÓN ANÁLISIS DE ARGUMENTOS CAUSALIDAD Y TIEMPO ÁLVAREZ TOLEDO, SEBASTIÁN USAL TITULAR BARBA ESCRIBÁ, JUAN VALLADOLID TITULAR BURRIEZA MUÑIZ ALFREDO MALAGA TITULAR BUSTOS GUADAÑO, UNED CATEDRÁTICO SEMÁNTICA FORMAL LÓGICAS NO CLÁSICAS PREDICADOS DE VERDAD Y LENGUAJES AUTORREFERENTES LÓGICAS NO CLÁSICAS, SISTEMAS INSTRUCTORES INTELIGENTES ANALOGÍA, ABDUCCIÓN Y METÁFORA 46 EDUARDO DE CORREDOR LANAS, M. CRISTINA DIÉGUEZ LUCENA, ANTONIO VALLADOLID TITULAR MÁLAGA TITULAR ESTANY PROFITÓS, ANNA UA B CATEDRÁTICO FALGUERA LÓPEZ, JOSÉ LUIS SANTIAGO TITULAR FERNÁNDEZ MORENO, 11 LUIS COMPLUTENSE TITULAR FRÁPOLLI SANZ MARÍA JOSÉ GÓMEZ RODRÍGUEZ 13 AMPARO GONZÁLEZ PAZOS, 14 LUCILA GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, WENCESLAO J. GRANADA TITULAR LA LAGUNA CATEDRÁTICA CUANTIFICADORES Y CONSTANTES LÓGICAS FILOSOFÍA DE LA CIENCIA COMPLUTENSE TITULAR LÓGICAS NO-CLÁSICAS A CORUÑA CATEDRÁTICO IRANZO GARCIA, VALERIANO VALENCIA RAMÓN Y CAJAL MANZANO ARJONA, MARÍA MARCOS MARTÍNEZ, ALFREDO F. SALAMANCA CATEDRÁTICA VALLADOLID TITULAR MARRAUD GONZÁLEZ, HUBERTO MARTÍNEZ FREIRE, PASCUAL FRANCISCO UAM TITULAR MÁLAGA CATEDRÁTICO SANTIAGO TITULAR TENDENCIAS ACTUALES EN FILOSOFÍA Y METODOLOGÍA GENERAL DE LA CIENCIA FILOSOFÍA Y METODOLOGÍA DE LA CIENCIA ECONÓMICA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES PROBLEMAS FILOSÓFICOMETODOLÓGICOS EN LAS CIENCIAS DE LO ARTIFICIAL FILOSOFÍA DE LA CIENCIA METODOLOGÍA DE LA CIENCIA FILOSOFÍA DE LA PROBABILIDAD JUSTIFICACIÓN EPISTÉMICA LÓGICAS PÀRA LA RED, LÓGICAS DE ORDEN SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA; COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA; FILOSOFÍA DE LA BIOLOGÍA; ESTUDIOS ARISTOTÉLICOS LÓGICA INFORMAL, TEORÍA DE LA DEMOSTRACIÓN FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS COGNITIVAS, FILOSOFÍA DE LA MENTE, NEUROFILOSOFÍA, SEMÁNTICA FILOSÓFICA FILOSOFÍA DE LA LÓGICA, FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA NECESIDAD LÓGICA, APRIORICIDAD, FORMALIDAD, NORMATIVIDAD, EL PROBLEMA DE LA JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (LÓGICO Y EN GENERAL) DE MORA CHARLES, 23 MARY SOL PAIS VASCO CATEDRÁTICA EL AZAR Y SUS CONSECUENCIAS NEPOMUCENO FERNÁNDEZ, 24 ÁNGEL. SEVILLA TITULAR RAZONAMIENTO EXPLICATIVO PERDOMO REYES, INMACULADA PÉREZ SEDEÑO, 26 EULALIA LA LAGUNA TITULAR CIENCIA Y DEMOCRACIA 7 8 9 10 12 15 16 17 18 19 20 MARTÍNEZ VIDAL, CONCEPCIÓN 22 25 27 28 PERIS VIÑÉ, LUIS MIGUEL SAGÜILLO FERNÁNDEZ-VEGA, JOSÉ MIGUEL CSIC GRANADA SANTIAGO PRAGMÁTICA Y NORMATIVIDAD (DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA) REALISMO CIENTÍFICO, EPISTEMOLOGÍA NATURALIZADA, FILOSOFÍA DE LA BIOLOGÍA MODELOS DE CAMBIO CIENTÍFICO, ENFOQUE COGNITIVO (EN FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA) FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS DE DISEÑO ONTOSEMÁNTICA DE LAS EXPRESIONES CIENTÍFICAS FUNDAMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO FACTUAL FILOSOFÍA DEL LENGUAJE, TEORÍAS DE LA REFERENCIA PROFESORA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GÉNERO DE INVESTIGACIÓN TITULAR FILOSOFÍA DE LA LINGÜÍSTICA CATEDRÁTICO LÓGICA, LÓGICA MATEMÁTICA, TEORÍA DE CONJUNTOS, LÓGICA MODAL, FILOSOFÍA DE LA LÓGICA, 47 ÚBEDA RIVES, JOSÉ PEDRO VÁZQUEZ SÁNCHEZ, 30 JUAN 29 31 VALÈNCIA TITULAR SANTIAGO CATEDRÁTICO VEGA REÑÓN, LUIS VILLEGAS FORERO, LUIS UNED CATEDRÁTICO TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN SANTIAGO TITULAR GONZÁLEZ JOSE MARÍA JUAN JOSÉ ACERO CSIC CATEDRÁTICO Filosofía del Lenguaje, Semántica Formal, Ontología Formal, Teoría de Situaciones, Programa Semiótico de Montague, Semántica de nombres comunes, Ontología de entidades genéricas. Metáfora y ciencia política UNIVERSIDAD DE GRANADA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID UNIVERSIDAD DE SALAMANCA CATEDRÁTICO Filosofía del Lenguaje AYUDANTE DOCTOR AYUDANTE DOCTOR Filosofía de la Ciencia 32 33 34 35 36 CONSECUENCIA LÓGICA, INFORMACIÓN, A RGUMENTACIÓN, FALACIAS. TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN TEORÍA DE LA COMPUTACIÓN MENTE Y MUNDO: APROXIMACIÓN NEUROLÓGICA MARÍA CAAMAÑO OBDULIA TORRES Filosofía de la Ciencia 4.2. Recursos materiales 4.2.1. Infraestructuras y equipamientos disponibles TIC, laboratorios, bibliotecas, recursos documentales, etc. Cada una de las universidades participantes aporta los recursos necesarios en TIC, laboratorios, bibliotecas, fondos especializados, documentos, convocatorias habituales para la movilidad del profesorado. Se prevé la mejora de los fondos bibliográficos especializados a través de las convocatorias propias de cada universidad y de los proyectos de investigación asociados al programa. Entre los recursos disponibles contamos con un s ervidor en el que se aloja el sitio web en la dirección: http://logicae.usal.es 48 Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo (http://logicae.usal.es/moodle/) aparecen distintas asignaturas; es aquí d onde estarán las transparencias del curso, los ejercicios propuestos, algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés para la asignatura, el trabajo final. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia online que se pueden emplear. La página de la Summa Logicae se ha ido elaborando a lo largo de varios años como parte de diversos proyectos coordinados de investigación por un grupo de investigadores del área de lógica con la colaboración de muchos otros. Es una página dinámica, es decir, entrando como administrador, con clave, se pueden añadir, borrar o modificar los documentos, programas, enlaces y términos del glosario. Parte del trabajo de los alumnos, convenientemente corregido, pasará a formar parte de la biblioteca (contiene artículos, libros, conferencias y ejercicios), o del glosario, o de los demás apartados. De todas formas, el criterio para la admisión en la página es bastante selectivo, se persigue la calidad muy por encima de la cantidad. 49 5. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD 5.1. Órgano responsable del seguimiento y garantía de la calidad del título El órgano encargado del seguimiento y garantía de la calidad del programa será la Comisión de Calidad (abreviadamente CoCa) que coincidirá con la Comisión de Coordinación (abreviadamente CoCo) compuesta por cinco profesores más un representante por cada universidad participante (la relación está en el apartado 3.1. de este escrito) a los que ahora se añaden dos estudiantes. Resumiendo. La Comisión de Calidad (abreviadamente CoCa) la integran: (1) Presidenta: María Manzano (USAL), (2) Secretario: Enrique Alonso (UAM), (3) Vocal 1: Concepción Martínez (USC), (4) Vocal 2: Amparo Gómez (ULL), (5) Vocal 3: Alfredo Marcos (UVA) (6) Vocal 4: Estudiante y (7) Vocal 5: Estudiante. Los otros representantes de las universidades que no tienen miembros en esta comisión permanente pueden ser consultados, pero no tienen que reunirse cada vez. Dicha Comisión, que se reunirá periódicamente al menos una vez al trimestre, tendrá funciones primordialmente de planificación, desarrollo, evaluación y seguimiento del título, responsabilizándose de: • Recopilar de datos y evidencias sobre el desarrollo del programa • Analizar y valorar de los resultados obtenidos • Proponer, a partir de lo anterior, planes de mejora para el programa. Al ser la universidad de Salamanca la coordinadora en este primer año, la CoCa contará con el soporte técnico y apoyo metodológico de la Unidad de Evaluación de la Calidad, UEC-USAL. En particular, a través de encuestas de opinión, se evaluará la que sobre el POP tienen los agentes implicados: estudiantes y profesores. Además, se mantendrá una línea directa de comunicación con los estudiantes, mediante reuniones periódicas y un e-mail de referencia, para conocer el desarrollo del programa y poder corregir con rapidez las disfunciones que puedan surgir. Todos estos datos los extraerá de nuestra página del posgrado ya que tanto estudiantes como profesores estarán dados de alta en moodle. De momento al posgrado se puede acceder como invitado en la dirección: http://logicae.usal.es/moodle/course/view.php?id=11, pero en el futuro crearemos un sitio sólo del posgrado. Según establece la ley, la CoCa actuará en coordinación con el CoCo (ambas comisiones son prácticamente las mismas personas) y con la Comisión de Estudios de Posgrado de cada universidad (Real Decreto 56/2005) e informará al finalizar el programa a la Comisión del Claustro responsable del Seguimiento del Programa Plurianual de Evaluación de la Calidad (artículo 16 de los Estatutos USAL). Al finalizar el programa, la CoCa elaborará una memoria de sus actuaciones, realizando las propuestas de mejora que considere a los responsables académicos. 5.2. Mecanismos y procedimientos específicos de garantía de la calidad El título se evalúa por tres vías: (1) ANECA, (2) Universidades y (3) De manera interna 5.2.1. Procedimientos de evaluación y revisión del título (1) Procedimiento externo a la universidad: Una vez implantado un Programa de Posgrado, éste será evaluado por la ANECA, en colaboración con las Comunidades Autónomas y las propias universidades (RD 56/2005). Los criterios, indicadores y estándares están pendientes de que los publique el MEC, previo informe del Consejo de Coordinación Universitaria. La última propuesta al respecto, presentada por la Dirección de la ANECA, contempla los siguientes criterios de calidad: 50 (2) Procedimientos internos de cada universidad: Según los Estatutos, la USAL tiene: a) Un Programa Propio de Calidad de la Enseñanza que ha de ser aprobado cada dos años por el Consejo de Gobierno, previo informe de la Junta Consultiva, y a propuesta del Consejo de Docencia. El Programa Propio de Calidad de la Enseñanza, entre otros objetivos, supervisará la organización de los planes de estudio, de acuerdo con un sistema de créditos que permita la mayor transparencia de los planes y contenidos de la enseñanza, para asegurar su reconocimiento en el ámbito internacional y favorecer la movilidad de profesores y estudiantes en todo el espacio europeo. Igualmente propondrá las acciones de mejora de la docencia que deriven de las evaluaciones realizadas en los dos cursos académicos anteriores, y las cantidades que se co nsideren necesarias en las diferentes partidas presupuestarias. b) Un Programa plurianual de Evaluación de la Calidad que será definido por el Consejo de Gobierno, en el ejercicio de sus funciones, y con el asesoramiento de la Junta Consultiva, del Consejo de Docencia y del Consejo de Investigación. En el Programa se determinarán los criterios y procesos de evaluación institucional en los ámbitos de la investigación, la docencia y los Servicios. Igualmente, se determinarán los criterios y procedimientos para la evaluación del Personal Docente e Investigador, así como del Personal de administración y servicios. En todos los casos, atenderá las directrices y metodología propuestas por la Agencia Regional y la Agencia Nacional para la Evaluación de la Calidad de las Universidades. El Consejo de Gobierno remitirá a la Junta Consultiva y a los Consejos de Docencia y de Investigación los informes derivados del Programa de Evaluación de la Calidad, para el mejor ejercicio de sus funciones, garantizando la reserva que corresponda a los datos de carácter personal, de los que informará directamente a los interesados. Anualmente, el Rector informará a la comisión del Claustro Universitario con competencias en la materia o, en su defecto, al Pleno del mismo sobre el desarrollo del Programa de Evaluación de la Calidad. Universidad de la Laguna Según los Estatutos de la Universidad de la Laguna, los programas de posgrado son evaluados por la Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad Universitaria. Además la ULL dispone de una Unidad Técnica de Evaluación de la Calidad aprobada por Consejo de Gobierno. Tiene previsto la aprobación de un Consejo de Calidad. El resto de las universidades involucradas en el posgrado disponen de procedimientos y organismos análogos para el control de calidad de los estudios que imparten. (3) Sistema interno del Programa de Posgrado: Se constituye la Comisión de Calidad del Título (véase apartado 5.1). Para ello, desde el inicio del Programa, se organizará un Sistema de Información del Título cuyo contenido permita conocer y tomar decisiones que afecten tanto al diseño como a la gestión del Programa. Para ello y antes de contar con los criterios de calidad que ha de publicar el Ministerio de Educación, el Programa iniciará las acciones para disponer de la información necesaria que permita analizar los criterios e indicadores contemplados en la propuesta de la ANECA: • Objetivos del plan de estudios (perfil profesional de egreso previsto,…) • Admisión de estudiantes (perfil de ingreso ideal, aplicación de la normativa oficial RD56/2005 artículo 3.) • Planificación de la enseñanza (guía docente, coordinación,…) • Desarrollo de la enseñanza y evaluación del aprendizaje (metodologías,…) • Orientación al estudiante (acogida, orientación curricular y profesional,…) • Personal académico (formación, valoración de los estudiantes,…) • Recursos y servicios (bibliotecas, ordenadores y conexiones a la red,…) • Resultados (tasa de éxito, tasa de abandono,…) • Garantía de calidad (sistema de mejora continua,…) 51 Entre los procedimientos a utilizar para disponer de esa información, además de la generada por la institución (estadísticas anuales de gestión, encuestas generales realizadas por la Unidad de Evaluación de la Calidad, el Servicio de Orientación al Universitario, etc.), se plantean mecanismos propios: evaluación realizada por los profesores, evaluación realizada por los alumnos, evaluación realizada por la Comisión de Calidad del Título, a través de la/s técnica/s que se consideren (encuestas, reuniones, etc). En particular, se prestará especial atención a los siguientes aspectos: 1) Alumnado: El desarrollo y calidad del programa se evaluará siguiendo los criterios de número de alumnos matriculados, porcentaje de alumnos que finalizan el programa con éxito, número de trabajos científicos producidos, número de trabajos de iniciación a la investigación, número de tesis leídas con la máxima calificación, número de estancias en otros centros de investigación obtenidas. Por supuesto, todos estos datos se ponderan adecuadamente en función de nuestra matrícula. Esta evaluación se llevará a cabo cada comienzo de curso en la reunión científica señalada en apartado 2.2.2 (5. Cronograma). 2) Profesorado: Los procedimientos de evaluación del profesorado son los habituales, sexenios de investigación más su participación y dirección en proyectos de investigación subvencionados. Además de la realización de encuestas sobre la satisfacción de los estudiantes con la actividad docente de sus profesores y con el programa formativo y los servicios ofertados (que se recogen en el apartado siguiente, 5.2.2. Procedimientos de atención a las sugerencias / reclamaciones de los estudiantes), se pondrán en marcha procedimientos para mejorar la calidad del profesorado implicado en el título: 3) a) Autoevaluación por parte de los profesores. Cada profesor indique, en un autoinforme, su valoración cualitativa sobre su actuación docente en el Programa (contenidos, metodología de enseñanza, metodología de evaluación, tutorías, resultados académicos de los estudiantes) como sobre el Programa del Título en general. b) Evaluación por parte de los responsables académicos (Directores de Departamento, Directores de Centro, Coordinadores de Titulación) sobre el grado de adecuación de la actividad desarrollada por el profesor con su asignación docente. c) Programa para la mejora de la docencia del profesorado. Las distintas universidades en las que funciona el POP ofrecen, a través de su Plan de Formación, apoyo al profesorado. En concreto la USAL planea llevar a cabo las siguientes medidas: planes de formación específicos, plan individual de cambios a introducir por el profesorado en su docencia, reconocimiento público y apoyo de la institución a los profesores con buenas evaluaciones. d) Para evaluar la docencia se tendrá en cuenta el número de alumnos matriculados en el programa, el número de alumnos que lo finalizan con éxito y el número de trabajos de iniciación a la investigación. Todos estos números deben estar ponderados respecto a la exigua matrícula de las titulaciones de Filosofía que nutre nuestro POP. Actualización y mejora del título. La actualización del programa se llevará a cabo periódicamente a través de las reuniones señaladas en el apartado 2.2.2. en las que los encargados de los cursos harán una presentación del estado actual de las cuestiones en el ámbito de su competencia. En este contexto se evaluará los contenidos de las materias que se están impartiendo en relación con dicha exposición y se procederá a su actualización si fuese necesario. Asimismo se analizará la eficacia de los recursos técnicos, metodológicos y docentes utilizados y se establecerá su actualización en caso de que fuese necesaria. 5.2.2. Procedimientos de atención a las sugerencias/reclamaciones de los estudiantes Al final de cada cuatrimestre se pasará al alumnado un cuestionario con el fin de que evalúen la formación recibida y hagan sugerencias al respecto. Este cuestionario es un importante instrumento orientativo para la mejora del programa. Además se atenderán y darán respuesta a las reclamaciones que los alumnos hagan. Se informará a los estudiantes de los actuales cauces institucionales a su disposición para formular sugerencias y/o reclamaciones, como las Delegaciones de Estudiantes, la representación de los estudiantes en Consejo de Gobierno, en Junta de Departamento, en Junta de Centro, la figura del Defensor del Universitario, etc. Además se nombrará un VALEDOR DEL ESTUDIANTE específico del programa para la defensa y garantías de los derechos de los participantes en el POP. Como procedimiento particular, los estudiantes tendrán comunicación directa con la Co Ca del POP, a la que podrán hacer llegar puntualmente sus quejas y sugerencias, bien directamente a través del e-mail habilitado al efecto, o bien a través de sus representantes en dicha Comisión. Desde la Comisión se garantiza su atención y respuesta (o reorientación al servicio o unidad responsable, en caso de no competer a los responsables académicos del título), todo ello con la brevedad que cada caso requiera para su satisfacción. Para ello, se establece el siguiente esquema del procedimiento a seguir: 52 1) Presentación de las sugerencias/reclamaciones, por escrito, con identificación de la/s persona/s que la formulan, a través de diferentes medios: electrónicamente (buzón de sugerencias de la página web del Programa), formulario normalizado o escrito dirigido al Equipo Responsable del Programa. 2) Análisis, resolución y publicación de las sugerencias/reclamaciones. El Equipo Responsable del Programa Formativo analizará las reclamaciones para determinar si se tienen en cuenta o no. En el caso positivo, se determinará las medidas a adoptar o adoptadas y se publicará en la página web del Programa. 3) Comunicación de las sugerencias/reclamaciones. Todas las sugerencias recibidas serán respondidas nominalmente a la/s personas que las hayan formulado. 4) Ficha de seguimiento, que se completará reflejando para cada queja o sugerencia el proceso seguido al respecto, así como los plazos de resolución. 5) Informe resumen anual, que deje constancia de la atención dispensada a las sugerencias y reclamaciones de los estudiantes. Además, se pondrán en marcha, con el apoyo metodológico de la Unidad de Evaluación de la Calidad, una serie de encuestas de evaluación que completarán los estudiantes en relación con diferentes aspectos del título, con las que se pretende recoger información cuantitativa y cualitativa importante para la mejora: 1) 2) Encuestas sobre la actividad docente del profesorado que imparte el título. Se trata de conocer, para cada profesorasignatura-grupo: a) Capacidad de comunicación b) Utilización de recursos c) Cumplimiento del plan docente d) Valoración global e) Aspectos positivos y a mejorar del profesor (preguntas abiertas) Encuestas generales sobre el programa formativo y los servicios ofrecidos, que incluyan referencia a: a) Organización de la enseñanza b) Plan de estudios y su estructura c) Proceso de enseñanza-aprendizaje d) Instalaciones e infraestructuras e) Acceso y atención al alumno Los resultados estarán a disposición de los responsables académicos del título, que los tendrán en cuenta para mejorar su calidad. 5.2.3. Procedimientos de análisis de la inserción o promoción laboral de los titulados y de la satisfacción con la formación recibida Se hará un seguimiento de los egresados del programa a partir del cual se irán obteniendo datos acerca del tipo de inserción laboral que obtienen y si esta se da en el campo de la formación recibida. Estos datos serán de enorme importancia para la evaluación del desarrollo del programa y para su actualización y mejora. En cada universidad existirá un responsable de orientar profesionalmente a los alumnos y de asesorarle respecto a su transición al trabajo. Este mismo responsable se encargará de orientarle y asesorarle respecto a sus estudios de doctorado. En el caso de la universidad coordinadora, con el apoyo de su Unidad de Evaluación de la Calidad y el Servicio de Orientación al Universitario de la USAL, se obtendrá información a través de las siguientes fuentes: • Resultados de las encuestas de inserción laboral de los titulados del Programa del Título, en las que se contemplen aspectos relativos a las competencias adquiridas y las necesarias para el desempeño laboral, así como su satisfacción con la formación recibida en el Posgrado. • Resultados de las encuestas a los empleadores de los titulados del Programa del Título, en las que se contemplen aspectos relativos a las competencias requeridas para el desempeño laboral, así como su satisfacción con las adquiridas por los titulados del Posgrado. • Resultados de las encuestas de satisfacción de los estudiantes con el POP (véase el apartado 5.2.2. Procedimientos de atención a las sugerencias / reclamaciones de los estudiantes) • Informe realizado por los alumnos, a través por ejemplo de sus delegados, que recoja una valoración cualitativa de la calidad del POP. • Reunión anual, a finales de curso y antes de la entrega de las calificaciones; del Equipo Responsable del Programa con los estudiantes del Programa con el fin de detectar aquellos aspectos que funcionan bien, las deficiencias y recoger posibles acciones de mejora. • Encuentros con Antiguos Alumnos del Programa de Formación del Título. 53 Con todo ello, la CoCa del Programa: a) Analizará la información procedente de las anteriores fuentes y extraerá las conclusiones pertinentes b) Traducirá las conclusiones en propuestas de actuación viables c) Presentará la información, las conclusiones y propuestas de actuación a la Comunidad del Programa y a la Junta de Centro para su aprobación d) Velará para la implantación de las acciones de mejora 5.2.4. Criterios específicos de suspensión o cierre del título No obtener el mínimo de matrícula necesaria. Para ello nos daríamos como plazo unos años, al menos tres cursos. No superar reiteradamente el proceso de evaluación fijado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) (RD 56/2005) 5.3. Sistemas de tutorías, orientación y apoyo al aprendizaje Cada profesor ejercerá la función de tutor de aquellas materias que imparta. Además en cada universidad existirá, para cada uno de los itinerarios del POP un tutor encargado de la orientación académica de los alumnos de esa universidad; él ayudará y fijará el programa de estudios a cada alumno de su universidad. En especial proyectamos: a) Plan de Acogida para los estudiantes que acceden por primera vez al POP con el fin de facilitarles su proceso de adaptación e integración al Programa. Esta acción se llevará a cabo en cada sede del POP. Las acciones concretas del Plan variarán en función de las características de los alumnos (por ejemplo, si han estudiado previamente o no en la universidad en la que cursarán el POP, si provienen de otros países, etc.). Tipo de actividades: recepción por parte del Equipo Responsable; visita a las instalaciones; charlas informativas sobre diversos aspectos concretos del Programa Formativo, formación como usuarios de recursos e infraestructuras (ejemplo, bibliotecas, aulas de informática, talleres, laboratorios, etc.), presentación de tutores personales, presentación a los becarios del Dpto, etc. b) Programa de Estudios de cada Estudiante. De conformidad con la ley que rige los estudios de posgrado (art. 9.2 del RD 56/2005), para cada estudiante se fijará su propio programa de estudios, básicamente qué créditos del curso metodologico y complementario necesita y se le ayudará a elegir las asignaturas que debe cursar, informándole de los itinerarios sugeridos, o debatiendo con él otras posibilidades. Por supuesto, se hará mediante entrevista personal (no necesariamente presencial, podríamos mediante correo electrónico concertar una cita usando, por ejemplo, Skype). Para manejar el mismo criterio en las distintas sedes, el CoCo revisará las distintas propuestas antes de ser comunicadas a los interesados, especialmente respecto a lo que atañe a convalidaciones y asignaturas del curso metodológico y complementario. Antes del inicio del Programa, el Equipo Responsable del Programa auxiliado por el personal administrativo del Centro, revisará los impresos de prematrícula y determinará, para cada uno de los futuros estudiantes, el número mínimo de créditos y las materias concretas del curso metodológico y complementario que ha de cursar cada estudiante y si precisa de algún tipo de ayuda o soporte en el caso de que tenga algún tipo de discapacidad física. Seguimiento del Programa de Estudios de cada Estudiantes. Este seguimiento se hará a través de dos vías: • Los profesores de cada materia o conjunto de materias harán un seguimiento continuo del trabajo y progreso de cada uno de sus estudiantes mediante sus contactos permanentes con ellos. Los profesores pueden ayudarse de pruebas para determinar el nivel real de conocimientos de sus alumnos y la heterogeneidad u ho mogeneidad del grupo. Esta información le será de suma utilidad para determinar los sistemas de apoyo al aprendizaje de sus estudiantes: nuevas experiencias de aprendizaje en las que tengan que integrar conocimientos y capacidades de diversas de información, materiales intermedios, etc. • Tutores. Cada estudiante tendrá asignado un Tutor personal. Este Tutor, mediante el Plan de Acción Tutorial, realizará un seguimiento del plan de trabajo global del estudiante y funciones de orientación académica y de orientación al trabajo y al Doctorado. La orientación académica se centrará básicamente en los apoyos y soportes que favorezcan en los estudiantes la capacidad de aprender de forma autónoma y de tomar decisiones académicas o de itinerario formativo con el máximo de información posible, técnicas de estudio, etc. Se contará con la colaboración de la Unidad de Atención a Universitarios con 54 Discapacidad del Servicio de Asuntos Sociales (SAL) de la Universidad en aquellos casos en los que se precise algún tipo de soporte, ayudas o soporte y adaptaciones. Orientación profesional (transición al trabajo/estudios de doctorado). Además de ofrecer a los estudiantes las prestaciones generales de la Unidad de Empleo del Servicio de Orientación al Universitario de la Universidad de Salamanca (información, intermediación laboral, orientación profesional, autoempleo, formación, observatorio ocupacional), desde el propio programa de posgrado se ofrecerá la orientación profesional por los siguientes medios: • Las propias materias/asignaturas del Programa del Título. En el desarrollo de cada una de ellas se especificará su conexión con el mundo de la investigación y el académico. • En la USAL funciona el Plan de Acción Tutorial, en el área de la orientación profesional. Los contenidos son los relacionados con la información y orientación sobre las salidas profesionales, estrategias e implicación activa del estudiante en la búsqueda de empleo, entrenamiento simulado de competencias profesionales, pruebas de selección, etc. 5.4. Sistemas de información/comunicación pública del título La información pública del programa se hará en cada una de las universidades participantes siguiendo el procedimiento habitual. Además se informará a través de internet y de la prensa. Internamente los estudiantes serán informados en sus departamentos por el profesorado participante en el programa y a través de las páginas web de sus departamentos y facultades y vicerrectorados. Página web del Programa. La información contenida en esta página estará muy orientada a los estudiantes, tanto los actuales como a los potenciales. Podemos tomar como modelo la de la UVA de Ámsterdam (http://www.illc.uva.nl/MScLogic/aboutgpil/). En principio la página incluirá: • Dirección, mail y teléfono en lugar visible • Características generales del programa: Su denominación, los órganos responsables (CoCo y CoCa), título/s que se otorgan dentro del programa, universidades participantes, etc. • Descripción detallada de los objetivos del plan de estudios, entre los que se encuentran los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben haber adquiridos al finalizar los estudios, es decir, los resultados de aprendizaje esperados. • Perfil de ingreso idóneo: Descripción de los conocimientos, habilidades y actitudes que deben reunir los aspirantes a ingresar al Programa del Título. • Requisitos de admisión, órganos y procedimientos. • Solicitud de acceso y preinscripción • Estructura curricular: posibles itinerarios formativos y su conexión con otros módulos formativos y/o Programas de Título. • Plan de formación: objetivos, contenidos, metodología de enseñanza y aprendizaje, sistema de evaluación de los aprendizajes, sistema de revisión de los resultados de la evaluación por parte de los estudiantes, recursos bibliográficos y documentales • Profesorado • Horarios • Precio • Becas • Coordinador del POP 6. VIABILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA DEL PROGRAMA 55 6.1 Previsión de Costes 6.1.1. Costes de docencia Docencia Excepto para los profesores invitados, cuya docencia, viajes y estancia se financiará acudiendo a convocatorias públicas, no habrá costes en este sentido ya que para los profesores de las universidades participantes las horas dedicadas a la enseñanza en este POP serán parte de su dedicación. Viajes y estancia reuniones científicas octubre y febrero Cada profesor permanecerá unos tres días en la universidad coordinadora para impartir 10 horas de su materia coincidiendo con la reunión científica de Primavera y con la de Otoño. Los gastos de viaje se cubrirán acudiendo a las convocatorias públicas al efecto y/o con recursos personales o de otras fuentes. Coste estimado por profesor: 3 noches de alojamiento, dietas y viaje: unos 500 € por persona y reunión (Se han tenido en cuenta las cuantías públicas establecidas para alojamiento y manutención; 65,97€ por noche, 37,40€ por día, más viaje) 6.1.2. Gestión y administración del POP Gestión Admin. y dirección (Coordinación Máster): Serán asumidas los profesores coordinadores; SIN GASTOS Admin. y dirección (Coordinación Doctorado): Serán asumidas los profesores coordinadores; SIN GASTOS Personal de Administración y Servicios Debe contarse con la asistencia de un administrativo/a que lleve a cabo las labores de gestión que implica el funcionamiento habitual del máster y el doctorado que realizará sus funciones en la universidad coordinadora cada año académico. 6.1.3. Costes relativos a la evaluación del programa (a) La evaluación externa no tiene costes para el posgrado al ser realizado por las correspondientes Agencias. (b) La evaluación interna propia de cada universidad se hará utilizando el servicio correspondiente ya disponible en cada una de ellas. (c) En cuanto a la evaluación interna al posgrado es realizada por la Comisión de Calidad del Título. El único coste deriva de la necesidad de reunirse una vez al trimestre. Las reuniones serán cada vez en una universidad. Cinco personas con el coste de viaje y de dos días de estancia en la universidad correspondiente (los alumnos vocales serán de la universidad responsable por lo que no tienen costes adicionales). Calculamos un coste medio de transporte y alojamiento de 400 € por persona y reunión. 2. 000€ para las cinco personas de la Comisión de Calidad por reunión. 6.1.4. Costes relativos a la coordinación del programa 3 reuniones al año; se simultanearán con las reuniones de la comisión de evaluación por lo que no supondrán un coste añadido. 6.2 Ingresos Matrícula 24€ por crédito (Precio público estimado a luz de las tasas máximas y mínimas fijadas por el MEC para 2006/2007; Véase http://www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/Precios_publicos_de_posgrado-DEF.doc) Número estimado de alumnos en el POP interuniversitario durante este primer año 25 90 créditos de media por alumno (habrá alumnos que harán 60 créditos y alumnos que al tener que hacer el módulo de nivelación harán 120 créditos): 2.160€ Ingreso total correspondiente a una matrícula estimada de 25 alumnos: 54.000€ 56 Aunque el precio de la USAL es de 24€ por crédito, y es ése el que hemos usado en el cálculo, no nos parece adecuado que el precio del posgrado sea distinto dependiendo de la universidad en la que se matricule el alumno. Si fuera necesario, cambiaríamos este precio para conseguir un precio homogéneo. Ingresos que se obtengan en las convocatorias públicas de ayudas a la movilidad del profesorado. Material Además de los ingresos de matrícula se supone una aportación correspondiente al uso y disfrute de los elementos propios de los departamentos (impresoras, ordenadores, faxes, material bibliográfico, servidores, software, etc.) que, sumando lo apartado entre las universidades que participan en el POP, se valora en unos 10.000€ anuales por universidad participante en el posgrado. Otras fuentes Se buscará contribución económica al posgrado de instituciones y empresas en cada comunidad autónoma implicada. 6.3 Política de becas Se instará a los alumnos y alumnas a acogerse los programas de ayudas a la movilidad del MEC y de las distintas comunidades autónomas. Se les instará asimismo a solicitar las becas de comunidades autónomas y MEC para la realización de másters y doctorado. Los procedimientos de concesión, requisitos a cumplir por parte de los solicitantes serán las establecidas en las convocatorias correspondientes. La página web del programa incluirá el campo ‘BECAS’ en el que se incluirán vínculos a las páginas en las que figure la información relativa a las convocatorias efectuadas desde el sector público (comunidades autónomas implicadas, MEC) y desde entidades privadas (cajas de ahorro, fundaciones, etc.) 57 58 ANEXO PRIMERO: Fichas de las asignaturas 59 Nombre de la asignatura: La semántica bidimensional y sus problemas filosóficos Código: Itinerarios que 1. Estudios de Argumentación la incluyen: 2. Mente y Lenguaje 3. Lógica Duración: Primer semestre Créditos ECTS: 5 Docente(s): Juan José Acero Fernández Correo-e: [email protected] Departamento Departamento de Filosofía 1, Universidad de Granada y Universidad: Prerrequisitos: Lógica elemental, Filosofía del lenguaje Objetivos transversales Desarrollar la capacidad de análisis conceptual y argumentativa a propósito de cuestiones que exigen el uso de recursos conceptuales, conocimientos y capacidades característicos de la filosofía analítica reciente. Demostrar la capacidad de la lógica y la semántica para contribuir al análisis de problemas de la filosofía del lenguaje y la filosofía de la mente. Objetivos específicos  Aprendizaje de técnicas lógicas relacionados con la lógica modal y la semántica bidimensional.  Aplicación de esas técnicas al análisis semántico nombres propios, expresiones demostrativas y de enunciados de identidad.  Evaluación de tesis y argumentos filosóficos que dependen del análisis semántico nombres propios, expresiones demostrativas y de enunciados de identidad.  Mostrar la forma en que la semántica bidimensional se aplica al análisis de diversos problemas de la filosofía de la mente.  Vincular la temática de la asignatura al itinerario de “Mente y Lenguaje”. Descripción de La investigación de la lógica y la filosofía de las nociones modales (necesidad, posibilidad, etc.) ha la asignatura: dado lugar a distintas iniciativas en la exploración de las lógicas bidimensionales. El primero de esos problemas lo planteó Kripke al suscitar la posibilidad de que existieran enunciados contingentes a priori y necesarios a posteriori. Kaplan, Davies, Jackson y Stalnaker (véase la bibliografía) suscitaron problemas análogos y diseñaron diversos métodos para resolverlos, todos los cuales comparten un marco lógico común de naturaleza bidimensional. La presente asignatura constituye una introducción a esos problemas y a las distintas aproximaciones a ellos en el marco de la semántica bidimensional. Especial atención recibirá la aplicación de la semántica bidimensional al análisis de los conceptos fenoménicos y al célebre Problema del Conocimiento. Finalmente, se expondrán algunos supuestos de la semántica bidimensional y diversas dificultades a las que se enfrenta. (Véase la Bibliografía, más abajo.) Temario: 1. Designación rígida e identidad. El problema de las verdades contingentes a priori y las verdades necesarias a posteriori. 2. Carácter y contenido. La semántica bidimensional de Kaplan. 3. El modelo comunicativo de Stalnaker: aserción, presuposición y contexto. Decir e implicaturar. 4. La interpretación epistémica de la semántica bidimensional. Espacios epistémicos y escenarios. 5. Aplicaciones de la semántica bidimensional: I. Lo contingente a priori, lo necesario a posteriori, 6. Aplicaciones de la semántica bidimensional: II. El problema del conocimiento, estados mentales Las proposiciones diagonales. el rompecabezas de Kripke. fenoménicos y conceptos demostrativos. Las proposiciones reflexivas de Perry. Estrategia docente: 7. Retos y supuestos de la semántica bidimensional.  Clases de teoría con apoyo de material audiovisual.  Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía), cuestionarios y test. 60  Trabajos guiados: ejercicios de análisis y evaluación, y de construcción de argumentos o ensayos argumentativos, ensayos de investigación breves, etc.  Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc). Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realización trabajo Actividad A Horas equivalentes de clase B Factor de trabajo del alumno C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Seguimiento de la parte teórica Investigación Investigación Presentación de trabajos Defensa Debate Otras Actividades Consulta bibliografía Tutorías TOTAL 10 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación:  Participación en, y seguimiento de, la actividad docente. Hasta un 10% del total.  Un trabajo de investigación guiado. Este trabajo será éste un artículo de alrededor de 6.000 palabras, que servirá de base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el postgrado. En la nota final valdrá hasta un 60% del total.  Presentación oral del trabajo. Hasta un 20% del total. Se valorará la claridad, orden y solidez argumentativa de la presentación. Bibliografía: Chalmers, D. (1996). The Conscious Mind. Oxford University Press. García-Carpintero, M. y Macià, J., eds. (2006). Two-Dimensional Semantics. Oxford: Clarendon Press. Jackson, F. (1998). From Metaphysics to Ethics. Oxford University Press. Kaplan. D. (1998). “Demonstratives”. En J. Almog, J. Perry y H. K. Wettstein, eds.: Themes from Kaplan. Oxford University Press. Kripke, S. (1980). Naming and Necessity. Onford. Basil Blackwell. (La versión castellana, de Margarita Valdés: El nombrar y la necesidad. México: Instituto de Investigaciones filosóficas de la U.N.A.M.. 1992.) Loar. B. (1997). “Phenomenal States”. En N. Block, O. Flanagan y G. Güzeldere, eds. The Nature of Consciousness. Cambridge. MA: The M.I.T. Press. Perry, J. (2001). Reference and Reflexivity. Chicago: CSLI Publications. Perry, J. (2001). Knowledge, Possibility, and Consciousness. Cambridge, MA: The M.I.T. Press. Pryor. J. (2003). “Varieties of Two-Dimensionalism”. http://jmpryor.net/research/notes/Varieties2d.pdf. Stalnaker, R. (1999). Context and Content. Oxford University Press. 61 Recursos: Los recogidos en la página web con dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas. Aquí podrá ofrecerse material en relación con ejercicios (propuestos o resueltos), algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés, etc. Idioma: Castellano e inglés. La docencia se dará en castellano. El inglés es la lengua en la que está escrita la mayor parte de la bibliografía del curso. 62 Nombre de la asignatura: Lógica y Retórica en la Argumentación Filosófica Itinerarios que la incluyen: 1. Estudios de Argumentación 2. Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Jesús Alcolea Banegas Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universitat de València Prerrequisitos: Lógica elemental Objetivos transversales Situar la Lógica y la Retórica en el contexto de la Filosofía y específicamente en el marco de la argumentación, atendiendo en general a los itinerarios: (1) Estudios de Argumentación (2) Mente y Lenguaje. Objetivos específicos Aprendizaje de técnicas lógicas, argumentativas y retóricas. Reconocer el uso de dichas técnicas en Filosofía. Analizar y evaluar la argumentación filosófica a la luz de las técnicas. Aplicaciones a los “Estudios de Argumentación” y “Mente y Lenguaje”. Descripción de la asignatura: Suele decirse que la filosofía es una actividad de la razón humana, que, como tal, podría diferenciarse de otras disciplinas por su carácter de disciplina de “segundo orden”. La filosofía tiene a su disposición determinados métodos y técnicas. Sus instrumentos son los argumentos y su procedimiento esencial es el compromiso crítico basado en argumentos con los argumentos. Esto significa que la actividad de la razón se manifiesta públicamente en la argumentación (filosófica) siempre abierta al examen por parte de la argumentación (crítica). Para tal propósito, la lógica es necesaria, pero no suficiente. Y no lo es porque la actividad (argumentativa) siempre puede ser criticada en atención a su objetivo. El carácter “teleológico” de la argumentación —“convencer”, “persuadir”, se dice— excede el marco puramente lógico y se adentra en el territorio de la retórica. Pero resulta que los mismos instrumentos lógicos están imbuidos de significado retórico en la actividad filosófica. En consecuencia, deseamos estudiar la forma en que la retórica vendría a complementar a la lógica (aspecto reconocido, al menos, desde Aristóteles, pero olvidado con demasiada frecuencia); y, por otra, deseamos analizar y evaluar los elementos retóricos parasitarios de los instrumentos lógicos. Ello permitirá ofrecer una evaluación final del papel de la lógica, la retórica y la argumentación en la filosofía. Temario: 1. Objetivos intelectuales, instrumentos conceptuales y estrategias racionales de la filosofía: el lugar de la teoría de la argumentación. 2. Panorama histórico desde el puente de la argumentación. 3. Elementos lógicos en la argumentación filosófica: la forma lógica y el problema de la validez. 4. Elementos retóricos en la argumentación filosófica: Fases del proceso retórico. 5. Debate y controversia en filosofía. 6. La argumentación filosófica como argumentación crítica. 7. Aplicaciones. Estrategia docente: Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía), cuestionarios y test. Trabajos guiados: ejercicios de análisis y evaluación, y de construcción de argumentos o ensayos argumentativos, ensayos de investigación breves, etc. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc). Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. 63 Técnica Teoría Realizaci ón trabajo Presentac ión de trabajos Otras Actividad es Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equivale ntes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investigac ión Investigac ión - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías 10 10 10 0.4 0.4 Criterios de evaluación: Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20% Bibliografía: (1) GOVIER, T.: The Philosophy of the Argument. Newport News, VA: Vale Press, 1999. (2) JOHNSTONE, Jr., H. W.: Validity and Rhetoric in Philosophical Argument. University Park, PA: The Dialogue Press of Man & World, 1978. (3) MASON, J.: Philosophical Rhetoric. London: Routledge, 1989. (4) PASSMORE, J.: Philosophical Reasoning. London: Duckworth, 2nd. edition, 1973. (5) SAINSBURY, R. M.: Logical Forms. Oxford: Blackwell, 1991. (6) TINDALE, C. & GROARKE, L.: Logic and Rhetoric: Groundwork for a Synthesis. In Argumentation: Perspectives and Approaches. Proceedings of the Conference on Argumentation 1986. Edited by F. H. van Eemeren et alii. Dordrecht: Foris, 1987, pp. 274282. (7) VAN EEMEREN, F. H. & GROOTENDORST, R.: A Systematic Theory of Argumentation: The Pragma-Dialectical Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. (8) WALTON, D. N.: The New Dialectic. Toronto: University of Toronto Press, 1998. Recursos: Los recogidos en la página web con dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas. Aquí podrá ofrecerse material en relación con ejercicios (propuestos o resueltos), algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés, etc. Observaciones: Idioma: † Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa) Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 64 Nombre de la asignatura: Filosofía de la Matemática: problemas y perspectivas Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Jesús Alcolea Banegas Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia, Universitat de València Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Objetivos transversales Situar la Filosofía de la Matemática en el marco de los estudios de Filosofía e Historia de la Ciencia, desde una perspectiva contemporánea, y particularmente en lo relativo a los problemas abiertos y las perspectivas de su resolución desde diferentes concepciones. Objetivos específicos Analizar y evaluar las diferentes concepciones actuales en Filosofía de la Matemática. Conocer las técnicas metodológicas en Filosofía de la Matemática. Analizar y evaluar los problemas pendientes y el sentido de sus posibles soluciones. Conocer las implicaciones para el marco más general de la Filosofía y la Historia de la Ciencia. Descripción de la asignatura: Para la filosofía, la matemática ha tenido siempre una importancia capital. La reflexión sobre esta ciencia ha inspirado las principales partes de la metafísica y la epistemología, ha impulsado el desarrollado de la lógica formal y ha estimulado, en buena parte del siglo XX, los intentos más sofisticados de trazar los fundamentos de la matemática. Sin embargo, en las últimas décadas, la filosofía de la matemática ha entrado en una nueva fase, debido a los intentos de resolver dos problemas complicados y apremiantes, que afectan a la metafísica y la epistemología, y que han desembocado en el llamado dilema de Benacerraf. Los intentos se dividen, de forma natural, según comiencen con una u o tra de las dos áreas afectadas. Muchos filósofos académicos comienzan inclinándose por la ontología, continúan elaborando una concepción acerca del contenido de las verdades matemáticas y dejan para el final la explicación acerca de cómo las conocemos. Unos cuantos “disidentes”, muchos de los cuales se muestran dispuestos a conectar nuestro conocimiento matemático con el desarrollo histórico de la temática, proceden en la dirección opuesta, considerando como primera tarea identificar los tipos de procesos que producen conocimiento matemático para pasar después a investigar cuales de esos procesos, si es que hay alguno, podrían proporcionarnos conocimiento. Temario: 1. Instrumentos teóricos y metodológicos pertinentes y técnicas de elaboración y de documentación en Filosofía de la Matemática. 2. Tendencias actuales en Filosofía de la Matemática. 3. Relación entre Filosofía de la Matemática y Filosofía de la Ciencia. 4. Relación entre Filosofía de la Matemática e Historia de la Matemática. 5. Tesis fundamentales de las concepciones filosófico-matemáticas. 6. Problemas transversales abiertos en las diferentes concepciones. 7. El dilema de Benacerraf. 8. El problema de la práctica matemática y su caracterización. Estrategia docente: Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de Filosofía de la Matemática), cuestionarios y test. Trabajos guiados: tareas de búsqueda bibliográfica, análisis y evaluación de textos, ensayos de investigación breves, etc. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc). Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. 65 Técnica Teoría Realiza ción trabajo Present ación de trabajo s Otras Activida des TOTAL Activida d Seguimi ento de la parte teórica A Horas equiva lentes de clase B Factor de trabaj o del alumn o† C Horas de trabaj o person al del alumn o D Horas totale s (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investig ación Investig ación - Defensa Debate 10 Consult a bibliogra fía Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20% Bibliografía: (1) BALAGUER, M.: Platonism and Anti-Platonism in Mathematics. Oxford: Oxford University Press, 1998. (2) HART, W. D. (Ed.): The Philosophy of Mathematics. Oxford: Oxford University Press, 1996. (3) MADDY, P.: Naturalism in Mathematics. Oxford: Clarendon Press, 1997. (4) MORTON, A. & STICH, S. S. (Eds.): Benacerraf and its Critics. Oxford: Blackwell, 1996. (5) RESNIK, M. D.: Mathematics as a Science of Patterns. Oxford: Clarendon Press, 1997. (6)SHAPIRO, S. (Ed.): The Oxford Handbook of Philosophy of Mathematics and Logic. Oxford: Oxford University Press, 2004. (7) TYMOCZKO, Th. (Ed.): New Directions in the Philosophy of Mathematics. Revised and Expanded Edition. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1998. Recursos: Los recogidos en la página web con dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas. Aquí podrá ofrecerse material en relación con ejercicios (propuestos o resueltos), algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés, etc. Observaciones: Idioma: † Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa) Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 66 Nombre de la asignatura: Computación teórica. El Estado de la cuestión Itinerarios que la incluyen: 3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología 4. Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Enrique Alonso González Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Dept. de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia. Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Objetivos transversales Situar al alumno ante los fundamentos históricos del debate sobre la Inteligencia Artificial y ante el estado actual de la cuestión. Objetivos específicos Exposición y comentario de los resultados fundamentales en Teoría de la Computación. Análisis de las consecuencias filosóficas de estos resultados. Estudio de las alternativas formales surgidas en los últimos años al modelo computacional clásico. Descripción de la asignatura: Esta asignatura se plantea estudiar el futuro posible en lo que hace a la invención de ingenios mecánicos capaces de igualar las capacidades reales del ser humano. Es un hecho que el debate entorno a la Inteligencia Artificial empieza a repetirse de manera inquietante. Tras un significativo avance de las tesis mecanicistas –favorables a la posibilidad de una Inteligencia Artificial real- durante gran parte del siglo xx, la iniciativa corre a cargo del bando antimecanicista. La ausencia de logros definitivos en el frente opuesto produce la impresión de que la razón no está ya de su parte. Los especialistas en IA empiezan a preguntarse si la mente humana no poseerá alguna quiditas que la haga inmune a cualesquiera asaltos finales. Este curso no se propone decidir nada a este respecto, porque quizá no sea ese el problema. La repetición de ciertos debates suele indicar, con harta frecuencia, la necesidad de cambiar de sitio las cosas, de imprimir giros drásticos que organicen los problemas de otro modo. Para ello necesitamos conocer los términos exactos del debate, y un b uen conocimiento técnico del problema, a menudo suplantado por un exceso de consideraciones poco o mal fundamentadas. Temario: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Estrategia docente: Unidades didácticas apoyadas por presentaciones que el alumno puede descargar en su máquina. Listados de preguntas que el alumno responde. Participación en el foro asociado a la asignatura. Sesiones de multiconferencia. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. A B C D E Técnica Actividad Horas Factor Horas Horas ECTS equivale de de totales (D ÷ ntes de trabajo trabajo (A+C) 25) clase del personal alumno† del alumno † Máquinas de Turing. Un poco de historia Limitaciones inherentes al concepto de computación: el problema de parada. La Tesis de Church. La Tesis de Turing. El experimento de la habitación china de Searle. Argumentos mirabilis: Lucas, Penrose. Nuevas fronteras: supertareas Computación y evolución. Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 67 Teoría Realizaci ón trabajo Presentac ión de trabajos Otras Actividad es TOTAL Seguimie nto de la parte teórica 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investigac ión Investigac ión - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Resolución de los cuestionarios: 30% Trabajo de Investigación: 60% Defensa del Trabajo: 10% Bibliografía: Turing, A.N. (1950): “¿Puede pensar una máquina?”, en Mentes y Máquinas. Tecnos. Madrid, 1985. Searle, J. (1980): “Minds, Brains, and Programs”, Behavioral and Brain Sciences 3, 417-424, 450-456. Roger Penrose (1994): Shadows of the Mind. New York: Oxford University Press. Webb, J. (1980): Mechanism, Mentalism and Metamathematics. Dordrecht: Reidel Publishing Company Recursos: Página web en la dirección http://logicae.usal.es Plataforma Moodle Servicio de Videoconferencia Observaciones: Idioma: Castellano. El Inglés se adoptaría como lengua principal si hubiera demanda para ello. 68 Nombre de la asignatura: Causalidad y tiempo Itinerarios que la incluyen: 1.- Filosofía e historia de la ciencia 2.- Estudios de ciencia, tecnología y sociedad Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Sebastián Álvarez Toledo Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca Prerrequisitos: Conocimientos básicos de filosofía de la ciencia Objetivos transversales Situar el debate sobre causalidad y tiempo en su contexto histórico y actual y subrayar su importancia en el ámbito de la tecnología y en diversos estudios sociales y culturales Objetivos específicos Descripción de la asignatura: Temario: Que los estudiantes entiendan las cuestiones filosóficas acerca de la naturaleza de la causalidad y del tiempo, valoren los argumentos que se esgrimen desde puntos de vista diversos y opten, aportando razones, por la solución que consideren más adecuada. Esta asignatura trata de las relaciones entre causalidad y tiempo o, más exactamente, entre la asimetría de la causalidad y la asimetría del tiempo. Se analizan, en primer lugar, distintos puntos de vista acerca de la causalidad y luego, las diferentes interpretaciones propuestas de la asimetría del tiempo. En este punto se examinarán: a) la naturaleza de los conceptos de pasado, presente y futuro; b) la explicación de la asimetría temporal en términos de procesos irreversibles; y c), por último, la teoría causal del tiempo que hace depender el sentido del tiempo de las relaciones causales entre sucesos. 1.- Conexiones y aplicaciones de los conceptos de causalidad y tiempo 2.- Causalidad y acción humana intencional 3.- Causalidad y transferencia 4.- Causalidad probabilista 5.- Los conceptos de pasado, presente y futuro 6.- Procesos irreversibles y entropía 7.- Teoría causal del tiempo 8.- Conclusiones Estrategia docente: Clases teóricas: Exposición de los temas con apoyo de material audiovisual y un tiempo para aclaración de dudas. Seminarios: Reuniones para el comentario y la discusión de textos previamente leídos por los asistentes. Trabajos guiados: Breves ensayos que realizarán los alumnos a partir de una bibliografía y un esquema acordados con el profesor, y de los que tendrán que entregar proyectos antes de su redacción final. Presentación de trabajos: Presentación y defensa, por parte del alumnos, de su trabajo guiado Tutorías: Espacio en que el alumno podrá comentar con el profesor la evolución de su trabajo, aclarar dudas y proponer sugerencias sobre el desarrollo de las actividades del curso 69 Distribución créditos ECTS Técnica Teoría Realiza ción trabajo Present ación de trabajo s Otras Activida des TOTAL Activida d A Horas equiva lentes de clase B Factor de trabaj o del alumn o† C Horas de trabaj o person al del alumn o D Horas totale s (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Seguimi ento de la parte teórica Investig ación Investig ación - Defensa Debate 10 Consult a bibliogra fía Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: - Trabajo guiado: 30% - Presentación del trabajo: 20% - Entrevista final o respuesta a un cuestionario escrito: 50% Bibliografía: Price, H. The Time’s Arrow and Archimedes’s Point. Oxford: Oxford University Press, (1996). Sosa, E. and M. Tooley (eds.) Causation, Oxford, Oxford University Press, 1993. Suppes, P. A Probabilistic Theory of Causality, Amsterdam, North-Holland, 1970. Salmon, W.C. Scientific Explanation and the Causal Structure of the World, Princeton (N.J.), Princeton University Press, : 1984. Tooley, M. Time, Tense &Causation. Oxford: Clarendon, 1997. Van Fraassen, B. C. Introducción a la filosofía del tiempo y del espacio: Barcelona; Labor, 1978 Recursos: † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 70 Observaciones: Idioma: Castellano, con la opción de inglés Nombre de la asignatura: Métodos y recursos formales para el análisis del significado Itinerarios que la incluyen: Estudios de Argumentación Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Juan Luis Barba Escribá Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de filosofía, Universidad de Valladolid Prerrequisitos: Lógica de primer orden, especialmente la semántica. El conocimiento de otras lógicas (modal, temporal y lógicas no clásicas, especialmente lógicas parciales) es conveniente y útil Objetivos transversales Delimitación y descripción de los aspectos estructurales del significado del lenguaje natural y su papel en la argumentación y en el estudio de la relación del lenguaje con la realidad y con los contenidos mentales. Objetivos específicos Aplicación de recursos lógicos (particularmente de lógicas de primer y segundo orden, modal, temporal y parcial) al análisis y la representación del significado. Conocimiento de la semántica formal y del papel de los métodos formales en el estudio de problemas planteados por el significado del lenguaje natural. Descripción de la asignatura: Uno de los enfoques que pueden contribuir al estudio de la compleja cuestión del significado del lenguaje natural es la aplicación de los recursos formales empleados en la semántica de los lenguajes formales. El punto de partida es sin duda la semántica propuesta por de R. Montague a principios de los años 70. A partir de ahí se pueden considerar las limitaciones y problemas de esta semántica, posibles correcciones, ampliaciones, modificaciones o alternativas. Además, el empuje actual de la pragmática en detrimento de lo tradicionalmente considerado como semántica y el auge de los estudios sobre la relación entre mente y lenguaje conduce a un replanteamiento del papel y los objetivos de la semántica formal. Temario: 1. Lenguajes formales y modelos: repaso rápido algunos lenguajes formales y sus semánticas: Lógica clásica de primer y segundo orden, lógica parcial, lógica modal. 2. Semántica de Montague: planteamiento, desarrollo básico y limitaciones. 3. Temas y perspectivas en la semántica formal: - Plurales y términos de masa. - Anáfora y teoría de Representación del Discurso. - Cuantificación y descripciones. - Semántica de sucesos (events) - Semántica de situaciones - El principio de composicionalidad - Semántica formal y pragmática Estrategia docente: Clases de teoría Talleres de prácticas: seminarios de lectura, resolución de ejercicios… Trabajos guiados: ejercicios y ensayos breves Tutorías: Seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados 71 Distribución créditos ECTS Teoría Realizaci ón trabajo Otras Actividad es TOTAL Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo A B C D Técnica Activida Horas Factor Horas Hora d equivalent de de s es de trabaj trabajo total clase o del person es alumn al del (A+C o† alumn ) o Seguimi ento de 30 1,5 45 75 la parte teórica Investig ación Consulta bobliogr afía Tutorías Investig ación - 30 - E ECT S (D ÷ 25) 3 40 40 1.6 10 10 0.4 95 125 5 Criterios de evaluación: La evaluación de los alumnos se hará a partir de los trabajos realizados a lo largo del curso. Bibliografía: Bach, E. (1989): Informal Lectures on Formal Semantics, State University of New York Press, New York. Benthem, J. y ter Meulen, A. (1997): Handbook of Logic and Language, The MIT Press – North Holland, Amsterdam. Borg, E. (2004): Minimal Semantics, Clarendon Press, Oxford Dowty, D.; Wall, R.; Peters, S (1981): Introduction to Montague semantics, Reidel PC, Dordrecht. Gamut, L.T.F. (1991): Logic, Language and Meaning vol 2: Intensional Logic and Logical Grammar, University of Chicago Press, Chicago. Kamp, H.; Reyle, U. (1993): From discourse to logic, Kluwer, Drodrecht. Swart, H. (1998): Introduction to natural language semantics, CSLI Publications, Stanford, California Recursos: En función del número de alumnos matriculados, de su dispersión geográfica y de sus posibilidades de movilidad se arbitrarán los mecanismos adecuados (presenciales o virtuales) para que el desarrollo del curso pueda ser seguido por todos los alumnos. Observaciones: Idioma: † Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa). En todo caso, es necesario leer inglés Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 72 Nombre de la asignatura: HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA LÓGICA Itinerarios que la incluyen: Estudios de la Argumentación Lógicas aplicadas a la Ciencia y la tecnología Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Alfredo Burrieza Muñiz Alicia Rodriguez Serón Correo-e: [email protected] [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía. Universidad de Málaga. Prerrequisitos: Conocimientos básicos en lógica y filosofía del lenguaje. Objetivos transversales En general, situar la Historia y la Filosofía de la lógica en los itinerarios anteriormente indicados. Más concretamente: 1. Conseguir una visión panorámica e histórica del desarrollo de la lógica 2. Situar en un contexto analítico los problemas de la Filosofía de la Lógica. 3. Relacionar el análisis lógico del lenguaje con las actuales concepciones de la mente, las teorías de la argumentación y aplicaciones a la IA. Objetivos específicos 1. Obtener una visión de ciertos problemas filosóficos ligados al desarrollo de la lógica. 2. Capacitar al alumno para analizar textos filosóficos que presupongan cierto conocimiento de las herramientas lógicas. 3. Lograr relacionar los análisis lógicos del lenguaje con campos de la IA. Descripción de la asignatura: El análisis lógico del lenguaje natural y los problemas que presenta han sido considerados desde Frege como un instrumento metodológico especialmente importante para resolver problemas conceptuales en los campos de la Teoría de la argumentación, en la Ciencia y la Tecnología (aplicaciones en Computación) y en las Concepciones de la mente. Por ello, disponer de las herramientas proporcionadas por este análisis resulta, en la actualidad, de especial interés para adentrarse en dichos campos . Temario: HISTORIA DE LA LÓGICA 1. Orígenes de la lógica. 2. Lógica aristotélica: a) Concepto, b) Proposiciones categóricas c) Silogística 3. Lógica megaro-estoica: a) Proposiciones y verdad, b) Signo y significado (lekton), c) Operadores proposicionales y argumentos 4. Lógica medieval: a) Propiedades de los términos, b) Consecuencia c) Silogística 5. Periodo de transición: Descartes, Leibniz (Ars Combinatoria, Silogística), Bolzano, Kant 6. La algebraización de la lógica: Boole (Análisis matemático de la lógica. Investigación sobre las leyes del pensamiento), Venn, Schröeder, Peirce (Lógica de relaciones. Silogística) 7. El logicismo: Frege, Russell, Wittgenstein 8. El formalismo de Hilbert. 9. Fundamentos de Computación: Church y Turing 10. El intuicionismo: Brouwer y Heyting 11. Algunas corrientes actuales FILOSOFIA DE LA LÓGICA 73 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Sentido y referencia en Frege Proposiciones singulares y la teoría de las descripciones de Russell Naturaleza de la lógica en Wittgenstein Teoría de la cuantificación en Quine La concepción semántica de la verdad de Tarski Verdad y significado en Davidson. Identidad y Necesidad en Kripke Estrategia docente: -Contenidos teóricos (véase Recursos). -Contenidos prácticos: Cuestionarios elaborados en la plataforma y realización de tests usando el programa SIETTE (Sistema Inteligente de Evaluación mediante Test para la TeleEducación), resolución de problemas y ejercicios. -Actividades guiadas: Lectura y comentario de textos. -Tutorías virtuales: Seguimiento del aprendizaje de los alumnos mediante foros, encuestas y correo electrónico. Distribución créditos ECTS En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos ETCS de la asignatura. Técnica Conteni dos teóricos Conteni dos práctico s Trabajo de investig ación Otras Activida des Investiga ción A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 Ejercicio sy tareas - - 30 30 1.2 Investig ación 10 Actividad Consulta bibliogra fía Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Resolución de tareas on-line: 40 % de la nota final. Actividades guiadas: 30% de la nota final. Trabajo de investigación: 30% de la nota final. Bibliografía: Bochenski, I.M. Historia de la lógica formal, Gredos, Madrid, 1996 HaacK, S. Filosofía de las lógicas, Cátedra, Madrid, 1991 Kneale, W. y M. El desarrollo de la lógica. Tecnos, Madrid, 1972 Nidditch, P.H. El desarrollo de la lógica matemática (4ª ed.), Cátedra, Madrid, 1987 Prior, A. N. Historia de la lógica, Tecnos, Madrid, 1976 Quine, W.V.O. Filosofía de la lógica, Alianza, Madrid, 1973 Strawson, P.F. Introducción a la teoría de la lógica, Nova, Buenos Aires, 1993 Recursos: -Contamos con la página web en la dirección http://logicae.usal.es y con el programa SIETTE como herramienta de aprendizaje y evaluación. -Enlaces de interés: Información bibliográfica sobre lógica: http://rbjones.com/rbpub/logic.html Mathematical logic around the world: † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 74 http://world.logic.at Institute for Language, Logic and Information: http://www.wins.uva.nl/reserach/wwwreports.html Logic through history http://www.uu-gna.mitedu.8001/~napoli/lambda/logical.html Observaciones: Idioma: Español 75 Nombre de la asignatura: Demostración automática para extensiones de la lógica clásica Itinerarios que la incluyen: Lógicas aplicadas a la Ciencia y la tecnología Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Alfredo Burrieza Muñiz Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía. Universidad de Málaga. Prerrequisitos: Lógica clásica Objetivos transversales Situar las lógicas extendidas en el itinerario de Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología Objetivos específicos Aprender técnicas de demostración automática (básicamente el uso de tableaux) en el campo de las lógicas modales, epistémicas y temporales. Mostrar aplicaciones a la los estudios de la Ciencia y la Tecnología Descripción de la asignatura: Las lógicas “extendidas” se caracterizan, a nivel sintáctico, por ampliar el conjunto de operadores clásicos. Desde el punto de vista semántico, usaremos modelos relacionales (tipo Kripke), de modo que las fórmulas se evalúan como verdaderas o falsas en cada punto de un modelo. Para llevar a cabo algorítmicamente la tarea de comprobar la validez (o satisfacibilidad) de una fórmula usamos demostradores (tableaux) especialmente diseñados para las lógicas estudiadas. Temario: 1. Sintaxis de la lógica modal y semántica de mundos posibles 2. Sistemas modales normales de lógica proposicional 3. Tableaux para sistemas modales normales 4. La cuestión de la omnisciencia lógica y mundos posibles 5. Tableaux para sistemas de lógica epidémica proposicional 6. Lógicas proposicionales del tiempo gramatical de Prior 7. Propiedades de la estructura del tiempo 8. Lógicas proposicionales de preposiciones adverbios temporales 9. Tableaux para sistemas temporales de lógica proposicional Estrategia docente: -Lecciones teóricas: expuestas en la red (véase Recursos) -Contenidos prácticos: Cuestionarios elaborados en la plataforma y realización de tests usando el programa SIETTE (Sistema inteligente de Evaluación mediante Test para la TeleEducación). Problemas y ejercicios. -Trabajos guiados: resolución de tareas -Tutorías virtuales: seguimiento del aprendizaje de los alumnos mediante foros, encuestas y correo electrónico Distribución créditos ECTS En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos ETCS de la asignatura. Técnica Actividad A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del C Horas de trabajo personal D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 76 Teoría Contenid os prácticos Trabajo de Investiga ción Otras Actividad es Seguimie nto de la parte teórica Investiga ción Investiga ción alumno † del alumno 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: Trabajos guiados: contarán un 30% de la nota final Trabajo de investigación: Contará un 30% de la nota final Resolución de problemas y ejercicios: 40 % de la nota final Bibliografía: CHELLAS, B. F. Modal Logic. An Introduction, CUP, 1980. 0.4 10 10 0.4 85 125 5 D’AGOSTINO, M., GABBAY, D., HÄNNLE, R. y POSSEGA, J (eds.). Handbook of Tableau Methods, Kluwer, 1999. FAGIN, R., HALPERN, J.Y., MOSES, Y. and VARDI, M. Y. Reasoning about Knowledge, MIT, 1995. FITTING, M. Proof Methods for Modal and Intuitionistic Logics, Reidel, 1983. GABBAY, D. M. and GUENTHNER, F. Handbook of Philosophical Logic. Vol II: Extensions of Classical Logic. Reidel, 1984. HAACK, S. Filosofía de las lógicas (trad. esp.) Cátedra, Madrid, 1978. HUGHES, G. E. and CRESSWELL, M. J. A New Introduction to Modal Logic, Routledge, 1996. ROBINSON, A. and VORONKOV, A. Automated Reasoning, Elsevier, 2001. SMULLYAN, R. First-Order Logic, Springer, 1968. VAN BENTHEM, J. F. A. K: The Logic of Time, Reidel, 1983. Recursos: Contamos con una página web en la dirección: http://logicae.usal.es Esta página está dividida en los apartados: Bibliografía, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas donde se halla el curso “Demostración automática para extensiones de la lógica clásica”. Aquí se hallan expuestos los enlaces oportunos, las lecciones teóricas, los ejercicios propuestos, las lecturas recomendadas y el trabajo final del alumno. -Algunos enlaces de interés: Asociación para razonamiento automático: http://www-unix.mcs.anl.gov/AAR/issueoct98/issueoct98.html#tableau Conferencias internacionales acerca del método de tableaux: http://i12www.ira.uka.de/TABLEAUX/ † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 77 Mathematical logic around the world: http://world.logic.at Observaciones: Idioma: Español Nombre de la asignatura: Analogía, abducción y metáfora Itinerarios que la incluyen: Estudios de Argumentación Semestre en que se imparte: Primer Créditos ECTS: 5 Docente(s): Eduardo de Bustos Guadaño Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Dpto. de Lógica, Historia y Filosofía de la ciencia UNED Prerrequisitos: Conocimientos de lógica, lectura de inglés Objetivos transversales Analizar las funciones del razonamiento analógico en la argumentación Objetivos específicos Adquirir un conocimiento y competencia suficientes en formas no deductivas de inferencia y su función en la comprensión de la argumentación y del lenguaje en general Descripción de la asignatura: Partiendo del análisis formal de las inferencias no deductivas, la asignatura desarrolla las diferentes funciones que tales inferencias desempeñan en la comprensión de la metáfora, examinando los diferentes datos procedentes de las ciencias cognitivas y las alternativas teóricas disponibles para su explicación Temario: 1.2.3.4.5.6.- Estrategia docente: Clases de teoría con apoyo de recursos informáticos Trabajos tutelados por el profesor Tutoría virtual (Correo-e, Foro de la asignatura….) Inferencia deductiva vs. Inferencia no deductiva Clases de inferencia no deductiva La naturaleza de la abducción Abducción y filosofía de la ciencia Abducción y relevancia La función de la abducción en la comprensión de las metáforas Distribución créditos ECTS Técnica Conteni dos teóricos Conteni dos práctico s † Actividad Ejercicio sy tareas A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 78 Trabajo de investig ación Otras Activida des Investiga ción Consulta bibliogra fía Tutorías Investig ación TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: 10 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Ejercicios o trabajos guiados. En la calificación final contará un 20 % Trabajo de investigación, presentado y defendido en el foro de la asignatura. En la calificación final contará un 80 % Se valorará especialmente la precisión y el rigor conceptual, así como la capacidad argumentativa en la defensa del trabajo Bibliografía: Bustos, E. de (2000), La metáfora. Ensayos transdisciplinares. Madrid: FCE. Gibbs, R. (1994), The Poetics of Mind, Cambridge: Cambridge U. Press. Gibbs, R. (1999), Intentions in the Experience of Meaning, Cambridge, UK and New York, NY: Cambridge University Press. Giora, R. (2003), On Our Mind. Salience, Context and Figurative Language, Oxford: Oxford U. Press. Itkonen, E. (2005), Analogy as Structure and Process, Amsterdam: J. Benjamins Magnani, L. (2001) Abduction, Reason and Science, Nueva York: Kluwer. Recursos: El curso se dará a través de la plataforma WEBCT, utilizada por la UNED en sus enseñanzas, a través de la correspondiente virtualización. También se dispone de la plataforma ALF para una gestión ágil de los grupos de trabajo y el foro de la asignatura. Asimismo, se cuenta con la página web en la dirección http://logicae.usal.es, que desempeña la función de portal general para los alumnos del máster. Observaciones: Idioma: Español, con la posibilidad de impartirlo en inglés o en francés, en función del grado de internacionalización del programa. 79 Nombre de la asignatura: La tradición pragmatista en la Filosofía de la Ciencia Itinerarios que la incluyen: Filosofía e Historia de la Ciencia Semestre en que se imparte: Segundo Créditos ECTS: 5 Docente(s): María de la Concepción Caamaño Alegre Correo-e: [email protected] Departament oy Universidad: Departamento de Filosofía, Universidad de Valladolid Prerrequisitos Ninguno : Objetivos transversales Desarrollar y fomentar los estudios interdisciplinares que restauren las diversas conexiones entre ciencia y filosofía, presentándose, en particular, la ciencia como objeto de estudio de la filosofía. Aproximar el conocimiento y la metodología científicos a estudiantes e investigadores sin formación científica específica. Incentivar la actitud analítica y crítica hacia el tipo de conocimiento preeminente en la sociedad actual, el conocimiento científico. Objetivos específicos Suministrar a los estudiantes una panorámica del desarrollo histórico post-kuhniano de la disciplina de Filosofía de la Ciencia Explicar en qué consiste la especificidad de la aportación kuhniana al estudio del conocimiento científico. Exponer aquellas caracterizaciones de los principales elementos teóricos y metodológicos en la ciencia que se muestran deudoras del enfoque kuhniano Descripción de la asignatura: El objetivo de la asignatura es ofrecer una panorámica de la tradición pragmatista en la Filosofía de la Ciencia contemporánea, haciendo especial énfasis en el resurgimiento y la reelaboración actuales de las tesis pragmatistas, de corte empirista, defendidas inicialmente por C. S. Peirce. Temario: 1. Recorrido histórico por las propuestas pragmatistas clásicas 1.1. El pragmatismo cientificista de Peirce: la dotación de sentido al lenguaje a partir de la experiencia y la práctica 1.2. El pragmatismo humanista de W. James: la utilidad práctica como criterio de verdad 2. Desarrollos actuales del pragmatismo cientificista 2.1. W. V. O. Quine y la concepción del pragmatismo como empirismo sin dogmas 2.2. El pragmatismo metodológico de N. Rescher 2.3. El nuevo experimentalismo de I. Hacking 2.4. La justificación pragmática del conocimiento: el fundaherentismo propuesto por S. Haack. Estrategia docente: Exposición y discusión de textos originales en clase Distribución En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos 80 créditos ECTS ETCS de la asignatura. Técnica Contenidos teóricos Contenidos prácticos Trabajo de investigación Investigación Otras Actividades Consulta bibliografía Tutorías A Horas equivalentes de clase B Factor de trabajo del alumno† C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 Ejercicios y tareas - - 30 30 1.2 Investigación 10 Actividad TOTAL Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Participación en clase y calidad de los trabajos entregados sobre temas abordados en las clases Bibliografía: Haack, S., Evidence and Inquiry, Towards Reconstruction in Epistemology, Blackwell, Oxford, 1993. Hacking, I., Representing and Intervening. Introductory Topics in the Philosophy of Natural Science, Cambridge University Press, Cambridge, 1983. James, W., Pragmatism: A New Name for Some Old Ways of Thinking, capítulos 1, 2 y 3, en Pragmatism, Old & New. Selected Writings, Susan Haack (ed.), Prometheus Books, New York, 2006. Peirce, C. S., “Pragmatism and Pragmaticism” (1902-1907), en Pragmatism, Old & New. Selected Writings, Susan Haack (ed.), Prometheus Books, New York, 2006, 151-167. Quine, W. V. O., (1992), Pursuit of Truth, Harvard University Press, Massachussets, 2003. Rescher, N., Methodological Pragmatism. A Systems-Theoretic Approach to the Theory of Knowledge, New York University Press, New York, 1977. Recursos: Fuentes originales y traducciones de los textos clásicos en la disciplina de Filosofía de la Ciencia Idioma: Castellano † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 81 Nombre de la asignatura: Filosofía de las matemáticas. Una panorámica actual Itinerarios que la incluyen: Filosofía e historia de la ciencia Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Antonio Caba Sánchez Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Málaga Prerrequisitos: Sería deseable (aunque no necesario) un conocimiento de los problemas clásicos de la Filosofía de las Matemáticas. Objetivos transversales Describir y analizar en la medida de lo posible los problemas de los que se ocupa en la actualidad la Filosofía de las Matemáticas. Insertar dichos problemas en el ámbito de la Filosofía de la Ciencia, así como en el de la Filosofía en general. Objetivos específicos Conocer los aspectos de la Matemática que interesan de manera particular a los filósofos. Distinguir los puntos de vista de los autores clave en el período clásico y en la etapa fundacional. Clasificar y relacionar los diferentes puntos de vista que en la actualidad se integran en el ámbito de la Filosofía de las Matemáticas. A la vista de todo lo expuesto tratar de vislumbrar el futuro que espera a esta rama de la filosofía de la ciencia. Descripción de la asignatura: Los problemas que interesan en la actualidad a los filósofos de la Matemática son, en gran medida, un reflejo de las cuestiones que se discuten en Filosofía de la Ciencia. Pero cuando se trasladan a nuestro ámbito, estas cuestiones adquieren una idiosincrasia particular que obliga a un estudio diferencial. Clarificar las posiciones más relevantes y tratar de poner orden en el marasmo actual es un trabajo en el que vale la pena detenerse. Temario: Filosofía y Matemáticas. Convergencias y divergencias. Matemáticas y Filosofía de las Matemáticas en el período clásico. El período fundacional. Problemas sin resolver. Realismo y antirrealismo en Matemáticas. Paralelismos metodológicos entre Matemáticas y Ciencias Experimentales. Un intento de explicación unificadora Estrategia docente: 1) Clases de teoría. 2) Trabajos guíados: Ensayos de investigación breves. 3) Exposición y defensa en clase de esos trabajos. 4) En las Tutorías se supervisará el trabajo del alumno, así como su seguimiento y aprendizaje de la asignatura. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Actividad Conteni dos teóricos Conteni † Ejercicio A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 82 dos práctico s Trabajo de investig ación Otras Activida des sy tareas Investiga ción Investig ación 10 10 Consulta bibliogra fía Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: La calificación final se articulará según los siguientes porcentajes: 1) Participación en clases teóricas: 30% de la clasificación. 2) Trabajo de investigación: 50% de la clasificación. 3) Presentación y defensa del trabajo: 20% de la clasificación. Bibliografía: ALCOLEA, J. Logicismo, formalismo, intuicionismo, Universidad de Valencia: 1985. ALEMÁN, A. Lógica, matemáticas y realidad, Tecnos: 2001 ASPRAY, W. and KITCHER, P. History and Philosophy of Modern Mathematics, University of Minnesota: 1988. DE LORENZO, J. Filosofías de la Matemática. Fin de siglo XX, Universidad de Valladolid: 2000. SHAPIRO, S. Thinking about mathematics. Oxford University Press: 2000. Recursos: Por el momento sólo los tradicionales. En un futuro que esperemos sea próximo podamos contar con una página web y otros recursos informáticos. Observaciones: Idioma: Castellano. Inglés leído a nivel de traducción. † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 83 Nombre de la asignatura: Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística Itinerarios que la incluyen: Estudios de argumentación Semestre en que se imparte: Preferentemente primer semestre, flexible si es necesario Créditos ECTS: 5 Docente(s): Cristina Corredor Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía Universidad de Valladolid Prerrequisitos: Filosofía del Lenguaje Objetivos transversales Poder situar, en el contexto de las distintas perspectivas de estudio del lenguaje, algunas propuestas contemporáneas de pragmática normativa. Objetivos específicos Conocer las distintas dimensiones que integran la comunicación lingüística y poder analizar su dimensión pragmática. En particular, conocer los aspectos normativos que están presentes en la intersubjetividad lingüística. Descripción de la asignatura: El estudio filosófico del lenguaje ha tendido tradicionalmente a privilegiar su función representativa, ofreciendo una explicación del significado en términos de la relación de las estructuras lingüísticas con el mundo o con nuestras representaciones mentales. Para los filósofos pragmatistas, sin embargo, el significado de una expresión puede explicarse en términos de la función que esa expresión cumple o puede cumplir en un c ontexto comunicativo. Una parte de estos filósofos pragmatistas ha considerado, además, que la intersubjetividad de la comunicación lingüística sólo puede esclarecerse si atendemos a la estructura de reglas pragmáticas o al entramado de actitudes normativas que constituyen y regulan nuestros intercambios lingüísticos y nuestros distintos usos del lenguaje. El propósito de esta asignatura es estudiar algunas propuestas fundamentales dentro de este marco y conocer algunas discusiones recientes en relación con ellas. Temario: Los orígenes de la filosofía analítica del lenguaje y el problema de la distinción entre semántica y pragmática Juegos de lenguaje y normatividad del significado Actos de habla y reglas constitutivas Significado y validez Actitudes normativas y semántica inferencial Algunos problemas y discusiones recientes Estrategia docente: Clases de teoría: presentación inicial de los temas Talleres de prácticas: seminarios de lectura Trabajos guiados: ensayos breves Tutorías: seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados Distribución créditos ECTS † Técnica Actividad A Horas equivalent es de clase B Factor de trabajo del alumn o† C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totale s (A+C ) E ECT S (D ÷ 25) Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 84 Teoría Realizació n trabajo Otras Actividad es TOTAL Seguimie nto de la parte teórica Investiga ción Consulta bobliogra fía Tutorías Investiga ción 30 1,5 45 75 3 - - 40 40 1.6 10 10 0.4 95 125 5 30 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: A través del conjunto del trabajo realizado a lo largo del curso. Bibliografía: Brandom, R. 1994: Making it explicit. Reasoning, representing and discursive commitment.. Cambridge: Harvard University Press Habermas, J. 1981: Teoría de la acción comunicativa, vol. 1. Madrid: Taurus, 1987 Kripke, S. 1982: Wittgenstein on Rules and Private Language. Cambridge: Harvard University Press Recanati, F. 2004: Literal meaning. Cambridge: Cambridge University Press. Searle, J. 1969: Actos de habla. Un ensayo de filosofía del lenguaje. Madrid: Cátedra, 1990. Wittgenstein, L. 1958: Investigaciones filosóficas. (Ed. bilingüe; trad. de A. García Suárez y U. Moulines). Barcelona: Crítica, 1998. Recursos: Podrían desarrollarse más adelante Observaciones: Idioma: Castellano, con opción del inglés 85 Nombre de la asignatura: Filosofía de la tecnología Itinerarios que 5. Ciencia, tecnología y sociedad la incluyen: Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Ana Cuevas Badallo, Miguel Angel Quintanilla Correo-e: [email protected] Departamento Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca y Universidad: Prerrequisitos: Filosofía de la ciencia Corrientes actuales de filosofía de la ciencia Objetivos transversales Analizar la vinculación de la tecnología con la ciencia, la ética y los elementos sociales y culturales. Objetivos específicos Analizar las características de los sistemas técnicos. Describir las relaciones que se producen entre la ciencia y la tecnología a lo largo de la historia y en la actualidad Estudiar las repercusiones sociales y culturales que producen los sistemas técnicos Comprender los rasgos del desarrollo tecnológico Descripción de La centralidad de la tecnología en la vida humana contemporánea ha hecho que diversos la asignatura: filósofos, sociólogos, historiadores y economistas se hayan preguntado por la naturaleza de la misma. La tecnología se manifiesta de muy diversas maneras, a través de artefactos que median nuestra relación con el mundo, a través de procesos de producción, así como en la transformación de una naturaleza que el ser humano ha transformado en artificial. Tradicionalmente se ha considerado que la tecnología es una especie de desarrollo necesario de los conocimientos científicos, sin embargo, las características de las relaciones entre la ciencia y la tecnología son extremadamente complejas y sutiles. Asimismo, la comrensión del desarrollo tecnológico como un mecanismo ciego ha ido cambiando a lo largo de los últimos años para destacar la importancia que tienen las sociedades y las culturas en la determinación de la orientación y el ritmo del los cambios tecnológicos. Temario: Caracterización de los sistemas tecnológicos Ontología de la tecnología: noción de artefacto, diferenciación artificial/natural, noción de proceso tecnológico. Epistemología de la tecnología: diferentes tipos de conocimientos tecnológicos Axiología de la tecnología: valores característicos de los distintos niveles de desarrollo tecnológico. Relaciones ciencia-tecnología. Concepciones del desarrollo tecnológico. Cultura y tecnología Estrategia docente: Clases de teoría con apoyo de material audiovisual (véase Recursos) Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo filosófico). Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”) Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. 86 Técnica Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equivale ntes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investigaci ón - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20% Bibliografía: Quintanilla, M. A. (2005): Tecnología, un enfoque filosófico. México: FCE. Mitcham C. (1989):¿Qué es la filosofía de la tecnología?, Barcelona: Anthropos,. Pacey, A. (1980): El laberinto del ingenio. Ideas e idealismo en el desarrollo de la tecnología, Gustavo Gili, Barcelona. Rosenberg, N. (1993): Dentro de la caja negra: tecnología y economía, La Llar del Llibre, Barcelona. Cuevas-Badallo, Ana (2005): “The many faces of science and technology relationships.” Essays in Philosophy. January. Vol. 6, nº 1. Cuevas-Badallo, Ana (2006): “A model-based approach to technological theories.” Techné. Vol. 9, nº2 Winter. † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 87 Nombre de la asignatura: Epistemologías naturalizadas Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e historia de la ciencia Semestre en que se imparte: A determinar. Créditos ECTS: 5 Docente(s): Antonio Diéguez Lucena Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía. Universidad de Málaga. Prerrequisitos: Conocimientos de epistemología y/o de filosofía de la ciencia. Objetivos transversales En el itinerario de Filosofía e Historia de la Ciencia, esta asignatura tendría el objetivo de mostrar el modo en que el propio desarrollo científico está modificando nuestra forma de entender el conocimiento humano y, por tanto, nuestra forma de entender a la ciencia misma. Objetivos específicos 1.- Conseguir que el alumno comprenda y domine la terminología técnica relevante. 2.- Conseguir que el alumno adquiera un conocimiento suficiente y maduro de los temas, autores y problemas relacionados con la naturalización de la epistemología, particularmente en lo que respecta al influjo que sobre la epistemología han tenido las ciencias cognitivas, la biología evolucionista y los estudios sociales e históricos sobre la ciencia. 3.- Favorecer la reflexión crítica sobre los problemas, incitar a los alumnos al desarrollo de las cuestiones de su interés y a que profundicen en la bibliografía. Descripción de la asignatura: La epistemología tradicional presuponía que la tarea de analizar el conocimiento humano, en la medida en que era una tarea filosófica, podía hacerse de un m odo a priori, ya fuera mediante el análisis conceptual, lógico, o trascendental; sin necesidad, por tanto, de recurrir a los resultados de la investigación empírica. En 1969, en un trabajo titulado “La naturalización de la epistemología”, Quine defendió la tesis de que este modo de proceder era erróneo y que la epistemología debía naturalizarse. Dicha naturalización significaba que la epistemología debía abandonar los procedimientos especulativos y a priori que la venían caracterizando y pasar a formar parte de las ciencias empíricas. Esta propuesta de naturalización de la epistemología ha tenido un éxito creciente desde entonces y ha tomado diversas formas. No todos sus defensores aceptan, sin embargo, la disolución de la epistemología en una ciencia empírica. Para muchos, de lo que se trata es de propiciar un acercamiento entre la epistemología y las ciencias empíricas, de modo que la epistemología deje de ser una disciplina con pretensiones de fundamentación de la ciencia y pase a ser un campo en el que la investigación se produzca tomando como base los resultados de aquellas ciencias que, de un modo u otro, tienen algo que decir sobre el conocimiento. En esta asignatura se expondrán y analizarán las sucesivas oleadas de naturalización, poniendo un énfasis especial en el influjo de las ciencias cognitivas y de la biología evolucionista sobre la epistemología. Temario: Caracterización de la epistemología tradicional. La oleadas de naturalización en la epistemología. El influjo de las ciencias cognitivas: Goldman, Giere y Thagard. El influjo de la biología: Epistemología Evolucionista de las Teorías y Epistemología Evolucionista de los Mecanismos cognitivos. Realismo y naturalismo 88 Estrategia docente: Clases teóricas, clases prácticas de lectura y comentario de textos, realización de trabajos personales, tutorías y asistencia a través de internet. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realiza ción trabajo Presen tación de trabajo s Otras Activid ades Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equivale ntes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Realización de un trabajo de investigación en el que se valorará: 1.- El conocimiento y comprensión de los temas. 2.- La claridad y precisión en los conceptos y en las explicaciones. 3.- El manejo de los tecnicismos relevantes. 4.- La capacidad de síntesis, estructuración y crítica. Se valorará también en la nota final la participación activa en el curso. Bibliografía: CALLEBAUT, W. 1995: Taking the Naturalistic Turn, Chicago: The University of Chicago Press. CASTRODEZA, C. 1999: Razón biológica. La base evolucionista del pensamiento, Madrid: Minerva Ediciones. CHURCHLAND, P. M. 1989: A Neurocomputational Perspective. The Nature of Mind and the Structure of Science, Cambridge, Mass.: The MIT Press. DIÉGUEZ, A. 2002: “Realismo y epistemología evolucionista de los mecanismos cognitivos”, Crítica (México), vol. 34, nº 102, pp. 3-28. —— 2003: “Qué es la epistemología evolucionista?”, Teleskop, vol. 1, nº 3, pp. 18-25, URL = http://www.teleskop.es/hemeroteca/numero3/ciencia/art03.htm FELDMAN, R. 2001: “Naturalized Epistemology”, en Stanford Encyclopaedia of Philosophy, E. N. Zalta (ed.), URL = http://plato.stanford.edu/entries/epistemology-naturalized/ GIERE, R. 1988: Explaining Science, Chicago: The University of Chicago Press. GOLDMAN, A. 1986: Epistemology and Cognition, Cambridge, Mass.: Harvard University Press. KORNBLITH, H. 1994: Naturalizing Epistemology, 2ª ed. Cambridge, Mass.: MIT Press. MARTÍNEZ FREIRE, P. 1995: “El impacto de las ciencias cognitivas en la filosofía del conocimiento”, en P. Martínez Freire (ed.), Filosofía y ciencias cognitivas, suplemento nº 3 de Philosophica Malacitana, Málaga: Universidad de Málaga, pp. 51-66. —— 1997: “El giro cognitivo en filosofía de la ciencia”, Revista de Filosofía, vol. 10, nº 17: 105-122. PACHO, J. 1995: ¿Naturalizar la razón? Alcance y límites del naturalismo evolucionista, Madrid: Siglo XXI. THAGARD, P. 1988: Computational Philosophy of Science, Cambridge, Mass.: The MIT Press. Recursos: El material de trabajo se pondrá eventualmente en mi página web personal: http://webpersonal.uma.es/de/DIEGUEZ/inicio.html Observaciones: † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 89 Idioma: Español Nombre de la asignatura: Cognición, Tecnología y Diseño Itinerarios que la incluyen: Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: A determinar 5 Docente(s): Anna Estany Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía Universitat Autònoma de Barcelona Prerrequisitos: Poder leer inglés y entrevista personal. Objetivos transversales Establecer la relación entre filosofía de la ciencia y filosofía de la tecnología desde en programa naturalista. Objetivos específicos Introducir el enfoque cognitivo en la relación entre ciencia y tecnología Descripción de la asignatura: El objetivo de este curso es analizar la relevancia de los modelos cognitivos a la hora de diseñar productos tecnológicos, que pueden ir desde un puente hasta la disposición de unos enchufes en una habitación, pasando por la construcción de instrumentos científicos. A partir de la constatación de la relevancia de lo cognitivo para la tecnología, podemos sacar algunas consecuencias. En primer lugar, hay que revisar el modelo metodológico de los científicos de diseño (ingenieros, arquitectos, educadores, médicos, etc.) en el que el conocimiento de los procesos cognitivos tiene que jugar un papel importante. En segundo lugar, la introducción del elemento cognitivo no hay que verlo como algo independiente y desligado de los elementos contextuales (sociales, políticos, culturales y éticos) en los que se han centrado (por no decir, limitado) los estudios CTS. Uno de los puntos de enlace entre lo cognitivo y lo social se produce cuando se cometen errores en el curso de cualquier proceso tecnológico, provocando desgracias personales y sociales que, en muchos casos, se atribuyen a errores humanos pero la cuestión está en qué ha llevado a estos humanos a cometer dichos errores y aquí es donde se plantea la cuestión de hasta qué punto detrás de un error humano se esconde un mal diseño. Finalmente, hay que ver las consecuencias que los modelos cognitivos tiene para la propia investigación científica, es decir, cómo la tecnología surgida del conocimiento científico revierte sobre la propia ciencia. Temario: La naturalización de la filosofía de la tecnología. El enfoque cognitivo en la metodología de diseño. La relevancia de los modelos cognitivos. La relación entre lo cognitivo y lo social: el caso de los errores humanos. La cognición socialmente distribuida. La innovación tecnológica en la ciencia. Modos de cognición. Niveles del cerebro y su relación con los modos de cognición El diseño de instrumentos científicos. Ciencias puras, ciencias de diseño y tecnología: un circuito de retroalimentación. Estrategia docente: El temario se concreta con un calendario de 10 sesiones de 3 horas en las que se debaten los textos asignados en cada sesión. Las dos primeras sesiones son más expositivas por parte del profesor y a partir de la tercera hay presentaciones por parte de los alumnos y debate sobre los temas tratados. 90 Distribución créditos ECTS Si contamos 10 horas por crédito, 5 créditos son 50 horas en total, de las cuales 30 son presenciales, 10 de tutorías y 10 para realizar el trabajo. Criterios de evaluación: Trabajos tutorizados y presencia y participación en clase. Bibliografía: Asimov,M 1974 “A philosophy of engineering design”. En F. Rapp (ed.) Contributions to a philosophy of technology. Dordrecht (Hollland): D. Reidel. Clark, Andy 2003 Natural-born cyborgs. Minds, technologies, and the future of human intelligence. Oxford University Press. Clark, A. y D. Chalmers (1998 "The extended mind". Analysis, 58.1, pp: 7-19. Estany, A. 1999 Vida, muerte y resurrección de la conciencia. Análisis filosófico de las revoluciones científicas en la psicología contemporánea. Barcelona: Paidós. --------- 2001"The thesis of theory-laden observation in the light of cognitive psychology". Philosophy of Science, 68, pp. 203-217. Estany,A. y D. Casacuberta. 2003 EUREKA. El trasfondo de un descubrimiento sobre el cáncer y la genética molecular. Barcelona: Tusquets. Fauconnier,G. & M. Turner 2002 The way we think. Oxford: Basic Books. Hall, A.D. 1974 “Three-dimensional morphology of systems engineering”. En F. Rapp (ed.) Contributions to a philosophy of technology. Dordrecht (Hollland): D. Reidel. Hutchins,E. 1995 Cognition in the wild. Cambridge (MA): The MIT press. Jacques, R. & J.A. Powell (ed.) 1981 Design: Science: Method. England: Westbury House. Knorr-Cetina,K.D. (1981). The manufacture of knowledge: An essay on the constructivist and contextual nature of science. Oxford: Pergamon. Kotarbinski,T. (1962). “Praxiological sentences and how they are proved”. En E.Nagel, P.Suppes & A.Tarski (eds) Logic, Methodology and Philosophy . Proceedings of the 1960 International Congress. -------- (1965). Praxiology. An introduction to the science of efficient action. New York: Pergamon Press. Latour, B. Y S. Woolgar, 1979 Laboratory life: the social construction of scientific facts. Londres: Sage. McCRORY, R. J. (1974). “The design method-A scientific approach to valid design”. En F. Rapp (ed.) Contributions to a Philosophy of Technology: 158173. Dordrecht (Holland): D. Reidel. Miller,G., E. Galanter y K. Pribram 1960 Plans and structure of behaviour. New York: Holt. Nadler, G. 1967 “An investigation of design methodology”. Management science, 13 (10): B642-B655. NIINILUOTO.I. (1993). “The aim and structure of applied research”. Erkenntnis, 38:1-21. Norman, D.A., 1985, El aprendizaje y la memoria. Madrid: Alianza. -------- 1986 "Cognitive engineering", en Norman, D.A. & S.W. Draper (eds.) 1986, User centered system design. New perspectives on human-computer interaction. Hillsdale (NJ): Erlbaum. -------- 1990, La psicología de los objetos cotidianos. Madrid: Editorial Nerea. ------- 1992, Turn signals are the facial expressions of automobiles. Reading (MA): Addison-Wesly. --------- 1993 Things that make us smart. Deffending human attributes in the age of the machine. Addison-Wesley Publishing Company. -------- 2004 Emotional design. Why we love (or hate) everyday things. Basic Books. Norman, D.A. & S.W. Draper (eds.) 1986, User centered system design. New perspectives on human-computer interaction. Hillsdale (NJ): Erlbaum. Petroski, H. 1982 To engineer is human. The role of falilure in successful design. New York: St. Martin’s Press. ------- 1995 Design paradigms. Case histories of error and judgment in engineering. Cambridge (MA): Cambridge University Press. -------- 2003 Small things considered. Why there is no perfect design. New York: Alfred A. Knopf. Reason, J. 1990 Human error. Cambridge: Cambridge University Press. SIMON,H. 1996 (3ª edición). The science of the artificial. Cambridge (MASS): MIT. Recursos: Biblioteca Observaciones: Idioma: Castellano 91 Nombre de la asignatura: Filosofía General de la Ciencia: tópicos específicos Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): José Luis Falguera López Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía Moral. Universidade de Santiago de Compostela (USC) Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Teoría intuitiva de conjuntos (rudimentos) Objetivos generales Familiarizarse con propuestas temáticas recientes de Filosofía e la Ciencia. Desarrollar destrezas en el análisis y elucidación conceptual a partir de la consideración de tópicos de filosofía de la Ciencia Objetivos específicos Apróximarse a desarrollos recientes de Filosofía de la Ciencia atendiendo: (1) a los intentos en la literatura de Filosofía de la Ciencia de dar cuenta de la estructura e identidad de las teorías científicas factuales; y (2) a alguno de los problemas epistémico-onto-semánticos de la ciencia como son los de fundamentismo vs. coherentismo, holismo vs. reduccionismo, o inconmensurabilidad vs. transteoricidad. Descripción de la asignatura: La Filosofía General de la Ciencia se ocupa, en la tradición reciente que tiene su origen en la concepción neopositivista, de la elucidación conceptual de aspectos epistémicos, semánticos, ontológicos, axiológicos y de unidades estructurales de los contenidos de la ciencia y sus componentes. Dos orientaciones presiden la presentación de las principales propuestas que se han desarrollado desde comienzos del pasado siglo, a saber: una de carácter histórico y otra de orientación temática. En esta materia se persigue seguir la segunda de dichas orientaciones, sin descuidar cuando sea oportuno el carácter histórico, centrándose en dos tipos de cuestiones: (1) el problema de explicitar la estructura e identidad de una teoría factual, al ser el tipo de unidad más relevante de la producción cognoscitiva de la ciencia; y (2) la consideración de alguno de los problemas que están en la encrucijada de la epistemología, la semántica y la ontología, como son: (2.1) fundamentismo vs. coherentismo; (2.2) holismo vs. reduccionismo; o (2.3) inconmensurabilidad vs. transteoricidad. Temario: ESTRUCTURA E IDENTIDAD DE TEORÍAS CIENTÍFICAS La noción de ‘teoría’. La aracterizaciones de la concepción heredada: estática y cinemática. La caracterización de Hempel [1970]. Las caracterizaciones de Kuhn: [1962] y [1969]. La caracterización de Lakatos. La caracterización de la escuela de Stanford. La caracterización de espacio de estados. Las caracterizaciones estructuralistas: estática y cinemática PROBLEMAS EPISTÉMICO-ONTO-SEMÁNTICOS Fundamentismo vs. coherentismo: percepción, observación, carga teórica y enunciados de observación. Holismo vs. reduccionismo atomista: del reduccionismo de Russell al del positivismo lógico y deriva en el empirismo lógico; del holismo epistémico al holismo semántico (globales y parciales); un holismo epistémico-semántico parcial estructurado. Inconmensurabilidad vs. transteoricidad: tipos de inconmensurabilidad; precedentes y 92 primeras formulaciones; versiones de la tesis onto-semántica de inconmensurabilidad; versiones de la tesis onto-semántica de transteoricidad; inconmensurabilidad onto-semántica y comparabilidad de teorías; programa semiótico para términos científicos: referencia, sentidos y significado de términos científicos. Metodología y estrategia docente: Exposición por el responsable de la materia, con apoyo de instrumentos docentes (como uso de proyector y de aplicación informática ‘Power-Point’, retroproyector de transparencias, Tecnología de la Información y de la Comunicación), de contenidos correspondientes a uno u otro de los itinerarios en sesiones de seminario-debate; lectura(s) a trabajar por el estudiante; breve trabajo escrito del estudiante (unas 25-20 pags.) relacionado con la temática del curso y las lecturas a trabajar; discusión con el docente sobre el trabajo realizado por el estudiante. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realizació n trabajo Presentaci ón de trabajos Otras Actividade s Actividad A Horas equivalent es de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Seguimien to de la parte teórica Investigaci ón Investigaci ón - Defensa Debate 10 Consulta bobliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Entrega de breve trabajo escrito relacionado con los contenidos del curso y las lecturas a trabajar: se valorará rigor y precisión, originalidad en la estructuración y capacidad de elucidación conceptual. En la nota final contará un 70%. Presentación oral del trabajo: se valorará capacidad de presentación y de comprensión mostrada ante las interlocuciones. En la nota final contará un 30%. Bibliografía: DÍEZ, J.A.-C.U. MOULINES [1997] Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Ariel, Barcelona. DANCY, J. [1985] An Introduction to Contemporary Epistemology. Blackwell, Oxford. (Vers. cast.: Introducción a la Epistemología Contemporánea. Tecnos, Madrid, 1993). ECHEVERRÍA, J. [1989] Introducción a la Metodología de la Ciencia. Barcanova, Barcelona. [1995] Filosofía de la Ciencia. Akal, Madrid. MOULINES, C. U. [1991] Pluralidad y Recursión. Estudios Epistemológicos. Alianza, Madrid. NAGEL, E. [1961] The Structure of Science. Harcourt , Brace & World, New York. (Vers. cast.: La Estructura de la Ciencia. Paidos, Buenos Aires, 1968). TORRETTI, R. [1990] Creative Understanding. Philosophical Reflections on Physics. Univ. of Chicago Press, Chicago. Recursos: Proyector y de aplicación informática ‘Power-Point’, Retroproyector de transparencias, Tecnologías de la Información y de la Comunicación para enseñanza-aprendizaje on-line (proporcionadas por el Centro de Tecnologías para el Aprendizaje –CeTA- de la USC). Observaciones: Conocimientos de inglés (al menos a nivel de lectura con fluidez) Idioma: † Castellano Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 93 Nombre de la asignatura: Teorías de la referencia Itinerarios que la incluyen: Filosofía del Lenguaje. Significado, referencia e intencionalidad. Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos. Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Luis Fernández Moreno Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad Complutense de Madrid Prerrequisitos: Ninguno Objetivos transversales Aprender a examinar argumentos en favor y en contra de distintas teorías en la Filosofía del lenguaje en base a la apelación a las intuiciones lingüísticas de los hablantes. Objetivos específicos Aprender las ideas básicas que constituyen el núcleo de las distintas versiones de la teoría descriptiva de la referencia y discernir sus implicaciones filosóficas, así como los argumentos a favor y en contra de dicho tipo de teoría. Aprender las ideas básicas que constituyen el núcleo de las distintas versiones de la teoría histórico-causal de la referencia y discernir sus implicaciones filosóficas, así como los argumentos a favor y en contra de dicho tipo de teoría. Descripción de la asignatura: La noción de referencia es una de las nociones más importantes en la Filosofía del lenguaje. Esta noción se aplica a distintos tipos de expresiones lingüísticas, pero el debate más importante ha concernido los nombres propios y los términos de género natural. Las teorías más importantes en el debate contemporáneo acerca de la referencia de estos dos tipos de expresiones son la teoría descriptiva y la teoría histórico-causal. No obstante, de un tiempo a esta parte se han formulado propuestas que pretenden recoger aspectos de ambas teorías. Temario: Caracterización de los nombres propios y de los términos de género natural. La teoría descriptiva de la referencia. La teoría histórico-causal de la referencia. Teorías híbridas. Estrategia docente: Clases de teoría. Trabajos guiados. Distribución créditos ECTS El seguimiento de la parte teórica tendrá un valor de 1 crédito, mientras que la realización de trabajos guiados tendrá el valor de 4 créditos. Criterios de evaluación: Trabajos guiados Bibliografía: Devitt, M. y K. Sterelny [1999]: Language and Reality. Oxford Blackwell, 2ª ed., rev. y ampliada; 1ª ed., 1987. 94 Fernández Moreno, L. [2006]: La referencia de los nombres propios. Madrid: Trotta. García Suárez, A. [1997]: Modos de significar. Madrid: Tecnos. Recursos: Observaciones: Idioma: Castellano, con la opción del inglés. Nombre de la asignatura: Cuantificadores y Constantes Lógicas Itinerarios que la incluyen: Filosofía del lenguaje y de la mente, y lenguajes formales aplicados a la ciencia y a la tecnología Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): María José Frápolli Sanz Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía Universidad de Granada Prerrequisitos: Lógica de primer orden, Filosofía del lenguaje Objetivos transversales Situar la discusión acerca de las nociones fundamentales de la lógica y los problemas filosóficos que plantea en relación con los estudios de lógica, teoría de la argumentación, filosofía del lenguaje y teoría del significado Objetivos específicos Dominio del significado de las nociones relevantes para el análisis de las inferencias: constantes lógicas y cuantificadores Dominio de las diversas teorías propuestas acerca de cómo significan las constantes lógicas y qué es lo que hace que ciertas nociones sean consideradas como constantes lógicas Comprensión de cómo influyen las distintas posiciones acerca de las inferencias y su relación con la actividad racional en la determinación del ámbito de la lógica y de su filosofía Descripción de la asignatura: Análisis de la noción de inferencia, de los rasgos que definen inferencias lógicas y constantes lógicas. Análisis de la relación de las constantes lógicas con otras expresiones del lenguaje natural también fundamentales para la actividad inferencial de los seres racionales (operadores de cambio de circunstancia y de cambio de contexto, diversas nociones de identidad, operadores de construcción de predicados complejos etc.) Temario: La noción de inferencia. Inferencias materiales e inferencias formales. Marcadores inferenciales como operadores proposicionales ¿Qué es una constante lógica? Diversas teorías clásicas y contemporáneas Negación, Conjunción y Disyunción. Análisis del significado de las expresiones correspondientes y aplicación de las teorías de las constantes lógicas al ana´lisis del funcionamiento real de estas expresiones Condicionales. Diversas posiciones teóricas. Cuantificadores monarios y binarios. Cuantificadores generalizados. Hipotéticas variables (o condicionales generalizados) Estrategia docente: Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía de la lógica), cuestionarios y test. Trabajos guíados : ensayos de investigación breves Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”) Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. 95 Técnica Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Activida des Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo persona l del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliograf ía Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20% Bibliografía: Gentzen, G. (1969), Collected Papers. Amsterdam, North-Holland Goble, L. (ed.) (2001), The Blackwell Guide to Philosophical Logic. Oxford, Blackwell Publishers Goldfarb, W. (1979), “Logic in the twenties. The nature of quantifiers”. Journal of Symbolic Logic 44, 351-368. Gómez-Torrente, M. (2002), “The problem of logical constants”, Bulletin of Symbolic Logic, vol. 8, pp. 1-37 Sher, G. (1991), The Bounds of Logic. A Generalized Viewpoint. Cambridge, Mass. The MIT Press Sher, G. and Tieszen, R. (eds.) (2000), Between Logic and Intuition. Essays in Honor of Charles Parsons. Cambridge University Press Stalnaker, R. C. (1968), “A Theory of Conditionals”. Studies in Logical Theory, American Philosophical Quarterly, Monograph 2, pp. 98-112. Included in Jackson (ed.), (1991), pp. 2845 Van Benthem, J. (1984), “Foundations of conditional logic”. Journal of Philosophical Logic, 13, no. 3, 303-349. Van Benthem, J. and ter Meulen, A. (eds.) (1997): Handbook of Logic and Language. Cambridge, Mass., The MIT Press. Van der Does, J. and van Eijck, J. (eds.) (1996), Quantifiers, Logic, and Language. CSLI Publications. Williams, C. J. F. (1992b): “Towards a Unified Theory of Higher-Level Predication”. Philosophical Quarterly, 42 (169), pp. 449-464 Recursos: Los bibliográficos y electrónicos disponibles en las Universidades en las que se imparta Observaciones: Idioma: † Español (inglés opcional dependiendo del grado de internacionalización del programa) Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 96 97 98 Nombre de la asignatura: Teorías de la elección racional Itinerarios que la incluyen: 1.-Filosofía e historia de la ciencia 4.-Mente y lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Amparo Gómez Rodríguez Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje Universidad de la Laguna Prerrequisitos: Ninguno Objetivos transversales Situar a las teorías de la elección racional en el contexto de la Filosofía de la Ciencia y de las Ciencias Sociales, y más en general en los itinerarios de: Filosofía e historia de la ciencia Mente y lenguaje Objetivos específicos Aprender los fundamentos teóricos y formales de la Teoría de la Elección Racional en su versión estándar Conocer las teorías de la elección racional planteadas desde un enfoque cognitivo. Aprender las teorías sociales de la elección racional. Aplicaciones de las teorías de la elección racional en el ámbito de la ciencia y de las ciencias sociales. Descripción de la asignatura: Se estudiará la Teoría de la Elección Racional en su versión estándar analizando sus antecedentes filosóficos, sus fundamentos teóricos y los axiomas que la constituyen. Se mostrará como esta teoría es fuertemente deudora del ámbito en el cual se constituye: la economía neoclásica. A continuación se examinarán las críticas que reciben axiomas fundamentales de esta teoría y las consecuencias de estas críticas para la teoría y para la economía neoclásica (en la medida en que principios fundamentales de la Teoría de la Elección Racional son leyes básicas de esta economía). Se analizarán las teorías alternativas de la elección racional, tanto las teorías cognitivas como las sociales. Finalmente se expondrá a)el alcance de estas teorías para la economía neoclásica, b)su rendimiento en sociología, ciencias políticas y psicología social y c) su aplicación por la filosofía de la ciencia en el análisis de la racionalidad científica. Temario: Elección racional: antecedentes y fundamentos filosóficos. Axiomas de las preferencias: completud, transitividad, independencia, continuidad. Axioma de la elección racional La Teoría de la Elección Racional y la Teoría de la Utilidad Riesgo e incertidumbre: la Teoría de la Utilidad Esperada. La Teoría de la Utilidad y la Teoría de la Utilidad Esperada en la economía neoclásica. El incumplimiento de los axiomas. Las teorías descriptivas de la elección racional La Teoría de la Racionalidad Acotada. La Prospect Theory Las teorías sociales de la elección racional La elección racional en ciencias sociales La elección racional en ciencia. Estrategia docente: -Clases teóricas con apoyo de material audiovisual. -Clases prácticas: seminario de lectura y actividades complementarias (comentario de textos), cuestionarios. -Trabajos guiados: demostración de axiomas, ensayos de investigación breves. -Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. A B C D E 99 Técnica Teoría Realiza ción trabajo Present ación de trabajo s Otras Activida des TOTAL Activida d Seguimi ento de la parte teórica Horas equiva lentes de clase Factor de trabaj o del alumn o† Horas de trabaj o person al del alumn o Horas totale s (A+C) ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investig ación Investig ación - Defensa Debate 10 Consult a bibliogra fía Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: -Trabajos guiados: comentarios de texto, cuestionarios. 20% de la nota. -Trabajo de investigación. Será un pequeño artículo que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. 60% de la nota. -Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico. 20% de la nota. Bibliografía: Allingham, M. (2002): Choice Theory: A Very Short Introduction, Cambridge: Cambridge University Press. Coleman, J. S. y Fararo, T. J. (1992): Rational choice theory : advocacy and critique, Newbury Park, Calif.: Sage Publications Denzau, A. T. and North D. (2000): “Shared Mental Models: Ideologies and Institutions”, in Lupia A, McCubbins, D. M and Popkin S. L. (eds.) 2000:23-46. Gigerenzer, G. y Selten, R. (eds.)(2001): Bounded Rationality. The Adaptative Toolbox Cambridge, Massachusetts, The MIT Press. Halpern, J. K. y Stern, R. M. (Eds.) (1998): Debating Rationality. Nonrational Aspects of Roganizational Decision Making; Ithaca (N.Y.), Cornell University Press. Henrich, J. Et alt. (2001): “ What is the Role of Culture in Bounded Rationality”in Gigerenzer, G. y Selten, R. (eds.)2001: 343-357. Jones, B. D. (2001): Politics and the Architecture of Choice: Bounded Rationality and Governance, Chicago, London, The University of Chicago Press Kahneman, D. & Tversky, A, (1979): "Prospect theory: An analysis of decision under risk", Econometrica 47:263-291. Kahneman, D. & Tversky, A, (Eds.) (2000): Choices, Values, and Frames, Cambridge, Cambridge University Press. Langlois, R. (1998):"Rule-Following, Expertise and Rationality: A New Behavioral Economics", en Dennis, K. 1989:55-78. Mellers, B, et. alt. (2001): “Effects of Emotional and Social Processes on Bounded Rationality”, in Gigerenzer, G. y Selten, R. (eds.) 2001:263-279. Simon, H. A. (1957): Models of man: social and rational; mathematical essays on rational human behavior in a social setting, New York: Wiley. Simon, H. A. (1983): Naturaleza y límites de la razón humana, F.C.E.. México 1989 (título original Reason in human affairs). Simon, H. A., (1992): Economics, bounded rationality and the cognitive revolution, Aldershot, Hants: E. Elgar Pub. Co. Simon, H. A. (1997): Models of bounded rationality, Cambridge, Mass.: MIT Press Tversky, A.& Kahneman, D. (1974): “Judgment under incertainty: Heuristics and biases” Science, 185:1124-1130. Tversky, A.& Kahneman, D. (1981): "The framing of decisions and the psychology of choice", Science 211:453_458. Tversky, A.& Kahneman, D. (1990):“The causes of preference reversal”, American Economic † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 100 Review, vol 80,1:204-217. Recursos: Textos y materiales audiovisuales Idioma: Castellano Nombre de asignatura: la Itinerarios que la incluyen: Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: Metáfora y ciencia política Estudios de argumentación A determinar 5 Docente(s): José M. González García Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía práctica. Instituto de Filosofía. Consejo Superior de Investigaciones Científicas Prerrequisitos: Objetivos transversales Objetivos específicos Analizar los usos de la metáfora en la argumentación científica y en la retórica de la ciencia. 1. 2. 3. 4. 5. Descripción de la asignatura: Comprender los marcos metafóricos de la ciencia política moderna. Entender la metáfora no sólo como una figura retórica sino como una estructura de la comprensión humana: no sólo hablamos con metáforas, sino que pensamos y conceptualizamos la realidad social en metáforas. Estudiar las formas en que las metáforas condicionan nuestra acción política y están presentes en la ciencia política. Analizar algunas metáforas estructurales de la ciencia política moderna a partir de Maquiavelo: Cuerpo político, theatrum mundi, la máquina política barroca, la política como pacto con el diablo en Max Weber, y de manera especial los usos de la diosa Fortuna como metáfora en la ciencia política. Comprender las relaciones entre la metáfora como “imagen verbal” y las imágenes reales usadas por los tratadistas para legitimar el poder político. Paso de la metáfora a la iconografía política. Después de analizar algunas metáforas centrales del pensamiento político, el curso se centrará de manera especial en los cambios o metamorfosis que la metáfora de la diosa Fortuna ha sufrido en la ciencia política especialmente a partir de la obra de Maquiavelo, en quien juega un papel fundamental. La diosa Fortuna ha sido concebida tradicionalmente como una personificación de los elementos de la vida humana en los que el azar, la suerte, el destino o el riesgo juegan un papel importante. En realidad, el poder de la Fortuna ha sido grande porque todas las dimensiones de la vida tienen un componente de azar no domesticable de manera racional, desde la propia constitución genética de nuestro cuerpo hasta el éxito, la riqueza, el amor y la muerte, pasando por el tiempo, su duración y las circunstancias de nuestra vida. En cierta medida, podríamos concebir el proceso de racionalización occidental como un intento constante de dominar el azar y la suerte mediante la aplicación de procedimientos racionales en todas las esferas de la vida individual o colectiva. Pero siempre queda un resto de azar que no puede ser sometido a la razón, además del hecho analizado por Max Weber de las paradojas de la racionalidad occidental: cada nueva vuelta de tuerca del proceso de racionalización acaba produciendo nuevas formas de irracionalidad. Quisiera destacar el carácter multidisciplinar del Curso: junto a elementos de teoría de la metáfora hay también enfoques propios de las nuevas formas de historia cultural, la ciencia política, la sociología, la filosofía, literatura e iconografía, ya que en todos estos campos ha aparecido tradicionalmente la diosa Fortuna como personificación de la suerte y del azar en todos los asuntos humanos. Dividiré mi exposición sobre la metáfora de la diosa Fortuna en dos partes. La primera estará más relacionada con la historia de la idea y de la representación artística de la diosa Fortuna, de manera especial en el Renacimiento y en el Barroco. En la segunda parte me centraré en el declive de la Fortuna en los siglos XVIII y XIX, pero especialmente en las formas de reaparición de la Fortuna en el siglo XX, mucho más consciente del azar de la vida humana que los dos siglos anteriores. En la época que nos ha tocado vivir hace su reaparición la antigua Fortuna si bien, claro está, transmutada y secularizada en las nuevas categorías de azar, 101 suerte, riesgo o destino. Algunos hitos de esta nueva conciencia están representados por la fragilidad del bien y del amor (el Amor en los designios de la Fortuna), la reflexión contemporánea a partir de John Rawls acerca de la Justicia como forma de oponerse a la mala fortuna y las desigualdades sociales, el poder de la Fortuna en los campos de concentración, en los que la vida o la muerte de millones de individuos estaba en gran medida en manos de la suerte y, por fin, la Fortuna regresa de nuevo también en la llamada “sociedad del riesgo”, ya que las grandes catástrofes naturales y los crímenes terroristas en masa nos pueden afectar azarosamente a cualquiera. Temario: Estrategia docente: Distribución créditos ECTS 1. Sobre algunas metáforas centrales de la ciencia política: Theatrum mundi, máquina, política, cuerpo político, la política como “pacto con el diablo” en Max Weber o las metáforas de la identidad en la teoría política y moral contemporáneas. 2. Metamorfosis de la metáfora de la diosa Fortuna en la ciencia política del enacimiento y del Barroco: Fortuna y virtù en Maquiavelo. Empresas de la Fortuna en Saavedra Fajardo. 3. Regresos de la diosa Fortuna en nuestra época: Fragilidad de la Fortun, amor y tragedia: Martha Nussbaum. ¿Justicia o Fortuna? Jon Elster y John Rawls. El regreso de la diosa Fortuna en la “sociedad del riesgo”. Clases de teoría con apoyo de material audiovisual Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias Trabajos guíados sobre metáfora y ciencia política. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”) En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realiza ción trabajo Present ación de trabajo s Otras Activida des TOTAL Activida d Seguimi ento de la parte teórica A Horas equiva lentes de clase B Factor de trabaj o del alumn o† C Horas de trabaj o person al del alumn o D Horas totale s (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investig ación Investig ación - Defensa Debate 10 Consult a bibliogra fía Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 102 Criterios de evaluación: Bibliografía: • Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% • Trabajo de investigación. Será éste un pequeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% • Presentación oral del trabajo: se valorará l a precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20% - José M. González García, Metáforas del poder, Madrid, Alianza, 1998. - José M. González García, La diosa Fortuna. Metamorfosis de una metáfora política, Madrid, Antonio Machado libros, (en prensa). - José M. González García, Las huellas de Fausto. La herencia de Goethe en la sociología de Max Weber, Madrid, Tecnos, 1992. - L. Preta (ed.), Metáforas e imágenes de la ciencia, Madrid, Alianza, 1993. - G. Lakoff / M. Johnson, Metáforas de la vida cotidiana, Madrid, Cátedra, 1991. Recursos: Contamos don una página web en la dirección www.logicae.usal.es Observaciones: Idioma: Castellano 103 104 105 Nombre de la asignatura: Lógicas no-clásicas Itinerarios que la incluyen: 1. Estudios de Argumentación.- 2. Lógicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnología.- 3. Mente y Lenguaje. Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: 2º Cuatrimestre 5 Docente(s): Lucila González Pazos Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad Complutense de Madrid Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Objetivos transversales Situar las Lógicas no-clásicas en el contexto de la Lógica, como genuinos sistemas lógicos, y más en general en los itinerarios de Estudios de Argumentación, Lógicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnología y Mente y Lenguaje. Objetivos específicos 1.- Dar a conocer al alumnado la riqueza y diversidad de resultados obtenidos al ampliar el ámbito clásico de aplicación de la Lógica, recursos que se han revelado como potentes herramientas de análisis en los diferentes tipos de discurso. 2.- Desarrollar el cálculo de tableaux para algunas de esas lógicas noclásicas. 3.- Mostrar su interés para los Estudios de Argumentación, sus aplicaciones en Ciencia y en Tecnología (especialmente en el campo de la Inteligencia Artificial) y su relevancia para el análisis de múltiples problemas generados por la investigación acerca de la Mente y el Lenguaje. Descripción de la asignatura: Temario: Las Lógicas no-clásicas han sido tradicionalmente divididas en sistemas que constituyen meras extensiones de la Lógica Clásica y sistemas que se presentan como serias alternativas a la misma. Se ha prestado máxima atención a los primeros y bastante menos a los segundos, aunque éstos sean los más prometedores a la hora de encontrar aplicaciones en el área de la Ciencia y la Tecnología. Esta asignatura, si bien brindará una visión panorámica de todas las Lógicas no-clásicas importantes, se centrará en el estudio de las consideradas “desviadas” o “divergentes”. Las Lógicas Intuicionistas, Multivalentes, Difusas y No-Monotónicas son las protagonistas de la asignatura. 1.- Ampliación del ámbito de aplicación de la Lógica. Panorama de sistemas incluidos bajo la etiqueta de “Lógica Filosófica”: extensiones de la Lógica Clásica y alternativas a la misma. 2.- Las lógicas de Kripke y sus desarrollos. Consideración de la Lógica Epistémica, Temporal y Deóntica. 3.- La Lógica Intuicionista. 4.- Lógicas Multivalentes. 5.- Lógicas Difusas. 6.- Lógicas no-monotónicas. 7.- Otras Lógicas exóticas. Estrategia docente: -Clases de Teoría. -Talleres de Prácticas. 106 -Trabajos guiados. -Tutorías Distribución créditos ECTS 1.- Teoría: -30 horas de clase -45 de trabajo personal del alumno 2.- Realización de trabajo: -30 horas por parte del alumno 3.-Presentación del trabajo: -10 horas (preparación y realización del debate) 4.- Consulta de Bibliografía y asistencia a Tutorías: -10 horas. 5.- Total: 125 horas : organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 créditos ECTS de la asignatura. Criterios de evaluación: 1.- Los trabajos guiados contarán un 20% en la Nota final. 2.- El trabajo de investigación contará un 60 %. 3.- La presentación oral del mismo contará un 20 %. Bibliografía: Recursos: 1. Priest, G. (2001): AN INTRODUCTION TO NON-CLASSICAL LOGIC. Cambridge University Press. 2. Lukaszewicz, W. (1990): NON- MONOTONIC REASONIG. Ellis Horwood. 3. D.M Gabbay y F. Guenthner (eds.): HANDBOOK OF PHILOSOPHICAL LOGIC (2ª edic.). Kluwer Academic Publ. Vols. 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 10. 4. D.M. Gabbay y otros (1999) : HANDBOOK OF TABLEAU METHODS. Kluwer Academic Publ. 1.- Página Web del Departamento. 2.- Campus virtual de la Universidad Complutense de Madrid. Observaciones: Idioma: Español 107 Nombre de la asignatura: Predicción científica Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: A determinar 5 Docente(s): Wenceslao J. González Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Humanidades, Universidad de A Coruña Prerrequisitos: Objetivos transversales Objetivos específicos Al profundizar en la predicción científica se busca no sólo aclarar uno de los ejes de la Filosofía e Historia de la Ciencia, tanto en el plano general como en el caso de la Economía, sino también proporcionar elementos que subyacen al debate de Ciencia, Tecnología y Sociedad. 1. Análisis de la predicción como requisito de la Ciencia 2. Estudio de las principales concepciones sobre “predicción” en el plano general (Reichenbach, Popper, Toulmin, Kuhn, Lakatos, Laudan, Salmon y Rescher) 3. Revisión de las principales orientaciones metodológicas ante la predicción como test científico, con especial incidencia en la Ciencia de la Economía 4. Problemas filosófico-metodológicos de la predicción científica en Economía Descripción de la asignatura: Temario: En Filosofía y Metodología de la Ciencia hay tres planos sucesivos de análisis de la predicción científica: el general, válido en principio para toda Ciencia (sea de la Naturaleza, Social o de lo Artificial); el especial abarcante, donde las cuestiones de Ciencias concretas —como la Economía— conectan con cuestiones generales; y el especial restringido, donde los problemas se ciñen al caso concreto de la disciplina estudiada (como sucede habitualmente en Estadística Económica y Econometría). La asignatura se orienta hacia el estudio de la predicción científica en el plano general y en la Ciencia de la Economía. 1) La perspectiva filosófica general: La predicción como requisito de la Ciencia 2) Concepciones sobre la predicción cientifica en la Filosofía y Metodología general de la Ciencia 2.1) Planteamientos lógico-metodológicos 2.2) Posiciones del giro histórico 2.3) Enfoques del naturalismo y pragmatismo 3) Las principales orientaciones metodológicas en Economía ante la predicción como test científico 4) Marcos metodológicos de la predicción como test científico en Economía: De la dicotomía Erklären-Verstehen a la dudalidad PredictionUnderstanding 5) Racionalidad en Economía reconstrucción crítica de H. Simon y predicciones científicas: Una 108 6) Papel de la prescripción en Economía: Un enfoque filosófico- metodológico Estrategia docente: Clases magistrales Trabajos de investigación tutelados Tutorías Distribución créditos ECTS Para distribuir los 5 créditos ECTS, de 25 horas cada uno, se buscará un equilibrio entre las clases magistrales, los trabajos de investigación tutelados y el tiempo dedicado a tutorías. Criterios de evaluación: Junto a una participación significativa en la parte presencial del Curso, la evaluación se basará en los trabajos de investigación tutelados presentados. Bibliografía: Recursos: FRIEDMAN, M., "The Methodology of Positive Economics", en FRIEDMAN, M., Essays in Positive Economics, University of Chicago Pres, Chicago, 1953 (6ª reimp., 1969). GONZALEZ, W. J., "Reichenbach's Concept of Prediction", International Studies in the Philosophy of Science, v. 9, n. 1, (1995), pp. 37-58. GONZALEZ, W. J., "Rationality in Economics and Scientific Predictions: A Critical Reconstruction of Bounded Rationality and its Role in Economic Predictions", Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, v. 61, (1997), pp. 205-232 GONZALEZ, W. J., "Lakatos's Approach on Prediction and Novel Facts," Theoria, v. 16, n. 3, (2001), pp. 499-518. GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en CATTON, Ph. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres, 2004, pp. 78-98. RESCHER, N., Predicting the Future: An Introduction to the Theory of Forecasting, State University Press New York, N. York, 1998. Se facilitará un elenco de textos en castellano para los principales autores estudiados Observaciones: Idioma: Castellano. Cabe también la posibilidad de hacerlo en inglés, a tenor de la presencia internacional en el Curso. 109 Nombre de la asignatura: Filosofía de la probabilidad Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Valeriano Iranzo García Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Valencia. Prerrequisitos: Objetivos transversales Relacionar la problemática filosófica sobre la noción de probabilidad con la metodología científica. Dado el empleo generalizado de hipótesis estadísticas en muy diversos campos de la ciencia, la reflexión sobre las interpretaciones filosóficas de la probabilidad es un complemento a diversas asignaturas propuestas en el itinerario (1) Filosofía e Historia de la Ciencia, en particular la filosofía de la ciencia general, las filosofías sobre ciencias particulares, y las asignaturas que se ocupan de cuestiones metodológicas. Objetivos específicos 1. Conocer la definición matemática de probabilidad. 2. Comprender los fundamentos filosóficos de las distintas interpretaciones de la probabilidad (clásica, lógica, frecuencialista, personalista, propensivista), así como las dificultades principales que plantea cada una de ellas. 3. Relacionar las interpretaciones filosóficas con las necesidades metodológicas surgidas en diversos campos de la ciencia. Descripción de la asignatura: La definición matemática usual de la noción de probabilidad se basa en los axiomas de Kolmogoroff. No obstante, en la actualidad contamos con interpretaciones de dicha noción matemática de probabilidad bien distintas. Aunque la corrección de tales interpretaciones depende del grado en que consiguen encajar el formalismo desarrollado por la teoría matemática de la probabilidad, no es éste el único factor que ha de tenerse en cuenta, máxime cuando comprobamos que ninguna de las interpretaciones colisiona frontalmente con la teoría matemática de la probabilidad. Es conveniente, pues, evaluarlas y compararlas en cuanto a su plausibilidad y rendimiento filosóficos. Por eso, la discusión de los problemas peculiares suscitados por cada una de ellas, así como, de sus consecuencias potenciales en el terreno metodológico, constituirán el nucleo de esta asignatura. Temario: 1. La noción matemática de la probabilidad. 2. Tipos de probabilidad y nociones afines. 3. La interpretación clásica. 4. La interpretación logicista. 5. La interpretación frecuencialista. 6. La interpretación personalista. 7. La interpretación propensivista. 8. La probabilidad en la metodología científica. 9. ¿Una concepción unitaria o pluralista de la probabilidad? Estrategia docente: - Clases teóricas con apoyo de material audiovisual (véase abajo Recursos). Trabajos guíados: comentarios de texto, cuestionarios de control, ensayos de 110 Distribución créditos ECTS investigación breves. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura. En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realiza ción trabajo Present ación de trabajo s Otras Activida des TOTAL Activida d Seguimi ento de la parte teórica A Horas equiva lentes de clase B Factor de trabaj o del alumn o† C Horas de trabaj o person al del alumn o D Horas totale s (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investig ación Investig ación - Defensa Debate 10 Consult a bibliogra fía Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: Bibliografía: † • Trabajos guiados. Por ello se entienden, fundamentalmente, cuestionarios de control y comentarios de texto. En la nota final contará un 20% • Trabajo de investigación. Consiste en artículo breve que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. Se valorarán los siguientes conceptos por el orden de importancia en que se mencionan: (1º) claridad expositiva y coherencia argumentativa; (2º) originalidad; (3º) profundidad en el análisis, no sólo de la posición propia, sino también de posiciones alternativas o contrarias, si las hubiere. En la nota final este trabajo de investigación contará un 60%. • Presentación oral del trabajo de investigación. Se valorará la claridad en la exposición, y la actitud crítica/constructiva en la discusión. Su peso en la nota final será de un 20%. • La presentación oral del trabajo de investigación queda condicionada al carácter virtual o presencial de la asignatura. En caso de que no sea viable la presentación oral, el porcentaje de los trabajos guiados y del trabajo de investigación deberán ser corregidos al 30% y 70% respectivamente. 1. Galavotti, M. C. (2004) A Philosophical Introduction to Probability. Chicago, University of Chicago Press. 2. Gillies, D. (2000) 3. Hacking, I. (2001) An Introduction to Probability and Inductive Logic. Cambridge, Cambridge University Press. 4. Hájek, A. (Summer 2003 Edition) “Interpretations of Probability”, The Stanford Encyclopedia of Philosophy, Edward N. Zalta (ed.), URL = . Philosophical Theories of Probability. London, Routledge. Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 111 5. Recursos: Mellor D.H. (2005) Probability: A Philosophical Introduction. London, Routledge. Contamos con una página web en la dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas; aquí se incluirán los materiales del curso Filosofía de la probabilidad: cuestionarios de control, ejercicios y/o comentarios de texto propuestos, recomendaciones y sugerencias para la redacción del trabajo final, lecturas recomendadas, enlaces de interés para la asignatura, ... Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa) 112 Nombre de la asignatura: Métodos y progreso en la Ciencia. Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Valeriano Iranzo García Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Valencia. Prerrequisitos: Entender la reflexión filosófica sobre la ciencia como una reflexión vertebrada en torno a la noción de progreso. La asignatura pretende introducir la reflexión acerca de los fines de la investigación científica, cuestión prioritaria en los enfoques CTS, si bien se centra en la relación entre la axiología científica y las propuestas metodológicas. Por ello la asignatura pretende servir como puente entre los itinerarios 1.Filosofía e Historia de la Ciencia y 5. Ciencia, Tecnología y Sociedad. Objetivos transversales Objetivos específicos Descripción de la asignatura: 4. Reconocer diferentes enfoques históricos sobre la metodología de la ciencia. 5. Identificar los aspectos menos controvertidos de la metodología científica, y razonar las peculiaridades del discurso científico frente a otros discursos alternativos. 6. Reconstruir la noción de progreso en la ciencia en términos de la relación entre métodos y fines de la investigación científica. 7. Entender diversos programas filosóficos sobre la ciencia como variaciones sobre dicha noción de progreso y discutir su viabilidad de acuerdo con este punto de vista. A lo largo de la historia de la ciencia encontramos diferentes propuestas metodológicas enfrentadas. En cuanto a los logros alcanzados por la ciencia, más allá de ciertas generalidades, surge el desacuerdo. A la pregunta de en qué consiste el progreso científico y de si éste es factible, cada enfoque filosófico puede dar una contestación interna, en términos de la adecuación entre la metodología y los fines que desde dicho enfoque se consideran legítimos en el contexto de la investigación científica. De lo que se trata es de encontrar criterios razonables, esto es, asumibles por todos o por la mayoría de quienes intervienen en la discusión, para resolver las disputas sobre medios y fines. Respecto a la existencia de tales criterios que nos permitirían comparar las diversas propuestas metodológicas la perspectiva de esta asignatura es que: (1º) se trata de un a sunto abierto; (2º) es una cuestión en la que se debe tener en cuenta la práctica científica efectivamente desarrollada por los agentes científicos. 113 Temario: 10. La metodología científica: apuntes históricos. 11. El nihilismo metodológico. 12. Un marco para entender el progreso científico: métodos y fines. 13. Tipos de progreso (tecnológico, observacional, teórico). 14. Ciencia, pseudociencia y metodología científica. 15. Realismo científico y verdad. 16. Falsacionismo. 17. Instrumentalismo, empirismo y éxito predictivo. 18. Probabilismo. 19. El constructivismo y los fines “externos” a la ciencia. 20. La dimensión pública de la ciencia y la dirección de la investigación científica 21. Limitaciones al progreso de la ciencia. Estrategia docente: - Distribución créditos ECTS Clases teóricas con apoyo de material audiovisual (véase abajo Recursos). Trabajos guíados: comentarios de texto, cuestionarios de control, ensayos de investigación breves. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura. En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realiza ción trabajo Present ación de trabajo s Otras Activida des TOTAL Activida d Seguimi ento de la parte teórica A Horas equiva lentes de clase B Factor de trabaj o del alumn o† C Horas de trabaj o person al del alumn o D Horas totale s (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investig ación Investig ación - Defensa Debate 10 Consult a bibliogra fía Tutorías 40 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: † • Trabajos guiados. Por ello se entienden, fundamentalmente, cuestionarios de control y comentarios de texto. En la nota final contará un 20% • Trabajo de investigación. Consiste en artículo breve que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. Se valorarán los siguientes conceptos por el orden de importancia en que se mencionan: (1º) claridad expositiva y coherencia argumentativa; (2º) originalidad; (3º) profundidad en el análisis, no sólo de la posición propia, sino también de posiciones alternativas o contrarias, si las hubiere. En la nota final este trabajo de investigación contará un 60%. • Presentación oral del trabajo de investigación. Se valorará la claridad en la exposición, y la actitud crítica/constructiva en la discusión. Su peso en la nota final Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 114 será de un 20%. • Bibliografía: La presentación oral del trabajo de investigación queda condicionada al carácter virtual o presencial de la asignatura. En caso de que no sea viable la presentación oral, el porcentaje de los trabajos guiados y del trabajo de investigación deberán ser corregidos al 30% y 70% respectivamente. 1. Agazzi, E. El bien, el mal y la ciencia. Madrid: Tecnos, 1992. 2. Feyerabend, P.K. Contra el método. Barcelona: Ariel, 1989. 3. Kitcher, Ph. Science, Truth and Democracy. Oxford: Oxford U.P., 2001. 4. Kuipers. Th. From Instrumentalism to Constructive Realism. Dordrecht: Kluwer, 2000. 5. Kukla, A. Social Constructivism and the Philosophy of Science. London, Routledge, 2000. 6. Kuhn, Th. S. “Objetividad, juicios de valor y elección de teoría”, en La tensión esencial, México, FCE, 1982. 7. Laudan, L. Science and Values. Berkeley, University of California Press, 1984. 8. Laudan, L. La ciencia y el relativismo. Madrid: Alianza, 1996. 9. Mayo. D. Error and the Growth of Experimental Knowledge. Chicago, Chicago U.P., 1996. 10. Niiniluoto, I. Critical Scientific Realism. Oxford: Oxford U.P., 1999. 11. Nola, R. y Sankey, H. (eds.) After Popper, Kuhn and Feyerabend. Recent issues in theories of scientific method. Dordrecht: Kluwer, 2000. 12. Popper, K. El desarrollo del conocimiento científico: Conjeturas y refutaciones. Buenos Aires, Paidós, 1965. 13. Rescher, N. Los límites de la ciencia. Madrid: Tecnos, 1994. 14. Salmon, W. “Rationality and Objectivity in Science, or Tom Kuhn Meets Tom Bayes”, in D. Papineau (ed.) The Philosophy of Science, Oxford: Oxford U.P., 1996. 15. van Fraassen, Bas La imagen científica. México: Paidós, 1996. Recursos: Contamos con una página web en la dirección http://logicae.usal.es Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas; es aquí donde estarán las transparencias del curso Métodos y progreso en la ciencia, los ejercicios propuestos, algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés para la asignatura, el trabajo final. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia on-line que se pueden emplear. 115 Observaciones: Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa) 116 Nombre de la asignatura: Lógicas de orden superior Itinerarios que la incluyen: 1. Estudios de Argumentación 2. Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnología Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): María Manzano Arjona Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Salamanca Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Objetivos transversales Objetivos específicos Situar las lógicas de orden superior en el contexto de la lógica, como sistemas lógicos, y más en general en los itinerarios de: (1) Estudios de Argumentación y de (2) Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnología. 8. Aprender técnicas de Teoría de modelos y aplicarlas a las lógicas de orden superior 9. Desarrollar cálculos de secuentes y de tableaux para lógicas de orden superior 10. Cálculo lambda: conceptos, usos 11. Aplicaciones a los Estudios de Argumentación y lenguaje y a los de Ciencia y Tecnología Descripción de la asignatura: La lógica de orden superior se distingue de la de primer orden en que posee variables relacionales (de uno o varios órdenes) además de las individuales, y todas pueden cuantificarse. Ya que fue Frege el precursor en el uso de las variables relacionales, esta lógica cuenta ya más de cien años, aunque una clara diferenciación entre ella y la de primer orden se hizo esperar. De hecho, la lógica de primer orden es sólo un fragmento del lenguaje altamente expresivo de Frege y Russell. Durante mucho tiempo su estudio se limitaba al ámbito meramente filosófico; actualmente recibe reconocimiento por su utilidad en aplicaciones y por su importancia en la fundamentación de la informática teórica. Temario: 22. Lenguaje y Semántica de la lógica de orden superior 23. Capacidad expresiva: (1) axiomática de Peano para los números naturales, (2) Axiomas de teoría de conjuntos 24. Propiedades metalógicas: (1) Incompletad, (2) Incompacidad 25. Semántica no estándar: modelos generales 26. Paradojas y su solución en Teoría de tipos 27. Teoría simple de tipos de Church 28. Identidad 29. Lógica de orden superior en programación y en computación Estrategia docente: - Clases de teoría con apoyo de material audiovisual (véase Recursos) Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de lógica), cuestionarios y test (si es preciso, empleando una plataforma de eLearning). Trabajos guíados : demostración de teoremas, resolución de problemas y 117 ejercicios, ensayos de investigación breves Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”) Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realizac ión trabajo Present ación de trabajos Otras Activida des Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investig ación - Defensa Debate 10 Consulta bibliogra fía Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: Bibliografía: Recursos: † 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 • Trabajos guiados. En la nota final contará un 20% • Trabajo de investigación. Será é ste un p equeño artículo, que podría servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. En la nota final contará un 60% • Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. En la nota final contará un 20% 6. Benthem, J& Doets, K. [2001]. "Higher-order logic". En Gabbay, D y Guenthner, F. eds. Handbook of Philosophical Logic. vol.I-IV. Kluwer Academic Press. Amsterdam. Holanda. 7. Church, A. [1940]. "A formulation of the simple theory of types". The Journal of Symbolic Logic. vol. 5, pp. 56-68. 8. Henkin, L. [1975]. "Identity as a logical primitive". Philosophia. vol. 5. pp. 31-45. 9. Manzano, M. [1996]. Extensions of First Order Logic. Cambridge Tracts in Theoretical Computer Science. Cambridge: Cambridge University Press. Contamos con una página web en la dirección http://logicae.usal.es Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 118 Está dividida en los siguientes apartados: (1) Biblioteca, (2) Software, (3) Enlaces, (4) Glosario, (5) Grupos de trabajo y (6) Administración. En el apartado de Grupos de trabajo http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas; es aquí donde estarán las transparencias del curso Lógicas de orden superior, los ejercicios propuestos, algunas lecturas recomendadas, enlaces de interés para la asignatura, el trabajo final. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia on-line que se pueden emplear. Observaciones: Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa) Nombre de la asignatura: Lógicas para la red Itinerarios que la incluyen: Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): María Manzano y Enrique Alonso Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia Prerrequisitos: Lógica de primer orden Objetivos transversales Situar los sistemas de representación de conocimientos formales como un importante marco de referencia de lenguajes formales y sus aplicaciones. Mostrar las peculiaridades de las lógicas que se adaptan a dichos sistemas y sus importantes aplicaciones a la ciencia y la tecnología. Esto es de especial relevancia en los bloques de: Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología. Mente y Lenguaje Objetivos específicos 1. Conocer los diferentes sistemas de representación del conocimiento. 3. Introducir las ontologías formales y conocer su uso en la gestión de conocimientos. 4. Presentar las principales lógicas para la representación del conocimiento. 119 5. Aplicaciones a la ciencia y la tecnología. Descripción de la asignatura: Situar los sistemas de representación de conocimientos formales y las ontologías formales en el contexto actual. Estos sistemas para modelar y definir dominios no son eficientes en la gestión de la información. Es necesario añadir razonamiento a los lenguajes y modelos. Para ello unas nuevas familias de lógicas, asociadas a la representación del conocimiento, han emergido en las últimas dos décadas. Las lógicas descriptivas son las más importantes y utilizadas actualmente. Se estudiaran estas lógicas y la forma cómo su integración en la producción de sistemas de representación del conocimiento y el razonamiento se aplican a la ciencia y la tecnologías. Entre las aplicaciones más interesantes están las lógicas para la red semántica o web inteligente. Temario: 1. Introducción a la representación de conocimientos 2. Introducción a las ontologías formales 3. Introducción a las lógicas para la representación del conocimiento y el razonamiento. Lógicas descriptivas. 4. Aplicaciones a la ciencia y la tecnología. Estrategia docente: Material didáctico teórico, con apoyo de material audiovisual (véase Recursos) Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (si es preciso, empleando una plataforma de eLearning). Trabajos guíados: construcción de sistemas de representación, de ontologías. Resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves. Trabajos individuales y en grupos. - Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”) Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del asociados a la asignatura. A B Técnica Actividad Horas Factor equival de entes trabajo de del clase alumno † Seguimie nto de la Teoría 30 1,5 parte teórica Realizac Investiga Investig ión ción ación trabajo Present ación de Defensa Debate 10 trabajos Consulta Otras bibliogra Activida fía des Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo alumno para cubrir los 5 ECTS C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 45 75 3 30 30 1.2 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Trabajos parciales en grupo o individuales Trabajo de investigación en grupo o individual Presentación telemática del trabajo y debate Bibliografía: - Baader F, McGuiness D, Nardi D, Patel-Schneider P (2003) The Description Logic Hadbook: Theory, implementation and applications. Cambidge University Press. Cambridge. Reino Unido. - Brachman R, and Levesque H (2004). Knowledge Representation and Reasoning. Morgan Kaufmann - Cochiarella NB (2001) Logic and Ontology, Axiomathes 12:117-150. Kluwer Academic Publishers. Dordrechet. Paisos Bajos. XXX Recursos: Espacio web (blog, pàgina o,…) Lecturas on-line Libros de referencia Material didáctico (selección de artículos) † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 120 Software para construcción de ontologías o demostración automática. Idioma: Castellano, con la opción de inglés. Nombre de la asignatura: Comunicación de la ciencia y periodismo científico Itinerarios que la incluyen: Itinerario 5: Ciencia, Tecnología y Sociedad Semestre en que se imparte: Segundo semestre Créditos ECTS: 5 Docente(s): Alfredo Marcos Martínez Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía. Universidad de Valladolid Prerrequisitos: No hay prerrequisitos específicos Objetivos transversales Situar la comunicación de la ciencia en el marco de los estudios CTS y de los estudios de Filosofía de la Ciencia Adquirir habilidades prácticas y conocimiento teóricos que faciliten la tarea de comunicación de la ciencia Objetivos específicos Que el alumno adquiera conciencia de la importancia que tienen en la sociedad actual la ciencia y la técnica, así como de la relación que existe entre una información científica de calidad y una democracia de calidad Que el alumno entienda la aportación insustituible que los medios de comunicación tienen en la tarea de divulgación de la tecnociencia Que el alumno conozca las bases teóricas del periodismo científico Que el alumno obtenga las herramientas, las habilidades prácticas y la formación adecuadas para el ejercicio profesional en el ámbito del periodismo científico Descripción de la asignatura: La comunicación de la ciencia es una tarea que asumen científicos, responsables de diversas instituciones (universidades, empresas, centros de investigación, administraciones públicas...), periodistas, divulgadores y filósofos de la ciencia. Los afectados e interesados por la comunicación de la ciencia son muchos más, lo somos todos como ciudadanos, como consumidores, como seres humanos con curiosidad... El modo en que se realice esta tarea influye sobre la calidad de la democracia, sobre la vida cotidiana y sobre el propio desarrollo de la ciencia. La asignatura intenta contribuir en el terreno teórico y práctico a formar profesionales que puedan asumir con competencia esta tarea de comunicación de la ciencia Temario: 1.- Introducción. El periodismo científico y el contexto actual 1.1. Cuestiones terminológicas: comunicación, difusión, divulgación, vulgarización y popularización de la ciencia. Periodismo científico y comunicación de la ciencia. 1.2. Precedentes y evolución histórica del periodismo científico. 1.3. La tecnociencia como hecho social 1.4. La simbiosis entre tecnociencia y política 1.5. La naturaleza “politizada” 1.6. La tecnociencia es acción, no sólo resultados 1.7. Las decisiones tecnocientíficas no se basan en cálculos infalibles 2.- Las funciones del periodismo científico en el contexto actual 2.1. El “modelo de déficit” y las nuevas perspectivas teóricas sobre el periodismo científico 2.2. La comunicación de la tecnociencia como sistema adaptativo, abierto y social 2.3. Fines constitutivos y tensiones internas del sistema de comunicación de la tecnociencia 2.4. Interacciones del sistema de comunicación de la tecnociencia con otros sistemas sociales y naturales 2.5. El periodismo científico en una sociedad libre. Periodismo científico y democracia. Periodismo científico y desarrollo 121 3.- Periodismo científico: aspectos prácticos 3.1. El periodismo científico como periodismo especializado. 3.2. La comunicación de la tecnociencia como fenómeno informacional 3.3. El emisor: El periodista científico, su formación y deontología. La responsabilidad del periodista científico. Las fuentes 3.4. El canal: Los distintos medios de comunicación y la comunicación de la tecnociencia. La prensa escrita. La radio. La televisión. Internet. Otros medios de comunicación de la tecnociencia, museos, cine, literatura, ciencia-ficción... 3.5. El mensaje: La construcción formal del mensaje. Cómo abordar las singularidades de la información tecnocientífica. Problemas de lenguaje en la comunicación de la tecnociencia y recursos expositivos. Metáforas en ciencia y metáforas en comunicación de la ciencia. Los géneros periodísticos y la comunicación de la tecnociencia (noticia, reportaje, entrevista...). Qué es noticia en tecnociencia. El periodismo científico de opinión. Periodismo de precisión. 3.6. El contenido: Problemas especiales y recursos para la comunicación de la ciencia según campos temáticos. La tecnología y la comunicación del riesgo. Las ciencias físicas y matemáticas. La psicología, la economía, las ciencias humanas y sociales. La biología y la medicina. La consolidación de la salud y el medioambiente como temas de interés periodístico 3.7. El receptor: La comunicación de la tecnociencia y sus públicos. Formatos generalistas y especializados. La comunicación de la tecnociencia dirigida al público en general. La comunicación de la tecnociencia dirigida a sectores específicos según su formación, intereses, edades, regiones…. Periodistas, científicos, políticos y gestores como público de la comunicación de la tecnociencia. El proceso de comunicación de la ciencia: un proceso interactivo Estrategia docente: Clases teóricas y prácticas, además de trabajos dirigidos y tutorías. Las sesiones teóricas se referirán a los puntos señalados en el temario. Las sesiones prácticas consistirán en: - Análisis crítico de piezas de información tecnocientífica publicadas en medios escritos, audiovisiuales e Internet - Elaboración por parte del alumnos de piezas de información tecnocientífica para diversos medios y discusión de las mismas Distribución créditos ECTS Técnica Teoría Realizac ión trabajo Present ación de trabajos Otras Activida des Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investig ación - Defensa Debate 10 Consulta bibliogra fía Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: La evaluación se hará teniendo en cuenta la nota obtenida en un trabajo dirigido y las actividades realizadas para las sesiones prácticas. Bibliografía: AA. VV. : Percepción social de la ciencia y la tecnología en España – 2004. FECyT, Madrid, 2005. † Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 122 M. Calvo Hernando: Divulgación y Periodismo científico: entre la claridad y la exactidud. UNAM, México. 2003. C. Elías: La ciencia a través del periodismo. Nivola, Madrid, 2003. A. Alonso y C. Galán (eds.): La tecnociencia y su divulgación: un enfoque transdisciplinar. Anthropos, Barcelona, 2004. D. Locke: La ciencia como escritura. Cátedra, Madrid, 1997. A. M. Sánchez Mora: La divulgación de la ciencia como literatura. UNAM, México, 2000. A. Marcos y F. Calderón: “Una teoría de la divulgación de la ciencia” Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 6 y 7: 7-40, Bogotá, 2002. A. Marcos: “Periodismo científico… ¿de opinión?”, capítulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y H. Severgnini (eds.): Epistemología e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba (Argentina), 2002, págs. 239-245. Recursos: La asignatura contará con un blog a través del cual se irán presentando los contenidos y los materiales necesarios para el seguimiento de la materia. Observaciones: Idioma: Español 123 124 125 Nombre de la asignatura: Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos. Itinerarios que la incluyen: Estudios de Argumentación Lenguajes formales aplicados a la ciencia y a la tecnología Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Enrique Alonso González; Huberto Marraud González; José Luis Zofío Ferrer Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Dº de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada Universidad Autónoma de Madrid Prerrequisitos: Curso de lógica elemental Objetivos transversales Desarrollar destrezas para el análisis, la evaluación y la modelización de argumentos y argumentaciones. Objetivos específicos Descripción de la asignatura: Temario: 1. Técnicas para la detección de argumentos. 2. Técnicas para la reconstrucción de argumentos: estructuras argumentativas. 3. Evaluación de argumentos: variedades de la consecuencia, esquemas argumentativos. 4. Desarrollo de sistemas de argumentación abstractos y lógicas del razonamiento revisable.. Entre 1958 y 1970 el análisis de la argumentación se configuró y desarrolló en oposición a la lógica formal, como indica la denominación de “lógica informal” empleada (entre otras) para designar esos estudios. El énfasis en los aspectos pragmáticos y dialécticos de los argumentos, en oposición a las demostraciones, sirvió de fundamento a ese extrañamiento de la lógica formal. Sin embargo, el desarrollo a partir de la década de 1970 de las lógicas del razonamiento revisable o no monótono ha permitido una integración apreciable de las dos corrientes. La asignatura propone un recorrido desde los aspectos pragmáticos y dialécticos de la práctica argumentativa hasta los sistemas de argumentación abstractos. 1. Argumentos y argumentaciones. 2. Detección de argumentos. 3. La estructura de los argumentos. 4. Variedades de la consecuencia. 5. Reconstrucción de argumentos. 6. Modelos formales del razonamiento no deductivo. 7. Esquemas argumentativos. 8. Análisis dialécticos. 9. Falacias. Estrategia docente: Distribución créditos ECTS - Clases teóricas. Talleres de prácticas: seminarios, conferencias , cuestionarios. Trabajos dirigidos: análisis de argumentos, ensayos de investigación breves. Tutorías: supervisión y seguimiento del trabajo del estudiante. Teoría. Horas de Clase 30. Factor de trabajo del alumno 1,5. Horas de trabajo personal del estudiante 45. Total horas: 75. ECTS: 3. Trabajo de investigación. Trabajo del alumno (realización) 35 horas. Presentación del trabajo: 5 horas. Total horas 35. ECTS 1,6. Otras actividades (consulta bibliografía y documentación, tutorías). Horas de trabajo del estudiante 10. ECTS 0,4. Criterios de evaluación: Trabajos dirigidos: 20% de la nota final. Trabajo de investigación: 60% de la nota final. Participación en clases, debates y seminarios: 20% de la nota final. Bibliografía: 1 Anscombre, J.-C. y Ducrot, O., La argumentación en la lengua, Madrid, 126 Gredos, 1994. 2 Eemeren, F.H. van, Grootendorst, R. Y Snoeck Henkemans, F. (comps.) Argumentation, Analysis, Evaluation, Presentation. Mahwah, Lawrence Erlbaum, 2002. 3 Vega Reñón, L., Si de argumentar se trata, Barcelona, Montesinos, 2003. 4 Vreeswijk, G.A.W., ‘Abstract Argumentation Systems’, Artificial Intelligence 90, págs. 225-279, 1997. 5 Walton, D.N., Informal Logic, Cambridge, Cambridge University Press, 1989. Recursos: Página web de los profesores. Observaciones: Idioma: Español. 127 Nombre de la asignatura: APROXIMACIONES CONTEMPORÁNEAS A LA FILOSOFÍA DE LA LÓGICA. Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia 2. Estudios de Argumentación 4. Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: SEGUNDO SEMESTRE Créditos ECTS: 5 Docente(s): CONCEPCIÓN MARTÍNEZ VIDAL Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: DEPARTAMENTO DE LÓXICA E FILOSOFÍA MORAL UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA Prerrequisitos: LÓGICA DE PRIMER ORDEN; TENER CIERTAS NOCIONES DE METALÓGICA Y TEORÍA DE MODELOS y de LÓGICA DE ORDEN SUPERIOR (El posgrado incluye la materia “LÓGICAS DE ORDEN SUPERIOR”) Sería conveniente haber cursado la materia de este posgrado “HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA LÓGICA” Objetivos transversales Mejorar las habilidades del alumno en la lectura de textos, identificación de argumentos y capacidad para elaborar argumentos filosóficos propios. Capacitar al alumno para realizar investigación. Ver las implicaciones que los problemas planteados en el ámbito de la filosofía de la lógica tienen en otras disciplinas. Objetivos específicos Conseguir que el alumno domine los conceptos y problemas relacionados con los temas propuestos. Descripción de la asignatura: Entre las materias ofertadas en el programa se incluye “Historia y Filosofía de la Lógica”. En esta materia se proporciona al estudiante de una formación potente en aspectos históricos y filosóficos de la lógica. Con esta materia se pretende completar la formación del estudiante en dos aspectos: Metodológico: se optará por profundizar en los problemas planteados ya que la visión más panorámica se le proporciona en la materia ya mencionada. De contenido: Se abordarán algunos otros problemas candentes en la filosofía de la lógica contemporánea. En particular se abordarán los siguientes problemas: ¿cuál es la explicación correcta de la noción de consecuencia lógica? (se vinculará a la problemática planteada en el curso impartido por la Prof. Frápolli (“Cuantificadores y Constantes lógicas) demarcación de la lógica en sus distintas vertientes (lógica de primer orden vs lógicas de orden superior, relaciones entre lógica y matemática). ¿es la lógica a priori o revisable?, ¿Es una cuestión de convención?, ¿Hay hechos lógicos? ¿Hay hechos acerca de la justificación de la lógica?. ¿Cuál es la naturaleza de la necesidad lógica? Temario: Concepciones de la noción de consecuencia lógica. El problema de la demarcación de la lógica: Primer orden vs segundo orden, formalidad, caracterización de la noción de constante lógica, noción de forma lógica y su evolución histórica. Lógica y matemáticas. El problema de la justificación de la lógica. Concepciones de la necesidad lógica. Estrategia docente: Se trabajará al menos un texto clave relativo a cada uno de los temas. Se proporcionará a los alumnos una guía de lectura que les facilite la tarea de aprehender lo defendido por cada autor así como la identificación de las dificultades que al autor se pueden plantear. El propósito de estas guías es el de facilitar el seguimiento de la parte teórica no presencial. El propósito último es el de facilitar la elaboración, por parte del alumno, de un breve artículo. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. A B C D Técnica Actividad Horas Factor de Horas de Horas equivalen trabajo trabajo totales 128 Teoría Realización trabajo Presentaci ón de trabajos Otras Actividades tes de clase del alumno† personal del alumno (A+C) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 10 horas presenciale s+ Seguimient o de la parte teórica Investigació n Investigació n - Defensa Debate 10 Consulta bibliografía Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: 10 10 10 0.4 85 125 5 Se valorará un breve trabajo de investigación de unas 5000 palabras. La evaluación de tareas encomendadas se hará conforme a los siguientes criterios: estructuración de los contenidos; claridad de los contenidos; originalidad. Bibliografía: Tema 1 Etchemendy, John, 1990, The Concept of Logical Consequence, Cambridge, MA: Harvard University Press. Sagüillo, José M., 1997, “Logical Consequence Revisited”, Bulletin of Symbolic Logic, 3, 216241. Tarski, A., 1936, “On the concept of logical consequence”, in Logic, Semantics, Metamathematics, Hackett Pu.Co. : Indianapolis, 1983. (2nd de. Edited with an introduction by J. Corcoran). Tema 2 Quine, W.V.O., 1970, 1986, Philosophy of Logic, Harvard University Press: Cambridge, Mass. Quine, W.V.O., y Ullian, J., 1970, The Web of Belief, Random House: New York. Shapiro, S., 1991, Foundations without Foundationalism, Clarendon Press, Oxford. Shapiro, S., 1996, The Limits of Logic, Darmouth Pu. Co., England. Shapiro, S., 2005, The Oxford Handbook of Philosophy of Mathematics and Logic, OUP: Oxford. Tema 3 Boghossian, P., 1996, “Analyticity Reconsidered”, Nous, Vol. 30, No.3, pp. 360-391. Boghossian, P. & Peacocke, C. (Eds.), 2000, New Essays on the A Priori, Clarendon Press: Oxford. Dummett, M., 1976, “Is Logic Empirical?”, in Truth and Other Enigmas, Duckworth London; and Cambridge MA: Harvard University Press, 1978. Putnam, H., 1968, “Is Logic Empirical?” Boston Studies in the Philosophy of Science, vol. 5, eds. Robert S. Cohen and Marx W. Wartofsky (Dordrecht: D. Reidel, 1968), pp. 216-241. Repr. as “The Logic of Quantum Mechanics” in Mathematics, Matter and Method (1975), pp. 174-197. Quine, W.O., 1951, “Two Dogmas of Empiricism”, Philosophical Review, 60, pp.20-43. (También en Quine 1953b). Versión en español en Valdés Villanueva, L., 1995, La búsqueda del Significado, Tecnos: Madrid. Sher, G., 2002, “Logical Consequence: An Epistemic Outlook", The Monist, 85, pp. 555-79. Vilanova, J., 2005, “Boghossian y la teoría de las definiciones implícitas del conocimiento lógico", Contrastes. Tema 4 Haldane, J., and Scruton, R. (eds),1990, "Logical Necessity: Some Issues" in Logical Necessity and other essays, Aristotelian Society Series, Vol. 11. † 0.4 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 129 Recursos: La USC dispone de una magnífica biblioteca con la bibliografía recomendada. La Facultad de Filosofía cuenta con un Aula de informática con 20 puestos desde la que los alumnos des esta universidad podrían tener acceso a la plataforma virtual de la Universidad de Salamanca desde la que se va a gestionar el curso. La USC cuenta con una plataforma virtual que podemos utilizar para hacer un seguimiento adecuado de los alumnos a lo largo del cuatrimestre. Observaciones: Será preciso que los estudiantes puedan leer en inglés con fluidez. Idioma: Español (Inglés si fuese preciso). Nombre de la asignatura: Filosofía de la Mente Itinerarios que la incluyen: 4. Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: A determinar 5 Docente(s): Pascual F. Martínez-Freire Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía Prerrequisitos: Ninguno en particular Objetivos transversales Situar la filosofía de la mente en el contexto de la filosofía de la ciencia y en relación con las ciencias cognitivas Objetivos específicos Descripción de la asignatura: Temario: Universidad de Málaga Conocimientos de los principales temas, de las teorías recientes y situación actual de la filosofía de la mente. Exponer críticamente las grandes teorías de la filosofía de la mente anteriores y posteriores al surgimiento de las ciencias cognitivas 1.- Naturaleza de las ciencias cognitivas 2.- Cuestiones de filosofía del conocimiento 3.- Filosofía de la psicología 4.- Filosofía de la inteligencia artificial y de la neurociencia 5.- Antropología cognitiva Estrategia docente: Distribución créditos ECTS - Clases teóricas Clases prácticas Trabajos dirigidos Asistencia tutorial Teoría: Realización de trabajos: 1,2 Presentación de trabajos: 0,4 Otras actividades: 0,4 Total: Criterios de evaluación: 3 5 Realización de trabajos. En la nota final contará un 60 % Presentación de trabajos. En la nota final contará un 20 % Otras actividades. En la nota final contará un 20 % Bibliografía: Carruthers, Peter, The Nature of the Mind, Routledge, London, 2004. Cunningham, Suzanne, What is a Mind?, Hackett, Indianapolis, 2000. Copeland, Jack, Inteligencia Artificial, Alianza, Madrid, 1996. Heil, John, Philosophy of Mind, Routledge, London, 2004 (2ª ed.). Martínez-Freire, Pascual, La Nueva Filosofía de la Mente, Gedisa, Barcelona, 130 2002 (reimpresión). Martínez-Freire, Pascual, La Importancia del Conocimiento. Filosofía y Ciencias Cognitivas, Universidad de Málaga, Málaga, 2005. Recursos: Contamos con una página web en la dirección http://logicae.usal.es Observaciones: Idioma: Castellano, con opciones de inglés, francés y portugués. 131 Nombre de la asignatura: El azar y sus consecuencias Itinerarios que la incluyen: Historia de la Filosofía y de la Ciencia, Historia de las Ciencias, Filsosofía de la Ciencia, Lógica, etc. Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: Primero/segundo 5 Docente(s): Mary Sol de Mora Charles Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Filosofía, Universidad del País Vasco UPV/EHU Prerrequisitos: Licenciatura en letras o ciencias Objetivos transversales Exponer una parte de la Historia de las Matemáticas que no se suele trabajar ni en las facultades de ciencias ni en las de letras. Objetivos específicos Descripción de la asignatura: Temario: Introducir al alumno en un tema que comenzando de forma muy sencilla llega a adquirir un nivel tan sofisticado como se quiera y una aplicación universal. Historia del azar y sus desarrollos como Teoría de la Probabilidad, Teoría de la Decisión, Teorema de Bayes, etc. Así como sus aplicaciones a las ciencias y a las humanidades. 1. La “prehistoria” de la probabilidad. Los egipcios y los griegos. La Edad Media y los “juegos piadosos”. 2. La Teoría de la Probabilidad. Los primeros cálculos de los juegos de azar: Galileo, Tartaglia, Peverone. 3. Cardano: el problema de los dados. 4. La Aritmética Política: John Graunt y sus Boletines Parroquiales. El nacimiento de la estadística moderna y la demografía. 5. William Petty y la Aritmética Política en Irlanda. Halley y Leibniz y la ciudad de Breslau. Die gottlische Ordnung de J.P. Süssmilch. 6. Richard Price y los registros parroquiales de Northampton. Los holandeses Hudde y de Witt: la tasa de mortalidad y la esperanza de vida. 7. La emergencia de la teoría de la probabilidad: Pascal y Fermat en la Francia de Port-Royal. El problema de los “lotes”. 8. El caballero de Méré y sus objeciones. Influencia de un aficionado. 9. La aportación de Leibniz. Sus relaciones con Huygens, Mersenne y los Bernoulli. 10. Las primeras aplicaciones. Los primeros estudios sobre la transmisión de la información: John Craig. Edmond Halley: las anualidades y rentas. La esperanza matemática. 11. Desarrollo de la teoría: Montmort, Huygens, los Bernoulli, Laplace. 12. La Teoría de la decisión: la “apuesta” de Pascal. Richard Price. Aplicaciones actuales en Filosofía. 13. El Teorema de Bayes y sus consecuencias. El bayesianismo moderno. 14. La representatividad desde el punto de vista jurídico o político. Elecciones, decisiones, jurisprudencia: Condorcet, Leibniz. 15. Poisson y la ley de los grandes números. 16. El control social. La ley estadística. Determinismo o libertad. Cassirer. 17. la distribución “normal”. Quetelet, Galton, Gauss. Otras 132 distribuciones de probabilidad. 18. La teoría de la probabilidad en el siglo XX. Subjetivistas, objetivistas, frecuentistas, logicistas, bayesianos y antibayesianos. 19. Las aplicaciones de la probabilidad a la ciencia moderna: la mecánica probabilista, la física. 20. Peirce y el azar absoluto. Estrategia docente: Comentarios de textos que se entregan al alumno en forma de fotocopias, microfichas, etc. Distribución créditos ECTS 2 horas por tema Criterios de evaluación: Trabajo final con aplicación si es posible a los intereses del alumno Bibliografía abreviada: Byrne, E.F.: Probability and Opinio, La Haya. Nijhoff, 1968. Cohen, L.J.: The dialogue of Reason, Oxford, Clarendon Press, 1986. Dale, A.I.: A History of Inverse probability from Thomas Bayes to Karl Pearson, New York, Springer, 1991. David, F.N.: Games, Gods and Gambling, Londres, C.H.Griffin, 1962. Hacking, I.: The Logic of Statistical Inference, Cambridge Mass., Cam.U.P., 1965. Hacking, I.: The emergence of Probability, Londres, Cambridge U.P., 1975. Kaplan, M.: Decision Theory and Philosophy, Cambridge Mass. Cam.U.P., 1996. Kneale, W.: Probability and Induction, Oxford, Clarendon Press, 1949. Mora, M.S.de: Los inicios de la Teoría de la Probabilidad. Siglos XVI y XVII, UPV/EHU, Bilbao, 1989. Plato, J.von: Creating Modern Probability, Cambridge Mass., Cam.U.P., 1994. Shafer, G.: “Bayes’s two arguments for the rule of conditioning”, Annals of Statistics, 10, 1075-89, 1982. Todhunter, I.: A History of the Mathematical Theory of probability from the time of Pascal to that of Laplace, Cambridge, Macmillan, 1865. Recursos: La biblioteca de la facultad de Filosofía de San Sebastián está bastante bien equipada en estos temas. Otras bibliotecas y copias Observaciones: Este curso podría impartirse en otras universidades durante el segundo cuatrimestre, si hay interés. Idioma: castellano 133 Nombre de la asignatura: Razonamiento explicativo Itinerarios que la incluyen: 1. Estudios de argumentación 2. Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología 3. Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Ángel Nepomuceno Fernández Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia Universidad de Sevilla Prerrequisitos: Una de las siguientes materias: Consecuencia lógica; Lógica de Primer Orden; Lógicas no Clásicas; Lógicas de Orden Superior; Historia y Filosofía de la Lógica Objetivos transversales Estudio de la inferencia abductiva en el contexto de la lógica, y más en general en los itinerarios de Estudios de argumentación, Lógicas aplicadas a la Ciencia y la Tecnología, y de Mente y Lenguaje Objetivos específicos 1. La caracterización lógica de los problemas abductivos y su clasificación 2. Definición de lógicas abductivas como sistemas de búsqueda de soluciones a los problemas abductivos: el método de tableaux semánticos y los métodos de resolución. 3. El problema de la semidecidibilidad de los sistemas de primer orden y las soluciones parciales y su repercusión en la búsqueda sistemática de soluciones 4. Aplicaciones a los estudios de la argumentación y lenguaje, en programación lógica y en demostración automática, así como a la presentación de modelos lógicos de explicación científica. Descripción de la asignatura: La clasificación de Peirce de los tipos de inferencia concede a la formulación de hipótesis un rango distinto al de las inferencias deductiva e inductiva, tratándose, sin embargo, de una forma de argumentación presente en una amplia gama de contextos inferenciales (argumentación científica, razonamiento jurídico, etc.). El extraordinario desarrollo de los métodos lógicos (propuestos para “lógica deductiva”) permiten captar y modelar las tareas abductivas, es decir, los modos de formular hipótesis explicativas de fenómenos a partir de conocimientos o creencias previas. Actualmente los estudios formales de la abducción se aplican en los ámbitos en que ésta resulta relevante, especialmente en inteligencia artificial, interpretación del discurso, procesos de diagnóstico, etc. Temario: 1. Clases de inferencia: deductiva, inductiva y abductiva. Lenguajes para la representación del conocimiento. 2. La abducción como problema lógico. Definiciones de problema abductivo y solución abductiva. Las distintas clases de abducción. Sistemas lógicos abductivos: análisis estructural. 3. La abducción explicativa y el método de las tablas semánticas. Tablas proposicionales y de predicados de primer orden. Algoritmo basado en tablas semánticas. 4. La abducción explicativa mediante resolución. El método de resolución: principio de resolución y estrategias. Resolución dual. Algoritmos de búsqueda de soluciones abductivas basados en resolución. 5. Modelos lógicos abductivos en la aplicación de métodos formales al estudio de la ciencia. El modelo nomológico deductivo de explicación científica como modelo de abducción. 6. Aplicaciones de modelos lógicos de la abducción en estudios lingüísticos, en ciencias de la computación y en otros ámbitos. Estrategia docente: -Clases de teoría con apoyo de material audiovisual -Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias -Trabajos guiados: demostraciones, resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves -Tutorías Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. A B C D E 134 Técnica Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Actividad Seguimie nto de la parte teórica Horas equival entes de clase Factor de trabajo del alumno † Horas de trabajo personal del alumno Horas totales (A+C) ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Trabajos guiados. 20 % de la nota final Trabajo de investigación. Un pequeño artículo, que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el postgrado. 60 % de la nota final Presentación del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. 20 % de la nota final Bibliografía: Aliseda, A. [1998]. Seeking Explanations: Abduction in Logic, Philosophy of Science and Artificial Intelligence. ILLC, Amsterdam. Holanda. D’Agostino, M.; Gabbay, D.; Hähnle, R.; Posega, J. (Eds.)[1999]. Handbook of Tableau Methods. Kluwer Academic Publisher. Dordrecth/Boston/London. Genesereth, M.; Nilsson, N.J. [1988]. Logical Foundations of Artificial Intelligence. Morgan Kaufmann Publisher, Inc. Stanford University. Hintikka, J. [1998]. “What is abduction? The fundamental problem of contemporary epistemology”. Transaction of the Chareles S. Peirce Society, 34(3), pp. 503-533. Houser, N.; Kloesel, C. [1992]. The Essential Peirce Selected Philosophical Writings (1-2). Indiana University Press. Bloomington. Kakas, A.; Kowalski, R.: Toni, F. [1998]. “The role of abduction in logic programming”. Handbook of logic in Artificial Intelligence and logic programming. Oxford University Press, pp. 235-324. Mayer, M. C.; Pirri, Fiora [1993]. “First order abduction via tableau and sequent calculus”, Bulletin of the IGPL 1, pp. 99-117. Recursos: Transparencias en la red y recursos propios para la docencia on-line. Observaciones: Idioma: † Castellano (opción de inglés para la docencia on-line) Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 135 Nombre de la asignatura: Ciencia y Democracia Itinerarios que la incluyen: Itinerario 5: Ciencia, Tecnología y Sociedad. (Podría incluirse también en el itinerario 1) Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Inmaculada Perdomo Reyes Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje. Universidad de La Laguna Prerrequisitos: Conocimientos de Filosofía de la Ciencia Objetivos transversales Conocer las nuevas propuestas de reorientación disciplinar de la Filosofía de la Ciencia. Lo que ha dado en llamarse su “giro político”. Objetivos específicos -Conocer los problemas planteados a la Filosofía de la Ciencia como disciplina desde el ámbito de los estudios sociales de la ciencia. -Conocer la redefinición de los conceptos clásicos de la Filosofía de la Ciencia que permiten incorporar la cuestión de los valores y reconocer el carácter contextual del conocimiento sin que esto suponga el rechazo de su función normativa. -Valorar los argumentos a favor de la democratización de la ciencia. (en sus contenidos, en sus prácticas y en la configuración de metas y objetivos) Descripción de la asignatura: En esta asignatura se abordan las cuestiones planteadas en las últimas décadas en relación a los límites, métodos y conceptos de la propia Filosofía de la Ciencia. Las propuestas de naturalización de la disciplina, el desplazamiento de los debates entre realistas/antirrealistas, l a atención al papel de los valores en la práctica científica, la crítica epistemológica desde la perspectiva de género y la introducción de la cuestión “ciencia democrática” son aspectos que definen la agenda actual de la Filosofía de la Ciencia y serán estudiados en esta asignatura. Temario: 1. Aspectos epistemológicos de la práctica de la ciencia. La redefinición de los conceptos de Objetividad y Racionalidad. El carácter social del conocimiento científico. 2. Enfoques naturalistas normativos y no normativos de la Filosofía de la ciencia. El giro “político” de la Filosofía de la Ciencia. R. Giere y P. Kitcher. 3. Democracia y contenidos de la ciencia. Paradigmas “no democráticos” de la ciencia. El caso de las teorías biológicas. 4. Democracia y comunidades científicas. La apuesta por la participación democrática en el seno de las comunidades científicas. Las propuestas de Helen Longino y M. Solomon. Situaciones de consenso y disenso. Valores y vectores de decisión. 5. Democracia y metas y objetivos de la ciencia. Los dilemas del ciencia ¿para quiénes?. Las propuestas más recientes de P. Kitcher. 6. Condiciones de posibilidad de una ciencia sostenible y democrática. La Epistemología Social. Estrategia docente: -Clases teóricas (carácter magistral) -Clases prácticas (comentarios de textos) -Trabajos guiados -Tutorías Distribución créditos ECTS Tal como se propone en el punto 4. del documento: Estructura general del 136 POP en Lógica y Filosofía de la Ciencia. Criterios de evaluación: Bibliografía: 1. Realización de las tareas programadas a lo largo del curso. (Cuestionarios o comentarios de texto sobre cada tema): 20% 2. Trabajo de investigación: Redacción de un pequeño artículo o ensayo sobre las temáticas tratadas: 60%. 3. Presentación oral del trabajo: se valorará la capacidad de transmisión y la capacidad crítica y de argumentación y defensa del trabajo: 20% 1. Longino, H., (2001), The Fate of Knowledge. Princeton University Press, Princeton y Oxford. 2. Kitcher, P., (2001), Science, Truth and Democracy. Oxford University Press, New York. 3. Kitcher, P., (2003), “What kinds of Science should be done?”, en Ligghtman, A., et al, Living with the Genie. Island Press, Washington, pp. 201-224. 4. Solomon, M., (2001), Social Empiricism. The MIT Press, Cambridge, (Mass.) 5. Schiebinger, L, (1999) Has Feminism Changed Science?, Harvard University Press, London y Cambridge, (Mass.) 6. Van Fraaseen, (2002), The Empirical Stance. Yale University Press, New Haven y London. Recursos: Observaciones: Idioma: Castellano 137 Nombre de la asignatura: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GÉNERO Itinerarios que la incluyen: Historia y Filosfía de la Ciencia Duración Cuatrimestral Créditos ECTS: 5 Docente(s): Eulalia Pérez Sedeño y María Jesús Santesmases Correo-e: [email protected], Departamento y Universidad: Ciencia, Tecnología y Sociedad. Centro de Humanidades y Ciencias Sociales, CSIC Prerrequisitos: Leer inglés Objetivos transversales 1. Valorar y argumentar la relevancia de la perspectiva de género para un conocimiento de la ciencia y la tecnología que de otro modo sería incompleto. 2. Desarrollar una visión crítica y plenamente informada sobre la actividad científica y tecnológica incorporando la perspectiva de género. 3. Desarrollar y mejorar la claridad y competencia expositiva y en el debate. Objetivos específicos 1. Conocer algunos de los principales problemas que se plantean en las relaciones entre la ciencia, la tecnología y las mujeres y reflexionar sobre ellos. 2. Documentar la ausencia y presencia de las mujeres en el desarrollo científico-tecnológico 3. Analizar las tesis de algunas/os de las/os principales autoras/es que se ocupan de estas cuestiones Descripción de la asignatura: Los estudios de 'ciencia, tecnología y género' se ocupan de examinar desde diversas perspectivas, aunque teniendo en cuenta sobre todo el pensamiento feminista, las relaciones existentes o habidas entre las mujeres y las ciencias y la tecnología. Aunque heterogéneos, comparten el objetivo político de combatir el sexismo y androcentrismo que se reflejan en la práctica científicotecnológica. A lo largo de la asignatura se examinaran algunas de las cuestiones fundamentales que se plantean en este terreno y que se encuadran en las áreas educativa, socio-histórica y epistemológica, con especial interés por el análisis de algunos aspectos de las disciplinas biosociales. [email protected] Temario: 1. 2. Qué son los estudios de ciencia, tecnología y género Las mujeres en la historia y la historia de las mujeres en la ciencia y la tecnología 3. Participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología 4. Críticas a la ciencia Ubicuidad de las metáforas de género Sesgos metodológicos e ideológicos 5. Ideas biológicas sobre las mujeres Historia de las ideas biológicas sobre las mujeres hasta el siglo XX Introducción a la genética humana 6. Cultura y reproducción Diagnóstico prenatal Tecnologías reproductivas 7. Mujeres, conocimiento y objetividad Estrategia docente: 1. 2. Distribución créditos ECTS Lectura de al menos un texto para cada tema, en el que cada alumno trabajará de forma crítica y razonada. Se presentará un breve comentario de cada uno de ellos, con las cuestiones más problemáticas o relevantes. Trabajo de investigación individual en, al menos, un tema de interés. El tema será elegido de acuerdo con las profesoras, quienes le indicarán el modo de acceder a diversas fuentes de información previamente seleccionadas. El trabajo debe constar de hipótesis de trabajo, argumentación, conclusiones y bibliografía utilizada. En la siguiente Tabla se indica la organización de la actividad del alumno para cubrir los créditos ETCS de la asignatura. A B C D 138 Técnica Actividad Seguimiento de la parte teórica Teoría Realización trabajo Presentación de trabajos Otras Actividades Investigación Defensa Investiga ción Debate Horas equivalente s de clase Factor de trabajo del alumno† Horas de trabajo personal del alumno Horas totales (A+C) E ( 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1 10 Consulta bibliografía Tutorías TOTAL 10 40 10 10 0 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: 1. 2. 3. 4. Comentario razonado de los textos propuestos (30-35%) Participación informada y crítica en los debates (25%) Trabajo de investigación individual (30-35%) Otras actividades propuestas 5-15%) Bibliografía: González García, M.I. y E. Pérez Sedeño (2002), “Ciencia, Tecnología y Género”, Revista Iberoamericana de Educación 2 (enero-abril), htpp://www.campus-oei.org/revistactsi/numero2/varios2.htm Harding, S. (1986), Feminismo y ciencia, Barcelona: Morata, 1995. Jahme, C. (2000), Bellas y bestias. El papel de las mujeres en los estudios sobre primates. Madrid: Ateles, 2002. Keller, E.F. (1985), Reflexiones sobre género y ciencia, Valencia: Alfons el Magnànim, 1991. Ortiz, T. (2006), Medicina, historia y género. 130 años de investigación feminista. Oviedo: KRK. Pérez Sedeño, E. (2003), La situación de las mujeres en el sistema educativo de ciencia y tecnología en España y en su contexto internacional”Programa de Análisis y estudios de acciones destinadas a la mejora de la Calidad de la Enseñanza Superior y de Actividades del Profesorado Universitario (REF: S2/EA2003-0031). www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=2148 Santesmases, M.J. (2000), Científicas en España (1940-1970): profesionalización y modernización social, Madrid: Instituto de la Mujer. Schiebinger, L. (1989), ¿Tiene sexo la mente? Las mujeres en los orígenes de la ciencia moderna. Madrid: Cátedra, 2004. Valls Llobet, Carme (2006): Mujeres invisibles, Barcelona, Mondadori Recursos: Algunas páginas web útiles: http://www.ifs.csic.es/mujeres/mujeres.htm http://www.prbb.org/quark/27/Default.htm http://wwwn.mec.es/univ/html/informes/estudios_analisis/resultados_2003/E A2003-0031/EA2003-0031.pdf http://www.fecyt.es/fecyt/seleccionarMenu2.do?strRutaNivel2=;Publicaciones ;EstudiosInformes&strRutaNivel1=;Publicaciones&tc=publicaciones http://www.webster.edu/~woolflm/women.html http://asterix.ednet.lsu.edu/~edtech/webquest/women.html Observaciones: La bibliografía indicada es básica, previa al inicio del curso. Las lecturas de cada tema se darán al comienzo de éste Idioma: Español. Es imprescindible leer inglés. † 0 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 139 Nombre de la asignatura: Filosofía de la lingüística Itinerarios que la incluyen: Filosofía e Historia de la Ciencia Mente y Lenguaje Semestre en que se imparte: Segundo Semestre Créditos ECTS: 5 Docente(s): Luis Miguel Peris Viñé Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía, Universidad de Granada Prerrequisitos: Capacidad de leer textos de lingüística moderna e identificar sus fundamentos filosóficos. Formación básica en lógica, teoría de conjuntos y filosofía de la ciencia. Objetivos transversales - Identificar lo peculiar de la filosofía de la lingüística diferenciándola de otros campos como la filosofía del lenguaje - Mostrar las posibles aportaciones de la filosofía de la lingüística a la reflexión filosófica en general - Señalar los instrumentos de otros campos que la filosofía de la lingüística utiliza Objetivos específicos Descripción de la asignatura: Identificar y evaluar los objetivos y las tareas de la filosofía de la lingüística; conocer las concepciones ontológicas y epistemológicas sobre las teorías lingüísticas; analizar las ideas filosóficas expresadas en textos de lingüistas contemporáneos; evaluar los debates contemporáneos sobre la fundamentación de la lingüística En esta asignatura se estudiarán aspectos centrales en la fundamentación de la lingüística. En particular se estudiarán aspectos relativos al tipo de objetos de los que se ocupan las teorías lingüísticas y a las vías cognoscitivas empleadas. Será pues un curso introductorio de ontología y epistemología de la lingüística. Temario: I) Nociones básicas; II) Los objetos de la lingüística son físicos; III) Los objetos de la lingüística son mentales; IV) Los objetos de la lingüística son abstractos Estrategia docente: Las actividades del Curso consistirán en la participación en sesiones presenciales (tanto teóricas como prácticas), elaboración de un trabajo guiado y en la relación tutorial Distribución créditos ECTS Técnica Teoría Realizaci ón trabajo † Actividad Seguimie nto de la parte teórica Investiga ción Investiga ción A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 140 Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Defensa Consulta bibliografí a Tutorías Debate 10 10 TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Para la evaluación del alumno se tendrá en cuenta su asistencia y participación en las actividades presenciales (40%) del Curso (sesiones teóricas, sesiones prácticas y tutorías) y el material escrito confeccionado (60%). Bibliografía: - Bloomfield, L.: 1914, An Introduction to the Study of Language. (Edición e introducción de Joseph F. Kess), Amsterdam, John Benjamins , 1983. - Bloomfield, L.: 1933, Lenguaje, Lima, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 1964. - Chomsky, Noam: 1955, The Logical Structure of Linguistic Theory, New York, Plenum, 1975. - Chomsky, Noam: 1965, Aspects of the Theory of Syntax, Cambridge, Mass., The MIT Press. - Harris, Zellig S.: 1951, Methods in Structural Linguistics, Chicago, Univ. Chicago Press. - Katz, Jerrold J.: 1981, Language and Other Abstract Objects, Oxford, Basil Blackwell. Recursos: Página web del Curso Observaciones: Idioma: castellano 141 Nombre de la asignatura: Concepciones objetivistas de la Información: Lógica y Ontología Itinerarios que la incluyen: 2. Estudios de argumentación 3. Lógicas aplicadas a la Ciencia y a la Tecnología 4. Mente y Mundo Semestre en que se imparte: PRIMER SEMESTRE Créditos ECTS: 5 Docente(s): José M. Sagüillo y Luis Villegas Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Lóxica e Filosofía Moral Universidade de Santiago de Compostela Prerrequisitos: Objetivos transversales Mejorar las habilidades del alumno en la lectura de textos, identificación de argumentos y capacidad para elaborar argumentos filosóficos propios. Capacitar al alumno para realizar investigación. Objetivos específicos El estudiante dominará los conceptos y problemas relacionados con los temas propuestos, todos ellos de relevancia teórica y práctica con nuestra moderna sociedad de la información. Descripción de la asignatura: Se presentan y comparan dos macro-concepciones de la información, históricamente identificadas, que podríamos denominar ‘concepción proposicional’ y ‘concepción situacional’, respectivamente. Ambas sostienen que ciertas entidades portan información (tienen contenido informativo) acerca de otras entidades, y que las entidades portadores de información, las entidades objeto de información, y la información misma son aspectos objetivos de una realidad inexorable. Ambas difieren respecto a la naturaleza, estructura y propiedades de las entidades involucradas en la información, y, en último extremo, respecto a la articulación general (categorial y estratificatoria) de la realidad concernida. La concepción ‘proposicional’, de raigambre (parcialmente) Fregeana, mantiene que: (i) los genuinos “contenedores o carriers” de información son proposiciones que versan sobre un determinado universo temático, (ii) las proposiciones son entidades abstractas, ontológicamente ‘separadas’ (independientes) de cualquier realidad concreta, y estructuralmente compuestas ‘de abajo a arriba’ de entidades también abstractas y, (iii) el contenido informativo de una proposición P, no es otra proposición, sino una propiedad intrínseca de P, independiente de la verdad o falsedad de P. La concepción ‘situacional’, de raigambre (parcialmente) Russelliana, mantiene que: (i) los “contenedores o carriers” genuinos de información son hechos que informan de la ocurrencia de otros hechos, (ii) los hechos son entidades concretas, estructuradas, que constituyen y tipifican situaciones (parcelas concretas de realidad), y son ontológicamente inseparables (dependientes) de esas situaciones, (iii) el contenido informativo de un hecho es una proposición verdadera, que describe precisamente la ocurrencia ‘situada’ del hecho objeto de información, (iv) el contenido informativo de un hecho no es una propiedad intrínseca del mismo, sino relativa a una u otra constricción (“constraint”) entre tipos de situaciones, (v) las proposiciones son entidades estructuradas y abstractas, pero ontológica y estructuralmente dependientes de situaciones, hechos, y componentes de hechos. En el curso se i dentifican autores y tendencias sobresalientes dentro de estas dos macro-concepciones. Temario: 1. Concepción ‘proposicional’ de la información. 1.1. Caracterización extrínseca de Carnap y Bar-Hillel 1.2. Caracterización intrínseca de Corcoran. 1.2. 1. La relación de consecuencia informacional. 1.2.2. La aritmética de Gödel. 1.2.3. Problemas de insuficiencia y recuperación de información 1.2.4. Redundancia proposicional y redundancia informacional 1.2.5. Saturación informacional y átomo informacional 1.2.6. Los argumentos omega 2. Concepción ‘situacional’ de la información. 2.1. Principios intuitivos acerca de la información. 2.2. La ontología categorial subyacente. 2.2.1. Situaciones, relaciones, individuos, infones y hechos. 2.2.2. Parámetros, anclas y sistemas de infones. 142 2.2.3. Tipos, constricciones y proposiciones. 2.3. La información. 2.3.1. La noción de contenido informativo. 2.3.2. Información ‘pura’ e ‘incremental’. 2.3.3. Información y significado lingüístico. 2.3.4. El flujo informativo y la ‘utilidad’ de la información. Estrategia docente: Distribución créditos ECTS Se trabajará al menos un te xto clave relativo a cada uno de los temas. Se proporcionará a los alumnos una guía de lectura que les facilite la tarea de aprehender lo defendido por cada autor así como la identificación de las dificultades que al autor se pueden plantear. El propósito último es el de facilitar la elaboración, por parte del alumno, de un breve artículo. En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: Bibliografía: † 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Se valorará un breve trabajo de investigación de unas 5000 palabras. La evaluación de tareas encomendadas se hará conforme a los siguientes criterios: estructuración de los contenidos; claridad de los contenidos; originalidad. Concepción proposicional: Corcoran, J. (1995a): ‘Information recovery problems’. Theoria 24, 55-78. Corcoran, J. (1998): ‘Information-theoretic logic’. In Martínez, C., Rivas, U. and VillegasForero, L. 1998, 113-135. Corcoran, J. (1999): ‘Information-theoretic logic and transformation-theoretic logic’. Included in Ram 1999, 25-35. Martínez, C., Rivas, U. and Villegas-Forero, L. (eds.) (1998): Truth in perspective. Aldershot, England and Brookfield, Vermont: Ashgate. Ram, M. (Ed.) (1999): Fragments of Science: Proceedings of The Mendel Sachs Symposium. Singapore, New Jersey, London, Hong-Kong: World Scientific. Sagüillo, J. M. (2000): ‘Domains of sciences, universes of discourse and omega arguments’. History and Philosophy of Logic 20, 267-290. Sagüillo, J. M. (2002): ‘Conceptions of logical implication’. Logica Trianguli 6, 41-67. Sagüillo, J. M. (2004): ‘Redundancia proposicional y redundancia informacional de un conjunto de premisas en un argumento válido. Actas del Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España. Universidad de Valladolid. Concepción situacional: Barwise, J.. Etchemendy, J. (1990) "Information, Infons and Inference”. En Cooper, R., Mukai, K., Perry, J. (eds.). (1991) Situation Theory and Its Applications. CSLI, Stanford: 33-78. Devlin, K. (1990) Logic and Information. Cambridge U.P, Cambridge. Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 143 (2001) “The Mathematics of Information. Lecture 3: Introduction to Situation Theory”. ESSLLI, Helsinki. www.helsinki.fi/esslli/courses/readers/K1/K1-3.pdf Israel, D., Perry, J. (1990) “What is Information?”. En Hanson, P. P (ed.) Information, Language and Cognition. University of British Columbia Press,Vancouver.(wwwcsli.stanford.edu/~john/PHILPAPERS/whatisinfo.pdf Pérez Gutiérrez, M. (2000) El fenómeno de la Información. Trotta, Madrid (Cap. 3º)) Recursos: La USC dispone de una plataforma virtual que podemos utilizar para hacer un seguimiento adecuado de los alumnos a lo largo del cuatrimestre. Observaciones: Idioma: Es muy deseable que los estudiantes matriculados lean textos en inglés. 144 145 Nombre de la asignatura: Retórica de la Ciencia Itinerarios que la incluyen: 1. Filosofía e Historia de la Ciencia 2. Ciencia, tecnología y sociedad Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): C. Margarita Santana de la Cruz Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje. Universidad de La Laguna Prerrequisitos: Conocimientos básicos de filosofía de la ciencia Objetivos transversales Situar la retórica de la ciencia, como perspectiva de análisis específica, en el contexto amplio de la filosofía e historia de la ciencia, y de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad. Objetivos específicos 1. Desarrollar la capacidad crítica para desenmascarar la retórica “oficial” propia del discurso científico. 2. Ser capaces de analizar el concepto de “representación” en la ciencia. 3. Distinguir entre la forma en que l@s científic@s hacen la ciencia y la forma en que la presentan públicamente. 4. Desarrollar estrategias de análisis que permitan la articulación de nuevas propuestas. Descripción de la asignatura: La retórica de la ciencia como perspectiva de análisis de la ciencia surge en los años setenta y se consolida en los ochenta en el marco de los estudios sociales y culturales de la ciencia. El mosaico de posiciones que podemos englobar bajo este mismo rótulo es amplio, de distintas procedencias y con finalidades distintas. En nuestro caso adoptamos esta perspectiva como una perspectiva complementaria, de trascendencia inclusiva, que considera que la filosofía de la ciencia no puede reducirse a una epistemología o a una metodología si aspira a reflexionar sobre la ciencia en toda su complejidad. Considera, a su vez, que no debe limitarse al análisis de los aspectos puramente lógicos del conocimiento científico, reivindicando la necesidad de reconocer la presencia ineludible de sus dimensiones dialéctica y retórica. Temario: 1. Ciencia y retórica 2. La retórica de la ciencia. 3. Las funciones de la retórica de la ciencia: 3.1. Función crítica: la ciencia como representación y la ciencia como escritura. 3.2. Función positiva: nuevas propuestas. Estrategia docente: Clases teóricas Lectura de textos y realización de comentarios Trabajos guiados: ensayos de investigación breves Tutorías para la supervisión del trabajo y el seguimiento del aprendizaje de la asignatura Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Teoría Realizaci ón † Seguimie nto de la parte teórica Investiga ción Actividad Investiga ción A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 146 trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Defensa Consulta bibliografí a Tutorías Debate 10 10 TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Realización de comentarios de textos: contará un 30% de la nota final. Trabajo de investigación en forma de pequeño artículo: contará un 70% de la nota final. Bibliografía: Bauer, H.H. (1992) Scientific Literacy and the Myth of the Scientific Method. Urbana. University of Illinois Press. Dear, P. (ed.) (1991) The Literary Structure of Scientific Argument. Historical Studies. Philadelphia. University of Pennsylvania Press. Gross, A. (1990) The Rhetoric of Science. Cambridge, Mass. Harvard University Press. Locke, D. (1992) Science as Writing. New Haven. Yale University Press. La ciencia como escritura. Madrid. Cátedra. 1997. Longino, H. (2002) The Fate of Knowledge. Princeton. Princeton University Press. Pera, M. y Shea, W. (eds.) (1991) Persuading Science. The Art of Scientific Rhetoric. Canton. Science History Publications. Recursos: Observaciones: Idioma: Castellano 147 Nombre de la asignatura: Programación Lógica Itinerarios que la incluyen: 1. Estudios de Argumentación y Lenguaje 2. Lenguajes formales aplicados a la Ciencia y la Tecnología Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Fernando Soler Toscano Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia Prerrequisitos: Lógica de Primer Orden Objetivos transversales − Acercamiento a ciertas técnicas de programación en Inteligencia Artificial Objetivos específicos Descripción de la asignatura: Temario: Universidad de Sevilla − Conocimiento de las aplicaciones de la Programación Lógica en diferentes disciplinas 1. Técnicas de Programación Lógica: recursividad, listas, operadores, etc. 2. Familiaridad con los predicados más usados de Prolog 3. Implementación de técnicas de razonamiento dentro del marco de la Programación Lógica Podemos caracterizar los lenguajes de programación declarativos como aquellos en que un programa no es una secuencia de instrucciones sobre cómo resolver cierto problema, sino más bien una descripción de cómo es el problema. En la Programación Lógica, paradigma que aparece en los años 1970s, los programas son teorías lógicas (de la lógica clausal) en las que se pueden ejecutar demostraciones de ciertas fórmulas, mediante un tipo especial de resolución (la resolución SLD). PROLOG (que recibe su nombre de PROgramming in LOGic), es u no de los lenguajes de programación lógica más usados para la implementación de prototipos en diversas áreas de la Inteligencia Artificial, que van desde la demostración automática de teoremas al procesamiento del lenguaje natural. 1. Introducción a la lógica clausal. Resolución SLD. Aspectos metalógicos 2. Estructura de un programa Prolog. Preguntas y respuestas. Árboles SLD 3. Elementos de Prolog I: listas, recursión, operadores y aritmética 4. Elementos de Prolog II: corte, negación por fallo, condicional. Aspectos teóricos: declaratividad y eficiencia 5. Elementos de Prolog III: predicados más comunes, predicados de control, predicados dinámicos, entrada y salida, etc 6. Demostración automática en Prolog: tablas de verdad proposicionales, tablas semánticas de primer orden, resolución 7. Lógicas no clásicas en explicativo e inducción 8. Procesamiento del Lenguaje Natural Razonamiento con lenguaje natural 9. Ingeniería del conocimiento en Prolog: sistemas expertos, meta-intérpretes, búsqueda, depuración 10. Aprendizaje en incertidumbre Prolog: Prolog: razonamiento razonamiento en por Prolog: basado en defecto, razonamiento gramáticas casos, clausales. aprendizaje e 148 Estrategia docente: − − − − Distribución créditos ECTS Clases teóricas con material audiovisual de apoyo Talleres de prácticas: resolución de ejercicios prácticos sobre la materia de cada tema Trabajos guiados: cada alumno realizará un trabajo guiado de profundización sobre alguno de los temas 6-10 del programa. Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnic a Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Activida des TOTAL Criterios de evaluación: Activida d Seguim iento de la parte teórica A Horas equiva lentes de clase B Factor de trabaj o del alumn o† C Horas de trabajo persona l del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investi gación Investiga ción - Defens a Debate 10 Consult a bibliogr afía Tutoría s 10 10 10 0.4 0.4 40 85 125 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 5 − Trabajos guiados: 20% de la nota final − Trabajo de investigación. Pequeño artículo, que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Annual previsto en el posgrado. Contará un 60% de la nota final − Presentación oral del trabajo. Se valorará precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo. Contará un 20% de la nota final Bibliografía: † 1. P. Blackburn, J. Bos, K. Striegnitz (2001), Learn Prolog Now!, University of the Saarland 2. P. Deransart, A. Ed-Dbali, L. Cervoni (1996), Prolog: the Standard: Reference Manual, Springer 3. P. Flach (1994), Simply Logical. Intelligent Resoning by Example, John Wiley 4. D. Poole, A. Mackworth, R. Goebel (1998), Computational Intelligence: A Logical Approach, Oxford University Press Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 149 Nombre de la asignatura: Teoría de la elección social. Itinerarios que la incluyen: 1.-Filosofía e historia de la ciencia Duración Cuatrimestral Créditos ECTS: 5 Docente(s): Obdulia Torres González Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad de Salamanca. Prerrequisitos: Ninguno Objetivos transversales Situar la teoría de la elección social en el contexto de filosofía de las ciencias sociales como ejemplo paradigmático de un enfoque interdisciplinar que incluye la Economía, la Política y la Ética. Objetivos específicos Dominar la formulación axiomática de la teoría. Aprender otras aplicaciones del método axiomático a diversas cuestiones redistributivas. Analizar la teoría de la elección social desde distintos enfoques filosóficos y metodológicos de la Filosofía de la Ciencia contemporánea. Descripción de la asignatura: La teoría de la elección social trata acerca de cómo deben ser tomadas las decisiones en cuestiones fundamentalmente redistributivas. Sus antecedentes se sitúan en las primeras formulaciones de la Economía del Bienestar de corte utilitarista. Es aquí donde comienza la problemática que estudiaremos. A continuación, es estudiará la teoría de la elección social en su formulación original por parte de K. Arrow. El enfoque aquí parte de un estudio de nuestras reglas de toma de decisiones colectivas. Se mostrarán distintos intentos de salvar el Teorema de Imposibilidad que van constituyéndose como nuevas aportaciones teóricas y se examinarán las críticas que provienen de la ausencia de componentes valorativos dentro de la teoría. Temario: 1.2.3.4.5.- Estrategia docente: -Clases teóricas con apoyo de material audiovisual. -Clases prácticas: seminario de lectura y actividades complementarias (comentario de textos), cuestionarios. -Trabajos guiados: demostración del Teorema de Imposibilidad, ensayos de investigación breves. -Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Antecedentes históricos: la Economía del Bienestar El óptimo de Pareto El teorema General de Imposibilidad de K. J. Arroz Vias de escape al teorema Alternativas Técnica Teoría Realización trabajo Presentación de trabajos † Actividad Seguimiento de la parte teórica Investigación Defensa Investiga ción Debate A Horas equivalente s de clase B Factor de trabajo del alumno† C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 10 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 0.4 150 Otras Actividades Consulta bibliografía Tutorías TOTAL 40 10 10 0.4 85 125 5 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: -Trabajos guiados: comentarios de texto, cuestionarios. 20% de la nota. -Trabajo de investigación. Será un pequeño artículo que podrá servir como base para el Doctoral Consortium Anual previsto en el posgrado. 60% de la nota. -Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico. 20% de la nota. Bibliografía: ARROW, K. J., (1951b), Elección social y valores individuales. Madrid, Ed. Instituto de Estudios Fiscales, AXELROD, R., (1984), La evolución de la cooperación. Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1986. HOBACKUSE, R., (1994), (ed.), New Directions in Economic Methodology. Londres, Ed. Routledge. BALZER, W., (1997), Teorías empíricas: modelos, estructuras y ejemplos. Madrid, Ed. Alianza Universidad. BARBERÁ, S., (1984), «Teoría de la elección social: algunas líneas de desarrollo». Hacienda Pública Española, Vol. 91, pp. 221-243. BARRY, B., (1970), Los Sociólogos, los economistas y la democracia. Buenos Aires, Ed. Amorrortu, 1974. BLACK, D., (1948), «On the Rationale of Group Decision Making». Journal of Political Economy, Vol. 56. BLAUG, M., (1987), Economics: Between Predictive Science and Moral Philosophy. Texas, Ed. A. & M. University Press. BUCHANAN, J. y TULLOCK, G., (1962), El cálculo del consenso. Madrid, Ed. Espasa-Calpe, 1980. DOWNS, A., (1971), Una teoría económica de la democracia. Madrid, Ed. Aguilar, 1973. FRIEDMAN, M., (1953), Essays in Positive Economics. Chicago, Ed. University of Chicago Press. GREEN, H. A. JOHN, (1976), La teoría del consumidor. Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1986. HAHN, F. y HOLLIS, M., (1979), (comps.), Filosofía y teoría económica. México, Ed. Fondo de Cultura Económica, 1986. HANDS, D., (1985), «The Structuralist View of Economic Theories: A Review Essay». Economic and Philosophy, Vol. 1, pp. 303-335. HARSANYI, J. C., (1955), «El bienestar cardinal, la ética individualista y las comparaciones interpersonales de utilidad», en ARROW, K. J. y SCITOVSKI, T., (comps.), pp. 64-82, 1974. HAUSMAN, D., (1992), The Inexact and Separate Science of Economics. Cambridge, Ed. Cambridge University Press. LAKATOS, I., (1970), «La falsación y la metodología de los programas de investigación científica», en LAKATOS I. y MUSGRAVE A., eds., 1975. MUELLER, D., (1979), Elección pública. Madrid, Ed. Alianza, 1984. OLSON, M., (1965), La lógica de la acción colectiva. México, Ed. Limusa, 1992 OVEJERO, F (1994), Mercado, ética y economía. Barcelona, Ed. Icaria. SEN, A., (1970), Elección colectiva y bienestar social.Madrid, Ed. Alianza Universidad, 1976. (1997), Bienestar, justicia y mercado. Barcelona, Ed. Paidós. TULLOCK, G., (1977), «La irrelevancia general del teorema general de imposibilidad». Hacienda Pública, Vol. 44, pp.284-295. Recursos: Textos y materiales audiovisuales Idioma: Castellano y opcionalmente inglés. 151 Nombre de la asignatura: Itinerarios que la incluyen: e-Ciencia: de la Inteligencia Artificial al middleware. Unos apuntes epistémicos. 3 Semestre en que se imparte: A concretar. Créditos ECTS: 5 Docente(s): Dr. Jordi Vallverdú Segura Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departament de Filosofia, Universitat Autònoma de Barcelona Prerrequisitos: Ninguno por lo que respecta a asignaturas anteriores. Nivel lectura medio en inglés. Objetivos transversales Introducir en los estudios filosóficos computacionales en el horizonte lectivo e investigador actual. Objetivos específicos Entender la naturaleza de la nueva e-ciencia y disponer de un modelo teórico coherente. Comprender la necesidad epistemológica de una filosofía de la computación. Desarrollar habilidades en la investigación y la organización social bajo entornos virtuales. Introducción a las especificidades cognitivas de la e-ciencia. Descripción de la asignatura: Análisis de los cambios de los modelos de análisis propios de la filosofía de la ciencia ante la emergencia de la nueva e-Ciencia, bajo la consideración de aspectos como la computerización, la virtualidad de instrumentos y experimentos, la presencia de sistemas expertos e Inteligencia Artificial o la cognición distribuida, entre muchos otros elementos. Se trata al mismo tiempo de una reflexión epistemológica sobre la nueva práctica de la e-ciencia y los aspectos cognitivos implícitos (visualización, emociones sintéticas, interacción con interfícies,….). Temario: Una historia de los modelos filosóficos de cambio científico. La nueva e-Ciencia: grids, redes y computación distribuida. Filosofía computacional y de la información. Problemas de epistemología computacional. Inteligencia artificial y filosofía. Computación afectiva y entornos virtuales: una aproximación cognitiva. Hacia un modelo crítico de e-dinámica científica. Estrategia docente: Investigación activa y tutorizada virtualmente por el profesor. Uso de recursos informáticos diversos a nivel de usuario. Desarrollo de aptitudes para el trabajo en grupo con la finalidad de elaborar materiales docentes en formato PPT. Capacidad argumentativa en entornos virtuales. Distribución créditos ECTS El alumnado deberá seguir un esquema de distribución del tiempo como el que aparece a continuación: Técnica Teoría † Seguimie nto de la parte teórica Actividad A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 152 Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo - 30 30 10 1.2 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: La evaluación se regirá bajo la suma de los siguientes componentes: Trabajo tutorizado individual: 50%. Realización de ejercicios: 20% Participación en debates virtuales: 10% Realización de materiales docentes: 20% Bibliografía: Boden, M.A. (ed.) (1996), The Philosophy of Artificial Life, Oxford: Oxford University Press. Bynum, T.W. & Moor, J.H. (eds.) (1998) The Digital Phoenix. How Computers Are Changing Philosophy, Oxford: Blackwell Publishers. Clark, Andy, (2003) Natural-born cyborgs. Minds, technologies, and the future of human intelligence. UK: Oxford University Press. Floridi, L. (ed.) (2004) Philosophy of Computing and Information, Oxford: Blackwell Publishing. Picard, R.W. (1997) Affective Computing, Cambridge, MA: The MIT Press. * La totalidad de los artículos que configuran el grueso del temario serán entregados en formato PDF. La bibliografía citada es general y orientativa. Recursos: Todos los materiales que el alumno requiere le serán facilitados en formatos WORD/RTF y PDF. Además, será necesario consultar diversas direcciones electrónicas. Observaciones: Asignatura completamente virtual. Idioma: Castellano. 153 Nombre de la asignatura: Mente y Mundo: aproximación neurológica Itinerarios que la incluyen: Filosofía de la mente Filosofía del lenguaje Filosofía de la ciencia Epistemología Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: A determinar 3 Docente(s): Juan Vázquez Sánchez Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Lógica y Filosofía Moral Prerrequisitos: Ninguno Objetivos transversales Proporcionar un marco en el que resituar los problemas de naturaleza semántica y epistemológica Objetivos específicos Universidad de Santiago de Compostela 1. Proporcionar una sólida información acerca de las bases neurológicas del lenguaje y de la percepción. 2. Aplicar esos conocimientos neurológicos a problemas de naturaleza semántica y epistemológica. Descripción de la asignatura: Temario: En la asignatura se aborda el viejo problema filosófico de cómo se vinculan el lenguaje y el pensamiento con el mundo. Esa vieja problemática será abordad desde las aportaciones que en la actualidad nos proporcionan la psicología cognitiva y de la neurología. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Estrategia docente: Distribución créditos ECTS Presentación La identificación perceptiva en el proceso de percepción Identificación perceptiva y representación Identificaciones perceptivas verídicas y no verídicas Los objetos y su identificación en el proceso de percepción: una doble noción de objeto Identificación perceptiva y pluralidad de mundos Identificación perceptiva y lenguaje: bases neurológicas Los enunciados de percepción y su valor de verdad Las identificaciones perceptivas en los procesos de observación científica experimental: la carga teórica y la carga no teórica en la observación científica Clases teóricas con apoyo de material audiovisual Horas de clase: 10 Horas de trabajo personal del alumno: 20 Total de horas: 30 Criterios de evaluación: Bibliografía: Comentario crítico por escrito a los contenidos de cada una de las sesiones 1. Carlson, Neil R. (1999): Fisiología de la Conducta, Ariel, Barcelona 2. Goldstein, E. Bruce(1999): Sensación y Percepción (5ª edición) Thomson editors, Madrid. 3. Vázquez, J. (2006): Mente y Mundo. Aproximación Neurológica, Ed. Akal, Madrid 154 Recursos: Textos escritos objeto de discussion y análisis y material audiovisual. Idioma Español 155 Nombre de la asignatura: [ARG2] Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas. Itinerarios que la incluyen: Estudios de la argumentación Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: 5 Docente(s): Luis Vega Reñón Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Dpto. de Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia UNED Prerrequisitos: Haber cursado una de estas asignaturas: Argumentación 1 Conceptos y técnicas para el análisis de argumentos Pragmática y normatividad de la comunicación lingüística Objetivos transversales Situar los planteamientos y cuestiones característicos de la teoría de la argumentación dentro del marco general de los estudios sobre el discurso y, en particular, mostrar su relevancia para los itinerarios: Mente y lenguaje, y Ciencia, tecnología y sociedad Objetivos específicos Conocer el estado actual del campo de la argumentación a la luz de los desarrollos de su análisis desde los puntos de vista lógico, dialéctico y retórico. Dominar la aplicación de estos recursos a la determinación de la buena argumentación y a la detección de falacias. Considerar las proyecciones normativas, críticas y éticas de los estudios de la argumentación sobre el discurso público. Descripción de la asignatura: El desarrollo del curso parte de dos supuestos: (a) En la actualidad contamos con tres enfoques relevantes de ciertas cuestiones capitales en la teoría de la argumentación: el lógico, el dialéctico y el retórico; (b) algunas de esas cuestiones pueden contraerse a las relacionadas con la evaluación de la argumentación y con la detección y prevención de estratagemas y estrategias falaces. Sobre estos supuestos, el curso se propone examinar, por un lado, el rendimiento de cada uno de esos tres planteamientos al abordar dichas cuestiones desde sus respectivos puntos de vista y, por otro lado, las dificultades y posibilidades de una visión comprensiva e integradora del campo de la argumentación. Temario: La configuración actual del campo de la argumentación. Tres perspectivas relevantes: la lógica, la dialéctica y la retórica. Aspectos o dimensiones correlativas del análisis de la argumentación. Algunas cuestiones en torno a su significación respectiva y su interrelación. La evaluación de la argumentación. Los criterios lógicos y metodológicos del buen argumento. La regulación pragma-dialéctica de la buena argumentación. Las artes de la retórica y la eficacia argumentativa. La argumentación falaz. Exploraciones y clasificaciones naturalistas de la fauna de las falacias. Paralogismos y sofismas: problemas de detección y diagnóstico. Estrategias falaces: problemas de tratamiento y prevención -¿un empeño inútil?-. Proyecciones críticas y éticas de la argumentación. El punto de las relaciones entre bondad y eficacia argumentativa. Las artes de argumentar y su contribución al desarrollo del discurso público. La normatividad en la argumentación: ¿por qué, si se trata de argumentar, es preferible hacerlo bien a argüir con falacias? Estrategia docente: - Formación teórica sobre una base bibliográfica y con apoyo de material audiovisual (véase el apartado de Recursos) - Trabajos guiados: pueden orientarse bien en la línea de la aplicación de alguna de las perspectivas indicadas a casos concretos de argumentación, bien en la línea de una confrontación entre dichas perspectivas en determinados puntos críticos de contraste - Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje con los medios disponibles en el programa. Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. 156 Técnica Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Actividad Seguimie nto de la parte teórica A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Trabajos guiados. Contarán un 20 % en la calificación final. Trabajo de investigación. Puede desarrollar alguna de las líneas señaladas para los trabajos guiados. Pero también puede seguir una línea de otro tipo más bien historiográfico: la exploración y el estudio de algún autor o texto perteneciente a nuestras tradiciones hispánicas en lógica informal. Contará un 50% en la calificación final. Presentación oral del trabajo, donde se valorarán aspectos como la capacidad de comunicación, la organización interna, la precisión, el sentido crítico y la disposición argumentativa. Bibliografía: Luis Vega Reñón, Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos [BDT 76], 2003. Cubre sustancialmente el temario. Frans H. van Eemeren, Rob Grootendorst, Francisca Snoeck (eds.), Fundamentals of argumentation theory. A handbook of historical backgrounds and contemporary developments. Mahwah (NJ), Lawrence Erlbaum Assoc., 1996. Frans H. van Eemeren, ed. Crucial concepts in argumentation theory. Amsterdam, Sic Sat / Amsterdam University Press, 2001. Marianne Doury, Sophie Moirand, comps. L’Argumentation aujourd’hui. Positions théoriques en confrontation. Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2004. Douglas Walton, Fundamentals of critical argumentation. Cambridge, Cambridge University Press, 2006. En la página web http://logicae.usal.es ( >> Biblioteca >> Argumentación. Indicaciones bibliográficas) pueden verse otras muchas referencias, distribuidas por secciones. Recursos: Contamos con una página web en la dirección citada http://logicae.usal.es Observaciones: Idioma: † Español Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 157 Nombre de la asignatura: Significado, referencia e intencionalidad Itinerarios que la incluyen: 4: Mente y lenguaje Semestre en que se imparte: A determinar Créditos ECTS: 5 Docente(s): Ignacio Vicario Arjona Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Dpto. de Filosofía y Lógica y Filosofía de la ciencia; Universidad de Salamanca Prerrequisitos: Filosofía del lenguaje Objetivos transversales Un objetivo fundamental es abordar diversas consideraciones de corte epistemológico cruciales para una teoría referencialista del significado, situándolas en un marco general sobre el tratamiento de la intencionalidad, lo que permite establecer interesantes conexiones con algunos destacados tópicos de filosofía de la mente. Objetivos específicos Estudiar parte de la mejor bibliografía que ha marcado el rumbo de la filosofía del lenguaje en las últimas décadas. Elucidación de las principales propuestas de la Nueva teoría de la referencia. Examinar la noción de significado a la luz de la noción de comprensión lingüística y la cuestión de la transmisión de conocimiento en la comunicación Apreciar la relevancia de los aspectos epistemológicos del significado. Descripción de la asignatura: En el curso se abordan cuestiones centrales sobre el análisis de nombres propios y deícticos en la llamada Nueva teoría de la referencia. Se presta especial atención a las dificultades cognoscitivas que presentan dichas teorías, como las que suponen los contextos de atribución de creencia, o el uso significativo de términos vacíos. También serán objeto de análisis las consecuencias que ciertas tesis sobre el significado tienen en la individualización de algunos pensamientos que tratan de objetos. Temario: 1. 2. 3. 4. 5. Estrategia docente: Clases de teoría con apoyo de material audiovisual (véase Recursos). Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (ejercicios de comprensión, preparación de mini-ensayos), cuestionarios y test (si es preciso, empleando una plataforma de eLearning). Trabajos guíados : demostración de teoremas, resolución de problemas y ejercicios, ensayos de investigación breves Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los alumnos se podrá saber mediante consultas, encuestas, foros y “chats”) Nombres propios y deícticos en la Nueva teoría de la referencia Determinación de la referencia Externismo lingüístico Pensamientos singulares Atribución de actitudes proposicionales y enunciados de existencia negativos Distribución créditos ECTS Técnica Teoría Realización trabajo † Seguimie nto de la parte teórica Investiga ción Actividad Investiga ción A Horas equivalent es de clase B Factor de trabajo del alumn o† C Horas de trabajo person al del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 158 Presentaci ón de trabajos Otras Actividades TOTAL Defensa Consulta bibliografí a Tutorías Debate 10 10 40 0.4 10 10 0.4 85 125 5 Criterios de evaluación: Actividades y ejercicios dirigidos: 30% de la calificación total Breve ensayo de investigación: pequeño artículo crítico sobre un problema del curso: 50% de la calificación total Presentación oral del trabajo: se valorará la precisión, capacidad de comunicación y espíritu crítico y constructivo: 20% de la calificación total Bibliografía: Evans, Gareth: The Varieties of Reference, (McDowell, John, comp.), Nueva York, Oxford U. P., 1982. Kaplan, David: “Demonstratives”, en Almog, J., Perry, J. y Wettstein, H. (comps.): Themes from Kaplan, Nueva York, Oxford U. P., 1989. Kripke, Saul: Naming and Necessity, Oxford, Blackwell, 1980. Perry, John: The Problem of the Essential Indexical: and Other Essays, Expanded ed., Stanford (Calif.), CSLI Publications, 2000. Récanati, François: Direct Reference: From Language to Thought, Oxford, Blackwell, 1993. Soames, Scott: Beyond Rigidity, Nueva York, Oxford U. P., 2002 Recursos: En la página web http://logicae.usal.es/moodle aparecen distintas asignaturas (gestionadas por la aplicación de eLearning “Moodle”: en esta herramienta interactiva estará a disposición del alumno el material docente (programa, transparencias, esquemas, resúmenes, lecturas, tareas, ejercicios, cuestionarios, calendario de actividades, y enlaces de interés para la asignatura. También incluye foros de discusión o un sistema de tutorías online. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia on-line que se pueden emplear. Observaciones: Idioma: Castellano (pero imprescindible leer en inglés) 159 Nombre de la asignatura: Lenguaje, pensamiento y teorías de la representación mental Itinerarios que la incluyen: Mente y lenguaje Semestre en que se imparte: Créditos ECTS: A determinar 5 Docente(s): Agustín Vicente Correo-e: [email protected] Departamento y Universidad: Departamento de filosofía, Universidad de Valladolid Prerrequisitos: Filosofía de la mente, filosofía del lenguaje Objetivos transversales Dar a conocer teorías contemporáneas de la mente, el lenguaje y sus relaciones. Objetivos específicos Familiarización con la teoría representacional de la mente (TRM) Conocimiento de teorías del contenido mental Reflexión en torno a las relaciones entre lenguaje y pensamiento Noción de concepto en ciencias cognitivas Descripción de la asignatura: Temario: El antimentalismo de doctrinas como el conductismo lógico fue contestado por teorías como la TRM, de acuerdo con la cual el origen de la intencionalidad son los estados mentales y, en particular, las representaciones que los constituyen. Estas representaciones, según la TRM, se articulan en un "lenguaje del pensamiento". No hay consenso, sin embargo, acerca de la explicación adecuada de la capacidad representacional de las representaciones postuladas por la TRM, ni de su relación con los conceptos. También existe discusión en torno al papel del lenguaje natural en el pensamiento. Introducción: mentalismo y antimentalismo La TRM: argumentos y capaciadad explicativa El lenguaje del pensamiento Teorías del contenido mental Conceptos Usos cognitivos del lenguaje Relatividad lingüística Estrategia docente: Distribución créditos ECTS † Clases de teoría Talleres de prácticas: seminarios de lectura, resolución de ejercicios… Trabajos guiados: ejercicios y ensayos breves Tutorías: Seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados Técnica Actividad A Horas equival entes de clase B Factor de trabajo del alumno † C Horas de trabajo personal del alumno D Horas totales (A+C) E ECTS (D ÷ 25) Factor de trabajo: Número de horas dedicadas por el alumno al trabajo personal (organización de apuntes, estudio, documentación...) por cada hora de clase. 160 Teoría Realizaci ón trabajo Presenta ción de trabajos Otras Actividad es Seguimie nto de la parte teórica 30 1,5 45 75 3 - 30 30 1.2 Investiga ción Investiga ción - Defensa Debate 10 Consulta bibliografí a Tutorías TOTAL 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de evaluación: Bibliografía: 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 La evaluación de los alumnos se hará a partir de los trabajos realizados a lo largo del curso. Dretske, Fred (1988) Explaining Behavior: Reasons in a World of Causes. Cambridge, MA.: MIT Press. Fodor, J. 1975: The Language of Thought. Cambridge: Harvard University Press. Fodor, J. 1987: Psychosemantics. Cambridge: MIT Press. Fodor, J. 1998: Concepts. New York: Oxford University Press. Millikan, Ruth (1993) “Explanation in Biopsychology”, in White Queen Psychology and Other Essays for Alice, MIT Press. Margolis, E y Laurence, S, eds. (1999) Concepts : core readings MIT Press. Gentner, D. and Goldin Medow, S. eds. 2003: Language in Mind, MIT Press Pinker, S. 1994: The Language Instinct. New York: Morrow. Recursos: En función del número de alumnos matriculados, de su dispersión geográfica y de sus posibilidades de movilidad se arbitrarán los mecanismos adecuados (presenciales o virtuales) para que el desarrollo del curso pueda ser seguido por todos los alumnos. Observaciones: Idioma: Castellano, con la opción de inglés (en función del grado de internacionalización del programa). En todo caso, es necesario leer inglés 161 162 Nombre de la Curso metodológico y complementario asignatura: Código: Itinerarios que Todos. Es el único curso obligatorio la incluyen: Duración: Primer semestre Créditos 5 ECTS: Docente(s): Con carácter rotativo se encargarán tres profesores del posgrado, especialistas en cada uno de los itinerarios. Este curso lo impartieron: María Manzano, María Caamaño y Cristina Corredor. Los cursillos de moodle y de recursos bibliotecarios los impartieron expertos de la USAL en cada uno de esos temas: Felipe García Catalán y Pedro López Clemente Correo-e: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected] Departamento Profesores de las universidades participantes: y Universidad: Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Facultad de Filosofía (USAL), Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje de la Facultad de Filosofía (La Laguna), Departamento de Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia, y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada de la Facultad de Filosofía y Letras (Autónoma de Madrid), Departamento de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras (Valladolid), Departamento de Lóxica e Filosofía Moral de la Facultade de Filosofía (Universidade de Santiago de Compostela). Prerrequisitos: Ninguno Objetivos, competencias Objetivos instrumentales • y destrezas generales Adquirir conocimientos para el manejo de la plataforma virtual • Aprender a manejar recursos bibliográficos y de referencia en la red. • Adquirir/Reforzar una visión inicial del campo de la Lógica y la Filosofía de la Ciencia. En particular adquirir una base suficiente que les permita emplear adecuadamente los conceptos básicos de: (1) Lógica y argumentación, (2) Filosofía de la Ciencia y (3) Mente y Lenguaje Competencias instrumentales Habrán de adquirirse las competencias señaladas arriba. Capacidades metodológicas • Ser capaz de manejar bibliografía relevante Destrezas tecnológicas Habilidades básicas de uso de Internet y del resto de servicios de red para la obtención y manejo de la información relacionada con las distintas asignaturas. Destrezas lingüísticas Adquirir y utilizar con fluidez un buen lenguaje científico, tanto oral como escrito, siendo rigurosos en las explicaciones, tanto orales como escritas. 163 Objetivos  Aprendizaje de técnicas de búsqueda bibliográfica en la red específicos  Manejo de la plataforma Moodle a nivel usuario.  Adquirir/reforzar/recordar cuestiones básicas de lógica, filosofía del lenguaje y filosofía de la ciencia.  Cómo escribir un artículo académico. Descripción de Se trata de un curso metodológico destinado a capacitar a los alumnos para el manejo de los la asignatura: instrumentos necesarios para que su nivel de aprovechamiento del máster sea adecuado. Temario: Este curso lo componen las actividades siguientes: 1. Cursillo de MOODLE 2. Cursillo recursos on-line biblioteca 3. Módulo de iniciación en: • Lógica y argumentación • Filosofía de la Ciencia • Mente y Lenguaje En el módulo de iniciación los profesores encargados de su docencia expondrán sus fundamentos y proporcionarán la bibliografía básica imprescindible. Estrategia  Clases de teoría con apoyo de material audiovisual. docente:  Talleres de prácticas: seminarios de lectura y actividades complementarias (p. ej. cómo escribir un artículo de filosofía), cuestionarios y test.  Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura (la opinión de los estudiantes se podrá recabar mediante consultas, encuestas, etc). Distribución créditos ECTS En la Tabla se presenta la organización del esfuerzo del alumno para cubrir los 5 ECTS asociados a la asignatura. Técnica Actividad A B C D E Horas Factor Horas Horas equivalentes de de totales ECTS (D ÷ de clase trabajo trabajo (A+C) del personal alumno del 25) alumno Seguimiento Teoría de la parte 30 1,5 45 75 3 - - 30 30 1.2 10 0.4 10 10 0.4 85 125 5 teórica Realización trabajo Presentación de trabajos Otras Actividades TOTAL Investigación Investigación Defensa Debate 10 Consulta bibliografía Tutorías 40 Tabla 1. Escenario ECTS = 25 horas de trabajo Criterios de  Participación en, y seguimiento de, la actividad docente. Hasta un 10% del total. evaluación:  Tests para comprobar si se han adquirido las herramientas básicas necesarias. 164 Recursos: Se impartirán varias sesiones presenciales al objeto de iniciar a los alumnos y alumnas en el manejo de la plataforma virtual y de los recursos on line. Además, el curso se impartirá a través de la plataforma http://epimenides.usal.es/moodle/ que desempeña la función de portal general para los alumnos del máster. En esta página aparecen las distintas asignaturas (gestionadas por la aplicación de eLearning “Moodle”: en esta herramienta interactiva estará a disposición del alumno el material docente (programa, transparencias, esquemas, resúmenes, lecturas, tareas, ejercicios, cuestionarios, calendario de actividades), y enlaces de interés para la asignatura. También incluye foros de discusión o un s istema de tutorías online. Tratándose de una página de moodle ofrece otras muchas posibilidades para la docencia online que se pueden emplear. Bibliografía: 1. Bustos, Eduardo. 1999. Filosofía del lenguaje, Madrid, UNED. 2. Frápolli, M. J. y Romero, E. 1998. Una aproximación a la filosofía del lenguaje, Madrid, Síntesis,. Acero, J. J.: Lenguaje y filosofía, Barcelona, Octaedro, 1993. 3. Manzano, M. y Huertas, A. 2006. Lógica para principiantes. Alianza Editorial. Madrid 4. Falguera López, J. L. y Martínez Vidal, C. 1999. Lógica Clásica de Primer Orden: Estrategias de Deducción, Formalización y Evaluación Semántica. Madrid, Trotta. 5. Marraud, H. 2007. Methodus Argumentandi. UA Ediciones, Madrid 6. Vega, L. 2007. Si de argumentar se trata. Montesinos 7. Bird, A. Philosophy of Science. McGill-Queen's University Press, Montreal 2000 8. Diéguez, A. Filosofía de la ciencia. Biblioteca Nueva- Universidad de Málaga 2005 9. Díez J. A. y U. Moulines, Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Ariel, Barcelona 1997 10. Echeverría, J. Introducción a la metodología de la ciencia. Cátedra, Madrid 1999. 11. Estany, A. Introducción a la filosofía de la ciencia. Universidad Autónoma de Barcelona 2006 12. Quintanilla, M. A. Tecnología: Un enfoque filosófico. Fundesco, Madrid 1989 Idioma: Castellano 165 ANEXO SEGUNDO: Fichas de los profesores FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) ACERO FERNÁNDEZ, Juan José GRANADA Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia Doctor en Filosofía e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) Seis tramos de experiencia docente Cinco sexenios de investigación FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d ACERO FERNÁNDEZ, Juan José GRANADA Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia Méritos de investigación reconocidos Cinco sexenios de investigación Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad (HUM200400118) Entidad financiadora: Secretaría de Estado de Universidades e Investigación (Ministerio de Educación y Ciencia) Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: Diciembre de 2004 hasta: Diciembre del 2007 Investigador responsable: Mª José Frápolli Sanz 166 Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Propiedades relacionales y factores lingüísticos en el estudio científico de las emociones (HUM2005-07358) Entidad financiadora: Secretaría de Estado de Universidades e Investigación (Ministerio de Educación y Ciencia) Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: Diciembre de 2005 hasta: Diciembre del 2008 Investigador responsable: Fernando Martínez Manrique Número de investigadores participantes: 4 f Publicaciones Autores (p.o. de firma): Juan José Acero y Alberto Morales Moreno Título: “Neurociencia y reduccionismo” Ref. Revista: Mente y cerebro Clave: A Volumen: 9 Páginas, inicial: 51 final: 52 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Lugar de publicación: Barcelona Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Los estados mentales de las máquinas de Turing” Ref. Libro: Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España, ed. Por A. Vicente, P. de la Fuente, C. Corredor, J. Barba y A. Marcos. Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 296 final: 300 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España & MATA DIGITAL S. L. Lugar de publicación: Valladolid (España) Autores (p.o. de firma): Juan José Acero, Juan A. Nicolás, José A. Pérez Tapias, Luis Sáez y José F. Zúñiga Título: El legado de Gadamer. Ref. Libro: X Clave: E Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 552 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Ediciones Universidad de Granada Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “El papel del lenguaje en la conformación del pensamiento: Gadamer y la relatividad lingüística” Ref. Libro: El legado de Gadamer, ed. por Juan José Acero, Juan A. Nicolás, José A. Pérez Tapias, Luis Sáez y José F. Zúñiga 167 Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: Fecha: 2004 Editorial (si libro): Ediciones Universidad de Granada Lugar de publicación: Granada 191 final: 207 Autores (p.o. de firma): Manuel de Pinedo y Juan José Acero Título: Monograph on Gareth Evans in the 25th Anniversary of His Death (Sección monográfica) Ref. Revista: Ágora Clave: E Volumen: 23/2 Páginas, inicial: 9 final: 165 Fecha: 2004 (Publicado en el 2006) Editorial (si libro): Lugar de publicación: San Sebastián Autores (p.o. de firma): Manuel de Pinedo y Juan José Acero Título: “Introduction” (a la sección monográfica Monograph on Gareth Evans in the 25th Anniversary of His Death ) Ref. Revista: Ágora Clave: A Volumen: 232 Páginas, inicial: 9 final: 14 Fecha: 2004 (Publicado en el 2006) Editorial (si libro): Lugar de publicación: San Sebastián Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Mind, Intentionality, and Language. The Impact of Russell’s Pragmatism on Ramsey” Ref. Libro: F. P. Ramsey. Critical Assesments, ed. por M. J. Frapolli Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 7 final: 40 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Continuum Lugar de publicación: London/New York Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Emociones, estados de ánimo y rasgos de carácter” Ref. Libro: La naturalización de la filosofía: problemas y límites, ed. por Tobies Grimaltos y Julián Pacho Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 73 final: 91 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Pre-textos Lugar de publicación: Valencia Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Ludwig Wittgenstein” Ref. Revista: Mente y cerebro Clave: A Volumen: 13 Páginas, inicial: 96 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Lugar de publicación: Barcelona final: 96 168 Autores (p.o. de firma): Alberto Morales y Juan José Acero Título: “Las emociones como propiedades relacionales. El caso particular del miedo” Ref. Revista: Cognitiva Clave: A Volumen: 17(2) Páginas, inicial: 143 final: 154 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Lugar de publicación: San Sebastián de los Reyes (Madrid) Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Descripciones definidas, composicionalidad y forma lógica” Ref. Revista: Teorema Clave: A Volumen: XXIV/3 Páginas, inicial: 31 final: 47 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Lugar de publicación: Oviedo (España) Autores (p.o. de firma): Juan José Acero y Francisco Rodríguez Consuegra Título: Language and Thought: Empirical and Conceptual Viewpoints (Sección monográfica) Ref. Revista: Theoria Clave: E Volumen: 20/3 Páginas, inicial: 245 final: 343 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Lugar de publicación: San Sebastián Autores (p.o. de firma): Juan José Acero y Francisco Rodríguez Consuegra Título: “Presentación” ( de la sección monográfica: Language and Thought: Empirical and Conceptual Viewpoints ) Ref. Revista: Theoria Clave: A Volumen: 20/3 Páginas, inicial: 247 final: 253 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Lugar de publicación: San Sebastián Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Gilbert Ryle: Hacia una nueva filosofía de la mente” Ref. Libro: El legado filosófico y científico del siglo XX, coordinado por Manuel Garrido, Luis M. Valdés y Luis Arenas Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 296 final: 298 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Tecnos Lugar de publicación: Madrid Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “La revolución semántica de Saul Kripke” Ref. Libro: El legado filosófico y científico del siglo XX, coordinado por Manuel Garrido, Luis M. Valdés y Luis Arenas Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 534 final: 537 169 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Tecnos Lugar de publicación: Madrid Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “La filosofía de la mente de Daniel Dennett” Ref. Libro: El legado filosófico y científico del siglo XX, coordinado por Manuel Garrido, Luis M. Valdés y Luis Arenas Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 573 final: 577 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Tecnos Lugar de publicación: Madrid Autores (p.o. de firma): Juan José Acero y Alberto Morales Moreno Título: “Failing at Concepts: The Basic Emotion Case” Ref. Libro: Facets of Concepts, coordinado por Paolo Leonardi Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 209 final: 239 Fecha: 2005 Editorial (si libro): Il Poligrafo Lugar de publicación: Padua (Italia) Autores: María Ruz, Juan José Acero y Pío Tudela Título: “What does the brain tell us about the mind?” Ref. Revista: Psicológica Clave: A Volumen: 27 Páginas, inicial: 149 final: 167 Fecha: 2006 Lugar de publicación: Autores: Juan José Acero Título: “Searle y el significado literal” Ref. Revista: Revista de filosofía Clave: A Volumen: 31 Fecha: 2006 Lugar de publicación: Madrid Páginas, inicial: 9 Autores: Juan José Acero Título: “La naturalización de la intencionalidad” Ref. Revista: Episteme NS Clave: A Volumen: 26 Páginas, inicial: 1 Fecha: 2006 Lugar de publicación: Caracas (Venezuela) Autores: Juan José Acero Título: “Nonsense and the Privacy of Sensation” final: 30 final: 40 170 Ref. Revista: Sorites(ΣΩΡΙΤΗΣ) Clave: A Volumen: 18 Fecha: 2007 Páginas, inicial: 35 final: 58 Lugar de publicación: http://www.sorites.org Autores: Juan José Acero Título: “Intención y aserción” Ref. Revista: Teorema Clave: A Volumen: 26 Fecha: 2007 Lugar de publicación: Oviedo (España) Páginas, inicial: 19 final: 39 Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: “Pensamientos aparentes” Ref. 978-84-9750-811-7 Libro: Current Topics in Logic and Analytic Philosophy/Temas actuales de Lógica y Filosofía Analítica, coordinado por Concha Martínez, José L. Falguera y José M. Sagüillo Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 15 final: 36 Fecha: 2007 Editorial (si libro): Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela Lugar de publicación: Santiago de Compostela Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: ”La creencia y el argumento del materialismo eliminador” Ref. Libro: Pluralidad de la filosofía analítica, coordinado por David Pérez Chico y Moisés Barroso Ramos Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2007 Editorial (si libro): Plaza y Valdés Lugar de publicación: México Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: ”Composicionalidad tractariana” Ref. Libro: Para leer a Wittgenstein. Lenguaje y pensamiento, coordinado por Luís Fernández Moreno Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2008 Editorial (si libro): Biblioteca Nueva Lugar de publicación: Madrid Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Título: ”El Principio del Contexto y la crítica de Putnam al realismo metafísico” Ref. Libro: Cuestiones filosóficas. Ensayos en honor de Eduardo Rabossi coordinado por Diana Pérez y Luís Fernández Moreno Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2008 Editorial (si libro): Catálogos 171 Lugar de publicación: Buenos Aires Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Fernández Título: “Gottfried Wilhelm Leibniz: Obras filosóficas de Gottfried Wilhelm Leibniz, vol. 14: Correspondencia” Ref. Revista: Teorema Libro: Clave: R Volumen: XXVII/2 Páginas, inicial: 147 final: 151 Fecha: 2008 Editorial (si libro): Lugar de publicación: Oviedo (España) Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Fernández Título: “Semántica bidimensional: desarrollos recientes (Nota crítica)” Ref. Revista: Teorema Libro: Clave: A Volumen: XXVII/2 Páginas, inicial: 131 final: 137 Fecha: 2008 Editorial (si libro): Lugar de publicación: Oviedo (España) Autores (p.o. de firma): Juan José Acero Fernández Título: “Pragmatism, Pluralism, and the Peirce Principle” Ref. 978-90-420-2397-0 Revista: Libro: Following Putnam’s Trail. On Realism and Othert Issues. (Poznán Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities, vol. 95) Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 35 final: 54 Fecha: 2008 Editorial (si libro): Rodopi Lugar de publicación: Amsterdam Tesis g Título: The Grammar of Linguistic Expression. Wittgenstein on the Philosophy of Psychology Doctorando: Paulo Moutinho Barroso Universidad: Santiago de Compostela Facultad/Escuela: Filosofía y Letras Fecha: 2007 Título: Sinsentidos. Un análisis pragmático de los fracasos comunicativos Doctorando: Francesc Camós Abril Universidad: Granada Facultad/Escuela: Filosofía y Letras Fecha: 2008 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER 172 a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN FILOSOFIA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) ALCOLEA BANEGAS, JESUS UNIVERSITAT DE VALENCIA 5 2 Experiencia en actividades de investigación (3) g * PROYECTO: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un m arco integrador de los estudios sobre la argumentación (HUM2005-00365/FISO) * “Ontological and Epistemological Problems of Mathematics”. In Contemporary Perspectives in Philosophy ethodology of Science. Edited by W. J. González and J. Alcolea. A Coruña: Netbiblo, 2006, pp. 233-257. *"Visual Arguments in Film". Sixth Conference of the Internacional Society for the Study of Argumentation, rdam: SIC SAT, 2006. * "Un intento de aproximar las tradiciones en Filosofía de la Matemática". Diálogo Filosófico, nº 64 (2006), -62. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Méritos de investigación reconocidos ALCOLEA BANEGAS, JESUS UNIVERSITAT DE VALENCIA PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD 2 Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación PROYECTO: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación (HUM2005-00365/FISO) f Publicaciones * “Ontological and Epistemological Problems of Mathematics”. In Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science. Edited by W. J. González and J. Alcolea. A Coruña: Netbiblo, 2006, pp. 233257. *"Visual Arguments in Film". Sixth Conference of the Internacional Society for the Study of Argumentation, Amsterdam: SIC SAT, 2006. * "Un intento de aproximar las tradiciones en Filosofía de la Matemática". Diálogo Filosófico, nº 64 (2006), pp. 45-62. 173 g Tesis 2000. Francisco Manuel Saurí Mercader: Algunos problemas ontosemánticos en la filosofía de Bertrand Russell entre 1896 y 1919. Leída el 19 de octubre de 2000. Calificación Sobresaliente Cum Laude. 2000. Luis Alfonso Navarro Moreno: Una alternativa neo-piagetiana a la filosofía naturalista de la matemática de P. Maddy. Leída el 24 de noviembre de 2000. Calificación Sobresaliente Cum Laude. 2005. Jordi Valor Abad: Contradicciones de inclusión. La estructura de las paradojas reflexivas y el problema de su solución. Leída el 9 de junio de 2005. (Codirigida con Carlos Moya Espí). Calificación Sobresaliente Cum Laude. 2005. Francisco José Santonja Gómez: Realismo constructivo. Hacia una filosofía popperiana de las matemáticas. Leída el 15 de julio de 2005. Calificación Sobresaliente Cum Laude. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) Alonso González, Enrique b Universidad /Institución Universidad Autónoma de Madrid c Categoría / Cargo / Nivel contractual TU d Titulación académica (Grado y Doctorado) Docor en Filosofía e Méritos de docencia reconocidos (1) 3 f Méritos de investigación reconocidos (2) 2 g Experiencia en actividades de investigación (3) 1. ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico dor de los estudios sobre argumentación. CICYT. 2006-2009. Miembro del equipo. 2. LA GEOMETRIA DE LA DEMOSTRACION UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID BFF2003-08998-C03-03. CICYT . 2003-2006. Miembro del equipo 3. ESPECIACION EN LA CIENCIA. ESTUDIOS HISTORICO-FILOSOFICOS SOBRE LA FORMACION Y 174 OLIDACION DE DISCIPLINAS CIENTIFICAS. CICYT . 2003-2006. Miembro del equipo 4. Suma Logica en el siglo xxi: Algoritmos y demostraciones. CICYT. 2000- 2003. Miembro del equipo. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Profesor Titular de Universidad d Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Filosofía. Universidad de Salamanca 1985 Álvarez Toledo, Sebastián Universidad de Salamanca e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) Cinco quinquenios Dos sexenios Experiencia en actividades de investigación (3) g LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: - Filosofía del tiempo: tiempo relacional; asimetría causal; procesos irreversibles. Causalidad: versiones antropocéntricas de la causalidad; causalidad y regularidad. Naturaleza de las leyes: clases naturales, realismo estructural. Racionalidad del desarrollo científico Ciencia y cultura: la cultura científica en su contexto. PUBLICACIONES: “Interferencias y asimetría causal”. Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España. Valladolid, 2004, 121-123 "La causalidad probabilista y las dificultades del enfoque humeano". Theoria 33 (1998) 521-542 "Tiempo, cambios e indeterminismo". Análisis Filosófico, XIV, 2 (1994) 113-130. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución Barba Escribá, Juan Luis Universidad de Valladolid 175 c d Categoría / Cargo / Nivel contractual Profesor titular de Universidad Méritos de investigación reconocidos 2 Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e “Problemas de la relación entre semántica y pragmática y conmposicionalidad del lenguaje natural” Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración: 2004 - 2006 Cuantía 8.320 Euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” Entidad financiadora: Ministerio de educación y ciencia Duración 2006-2008 Cuantía: 21.000 euros Investigador Principal: Juan Luis Barba Escribá Publicaciones f Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Supervaluational free logic and the logic of information growth en New essays in free logic. In honour of Karel Lambert, editado por Edgard Morscher y Alexander Hiecke Páginas, inicial: 127 final: 146 Fecha: 2001 Editorial: Kluwer Academic Publishers Lugar de publicación: Dordrecht / Boston/ London Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Construction of truth predicates: Approximation versus revision The Bulletin of symbolic Logic Fecha: 1998 Volumen: 4 Páginas, inicial: 399 final: 417 Autor: Juan Luis Barba Escribá Título: Trees for truth Nordic Journal of Philosophical Logic Fecha: 2001 Volumen: 6 Páginas, inicial: 71 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR BURRIEZA MUÑIZ. ALFREDO UNIVERSIDAD DE MALAGA final: 91 176 e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 5 2 Experiencia en actividades de investigación (3) PROYECTOS DE INVESTIGACION DEL ULTIMO QUINQUENIO TITULO DEL PROYECTO: Deducción y Programación en lógicas no clásicas para la Tecnología del Conocimiento. TIC2003-09001-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego TITULO DEL PROYECTO: Arquitectura Web basada en agentes para la construcción de sistemas tutores inteligentes distribuidos. TIC2003-04480 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ricardo Conejo Muñoz CANTIDAD: 200.000 euros TITULO DEL PROYECTO: Lógicas, Deducción y Programación para Sistemas Inteligentes 15455-C03-01 TIN 2006- ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2007 HASTA: 2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego CANTIDAD: 90.000 euros PUBLICACIONES SELECCIONADAS DEL ULTIMO QUINQUENIO 1. BURRIEZA, A.y P. DE GUZMÁN, I. A Functional Approach for Temporal x Modal Logics. Acta Informatica (Springer), vol. 39, pp. 71-96 (2003) 2. BURRIEZA, A., OJEDA-ACIEGO, M.. A multimodal logic approach to order of magnitude qualitative reasoning with comparability and negligibility relations. Fundamenta Informaticae, vol 68, pp. 21-46 (2005). 3. AGUILERA, G., BURRIEZA, A., CORDERO, P., P. DE GUZMÁN, I. y MUÑOZ, E. MAT Logic: A Temporal x Modal Logic with Non-deterministic Operators to Deal with Interactive Systems in Communication Technologies. Lecture Notes in Artificial Intelligence 4140, pp. 602-611 (2006) FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual BURRIEZA MUÑIZ. ALFREDO UNIVERSIDAD DE MÁLAGA PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD 177 Méritos de investigación reconocidos d 2 Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e PROYECTOS DE INVESTIGACION DEL ULTIMO QUINQUENIO TITULO DEL PROYECTO: Deducción y Programación en lógicas no clásicas para la Tecnología del Conocimiento. TIC2003-09001-C02-01 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego TITULO DEL PROYECTO: Arquitectura Web basada en agentes para la construcción de sistemas tutores inteligentes distribuidos. TIC2003-04480 ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2003 HASTA: 2006 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Ricardo Conejo Muñoz CANTIDAD: 200.000 euros TITULO DEL PROYECTO: Lógicas, Deducción y Programación para Sistemas Inteligentes C03-01 TIN 2006-15455- ENTIDAD FINANCIADORA: MCYT DURACION DESDE: 2007 HASTA: 2009 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Manuel Ojeda Aciego CANTIDAD: 90.000 euros Publicaciones f 1. BURRIEZA, A.y P. DE GUZMÁN, I. A Functional Approach for Temporal x Modal Logics. Acta Informatica (Springer), vol. 39, pp. 71-96 (2003) 2. BURRIEZA, A., OJEDA-ACIEGO, M.. A multimodal logic approach to order of magnitude qualitative reasoning with comparability and negligibility relations. Fundamenta Informaticae, vol 68, pp. 21-46 (2005). 3. AGUILERA, G., BURRIEZA, A., CORDERO, P., P. DE GUZMÁN, I. y MUÑOZ, E. MAT Logic: A Temporal x Modal Logic with Non-deterministic Operators to Deal with Interactive Systems in Communication Technologies. Lecture Notes in Artificial Intelligence 4140, pp. 602-611 (2006) Tesis g TITULO DE LA TESIS: Semántica funcional para lógicas temporales x modales. Definibilidad y Teoremas de Completitud DOCTORANDO: Emilio José Muñoz Velasco UNIVERSIDAD: Universidad de Málaga FACULTAD/ESCUELA: ETSI Informática AÑO: 2003 CALIFICACION: Apto cum Laude 178 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN FILOSOFÍA BUSTOS GUADAÑO, EDUARDO DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 5 4 Experiencia en actividades de investigación (3) g Investigador principal en el Proyecto UNED (Promoción de la Investigación) Título: Dimensiones valorativas y cognitivas en las nuevas tecnologías de la comunicación Desarrollado en la UNED Fecha: 2001-04 Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001) Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica UNED y Universidad Nacional Autónoma de México (Instituto de Investigaciones Filosóficas) Fecha: 2002-03 Investigador principal en el Proyecto I+D+I (Ref. BFF2002-03656) Título del Proyecto: Raíces cognitivas en la evaluación de las nuevas tecnologías de la información: hacia una racionalidad compleja Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología (I+D+I, BFF2002-03656) Entidades participantes: UNED Duración: desde 2002 hasta 2005 Investigador responsable: Eduardo de Bustos Guadaño Número de investigadores participantes: 6 Investigador participante en el Proyecto de Investigación Los recursos informáticos en la investigación y la enseñanza de la filosofía: teoría y práctica Entidades participantes: UNED Investigador responsable: J. Francisco Álvarez Álvarez Número de investigadores participantes: 3 Duración 2003-004 Investigador participante en el Proyecto de Cooperación Científica del Ministerio de Educación y Ciencia y AECI (BOE, 26 de Diciembre de 2001) Título: Capacidades potenciales, racionalidad acotada y evaluación tecnocientífica Prórroga del Proyecto 2002-2003 en el año 2004 179 Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Título: La emergencia de las normas tecnocientíficas: desarrollo de una aproximación socio-cognitiva y aplicación a los casos de las nuevas tecnologías y la biomedicina. Investigador principal: Jesús Pedro Zamora Bonilla Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008 Investigador participante en el Proyecto de Investigación I+D+I Título: ¿Artes del discurso vs. Teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios de la argumentación. Investigador principal: Luis Vega Reñón Entidades participantes: UNED Duración: 2005-2008. PUBLICACIONES La metáfora: ensayos transdisciplinares, Madrid: Fondo de Cultura Económica, 2000. Lenguaje, comunicación y cognición: Temas Básicos, Madrid: UNED, 2004. “El lenguaje desde una teoría de la acción”, en V. Acosta y Ana Moreno, eds., Dificultades del lenguaje, colaboración e inclusión educativa, Barcelona: STM, 2003: 41 – 57. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Caamaño Alegre, María de la Concepción Universidad de Valladolid Profesor Ayudante Doctor Doctora en Filosofía e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Caamaño Alegre, María de la Concepción Universidad de Valladolid Profesor Ayudante Doctor Méritos de investigación reconocidos Experiencia en actividades de investigación 180 Proyectos y contratos de investigación e PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN * Participación, desde 1994 hasta 1995, en el Proyecto de Investigación “Ontosemántica de las Expresiones Científicas”, concedido por el Ministerio de Educación y Cultura al Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad de Santiago de Compostela y cuyo investigador principal fue el profesor Juan Vázquez Sánchez. * Participación en el Proyecto de Investigación “Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas”, concedido por el Ministerio de Educación y Cultura al Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad de Santiago de Compostela por el período 30/12/1999-30/12/2002, siendo el investigador principal el profesor José Luis Falguera López. * Participación en el Proyecto de Investigación “Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas”, concedido por el Ministerio de Educación y Cultura al Departamento de Lógica y Filosofía de la Ciencia de la Universidad de Santiago de Compostela por el período 30/12/1999-30/12/2002, siendo el investigador principal el profesor José Luis Falguera López. * Participación en el Proyecto de Investigación “La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas”, Entidad financiadora: Ministerio de Educación, Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela, duración: desde: Finales 2006/Principios 2007 hasta: Finales 2009/Principios 2010. Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez. BECAS * Becaria F.P.I., modalidad F.P.U. desde enero de 1999 hasta diciembre del 2002. * Becaria F.P.I., modalidad F.P.U. en estancia breve (del 28-6-2002 al 31-72002) en Munich (Alemania) con objeto de discutir varios capítulos del trabajo de tesis con el profesor Ulises Moulines. * Becaria Doctoral de la Fundación Caja Madrid desde enero de 2003 hasta enero de 2004. * Becaria de Investigación de la Diputación de A Coruña, 2005. * Becaria Post-doctoral Fulbright, Stanford University (del 01-03-2006 al 01-082007). PREMIO Extraordinario de Doctorado, Universidad de Santiago de Compostela, 2005 f Publicaciones * “Aclaraciones básicas en torno a la idea de esquema conceptual” en las actas del “III Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España” (San Sebastián, abril del 2000), pp. 363-374. * “Inconmensurabilidad versus Inconsistencia” en las actas del congreso “Teorías formales y teorías empíricas” (Santiago de Compostela, del 14-11-2001 al 16-11-2001), pp. 133-146. * “On the Distinction between Incommensurability and Inconsistency” en la revista Logica Trianguli, 5, Nantes, 2001, pp. 3-18. 181 * “Cambios referenciales de los términos de clase natural en el contexto científico” en las actas de las “I Jornadas Hispano-Portuguesas de Filosofía Analítica” (Santiago de Compostela, 20-22 de noviembre de 2002), pp. 287-301. * “I Jornadas Hispano-Portuguesas de Filosofía Analítica”, (Santiago de Compostela, del 20-11-2002 al 22-11-2002) crónica publicada en el Boletín Informativo de La Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España, nº 30, primavera 2003, pp. 1214, así como en la revista Agora, vol. 21, nº 1, 2002, pp. 205-210, y en la Revista Portuguesa de Filosofia, tomo LIX, 2003, fasc. 2, pp. 600-603. * “Report of the 1st Spanish-Portuguese meeting in analytic philosophy”, crónica publicada en European Society for Analytic Philosophy, Newsletter Nº 22, 2003, pp. 1316. * “Diferencias entre las nociones de traducción e interpretación”, en las actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España, (Valladolid, 3-6 de noviembre de 2004), pp. 241-243. * “Cambios referenciales de las expresiones científicas”, en el monográfico sobre Filosofía e Historia de las Ciencias de la revista Espacios, 28, 2004, pp. 48-72. * Recensión de “Martínez-Freire, Pascual F.: La importancia del conocimiento. Filosofía y Ciencias Cognitivas, Thema, Universidad de Málaga, 2005” Agora. Papeles de Filosofía, vol. 24, Nº 1, 2005, pp. 245-255. * El problema de la inconmensurabilidad de las teorías científicas, Tesis Doctoral publicada en formato CD-ROM, Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Santiago de Compostela, 2004. * "Interpretar sin traducir", en formato CD-ROM, en las actas del II Congreso de la Sociedad Académica de Filosofía, (Santiago de Compostela, 10-12 de febrero de 2005), pp. 891-902. * “Pragmatic Continuities in Empirical Science. Some examples from the history of Astronomy”, en The Unity of Science: Logic, Science, Epistemology, and their interactions, Springer, 2007 (en prensa). * “Experimental Validity and Pragmatic Modes in Empirical Science”, International Studies in the Philosophy of Science, (en prensa) * “A Structural Analysis of the Phlogiston Case”, Erkenntnis, (en prensa). Tesis g FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución CABA SÁNCHEZ, ANTONIO UNIVERSIDAD DE MÁLAGA 182 c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESOR ASOCIADO d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Experiencia en actividades de investigación (3) Investigador del Grupo de Ciencias Cognitivas HUM264 del Plan Andaluz de Investigación desde 1992 hasta a actualidad con una subvención media de 6000 €.. Experiencia profesional (4) h Profesor de Filosofía de las Matemáticas y de Métodos de investigación matemática de la Universidad de Málaga FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d CABA SÁNCHEZ, ANTONIO UNIVERSIDAD DE MÁLAGA PROFESOR ASOCIADO Méritos de investigación reconocidos Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Investigador del Grupo de Ciencias Cognitivas HUM264 del Plan Andaluz de Investigación desde 1992 hasta a actualidad con una subvención media de 6000 €.. f Publicaciones “Balance de la filosofía de la matemática en el siglo XX”, Martínez-Freire, P. (ed.) Filosofía actual de la , Universidad de Málaga, 1998, pp.271-305. “Representación y conocimiento en matemáticas. Una crítica al planteamiento de P. Kitcher”, Contrastes, pp.5-22. “Algunas consideraciones sobre el argumento de indispensabilidad en matemáticas”, Revista de filosofía, pp. 113-133. 183 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PTU d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciatura en Filosofía, UAM, Julio 1988 Doctorado en Filosofía, UAM, Mayo 1991 Corredor Lanas, M. Cristina Universidad de Valladolid e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 3 1 Experiencia en actividades de investigación (3) Proyectos de Investigación: “Semántica, Pragmática y Composicionalidad del Lenguaje Natural” Junta de Castilla y León, 2004-2007. Investigadora “Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/pragmática” MEyC, 2005-2008. Investigadora Publicaciones representativas: “Wittgenstein, Truth in On Certainty“, en Jesús Padilla Gálvez (ed.), El laberinto del lenguaje. Ludwig Wittgenstein y la tradición analítica / The Labyrinth of the Language. Ludwig Wittgenstein and the Analytical Tradition. Eds.Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, 2006. (ISBN:84-8427-402-0) “A Comment on Threats and Communicative Rationality”, en Teoría 16/1 (2001): 147-166 "Framework of intersubjectivist theories of meaning", en Sorites. An Electronic Quarterly of Analytical Philosophy 8 (1997): 33-60 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Ayudante Doctora. d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciada en Filosofía 1994. Doctorado en Filosofía 2000 Ana Cuevas Badallo Universidad de Salamanca e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Experiencia en actividades de investigación (3) PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 1. Título del Proyecto: Formalización de la intención en el razonamiento acerca de creencia y acciones (Especialmente en Inteligencia Artificial) Aspectos semántico-modelistas y pragmáticos. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1993-1996. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 184 2. Título del Proyecto: Del conexionismo a la hibridación: con una propuesta de arquitectura híbrida para el procesamiento y generación de lenguaje natural. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1996-1999. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 3. Título del Proyecto: Explicación, teorización y reducción en ciencia cognitiva. Un análisis filosófico. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1999-2001. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 4. Título del Proyecto: Ciencia y público, Fundamentos epistemológicos y socio-políticos de la comunicación pública de la ciencia. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración: 2002-2004. Investigador Principal: D. Miguel Ángel Quintanilla Fisac. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 5. Título del Proyecto: La difusión de la cultura científica y tecnológica. Modelos teóricos, estudios de casos y diseño de indicadores. Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto Dirección del Curso Extraordinario: Percepción Pública de la Biotecnología. Marzo, 2006. Universidad de Salamanca Dirección del Congreso: Energías Alternativas para el Desarrollo. Octubre 2006. Universidad de Salamanca Directora en Funciones del Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnología. Universidad de Salamanca. Cuevas Badallo, Ana (2005a): “The many faces of science and tecçhnology relationships.” Essays in Philosophy. January. Vol. 6, nº 1. Cuevas Badallo, Ana (2005b, Summer): “Corporación Cooperativa Mondragón,” en C. Mitcham (Ed.): The Encyclopedia of Science, Technology and Ethics, MacMillan Reference, USA. Cuevas Badallo, Ana (2005, Fall): “A model-based approach to technological theories.” Techné. Vol. 9. nº 1. Cuevas Badallo, Ana (2005): “El papel de las ciencias ingenieriles en el desarrollo de nuevas tecnologías.” Laguna. 16: 45-58. Cuevas Badallo, Ana (En prensa): “Una axiología para las ciencias tecnológicas” En D. Lawler y J. Vega: La respuesta a la pregunta: técnica, metafísica y valores. Buenos Aires. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Cuevas Badallo, Ana Universidad de Salamanca Ayudante doctor Méritos de investigación reconocidos Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación 1. Título del Proyecto: Formalización de la intención en el razonamiento acerca de creencia y acciones (Especialmente en Inteligencia Artificial) Aspectos semántico-modelistas y pragmáticos. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1993-1996. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 2. Título del Proyecto: Del conexionismo a la hibridación: con una propuesta de arquitectura híbrida para el procesamiento y generación de lenguaje natural. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1996-1999. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de 185 participación: Investigador a tiempo completo. 3. Título del Proyecto: Explicación, teorización y reducción en ciencia cognitiva. Un análisis filosófico. Entidad Financiadora: Ministerio de Educación y Cultura. Duración: 1999-2001. Investigador Principal: D. Jesús Ezquerro Martínez. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 4. Título del Proyecto: Ciencia y público, Fundamentos epistemológicos y socio-políticos de la comunicación pública de la ciencia. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración: 2002-2004. Investigador Principal: D. Miguel Ángel Quintanilla Fisac. Tipo de participación: Investigador a tiempo completo. 5. Título del Proyecto: La difusión de la cultura científica y tecnológica. Modelos teóricos, estudios de casos y diseño de indicadores. Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto 6. Título del Proyecto: . Entidad Financiadora: Junta de Castilla y León. Duración: 2006-2008. Tipo de participación: Directora del proyecto Publicaciones f Cuevas Badallo, Ana (2005a): “The many faces of science and tecçhnology relationships.” Essays in Philosophy. January. Vol. 6, nº 1. Cuevas Badallo, Ana (2005b, Summer): “Corporación Cooperativa Mondragón,” en C. Mitcham (Ed.): The Encyclopedia of Science, Technology and Ethics, MacMillan Reference, USA. Cuevas Badallo, Ana (2005, Fall): “A model-based approach to technological theories.” Techné. Vol. 9. nº 1. Cuevas Badallo, Ana (2005): “El papel de las ciencias ingenieriles en el desarrollo de nuevas tecnologías.” Laguna. 16: 45-58. Cuevas Badallo, Ana (En prensa): “Una axiología para las ciencias tecnológicas” En D. Lawler y J. Vega: La respuesta a la pregunta: técnica, metafísica y valores. Buenos Aires. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Profesor Titular de Universidad d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Filosofía (1984), Doctor en Filosofía, Universidad de Málaga, 1987 Diéguez Lucena, Antonio Universidad de Málaga e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 4 2 Experiencia en actividades de investigación (3) g Líneas de investigación: Realismo científico, epistemología naturalizada, filosofía de la biología. Publicaciones relevantes: -- (2002) “Realismo y epistemología evolucionista de los mecanismos cognitivos”, Crítica, 102, pp. 3-28. 186 -- (2005) “Realismo y antirrealismo en la filosofía de la biología”, Ludus Vitalis, vol. XIII, nº 23, 2005, pp. 49-71. -- (2005) “Representación, cognición y evolución”, en P. Martínez Freire (ed.) Cognición y representación, suplemento número 10 de Contrastes, Málaga: Universidad de Málaga, 2005, pp. 15-38. Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Diéguez Lucena, Antonio Universidad de Málaga Profesor Titular de Universidad Méritos de investigación reconocidos 2 Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación f Publicaciones -- (2002) “Realismo y epistemología evolucionista de los mecanismos cognitivos”, Crítica, 102, pp. 3-28. -- (2005) “Realismo y antirrealismo en la filosofía de la biología”, Ludus Vitalis, vol. XIII, nº 23, 2005, pp. 49-71. -- (2005) “Representación, cognición y evolución”, en P. Martínez Freire (ed.) Cognición y representación, suplemento número 10 de Contrastes, Málaga: Universidad de Málaga, 2005, pp. 15-38. Tesis g TÍTULO: La epistemología del discurso biológico en Francisco J. Ayala AUTOR: Diego Cano Espinosa FECHA DE DEFENSA: 30-11-02 CALIFICACIÓN: Sobresaliente cum laude. TÍTULO: Hermenéutica de la percepción, de la corporalidad y de la emoción en Charles Taylor AUTOR: Javier Atencia Escalante FECHA DE DEFENSA: 13-9-05 CALIFICACIÓN: Sobresaliente cum laude. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) Estany Profitós, Anna 187 b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrática de Universidad d Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctora Universitat Autònoma de Baarcelona e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Cinco tramos Cuatro tramos Experiencia en actividades de investigación (3) Progreso y modelos de dinámica científica PB92-0846-C06-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL. (1993-1996) Investigador Responsable (IR) Anna Estany La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia MEC PB95-0125-C06-05 Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (1996-1999) IR : Anna Estany Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (2000-2002) IR: Anna Estany Especiación de la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas. MCT BFF2003-09579-C03-01 UAM, UAB, UCM, Universidad Europea de Madrid. (2003-2005) IR: Javier Ordoñez Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya 1999XT 00036 UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento ( Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya ( 2001XT 00032) ( 2002- 2004) Investigador responsable: Teresa Cabré (coordinadora ) y Anna Estany (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Filosofía de las prácticas científicas CONACYT (México) 699, 267 pesos UNAM (México), UNED, CSIC, UAM, UAB (España) (2003- 2006) IR: Sergio Martínez , Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM) Enfoque praxiológico en la relación ciencia-tecnología: la metodología de los nuevos problemas éticos UAB Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Buenos Aires (Argentina) (2004- 2007) IR: Anna Estany Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos tecnológicos HUM2005-01552/FISO MCT UAB, (2005- 2008) Ayuda al grupo consolidado en la convocatoria de 18 de Octubre 2005 (Resolución UNI/1022/2005) "Grup dis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia. h Experiencia profesional (4) Participación en los programas de doctorado del Departamento de Filosofía y del doctorado en ciencias. 188 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Estany Profitós, Anna Universitat Autònoma de Baarcelona Catedrática de Universidad Méritos de investigación reconocidos Cuatro tramos Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Progreso y modelos de dinámica científica PB92-0846-C06-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL. (1993-1996) Investigador Responsable (IR) Anna Estany La función de los valores epistémicos en la dinámica y el progreso de la ciencia MEC PB95-0125-C06-05 Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (1996-1999) IR : Anna Estany Análisis interdisciplinar de la ciencia PB98-0495-C08-06 MEC Proyecto coordinado: CSIC, UCM, UPV, US, UAB y ULL (2000-2002) IR: Anna Estany Especiación de la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas. MCT BFF2003-09579-C03-01 UAM, UAB, UCM, Universidad Europea de Madrid. (2003-2005) IR: Javier Ordoñez Xarxa de Coneixement, LLenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya 1999XT 00036 UPF, UVEG, UAL, UJCS, UAB, UB, UL, CNRS (Francia), U.de Lyon (Francia), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Universidad Nacional del General Sarmiento ( Xarxa de Coneixement, Lenguatge i Discurs Especialitzat Generalitat de Catalunya ( 2001XT 00032) ( 2002- 2004) Investigador responsable: Teresa Cabré (coordinadora ) y Anna Estany (responsable del “Grup d’Estudis Humanístics sobre ciència i tecnologia” Filosofía de las prácticas científicas CONACYT (México) 699, 267 pesos UNAM (México), UNED, CSIC, UAM, UAB (España) (2003- 2006) IR: Sergio Martínez , Instituto de Investigaciones Filosóficas (UNAM) Enfoque praxiológico en la relación ciencia-tecnología: la metodología de los nuevos problemas éticos UAB Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Buenos Aires (Argentina) (2004- 2007) IR: Anna Estany Cognición y entornos tecnológicos. El papel de las ciencias cognitivas en el diseño de artefactos tecnológicos HUM2005-01552/FISO MCT UAB, (2005- 2008) Ayuda al grupo consolidado en la convocatoria de 18 de Octubre 2005 (Resolución UNI/1022/2005) "Grup 189 dis Humanístics sobre Ciència i Tecnologia. Publicaciones f Anna Estany Models de canvi científic Clave: CL Páginas 64 - 74 2001 Editorial :Universitat Oberta de Catalunya Lugar de publicación:Barcelona Anna Estany La conceptualización de la realidad Clave: CL Páginas: 39- 74 2001 Editorial (si libro):Institut Universitari de Lingüística Aplicada (UPF) Lugar de publicación:Barcelona Anna Estany y Mercé Izquierdo Didactología : una ciencia de diseño revista Endoxa (Series filosóficas) V.14 Páginas, 13 - 33 Junio del 2001 Editorial (si libro): ENDOXA Universidad Nacional de Educación a Distancia Lugar de publicación:Madrid Anna Estany The theory-laden thesis of observation in the light of cognitive psychology Philosophy of Science V. 68 Páginas : 203- 217 Junio del 2001 Editorial (si libro):Philosophy of Science Association (Indiana University, USA) Lugar de publicación Blomington (IN): U.S.A. Traducción al chino en Cognitive Studies of Science and Reasoning, editado por Li Ping y Xiang Chen. Series en Philosophy and Cognitive Sciences, JiangXi People's Press, 2004. Anna Estany La fascinación por el saber 2001 Ed. Crítica Barcelona Anna Estany Ventajas epistémicas de la cognición socialmente distribuida V.: 6 Páginas, inicial:351 final: 375 Fecha:2001 Ed: CONTRASTE Anna Estany kuhn y el estudio interdisciplinar de la ciencia Clave: CL Páginas, 95 - 115 2003 Ed. Montesinos Lugar de publicación: España Anna Estany & David Casacuberta ¿EUREKA? El transfondo de un descubrimiento sobre el cáncer y la genética molecular 2003 Editorial Tusquets, Barcelona Anna Estany 190 Progress and social impact in design sciences Páginas: 135- 157 2005 Editorial Netbiblo , a Coruña Anna Estany Bases teóricas de la explicacion científica en la psicología V. 28 Páginas: :261 - 292 2005 Editorial (si libro):Trotta, Madrid Tesis g Marc teòric de les controvèrsies científiques: el cas de la sacarina Codirigida con Mercè Izquierdo Aymerich Sobresaliente cum laude Marc teòric de les controvèrsies científiques: el cas de la sacarina Codirigida con Mercè Izquierdo Aymerich Jordi Vallverdú Segura Departament de Filosofia 2002 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Falguera López, José Luis Universidade de Santiago de Compostela Titular de Universidad Licenciado en Filosofía y CC. de la Educación (Sección Filosofía), (junio, 1983) Doctor en Filosofía, Univ. de Santiago de Compostela (1992) e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 4 2 Experiencia en actividades de investigación (3) Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela 191 Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantia de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantia de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Cuantia de la subvención: Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Cuantia de la subvención: Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03 Cuantia de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: : Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela 192 Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006 Cuantia de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Miembro del proyecto FALGUERA, J.L. [1997a] [2004] “A Basis for a Formal Semantics of Linguistic Formulations of Science”. IBARRA, A.- Th. MORMANN, Representations of Scientific Rationality. Contemporary Formal Philosophy of Science in Spain. (Poznan Studies in the Philosophy of Sciences and the Humanities, 61), Rodopi, Amsterdam, pp. 255-276. “Las Revoluciones Científicas y el Problema de la Inconmensurabilidad”, en: GONZÁLEZ, W.J. Análisis de Thomas Kuhn: Las revoluciones científicas. Trotta, Madrid, 2004, pp. 177-223. FALGUERA, J.L. – MARTÍNEZ, C. Lógica Clásica de Primer Orden. Estrategias de Formalización, Deducción y [1999] Evaluación Semántica. Ed. Trotta, Madrid. Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Falguera López, José Luis Santiago de Compostela Titulñar de Universidad Méritos de investigación reconocidos 2 sexenios Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995 Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995 Cuantia de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; 193 Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 Cuantia de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Cuantia de la subvención: Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Cuantia de la subvención: Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03 Cuantia de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: : Dr. Luis Villegas Forero. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006 Cuantia de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Area de Lógica y Filosofía de la Ciencia; 194 Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Publicaciones f FALGUERA, J.L. [1997a] “A Basis for a Formal Semantics of Linguistic Formulations of Science”. IBARRA, A.- Th. MORMANN, Representations of Scientific Rationality. Contemporary Formal Philosophy of Science in Spain. (Poznan Studies in the Philosophy of Sciences and the Humanities, 61), Rodopi, Amsterdam, pp. 255-276. [2004] “Las Revoluciones Científicas y el Problema de la Inconmensurabilidad”, en: GONZÁLEZ, W.J. Análisis de Thomas Kuhn: Las revoluciones científicas. Trotta, Madrid, 2004, pp. 177-223. FALGUERA, J.L. – MARTÍNEZ, C. [1999] Lógica Clásica de Primer Orden. Estrategias de Formalización, Deducción y Evaluación Semántica. Ed. Trotta, Madrid. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Profesor Titular de Universidad d Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Filosofía Fernández Moreno, Luis Universidad Complutense de Madrid e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 2 quinquenios de docencia 3 sexenios de investigación FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Fernández Moreno, Luis Universidad Complutense de Madrid Profesor Titular de Universidad Méritos de investigación reconocidos 3 sexenios de investigación Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación 195 “La referencia de los términos de género natural”, financiado por la DGICIT desde el 30-XII-1999 hasta el -2002. 1000 euros. (Investigador Principal) “Nombres propios, términos de género y teorías híbridas de la referencia”, financiado por la DCICYT, desde el 1-XII-2002 al 30-XI-2005. 7500 euros. (Investigador Principal) “Externismo e internismo en el estudio filosófico del lenguaje y de la mente”, financiado por la DGIMED, desde el 31-XII-2005 al 31-XII-2008. 11.400 euros (Investigador Principal) Publicaciones f “Causal Theory and Reference Change”. En G. Ernst (ed.), Philosophie der Wissenchaft – Wissenchaft der d losophie, Paderborn, Mentis, 2006, pp. 165-181. La referencia de los nombres propios, Madrid, Trotta, 2006. “Requisitos descriptivos en la introducción de nombres propios y de términos de género natural”. Revista americana de Filosofía, XXIX (2003), pp. 215-240. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Titular de Universidad d Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctora en Filosofía (Universidad de Granada) e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g María José Frápolli Sanz Universidad de Granada 4 Tramoz de docencia 2 tramos Ministerio y 4 Junta de Andalucía Experiencia en actividades de investigación (3) Título del Proyecto: Dinámica de Creencias Entidad Financioadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración: desde 1/01/1990 hasta 24/7/1996 Investigador responsable: Juan José Acero fernández Número de participantes: 5 Título del proyecto: Verdad, Conocimiento, Realidad Entidad financiadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 24/7/1996 hasta: Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 8 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 400.000 Título del proyecto: Verdad, Lenguaje y experiencia Entidad financiadora: DGICYT Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/1996 hasta: 2000 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 4 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 3.375.000 Título del proyecto: La construcción de la Verdad 196 Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/2001 hasta: 2004 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad Hum2004-00118 Entidad financiadora: Ministerio de Educaión y Ciencia. Dirección general de Investigación Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 13/12/2004 hasta:12/12/ 2007 Investigador responsable: María José Frápolli Sanz Número de investigadores participantes: 5 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 33.200 Euros Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Frápolli Sanz, María José Universidad de Granada Titular de Universidad Méritos de investigación reconocidos 2 sexenios (Ministerio) y 4 tramos (Junta de Andalucía) Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Títulos del proyecto: Dinámica de Creencias Entidad Financiadora: Junta de Andalucía Entidades Participantes: Universidad de Granada Investigador responsable: Juna José Acero Fernández Número de investigadores: 5 Título del proyecto: Verdad, Conocimiento, Realidad Entidad financiadora: Junta de Andalucía Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 24/7/1996 hasta: Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 8 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 400.000 Título del proyecto: Verdad, Lenguaje y experiencia Entidad financiadora: DGICYT Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 1/11/1996 hasta: 2000 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 4 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 3.375.000 Título del proyecto: La construcción de la Verdad Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Granada 197 Duración, desde: 1/11/2001 hasta: 2004 Investigador responsable: Juan Antonio Nicolás Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Alcance y Límites del Principio de Composicionalidad Hum2004-00118 Entidad financiadora: Ministerio de Educaión y Ciencia. Dirección general de Investigación Entidades participantes: Universidad de Granada Duración, desde: 13/12/2004 hasta:12/12/ 2007 Investigador responsable: María José Frápolli Sanz Número de investigadores participantes: 5 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 33.200 Euros f Publicaciones Autores (p.o. de firma): J.A. Nicolás, M.J. Frápolli Título: Teorías de la Verdad en el S.XX Referencia revista / libro: Clave: E Volumen: Páginas, inicial: 1 1999 Editorial (si libro): Tecnos Lugar de publicación: Madrid final: 630 Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, Esther Romero Título: Una aproximación a la filosofía del lenguaje Referencia revista / libro: Clave: L Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 255 Editorial (si libro): Síntesis Lugar de publicación: Madrid Fecha: Fecha: 1998 Autores (p.o. de firma): J.A.Nicolás, M.J. Frápolli Título: Verdad y Experiencia Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 396 1998 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, J.A. Nicolás Título: El Valor de la Verdad. Semántica, Hermenéutica, Política Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Fecha: Fecha: 2000 Autores (p.o. de firma): J.A.Nicolás, M.J. Frápolli Título: Evaluando la Modernidad. El legado cartesiano en el pensamiento actual Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2001 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, Esther Romero Título: Meaning, basic Self-Knowledge, and Mind. Essays on Tyler Burge Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Editorial (si libro): Center for the Study of Language and Information Lugar (USA) Fecha: 2003 de publicación: Stanford Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: F. P. Ramsey. Critical Reassessments. Referencia , revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2005 Editorial (si libro): Thoemmes Continuum Lugar de publicación: Londres (UK) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: Saying, Meaning, and Referring: Essays on François Recanati's Philosophy of Language Referencia revista / libro: L Clave: E Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2006 Lugar Editorial (si libro): Palgrave Studies in Pragmatics, Language and Cognition publicación: Londres de 198 Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: Frank Plumpton Ramsey. Obra Filosófica Completa Rerencia revista / libro: L Clave: Volumen: Páginas, inicial: final: Fecha: 2005 Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli, Esther Romero Título: “Anti-Individualism and Basic Self-Knowledge” Referencia revista / libro: Meaning, basic Self-Knowledge, and Mind. Essays on Tyler Burge Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 131 final: 145 Fecha: 2003 Editorial (si libro): CSLI Lugar de publicación: Stanford (USA) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: “Verdad y Creencias. Introducción a la obra de Ramsey”. Rerencia revista / libro: Frank Plumpton Ramsey. Obra Filosófica Completa Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: final: Editorial (si libro): Comares Lugar de publicación: Granada Fecha: 2005 (en prensa) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: “Introduction to F.P.Ramsey” Referencia revista / libro: F.P. Ramsey. Critical Reassessments. Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 1 final: 6 Fecha: 2005 Editorial (si libro):Thoemmes Continuum Lugar de publicación: London (UK) Autores (p.o. de firma): M.J. Frápolli Título: “Ramsey’s Theory of Truth and the Origins of the pro-sentential Account” Referencia revista / libro: F.P. Ramsey. Critical Reassessments. Clave: CL Volumen: Páginas, inicial: 113 final: 138 Fecha: 2005 Editorial (si libro):Thoemmes Continuum Lugar de publicación: London (UK) Tesis g Doctor Europeus. Doctorando: Neftalí Villanueva Fernández. Calificación: Sobresaliente cum laude por unanimidad. Fecha de defensa: 30/05/2006. Título: “Ascriptions with an attitude. A study on the meaning of belief reports”. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual CATEDRÁTICA DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTORA EN FILOSOFÍA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g GÓMEZ RODRÍGUEZ UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA TRES QUINQUENIOS DOS SEXENIOS Experiencia en actividades de investigación (3) Título: Valores y sesgos en el conocimiento científico y su trasmisión. Entidad financiadora: CICYT Plan Nacional I+D Duración: Desde 2003 hasta 2006 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez 199 Cuantía: 13.408,50€ Título: Ciencia e ingeniería en la ilustración canaria. El caso de María de Betancort y la industría de la seda. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias Duración: Desde 2004 hasta 2005 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez, Inmaculada Perdomo Reyes Cuantía: 6.000€ Título: Racionalidad, hechos y valores en el cambio científico Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia Duración: Desde 1999 hasta 2002 nvestigadora Cuantía: 6.010€ -The Laws of Economics and Rational Choice Theory REF. REVISTA/LIBRO. Evandro Agazzi, Javier Echeverría, Amparo Gómez (Pendiente de Publicación). -Las leyes ceteris paribus y la inexactitud de la economía REF. REVISTA/LIBRO Teorema . Revista internacional de filosofía, VolXX/3, 2003, pp. 69-80. Filosofía y metodología de las ciencias sociales. REF. REVISTA/LIBRO Madrid, Alianza Editorial, 2003. ISBN: 84-206-3573-1. Experiencia profesional (4) h Docencia en Lógica y Filosofía de la Ciencia Facultad de Filosofía universidad de la Laguna FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d GÓMEZ RODRÍGUEZ AMPARO UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA CATEDRÁTICA Méritos de investigación reconocidos DOS SEXENIOS Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Título: Valores y sesgos en el conocimiento científico y su trasmisión. Entidad financiadora: CICYT Plan Nacional I+D Duración: Desde 2003 hasta 2006 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez Cuantía: 13.408,50€ Título: Ciencia e ingeniería en la ilustración canaria. El caso de María de Betancort y la industría de la seda. Entidad financiadora: ICM Gobierno de Canarias Duración: Desde 2004 hasta 2005 Investigadora principal: Amparo Gómez Rodríguez, Inmaculada Perdomo Reyes Cuantía: 6.000€ Título: Racionalidad, hechos y valores en el cambio científico Entidad financiadora: DGESIC. Ministerio de Educación y Ciencia 200 Duración: Desde 1999 nvestigadora Cuantía: 6.010€ hasta 2002 Publicaciones f The Laws of Economics and Rational Choice Theory REF. REVISTA/LIBRO. Evandro Agazzi, Javier Echeverría, Amparo Gómez (Pendiente de Publicación). -Las leyes ceteris paribus y la inexactitud de la economía REF. REVISTA/LIBRO Teorema . Revista internacional de filosofía, VolXX/3, 2003, pp. 69-80. Filosofía y metodología de las ciencias sociales. REF. REVISTA/LIBRO Madrid, Alianza Editorial, 2003. ISBN: 84-206-3573-1. TESIS TÍTULO: El problema de las reglas de elección social en la teoría de la acción colectiva. Redistribución, justicia y bienestar DOCTORANDO/A:Obdulia Torres González. UNIVERSIDAD:La Laguna AÑO:2002 SOBRESALIENTE CUM LAUDE FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER A Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADA EN FILOSOFÍA Y LETRAS (SECC. FILOSOFÍA), 1965 DOCTORA EN FILOSOFÍA, UCM, 1977 GONZÁLEZ PAZOS, LUCILA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 6 QUINQUENIOS DE DOCENCIA RECONOCIDOS 1 SEXENIO DE INVESTIGACIÓN RECONOCIDO Experiencia en actividades de investigación (3) -Línea de Investigación: LÓGICAS NO-CLÁSICAS para INTELIGENCIA ARTIFICIAL -Proyecto financiado por la CICYT: BFF2000-1273-C04-04: ESPACIOS MENTALES. 2001-2004. Investigadora principal. -Publicaciones: -1981: “Lógicas Libres” en Varios autores: Lógica,epistemología y teoría de la ciencia. MEC. Madrid. (Pgs. 83-113). -1990: “Wittgenstein y las lógicas difusas” en M. Pellecin e I.Reguera (eds.): Wittgenstein-Heidegger. Montano. Badajoz.. (Pgs. 87-110). - 2004: “Y en un principio era… la Lógica Espacial” en Summa Logicae del siglo XXI. CD. ISBN 84-7800 627-3. 201 - 2005: “Espacios Mentales” en la revista CONTRASTES, suplemento 10, P.F. Martínez Freire, ed.: Cognición y representación. (Pgs. 105-135). FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual GONZÁLEZ PAZOS, LUCILA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD Méritos de investigación reconocidos d 1 SEXENIO RECONOCIDO Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e -Proyectos financiados por la CICYT: -PB96-1301-C05-05: LÓGICAS NO-MONOTÓNICAS. 1997-2000. Investigadora principal. -BFF2000-1273-C04-04: ESPACIOS MENTALES. 2001-2004. Investigadora principal. Publicaciones f -1981: “Lógicas Libres” en Varios autores: Lógica,epistemología y teoría de la ciencia. MEC. Madrid. (Pgs, 83-113) -1990: “Wittgenstein y las Lógicas Difusas” en M.Pellecin-I.Reguera, eds.: Wittgenstein-Heidegger. Montano. Badajoz. (Pgs. 87-110) -2004: “Y en un principio era… la Lógica Espacial” en Summa Logicae del siglo XXI. CD. ISBN 847800-627-3 -2005: “Espacios Mentales” en la revista CONTRASTES, suplemento 10, P.F. Martínez Freire, ed.: Cognición y representación. (Pgs. 105-135). Tesis g - Modelos narrativos de la mente. Tesis defendida por el doctorando Carlos Muñoz Gutiérrez en la UCM y calificada con Sobresaliente cum Laude. - Análisis de redes sociales e Historia: una Metodología para el análisis de redes clientelares. Tesis defendida por la doctoranda Isabel Sánchez Balmaseda en la UCM y calificada con Sobresaliente cum Laude. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución González Fernández, Wenceslao J. Universidad de A Coruña 202 c Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrático de Universidad, a tiempo completo d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciatura en Filosofía y CC. Educación (Sección Filosofía) Doctor en Filosofía e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) Cuatro quinquenios Tres sexenios Experiencia en actividades de investigación (3) g En el periodo mencionado: TITULO DEL PROYECTO: "Factores históricos en la configuración de la predicción económica: indagación filosófico-metodológica y metodológico-econométrica del planteamiento de Herbert A. Simon". ENTIDAD FINANCIADORA: Xunta de Galicia. PGIDT99PXI16701B. DURACION: Tres años, desde 1999 hasta 2001 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González TITULO DEL PROYECTO: "Racionalidad limitada y Ciencias de Diseño: Papel de la predicción y la prescripción". ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. HUM2004-06846. DURACION: Tres años, desde 2004 hasta 2007 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González Importe: 18.400 euros. Tres publicaciones sobre predicción científica: GONZALEZ, W. J., "Reichenbach's Concept of Prediction", International Studies in the Philosophy of Science, v. 9, n. 1, (1995), pp. 37-58. GONZALEZ, W. J., "From Erklären-Verstehen to Prediction-Understanding: The Methodological Framework in Economics", en SINTONEN, M., YLIKOSKI, P. y MILLER, K. (eds), Realism in Action: Essays in the Philosophy of Social Sciences, Kluwer, Dordrecht, 2003, pp. 33-50. GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en CATTON, PH. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres, 2004, pp. 78-98. Experiencia profesional (4) h Tres publicaciones de los últimos años relacionadas con el tema del Itinerario del Máster: GONZALEZ, W. J., "Lakatos's Approach on Prediction and Novel Facts", Theoria, v. 16, n. 4 2, (2001), pp. 499-518. GONZALEZ, W. J., "Rationality in Experimental Economics: An Analysis of Reinhard Selten's Approach", en GALAVOTTI, M. C. (ed), Observation and Experiment in the Natural and Social Sciences, Kluwer, Dordrecht, 2003, pp. 71-83. GONZALEZ, W. J., “Prediction as a Test for Economics as a Science,” en GONZALEZ, W. J. y ALCOLEA, 203 J. (eds), Contemporary Perspectives in Philosophy and Methodology of Science, Netbiblo, A Coruña, 2006, pp. 83-112. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d González Fernández, Wenceslao J. Universidad de A Coruña Catedrático de Universidad, a tiempo completo Méritos de investigación reconocidos Tres sexenios Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e En el periodo mencionado: TITULO DEL PROYECTO: "Factores históricos en la configuración de la predicción económica: indagación filosófico-metodológica y metodológico-econométrica del planteamiento de Herbert A. Simon". ENTIDAD FINANCIADORA: Xunta de Galicia. PGIDT99PXI16701B. DURACION: Tres años, desde 1999 hasta 2001 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González TITULO DEL PROYECTO: "Racionalidad limitada y Ciencias de Diseño: Papel de la predicción y la prescripción". ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. HUM2004-06846. DURACION: Tres años, desde 2004 hasta 2007 INVESTIGADOR PRINCIPAL: Wenceslao J. González Importe: 18.400 euros. Publicaciones f Tres publicaciones sobre predicción científica: GONZALEZ, W. J., "Reichenbach's Concept of Prediction", International Studies in the Philosophy of Science, v. 9, n. 1, (1995), pp. 37-58. GONZALEZ, W. J., "From Erklären-Verstehen to Prediction-Understanding: The Methodological Framework in Economics", en SINTONEN, M., YLIKOSKI, P. y MILLER, K. (eds), Realism in Action: Essays in the Philosophy of Social Sciences, Kluwer, Dordrecht, 2003, pp. 33-50. 204 GONZALEZ, W. J., "The Many Faces of Popper's Methodological Approach to Prediction", en CATTON, PH. y MACDONALD, G. (ed), Karl Popper: Critical Appraisals, Routledge, Londres, 2004, pp. 78-98. Tesis g Tesis dirigidas en los últimos 10 años: TITULO: "El concepto de "prueba matemática" en las caracterizaciones filosófico-metodológicas de Henri Poincaré e Imre Lakatos". DOCTORANDO: Pilar Beltrán Orenes UNIVERSIDAD: Murcia FACULTAD/ESCUELA: Filosofía. AÑO: Defendida el 12 de septiembre de 1997. CALIFICACION: Apto cum Laude. TITULO: Caracterización del Análisis Documental desde la perspectiva de la calidad: marco teórico y factores representativos. DOCTORANDO: Antonio Bereijo Martínez UNIVERSIDAD: Carlos III (Madrid) FACULTAD/ESCUELA: Facultad de Documentación AÑO: Defendida el 4 de febrero de 2000. CALIFICACION: Sobresaliente cum Laude (codirigida con José Antonio Moreiro González). TITULO: "Reconstrucción histórico-sistemática del problema de la verdad en la Filosofía de K. Popper". DOCTORANDO: José Francisco Martínez Solano. UNIVERSIDAD: A Coruña. FACULTAD/ESCUELA: Humanidades. AÑO: Defendida el 12 de julio de 2000. CALIFICACION: Sobresaliente cum Laude. Obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Iranzo García, Valeriano Universidad de Valencia Investigador contratado (Programa Ramón y Cajal) Licenciatura en Filosofía y Ciencias de la Educación (especialidad: Filosofía). Fecha de obtención 1986. Doctor en Filosofía por la Universidad de Valencia. Fecha de obtención: 1990. e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 205 Experiencia en actividades de investigación (3) g Título del proyecto: “La naturalización de la filosofía: problemas y límites”. Organismo: Dirección General de Investigación Científica y Técnica, Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: BFF-2000-1300. Periodo: 2000/2003. Función del profesor: investigador a tiempo completo. ______________________________________________________________________ Título del contrato: “Explicación, confirmación y realismo científico.” Organismo: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Contrato de investigación unipersonal dentro del Programa “Ramón y Cajal”. Periodo: 2004/2008. Función del profesor: Investigador principal y único. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo”. Organismo: Universidad de Valencia. Clave: UV-AE – 20050977. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2006. Doptación: 10000 € Función del profesor: investigador principal. A este proyecto se renunció en mayo de 2006 debido a la incompatibilidad con el proyecto que se menciona a continuación. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Probabilidad y razonamiento: problemas en la teoría bayesiana de la confirmación.” Organismo: Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia, Generalitat Valenciana. Clave: GV06/22. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2007. Dotación: 15000 € Función del profesor: investigador principal. PUBLICACIONES RECIENTES Iranzo, V. (2002), “Constructive Empiricism and Scientific Practice. A Case Study”, Theoria, vol. 12, nº 44, pp. 335-357. Iranzo, V. (2003), “Circularity, Externalism and Scientific Realism”, In: Álvarez, E., Bosch, R., Villamil, L., (eds.) Proceedings of the 12th International Congress of Logic, Methodology and Philosophy of Science, August 7-13 2003, Division of Logic, Methodology and Philosophy of Science of the International Union of History and Philosophy of Science, Oviedo, España, 199-200. Iranzo, V. (2004), “Bayesianismo e inferencia a la mejor explicación”. Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Filosofía y Metodología de la Ciencia (A. Vicente, P.de la Fuente, C. Corredor, J. Barba, A. Marcos, eds., Valladolid, 2004), pp. 182-85. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d IRANZO GARCIA, VALERIANO UNIVERSIDAD DE VALENCIA INVESTIGADOR CONTRATADO (PROGRAMA RAMÓN Y CAJAL) Méritos de investigación reconocidos 206 Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e Título del proyecto: “La naturalización de la filosofía: problemas y límites”. Organismo: Dirección General de Investigación Científica y Técnica, Ministerio de Ciencia y Tecnología. Clave: BFF-2000-1300. Periodo: 2000/2003. Función del profesor: investigador a tiempo completo. ______________________________________________________________________ Título del contrato: “Explicación, confirmación y realismo científico.” Organismo: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Contrato de investigación unipersonal dentro del Programa “Ramón y Cajal”. Periodo: 2004/2008. Función del profesor: Investigador principal y único. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Inferencia no deductiva y razonamiento explicativo”. Organismo: Universidad de Valencia. Clave: UV-AE – 20050977. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2006. Doptación: 10000 € Función del profesor: investigador principal. A este proyecto se renunció en mayo de 2006 debido a la incompatibilidad con el proyecto que se menciona a continuación. _______________________________________________________________________ Título del proyecto: “Probabilidad y razonamiento: problemas en la teoría bayesiana de la confirmación.” Organismo: Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia, Generalitat Valenciana. Clave: GV06/22. Periodo: 1/1/2006 a 31/12/2007. Dotación: 15000 € Función del profesor: investigador principal. Publicaciones f Iranzo, V. (2002), “Constructive Empiricism and Scientific Practice. A Case Study”, Theoria, vol. 12, nº 44, pp. 335-357. Iranzo, V. (2003), “Circularity, Externalism and Scientific Realism”, In: Álvarez, E., Bosch, R., Villamil, L., (eds.) Proceedings of the 12th International Congress of Logic, Methodology and Philosophy of Science, August 7-13 2003, Division of Logic, Methodology and Philosophy of Science of the International Union of History and Philosophy of Science, Oviedo, España, 199-200. Iranzo, V. (2004), “Bayesianismo e inferencia a la mejor explicación”. Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica, Filosofía y Metodología de la Ciencia (A. Vicente, P.de la Fuente, C. Corredor, J. Barba, A. Marcos, eds., Valladolid, 2004), pp. 182-85. Tesis g FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución Martínez Freire, Pascual Francisco Universidad de Málaga 207 c d Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Filosofía (Premio Nacional), Universidad Complutense de Madrid: 1964 Doctor en Filosofía (Premio Extraordinario), Universidad Complutense de Madrid: 1972 e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Seis quinquenios Cinco sexenios Experiencia en actividades de investigación (3) Investigador responsable del Grupo de Investigación en Ciencias Cognitivas (HUM 264) del Plan Andaluz de Investigación, desde 1988 hasta la actualidad y, por tanto, incluyendo el último quinquenio , con una subvención media de unos seis mil euros. Tres publicaciones representativas: 1) P. F. Martínez-Freire, La nueva filosofía de la mente, Gedisa, Barcelona, 2002 (reimpresión). 2) P. F. Martínez-Freire, La importancia del conocimiento. Filosofía y ciencias cognitivas, Universidad de Málaga, Málaga, 2005. 3) P. F. Martínez-Freire, “Being inside: Putting representation, body and world together again”, P. F. Martínez-Freire (ed.), Cognición y representación, Suplemento nº 10 de Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 2005, 39-50. Experiencia profesional (4) h Profesor de Filosofía de la Mente y de Neurofilosofía en la Universidad de Málaga FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) Martínez Freire, Pascual Francisco b Universidad /Institución Universidad de Málaga c Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrático de Lógica y Filosofía de la Ciencia d Méritos de investigación reconocidos Cinco sexenios Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Investigador responsable del Grupo de Investigación en Ciencias Cognitivas (HUM 264) del Plan Andaluz de Investigación desde 1988 hasta la actualidad, con una subvención media en los últimos cinco años de unos seis mil euros. 208 Publicaciones f Tres publicaciones representativas: 1) P. F. Martínez-Freire, La nueva filosofía de la mente, Gedisa, Barcelona, 2002 (reimpresión). 2) P. F. Martínez-Freire, La importancia del conocimiento. Filosofía y ciencias cognitivas, Universidad de Málaga, Málaga, 2005. 3) P. F. Martínez-Freire, “Being inside: Putting representation, body and world together again”, P. F. Martínez-Freire (ed.), Cognición y representación, Suplemento nº 10 de Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, 2005, 39-50. Tesis g Director: P. F. Martínez-Freire, Doctorando: Julia Cañete Sarmiento, Título: Origen y destino del vitalismo, Universidad: Málaga, Año: 1997. Director: P. F. Martínez-Freire, Doctorando: Alicia Rodríguez Serón, Título: El estudio de la memoria en Bergson: Antecedentes e implicaciones filosóficas, Universidad: Málaga. Año: 1998. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrática d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciada en Filosofía 1974. Doctorado en Filosofía 1977 Manzano Arjona, María Universidad de Salamanca e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Seis Cinco Experiencia en actividades de investigación (3) Título del proyecto: Las Lógicas de la Red Ref: HUM2006-12848-C02-01 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 10-12-2006 hasta: 09-12-2009 Investigador responsable: María Manzano Arjona Acción especial: Congreso Título: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Entidad financiadora: Junta Castilla y León Acción complementaria: HUM2005-25423-E/FISO Investigador principal: María Manzano Arjona Título de la Acción complementaria: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Título del proyecto coordinado: C@lculus Título del subproyecto 1: Que C@lcule MAUDE Ref: BFF2003-08998-C03-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 10-12-2003 hasta: 09-12-2006 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona 209 Título del proyecto: Summa Logicae en el Siglo XXI Ref: BFF2000-1273-C04-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 20-12-2000 hasta: 20-12-2003 Título del proyecto: Modalidad y Parcialidad en Inteligencia Artificial. Ref: PB96-1301-c05-1 Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid, Valladolid y Salamanca Duración, desde: 10-10-1997 hasta: 10-10-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Tools for Teaching Logic. Aracne. N. del contrato: ALR/B7011/94-6.0285.2 Entidad financiadora: CEE Entidades participantes: Universidades de Buenos Aires (Argentina), Federal de Pernambuco (Brasil), de la República de Uruguay (Uruguay), Autónoma de México (México), de Udine (Italia), de Amsterdam (Holanda), de Salamanca (España), y el Imperial College (U.K) Duración, desde: 13-1-1998 hasta: 8-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Lógica, lenguaje e informática. Ref: SA14/99 Entidad financiadora: Junta de Castilla y León. Entidades participantes: Universidad de Salamanca Duración, desde: 1999 hasta: 2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Extensions of First-Order Logic Referencia revista / libro: ISBN 10-0-521-01902-8 Clave: L Volumen: 19 Páginas, inicial: 1 final: 388 Fecha: 2005 (paperback) Editorial (si libro): Cambridge University Press Lugar de publicación: Cambridge: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Antonia Huertas Título: Lógica para principiantes Referencia revista/libro: ISBN: 84-206-4570-2 Clave: L Colección: El libro universitario Páginas, inicial: 1 final: 422 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Alianza Editorial, S.A. Lugar de publicación: Madrid: España Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Model Theory Referencia revista/libro: ISBN 0-19-853851-0 Clave: L Volumen: 37 Páginas, inicial: 1 final: 192 Fecha: 1999 Editorial (si libro): Oxford University Press Lugar de publicación: Oxford: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Enrique Alonso Título: “Diagonalization and Church's Thesis: Kleene's Homework” Referencia revista / libro: ISSN 0144-5340 Revista: HPL (History and Philosophy of Logic) volumen 26, número 2 Clave: A Fecha: 2005 Editorial: Taylor & Francis. U.K. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución Manzano Arjona, María Universidad de Salamanca 210 c d Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrática Méritos de investigación reconocidos Cinco tramos Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Título del proyecto: Las Lógicas de la Red Ref: HUM2006-12848-C02-01 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 10-12-2006 hasta: 09-12-2009 Investigador responsable: María Manzano Arjona Acción especial: Congreso Título: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Entidad financiadora: Junta Castilla y León Acción complementaria: HUM2005-25423-E/FISO Investigador principal: María Manzano Arjona Título de la Acción complementaria: Second International Congress on Tools for Teaching Logic Título del proyecto coordinado: C@lculus Título del subproyecto 1: Que C@lcule MAUDE Ref: BFF2003-08998-C03-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 10-12-2003 hasta: 09-12-2006 Investigador responsable del subproyecto 1 y coordinadora del total: María Manzano Arjona Título del proyecto: Summa Logicae en el Siglo XXI Ref: BFF2000-1273-C04-01 Entidad financiadora: MCyT Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid y Salamanca Duración, desde: 20-12-2000 hasta: 20-12-2003 Título del proyecto: Modalidad y Parcialidad en Inteligencia Artificial. Ref: PB96-1301-c05-1 Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: Universidades de Sevilla, Complutense de Madrid, Autónoma de Madrid, Valladolid y Salamanca Duración, desde: 10-10-1997 hasta: 10-10-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Tools for Teaching Logic. Aracne. N. del contrato: ALR/B7011/94-6.0285.2 Entidad financiadora: CEE Entidades participantes: Universidades de Buenos Aires (Argentina), Federal de Pernambuco (Brasil), de la República de Uruguay (Uruguay), Autónoma de México (México), de Udine (Italia), de Amsterdam (Holanda), de Salamanca (España), y el Imperial College (U.K) Duración, desde: 13-1-1998 hasta: 8-2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona Título del proyecto: Lógica, lenguaje e informática. Ref: SA14/99 Entidad financiadora: Junta de Castilla y León. Entidades participantes: Universidad de Salamanca Duración, desde: 1999 hasta: 2000 Investigador responsable: María Manzano Arjona f Publicaciones Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Extensions of First-Order Logic Referencia revista / libro: ISBN 10-0-521-01902-8 Clave: L Volumen: 19 Páginas, inicial: 1 final: 388 Fecha: 2005 (paperback) Editorial (si libro): Cambridge University Press Lugar de publicación: Cambridge: U.K. 211 Autores (p.o. de firma): María Manzano y Antonia Huertas Título: Lógica para principiantes (contiene CD-Rom) Referencia revista/libro: ISBN: 84-206-4570-2 Clave: L Colección: El libro universitario Páginas, inicial: 1 final: 422 Fecha: 2004 Editorial (si libro): Alianza Editorial, S.A. Lugar de publicación: Madrid: España Autores (p.o. de firma): María Manzano Título: Model Theory Referencia revista/libro: ISBN 0-19-853851-0 Clave: L Volumen: 37 Páginas, inicial: 1 final: 192 Fecha: 1999 Editorial (si libro): Oxford University Press Lugar de publicación: Oxford: U.K. Autores (p.o. de firma): María Manzano y Enrique Alonso Título: “Diagonalization and Church's Thesis: Kleene's Homework” Referencia revista / libro: ISSN 0144-5340 Revista: HPL (History and Philosophy of Logic) volumen 26, número 2 Clave: A Fecha: 2005 Editorial: Taylor & Francis. U.K. Tesis g Cuestiones de definibilidad funcional en lógicas basadas en normas triangulares Enrico Marchioni, 2006 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PTUN d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Filosofía (1984); Doctor en Filosofía por la Universidad de Barcelona (1990) Marcos Martínez, Alfredo F. Universidad de Valladolid e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 3 quinquenios reconocidos 3 sexenios reconocidos Experiencia en actividades de investigación (3) g Proyectos: - Investigador principal en el proyecto "Ética ambiental" (financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo. Duración dos años, 2000 y 2001. Presupuesto: 753.000 ptas). -Investigador en el proyecto para la elaboración de recursos didácticos "Poética de la ciencia y paradigmas de la música" (financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora principal: María Antonia Virgili Balnquet. Duración: 1-1-2001 al 31-12-2002. Presupuesto: 785.000 ptas.) -Investigador en la Red "MIIS: Metodos de Investigacion en Ingenieria del Softaware" (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: un año, hasta el 06/12/02. Presupuesto: 6.010,12 euros) -Investigador en la Red "Métodos de investigación y fundamentos filosóficos de la ingeniería del software y los sistemas de información” (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: desde mayo-2004 hasta mayo-2005. Presupuesto: 18.000 euros. Referencia: TIC2002-12378-E. - Investigador en el proyecto de Innovación Educativa: “Armonización y convergencia de la enseñanza universitaria española en el marco europeo” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora Principal: María Antonia Virgili Blanquet. Referencia UV51/04. Fecha de inicio 8/10/2004. Fecha fin 31/10/2004. Importe 5.600,00 €). 212 - Investigador en el proyecto “Estudio comparativo de la racionalidad científica y la racionalidad artística desde un punto de vista filosófico” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigador principal: Javier de Lorenzo Martínez. Referencia: VA054A05. Importe: 7.200 €. Duración: tres años, 1-1-2005 a 31-12-2007). -Investigador en el proyecto “Plataforma para el desarrollo dirigido por modelos de sistemas de información web: aplicación al desarrollo de un sistema de información para la gestión de imagenes medicas” (Financiado por el MEC. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duración 3 años, concedido el 10/10/2005. Importe 210.000.000 €. Número de investigadores: 14. Referencia: TIN200500010/) Publicaciones: A. Marcos: “Una teoría de la divulgación de la ciencia” Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 6 y 7: 7-40, Bogotá, 2002. A. Marcos: “Periodismo científico… ¿de opinión?”, capítulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y H. Severgnini (eds.): Epistemología e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba (Argentina), 2002, pp. 239-245. ISBN: 950-33-0346-X. A. Marcos: “Una medida general de la información”, en J. M. Cavero, B. Vela y E. Marcos (eds.): Aspectos filosóficos, psicológicos y metodológicos de la informática. Dykinson, Madrid, 2005, pp. 57-66. ISBN: 84-9772-749-5. Experiencia profesional (4) h Profesor Titular de Universidad en la Universidad de Valladolid desde 1996. Dedicación a tiempo eto. Asignaturas impartidas: Licenciatura: -Filosofía e Historia de la Ciencia, anual, obligatoria, 10 créditos, 1º curso de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (cursos 1996-97, 97-98, 98-99, 99-2000, 2000-01, 200102, 2002-03, 2003-04, 2004-05, 2005-06, 2006-07). -Filosofía de la Biología, cuatrimestral, optativa, 5 créditos, 1º ciclo de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (cursos 1998-99, 99-2000, 2000-01, 2001-02, 2002-03, 2003-04). -Temas de Teoría del Conocimiento, cuatrimestral, optativa, 5 créditos, 2º ciclo de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (cursos 1998-99, 99-2000, 2000-01, 2001-02, 2002-03, 2003-04). - Periodismo científico, cuatrimestral, obligatoria, 6 créditos, 3er curso de la licenciatura de Periodismo, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2005-06; 2996-07) Cursos de doctorado: -Ética ambiental, tres créditos, curso de doctorado, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2001-02). -Filosofía de la ciencia y postmodernidad, tres créditos, curso de doctorado, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2002-03, 2003-04). -Ciencia y democracia: El legado de Karl Popper, tres créditos, curso de doctorado, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid (2004-05; 2005-06; 2006-07). 213 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Marcos Martínez, Alfredo F. Universidad de Valladolid PTUN Méritos de investigación reconocidos 3 sexenios reconocidos Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e Proyectos: - Investigador principal en el proyecto "Ética ambiental" (financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo. Duración dos años, 2000 y 2001. Presupuesto: 753.000 ptas). -Investigador en el proyecto para la elaboración de recursos didácticos "Poética de la ciencia y paradigmas de la música" (financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora principal: María Antonia Virgili Balnquet. Duración: 1-1-2001 al 31-12-2002. Presupuesto: 785.000 ptas.) -Investigador en la Red "MIIS: Metodos de Investigacion en Ingenieria del Softaware" (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: un año, hasta el 06/12/02. Presupuesto: 6.010,12 euros) -Investigador en la Red "Métodos de investigación y fundamentos filosóficos de la ingeniería del software y los sistemas de información” (Financiado por el MCyT. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duracion: desde mayo-2004 hasta mayo-2005. Presupuesto: 18.000 euros. Referencia: TIC2002-12378-E. - Investigador en el proyecto de Innovación Educativa: “Armonización y convergencia de la enseñanza universitaria española en el marco europeo” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigadora Principal: María Antonia Virgili Blanquet. Referencia UV51/04. Fecha de inicio 8/10/2004. Fecha fin 31/10/2004. Importe 5.600,00 €). - Investigador en el proyecto “Estudio comparativo de la racionalidad científica y la racionalidad artística desde un punto de vista filosófico” (Financiado por la Junta de Castilla y León. Investigador principal: Javier de Lorenzo Martínez. Referencia: VA054A05. Importe: 7.200 €. Duración: tres años, 1-1-2005 a 31-12-2007). -Investigador en el proyecto “Plataforma para el desarrollo dirigido por modelos de sistemas de información web: aplicación al desarrollo de un sistema de información para la gestión de imagenes medicas” (Financiado por el MEC. Investigadora principal: Esperanza Marcos Martínez. Duración 3 años, concedido el 10/10/2005. Importe 210.000.000 €. Número de investigadores: 14. Referencia: TIN200500010/) Publicaciones f Publicaciones: A. Marcos: “Una teoría de la divulgación de la ciencia” Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 6 y 214 7: 7-40, Bogotá, 2002. A. Marcos: “Periodismo científico… ¿de opinión?”, capítulo incluido en N. Horenstein, L. Minhot y H. Severgnini (eds.): Epistemología e historia de la ciencia. Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba (Argentina), 2002, pp. 239-245. ISBN: 950-33-0346-X. A. Marcos: “Una medida general de la información”, en J. M. Cavero, B. Vela y E. Marcos (eds.): Aspectos filosóficos, psicológicos y metodológicos de la informática. Dykinson, Madrid, 2005, pp. 57-66. ISBN: 84-9772-749-5. Tesis g Aristóteles y la teoría contemporánea de la metáfora redactada por Dña. Margarita Vega Rodríguez. Leída el día 21 de septiembre de 2000, ante el tribunal compuesto por los profesores Ricardo Sánchez Ortiz de Urbina (UVA), Cristina Corredor Lanas (UVA), Eduardo Bustos Guadaño (UNED), David Galaty (U.of Wisconsin) y Jesús Conill (U. de Valencia). Obtuvo la calificación de Apto Cum Laude por unanimidad. Obtuvo premio extraordinario de doctorado. El bosque rousseauniano. Belleza y dignidad moral. Jean-Jacques Rousseau y la dimensión Interespecífica de los problemas ambientales, redactada por D. Fernando Calderón Quindós. Leída el día 5 de marzo de 2004, ante el tribunal compuesto por los profesores José María García Gómez-Heras (USAL), Javier Peña Echeverría (UVa), Alicia Puleo (UVa), Carmén Velayos (USAL), José María Zamora Calvo (UAM). Obtuvo la calificación de Apto Cum Laude por unanimidad. Obtuvo premio extraordinario de doctorado. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Titular de Universidad / Decano d Titulación académica (Grado y Doctorado) Lcdo. En Filosofía UAM (1984), Doctor en Filosofía UAM (1985) Marraud González Huberto Universidad Autónoma de Madrid e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 4 2 Experiencia en actividades de investigación (3) Proyecto ALGORITMOS Y DEMOSTRACIONES BFF2000-1273-C04-02 Proyecto LA GEOMETRÍA DE LA DEMOSTRACIÓN BFF2003-08998-C03-03 ‘Paraconsistent logic: a proof theoretical approach’, Teorema XXV/2, 2006, 5-24. Methodus argumentandi. Madrid, Ediciones de la UAM, 2006. ‘Teoría de la demostración’ en Summa Logicae en el siglo XXI, M. Manzano (comp.), Ediciones de la sidad de Salamanca, 2004. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. 215 a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Marraud González, Huberto UAM TU Méritos de investigación reconocidos 2 sexenios Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e Proyecto ALGORITMOS Y DEMOSTRACIONES BFF2000-1273-C04-02 Proyecto LA GEOMETRÍA DE LA DEMOSTRACIÓN BFF2003-08998-C03-03 Publicaciones f ‘Paraconsistent logic: a proof theoretical approach’, Teorema XXV/2, 2006, 5-24. Methodus argumentandi. Madrid, Ediciones de la UAM, 2006. ‘Teoría de la demostración’ en Summa Logicae en el siglo XXI, M. Manzano (comp.), Ediciones de la sidad de Salamanca, 2004. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Martínez Vidal, Concepción Universidade de Santiago de Compostela Profesora Titular de Universidad Licenciado en Filosofía y CC.EE (Filosofía); U. de Santiago de ostela 1984; Doctora en Filosofía por el Departamento de Logica i Filosofía de la Ciencia 1989 (Valencia) e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 4 quinquenios 2 sexenios Experiencia en actividades de investigación (3) Proyectos de investigación: Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros 216 Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LAJUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006- FINALES 2009 Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 9 ESPAÑOLES 3 EXTRAJEROS CONGRESOS Título: Teorías Formales y Teorías Empíricas: aspectos fundacionales, ontosemánticos y pragmáticos Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 14/11/2001 a 16/11/2001 Título: 8TH ITALO-SPANISH MEETING OF ANALYTIC PHILOSOPHY Tipo de actividad: Coordinador/Director Ámbito :Internacional Fecha: 19/11/2001 a 20/11/2001 Título: I ENCONTROS SOBRE PRAGMATISMO. A VIXENCIA DO PRAGMATISMO AMERICANO Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 22/04/2002 a 24/04/2002 Título: II COLOQUIO COMPOSTELANO DE LÓGICA Y FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Coordinador/Director Ámbito :Nacional Fecha: 22/04/2002 a 30/11/2002 Título: III COLOQUIO COMPOSTELANO DE LÓGICA Y FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Coordinador/Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 25/04/2002 a 28/11/2002 Título: I JORNADAS HISPANO-PORTUGUESAS DE FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Internacional Fecha: 20/11/2002 a 22/11/2002 217 Título: IXTH ITALO-SPANISH MEETING OF ANALYTIC PHILOSOPHY Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Internacional Fecha: 28/11/2002 a 30/11/2002 Título: IV Coloquio Compostelano de Lógica y Filosofía Analítica Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 04/03/2004 a 26/11/2004 Título: II Meeting on Pragmatism: Hilary Putnam`s Pragmatism Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Internacional Fecha: 13/05/2004 a 14/05/2004 Título: V COLOQUIO COMPOSTELANO DE LÓGICA Y FILOSOFÍA ANALÍTICA Tipo de actividad: Comité organizador Ámbito :Nacional Fecha: 31/03/2005 a 15/11/2005 Publicaciones Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Normativity and its Vindication: The Case of Logic Ref. revista/Libro : THEORIA. REVISTA DE TEORIA, HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA Clave : A Volumen : 19/2 Páginas, inicial: 191 final : 206 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : ´The View of Logic as Model and the Objectivity of Logic´ Ref. revista/Libro : Reti, Saperi, Linguaggi Revista del Dipartamento di Scienze Cognitive e della Formazione dell`Università di Messina Clave : A Volumen : 1 Páginas, inicial: 35 final : 74 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Messina (Italia) Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C. Título: ´Naturalismo y Lógica´ Ref. revista / Libro: Palabras y pensamientos: una mirada analítica/ Palavras e pensamentos: uma mirada analítica. Clave : CL Volumen: Páginas, inicial: 329 final: 341 Fecha: 2003 Editorial (si libro): Servicio de Publicaciones de la USC Lugar de publicación: Santiago de Compostela Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C., Título: “Is Logic Objective?”, vista / Libro: Cadernos de Filosofía (Revista do Instituto de Filosofía da Linguagem de Lisboa), en prensa. de publicación: Lisboa FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución MARTÍNEZ VIDAL, CONCEPCIÓN UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA 218 c d Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD Méritos de investigación reconocidos 2 Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Proyectos de investigación: Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Cuantía de la subvención: 32200 euros Título del proyecto: LA JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006/PRINCIPIOS DEL 2007- FINALES 2009 /PRINCIPIOS 2010 Cuantía de la subvención: 64100 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 10 ESPAÑOLES 3 EXTRANJEROS f Publicaciones Publicaciones Autores (p.o. de firma): MARTINEZ VIDAL, C. Título : ´The view of Logic as model: Comments on Stewart Shapiro`s paper´ 219 Ref. revista/Libro : AGORA. PAPELES DE FILOSOFIA Clave : A Volumen : 20 Páginas, inicial: 175 final : 179 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Fecha : 2001 Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C. Título : Shapiro, Stewart, 2000, Thinking about Mathematics, The Philosophy of Mathematics, OUP: New YOrk,pp.x+308 Ref. revista/Libro : AGORA. PAPELES DE FILOSOFIA Clave : R Volumen : 20 Páginas, inicial: 248 final : 257 Fecha : 2001 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Normativity and its Vindication: The Case of Logic Ref. revista/Libro : THEORIA. REVISTA DE TEORIA, HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA Clave : A Volumen : 19/2 Páginas, inicial: 191 final : 206 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Introducción Ref. revista/Libro : THEORIA. REVISTA DE TEORIA, HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA Clave : A Volumen : 19/2 Páginas, inicial: 129 final : 135 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : ´The View of Logic as Model and the Objectivity of Logic´ Ref. revista/Libro : Reti, Saperi, Linguaggi Revista del Dipartamento di Scienze Cognitive e della Formazione dell`Università di Messina Clave : A Volumen : 1 Páginas, inicial: 35 final : 74 Fecha : 2004 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Messina (Italia) Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : M. Sánchez-Mazas, Obras Escogidas, 2 vols. Donostia/San Sebastian: SEvicio Editorial de la Universidad del Pais Vasco, 2002, 2003, 507+550pp. Edited by Javier de Lorenzo(with Gabriel Painceyra, vol.2) Ref. revista/Libro : HISTORY AND PHILOSOPHY OF LOGIC Clave : R Volumen : 26 Páginas, inicial: 66 final : 68 Fecha : 2005 Editorial (si libro) : Lugar de la publicación : Amsterdam Autores (p.o. de firma) : SAGÜILLO, JOSÉ M., FALGUERA JOSÉ L., MARTÍNEZ CONCHA (EDITORES) Título : FORMAL THEORIES AND EMPIRICAL THEORIES Ref. revista / Libro: Clave : E Volumen : Páginas, inicial: final: Fecha: 2001 Editorial (si libro): UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA Lugar de publicación : SANTIAGO DE COMPOSTELA Autores (p.o. de firma) : FALGUERA, J.,; ZILHAO, A., MARTÍNEZ VIDAL, C., SAGÜILLO, J.M.(Editores) Título : Palabras y pensamientos: una mirada analítica/ Palavras e pensamentos: uma mirada analítica Ref. revista / Libro: Clave : E Volumen : Páginas, inicial: final: Fecha: 2003 Editorial (si libro): Servicio de Publicaciones de la USC Lugar de publicación : Santiago de Compostela Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C. Título: ´Naturalismo y Lógica´ Ref. revista / Libro: Palabras y pensamientos: una mirada analítica/ Palavras e pensamentos: uma mirada analítica. Clave : CL Volumen: Páginas, inicial: 329 final: 341 Fecha: 2003 Editorial (si libro): Servicio de Publicaciones de la USC Lugar de publicación: Santiago de Compostela Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título: Formalidad, neutralidad y no-interferencia Ref. revista / Libro: Actas IV Congreso. Clave : CL Volumen: Páginas, inicial: 379 final: 381 Editorial (si libro): Mata Digital, S.L. Lugar de publicación: Valladolid En prensa Autores (p.o. de firma): MARTÍNEZ VIDAL, C., Fecha: 2004 220 Título: “Is Logic Objective?”, Ref. revista / Libro: Cadernos de Filosofía (Revista do Instituto de Filosofía da Linguagem de Lisboa), en prensa. Lugar de publicación: LIsboa Autores (p.o. de firma): Martínez Vidal, Concha Título : Fine, Kit, 2005, Modality and Tense, Oxford: Clarendon Press: 387 pp. £55 (hardcover). ISBN: 0199278717 (paperback edition available, £18.99 ) Ref. revista/Libro : HISTORY AND PHILOSOPHY OF LOGIC Clave : R Volumen : 26 Páginas, inicial: 66 final : 68 Fecha : 2005 Editorial (si libro) :Lugar de la publicación : Amsterdam Autores(p.o. de firma) MARTÍNEZ VIDAL, C., Título: “El estatuto epistemológico de la Lógica: verdad y necesidad”, Ref. revista/Libro: en Frapolli, M.J., Filosofía de la Lógica Editorial: Técnos Lugar de Publicación: Madrid. Autores (p.o. de firma): (con Cancela Silva, C., MARTÍNEZ VIDAL, C. y Rivas Monroy, U.) (eds.), Título: Following Putnam’s Trail: On Realism and Other Issues, Ref. Revista/Libro.: Poznan Studies in the Philosophy of Science and Humanities Editorial: Rodopi. Lugar de publicación: Amsterdam. Aceptado para su publicación en Mayo de 2005. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrático numerario d Titulación académica (Grado y Doctorado) Lda. Filosofía 1971 , Lda. Matemáticas 1977 , Doctora Filosofía 1983 DE MORA CHARLES, MARY SOL UPV/EHU e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 4 Quinquenios 3 Sexenios Experiencia en actividades de investigación (3) g 20-XI-2001 a 19-XI-2004 -Investigadora Principal del Proyecto “La estética de la ciencia”, Ref.9/UPV 00009.230-14269/2001, financiado por la UPV/EHU, 3,175.000 Ptas., Investigadores: Félix de Azúa Comella (UPC), Ferrán Lobo Serra (UPC), Cándido Martín Fernández (U. De Cádiz), Maria Jesús Maidagán Romeo (UPV/EHU), María Albisu Aparicio (UPV/EHU), José Ignacio Galparsoro Ruiz (UPV/EHU). 28/12/2001 -17/6/2005: Miembro del equipo dirigido por Concha Roldán Panadero, del CSIC, Madrid. “La idea de Europa en la época de la Ilustración” Ref. BFF2001-3835. Organismo 221 financiador: DGI-MCYT. Subvención concedida: 26.444,54 Euros. Resto de investigadores del equipo: 3. Javier Echeverría Ezponda (Instituto de Filosofía del CSIC, Madrid). 4. Reyes Mate Ruipérez (ídem) 5. Roberto Rodríguez Aramayo (ídem) 6. Faustino Oncina Coves (U. de Valencia) 7. Alicia Puleo García (U. de Valladolid.) - 13-XII-2004 a 13-XII2005. Investigadora Principal del Proyecto puente Ref. HUM200403204/HIST. Subvencionado por el MEC, con 4.800€. Título La Academia de Matemáticas de Barcelona. Estudio de los textos. Participantes: 2. Antoni Roca Rosell (UPC) 3. Francesc Barca Salom (UPC), 4. Cándido Martín Fernández (UC), 5. Maria Rosa Massa Esteve (UPC), 6. Carles Puig Pla (UPC.) Propuesta de Juan Miguel Muñoz Corbalán (UB.) 10-XII-2003 a 9-XII-2006. Miembro del equipo dirigido por Javier Ordóñez Rodríguez, de la UAM. “Especiación en la ciencia. Estudios histórico-filosóficos sobre la formación y consolidación de disciplinas científicas”. Ref. BFF2003-09579-C03-01, Subvencionado por el MCYT con 24.780€. Tres subproyectos. 1. “Prosperité et bien-être pour la cité. Pensions, rentes assurances”, en Nihil sine Ratione, VII. Internationaler Leibniz-Kongress, Berlin, 2001. Vorträge, 3 vols., p.828-833. ISBN 3-98009789-7. 2. “El valor científico y técnico de los textos utilizados en la Academia de Matemáticas”, en El Arte abaluartado de Cataluña y la Real y Militar Academia de Matemáticas. Estudios. Juan Miguel Mz. Corbalán (coordinador), Mº de Defensa, BBVA, Col. de Ingenieros de Caminos. Barcelona, 2004, 93-101. ISBN: 84-9781-155-0. 3. “El problema del testimonio”, en Historia de la Probabilidad y la Estadística II, Jesús Santos del Cerro & Marta García Secades (coord.), Delta Universidad, Madrid, 2004, 94-933631-2-X. También soporte CD. 93-107. ISBN 222 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Nepomuceno Fernández, Ángel Universidad de Sevilla Profesor Titular de Universidad Doctor Filosofía y Ciencias de la Educación e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 5 2 Experiencia en actividades de investigación (3) -Proyecto Summa Logicae Siglo XXI (2000/2003) -Proyecto Lógica y Lenguaje: Información y Representación (2004/2007) -Trabajos: (1) “Modelos de razonamiento abductivo”, Contrastes 2005 (2) “Razonamiento Explicativo” en Estudios de Lógica y Lenguaje, Sevilla 2005. (3) “Model based abduction via dual resolution”, Logic Journal of IGPL, 2006. Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Nepomuceno Fernández, Ángel Universidad de Sevilla Profesor Titular de Universidad Méritos de investigación reconocidos 2 Tramos Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación -Proyecto Summa Logicae Siglo XXI (2000/2003) -Proyecto Lógica y Lenguaje: Información y Representación (2004/2007) f Publicaciones (1) “Modelos de razonamiento abductivo”, Contrastes 2005 223 (2) “Razonamiento Explicativo” en Estudios de Lógica y Lenguaje, Sevilla 2005. (3) “Model based abduction via dual resolution”, Logic Journal of IGPL, 2006. g Tesis Modelos de Explicación en Lógica e Inteligencia Artificial, Fernando Soler Toscano, Sevilla 2005, Sobresaliente cum laude. 224 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTORA EN FILOSOFIA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) PERDOMO REYES, INMACULADA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA TRES UNO Experiencia en actividades de investigación (3) g HA FORMADO PARTE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN QUE HA REALIZADO LOS SIGUIENTES PROYECTOS EN LOS ULTIMOS CINCO AÑOS 1. RACIONALIDAD, HECHOS Y VALORES EN EL CAMBIO CIENTÍFICO Entidad Financiadora: MEC. DGESIC. PB98-0495-C08-05 Duración desde: 1999 Hasta: 2002 Investigador Principal: D. Jesús Sánchez Navarro 2. CIENCIA E INGENIERÍA EN LA ILUSTRACIÓN CANARIA. EL CASO DE MARÍA DE BETANCOURT Y MOLINA Y LA INDUSTRIA DE LA SEDA. Entidad Financiadora: Instituto Canario de la Mujer. Gobierno de Canarias Duración desde: 2003 Hasta: 2004 nvestigadora Principal: INMACULADA PERDOMO REYES Y AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ 3. VALORES Y SESGOS EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU TRANSMISIÓN. ntidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial e Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2003 Hasta: 2006 nvestigadora Principal: DÑA AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ 4. VALORES Y RETORICA EN CIENCIA. EL CASO DE LA CIENCIA ESPAÑOLA DE POSTGUERRA. ntidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial e Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2006 Hasta: 2009 nvestigadora Principal: DÑA AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ OTROS PROYECTOS: 1. PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE. Con reconocimiento oficial del Vicerrectorado de Calidad Docente y Nuevos Estudios de la Universidad de La Laguna. Convocatoria de 2003. TÍTULO: ESTUDIOS SOBRE LA CIENCIA. MATERIALES DOCENTES EN LA WEB. 225 RESPONSABLE: INMACULADA PERDOMO REYES http://webpages.ull.es/users/mperdomo 2. Proyectos de Docencia con Aula Virtual Moodle. Convocatorias oficiales del Vicerrectorado de Calidad Docente y Nuevos Estudios de la ULL. Convocatorias de 2005 y 2006. h Experiencia profesional (4) Docente en Máster de Género del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres de la ULL. Titulo propio Universidad de La Laguna. Bienio 2005-2007 226 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESORA DE INVESTIGACIÓN d Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADA EN FILOSOFÍA, DOCTORA EN FILOSOFÍA PÉREZ SEDEÑO, EULALIA CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 5 3 Experiencia en actividades de investigación (3) g Título del proyecto: DE LAS TEORÍAS CENTÍFICAS A LA CULTURA Y PRÁCTICA CIENTÍFICO- TECNOLÓGICAS Entidad financiadora: M.C.Y T. Entidades participantes: UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID, UN. OVIEDO, CSIC Duración, desde: 1999 hasta: 2002 Investigador responsable: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Número de investigadores participantes: 7 Título del proyecto: GENTEC (GÉNERO, TECNOLOGÍA Y CIENCIA EN IBEROAMÉRICA) Entidad financiadora: UNESCO-OEI Entidades participantes: Duración, desde: Enero 2001 hasta: Diciembre 2002 Coordinadora General: EULALIA PÉREZ SEDEÑO Países participantes: ARGENTINA, BRASIL, COLOMBIA, COSTA RICA, ECUADOR, ESPAÑA, MÉXICO, PARAGUAY, URUGUAY, VENEZUELA Número de investigadores participantes: 48 Título del proyecto: LA SITUACIÓN DE LAS MUJERES EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ESPAÑA Y EN SU CONTEXTO INTERNACIONAL Entidad financiadora: MEC Entidades participantes: CSIC, UCM, U. SEVILLA Duración: año 2003 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 9 _____________________________________________________________________________________ _ Título del proyecto: INTERACCIONES CTS EN CIENCIAS BIOSOCIALES Y TECNOLOGÍAS MÉDICAS Entidad financiadora: M. T y AASS Entidades participantes: CSIC, UCM, U REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA Duración: 2004-2006 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 7 ________________________________________________________________ Título del proyecto: PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: ESTEREOTIPOS Y PERSPECTIVAS EN EL ALUMNADO DE SECUNDARIA Entidad financiadora: CONSEJERÍA EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, I.E.S..VIRGEN DE LA 227 PALOMA Duración: Enero - Diciembre de 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 _________________________________________________________________ Título del proyecto: LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y MOVILIDAD DEL PERSONAL INVESTIGADOR DE FLUJO DIRECTO E INVERSO: PROBLEMAS, RETOS Y SOLUCIONES Entidad financiadora: MEC (Programa de Análisis y Estudios) Entidades participantes: CSIC, U. OVIEDO, UNED, UCM U. REY JUAN CARLOS, Duración: 2005 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 ____________________________________________________________________________________ Título del proyecto: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS DEL CUERPO DESDE UNA PERSPECTIVA CTS Entidad financiadora: MEC , PLAN NACIONAL I+D +I Entidades participantes: CSIC, UCM, U. REY JUAN CARLOS, U. VALENCIA, GENERALITAT VALENCIANA Duración: 2007-2009 Investigadora responsable: Eulalia Pérez Sedeño Número de investigadores participantes: 10 h Experiencia profesional (4) Catedrática DE Lógica y Filosofía de la Ciencia en la UPV/EHU Profesora de Investigación en Ciencia, Tecnología y Género en el CSIC 228 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN FILOSOFIA, Universidad de Granada, 1990 PERIS VIÑÉ, LUIS MIGUEL UNIVERSIDAD DE GRANADA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 4 1 Experiencia en actividades de investigación (3) Reconstrucciones racionales y reconstrucciones históricas. La concepción estructuralista en los debates actuales. Aportes y potencialidades en los estudios de casos Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica, Argentina 2004-2007 231.052 $ Dinámica de creencias Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, España 200-2007 40.000€ “Mentalismo naturalizado en el estudio del lenguaje” pp: 259-281 en Nicolás, J. A./ Frápolli, M. J. (eds.), Evaluando la modernidad. El legado cartesiano en el pensamiento actual, Editorial Comares, 2001 “Concepciones ontológicas en Bloomfield y en Chomsky”, pp: 239-270 en Falguera, J. L./ Zilhao, A.J.T./ Martínez, C./ Sagüillo, J.M. (eds.), Palabras y pensamientos: una mirada analítica, Universidad de Santiago de Compostela, 2003 “Estructura parcial de la gramática estándar del castellano”, en Peris-Viñé, L.M. (ed.), Filosofía de la ciencia en Iberoamérica: metateoría estructural, Universidad de Granada, (en prensa), 2006 h Experiencia profesional (4) 229 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Profesora Asociada d Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctora en Filosofia. Universidad de Málaga Rodriguez Serón, Alicia Universidad de Málaga e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Experiencia en actividades de investigación (3) Líneas de investigación: Miembro del Grupo de Investigación “Ciencias Cognitivas”, (HUM 0264 ) del Plan Andaluz del Plan Andaluz de Investigación desde 1992 . Estudio de las bases neurocientíficas de la cognición humana y animal y sus implicaciones filosóficas. Epistemología de las herramientas de investigación en neurociencias. Innovación educativa en el aprendizaje de la lógica y su historia - Proyecto de Innovación educativa: “Las nuevas tecnologías en la docencia” de la Historia de la Lógica, financiado por la Dirección de Innovación Educativa. Enseñanza virtual y Laboratorios Tecnológicos, dirigido por A. Burrieza, 2004-2005. Investigadora. - Proyecto de Innovación docente: “Tutorías virtuales y enseñanza asistida” en Historia de la lógica, perteneciente al PAFPU, financiado por la UCUA, dirigido por A. Burrieza, 2005-2006. Investigadora. Publicaciones: - Entornos virtuales de formación en Historia de la lógica. Tarbiya. Revista de Innovación e investigación educativa (en prep.) - “El impacto de las nuevas de técnicas de imaginería cerebral en la filosofía. ¿Una nueva consideración de la persona?” en J.M. Atencia y A. Dieguez, Genes y máquinas. Málaga, 2006 (en prensa) - “Imágenes del cerebro, imágenes de la mente” Contrastes. Revista interdisciplinar de filosofia, nº 8, 2003, pp. 139-157. - “La neurofilosofía como punto de encuentro entre filosofia y neurociencias”, Contrastes. Revista sciplinar de filosofia, nº 2, 2002, pp. 149-166. Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Méritos de investigación reconocidos Rodriguez Serón, Alicia Universidad de Málaga Profesora Asociada Doctora 230 Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación - Proyecto de Innovación educativa: “Las nuevas tecnologías en la docencia” de la Historia de la Lógica, financiado por la Dirección de Innovación Educativa. Enseñanza virtual y Laboratorios Tecnológicos, dirigido por A. Burrieza, 2004-2005. Investigadora. - Proyecto de Innovación docente: “Tutorías virtuales y enseñanza asistida” en Historia de la lógica, perteneciente al PAFPU, financiado por la UCUA, dirigido por A. Burrieza, 2005-2006. Investigadora. f Publicaciones - Entornos virtuales de formación en Historia de la lógica. Tarbiya. Revista de Innovación e investigación educativa (en prep.) - “El impacto de las nuevas de técnicas de imaginería cerebral en la filosofía. ¿Una nueva consideración de la persona?” en J.M. Atencia y A.. Dieguez, Malaga, Genes y máquinas, 2006 (en prensa) - “Imágenes del cerebro, imágenes de la mente” Contrastes. Revista interdisciplinar de filosofia, nº 8, 2003, pp. 139-157. - “La neurofilosofía como punto de encuentro entre filosofia y neurociencias”, Contrastes. Revista interdisciplinar de filosofia, nº 2, 2002, pp. 149-166. g Tesis 231 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Sagüillo Fernández-Vega, José Miguel Universidade de Santiago de Compostela Catedrático de Universidad Licenciado en Filosofía y CC.EE (Filosofía); U. de Santiago de postela 1980; Master of Arts, Department of Philosophy SUNY at Buffalo (USA 1984). Doctor en Filosofía por el Departamento de ca y Filosofía de la Ciencia 1989 (U. de Santiago de Compostela) e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 4 quinquenios 2 sexenios Experiencia en actividades de investigación (3) Proyectos de investigación: Título del proyecto: Fundamentos de sistemas expertos: formalización y gestión de la vaguedad en el razonamiento aproximado Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 26/03/1991 hasta: 26/03/1993 Cuantía de la subvención: 7212,14 euros Investigador responsable: Alejandro Sobrino Cerdeiriña Título del proyecto: Lóxicas da incerteza. Operación de consecuencia monótona Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20502A92 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1993 hasta: 12/01/1995 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: María de la Concepción Martínez Vidal Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Sagüillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LAJUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS 232 Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006- FINALES 2009 Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 9 ESPAÑOLES 3 EXTRAJEROS FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Sagüillo Fernández-Vega, José Miguel Universidad de Santiago de Compostela Catedrático de Universidad Méritos de investigación reconocidos 2 sexenios Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Título del proyecto: Teoría de la argumentación: lógica y retórica Entidad financiadora: Xunta de Galicia (CICETGA) Xuga 20501A94 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 12/01/1995 hasta: 12/01/1997 Cuantía de la subvención: 9015,18 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Operaciones de consecuencia lógica: caracterizaciones clásicas y no-clásicas Entidad financiadora: MEC. PB95.0863 Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 14/10/1996 hasta: 13/10/1999 Cuantía de la subvención: 13673,02 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: Título del proyecto: Temas fundacionais de lóxica: Universos do discurso, cuantificación e lóxicas subxacentes. Entidad financiadora: DGESIC PB98-0631 y Xunta de Galicia PGIDTOOPX120502PN Entidades participantes:Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30/12/1999 hasta: 30/12/2002 Cuantía de la subvención: 12020,24 euros Investigador responsable: José Miguel Saguillo Fernández-Vega Número de investigadores participantes: 3 Título del proyecto: Temas Fundacionales de Lógica II: necesidad, aprioricidad y contenido informativo Entidad financiadora: MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA BFF2002-00920 Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 01/12/2002 hasta: 30/11/2005 Cuantía de la subvención: 32200 euros Investigador responsable: MARTÍNEZ VIDAL, C. Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: LA JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS FORMALES Y EMPÍRICAS Entidad financiadora: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Entidades participantes:UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: COMIENZARÁ A FINALES DEL 2006/PRINCIPIOS DEL 2007- FINALES 2009 /PRINCIPIOS 2010 Cuantía de la subvención: 64100 euros 233 Investigador responsable: JUAN VÁZQUEZ SÁNCHEZ Número de investigadores participantes: 10 ESPAÑOLES 3 EXTRANJEROS Publicaciones f 2000: “Domains of sciences, universes of discourse and omega arguments”. History and Philosophy of Logic 20, 267-290. 2000: “Propositions: some philosophical and logical considerations”. Actas del III Congreso de la Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España (Donostia-San Sebastián 26-29 de abril de 2000). De Mora, M. et al. (eds.), 75-81. 2000: “Universes, propositions and implication in some formalizations of arithmetic”. Logic, Language and Information. Proceedings of the First Workshop on Logic and Language (Diciembre de 2000). Nepomuceno A. et al. (eds.). Sevilla: Kronos, 269-277. 2001: “Quine on logical truth and consequence”. Agora 20, 1, 139-156. 2002: “Conceptions of logical implication”. Logica Trianguli 6, 41-67. 2004: “Redundancia proposicional y redundancia informacional de un c onjunto de premisas en un argumento válido”. Actas del IV Congreso Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia en España. Universidad de Valladolid: 388-391. 2006: “Validez y consecuencia lógica. La concepción clásica”. De próxima aparición en Filosofía de la Lógica. Editado por María J. Frápoli. Madrid: Tecnos. 2006a: “On a new account of the Liar: Comments on Stephen Read”. Forthcoming in Logic, Epistemology and the Unity of Science. Holland: Springer. 2006b: “Review of Luis Vega’s ‘If to argue is what matters’”. Forthcoming Argumentation: Amsterdam: Kluwer. Books: Co-author: 2000: El Movimiento anti-metafísico del siglo veinte. (With R. Harré). Madrid: Editorial Akal. 2001: El arte de persuadir. Algunos elementos de argumentación y retórica. La Coruña: Ludus. g Tesis 1996: “Medidas de similaridad y lógica condicional” por Javier Vilanova Arias. Universidad de Santiago de Compostela. 234 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual PROFESORA ASOCIADA A TIEMPO COMPLETO d Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTORA EN FILOSOFIA SANTANA DE LA CRUZ, C. MARGARITA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) TRES Experiencia en actividades de investigación (3) g HA FORMADO PARTE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN QUE HA REALIZADO LOS SIGUIENTES PROYECTOS EN LOS ULTIMOS CINCO AÑOS 1. RACIONALIDAD, HECHOS Y VALORES EN EL CAMBIO CIENTÍFICO Entidad Financiadora: MEC. DGESIC. PB98-0495-C08-05 Duración desde: 1999 Hasta: 2002 Investigador Principal: D. Jesús Sánchez Navarro 2. VALORES Y SESGOS EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU TRANSMISIÓN. Entidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2003 Hasta: 2006 Investigadora Principal: DÑA AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ 3. VALORES Y RETORICA EN CIENCIA. EL CASO DE LA CIENCIA ESPAÑOLA DE POSTGUERRA. Entidad Financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan Nacional I+D. Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 2006 Hasta: 2009 Investigadora Principal: DÑA AMPARO GÓMEZ RODRÍGUEZ OTROS PROYECTOS: PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE. Con reconocimiento oficial del Vicerrectorado de Calidad Docente y Nuevos Estudios de la Universidad de La Laguna. Convocatoria de 2003. TÍTULO: ESTUDIOS SOBRE LA CIENCIA. MATERIALES DOCENTES EN LA WEB. RESPONSABLE: INMACULADA PERDOMO REYES h Experiencia profesional (4) Docente en Máster de Género del Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres de la ULL. Titulo de la Universidad de La Laguna. Bienio 2005-2007 235 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Personal investigador en formación d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Filosofía (2002) y Doctor (Filosofía, Universidad de Sevilla, 2005) Soler Toscano, Fernando Universidad de Sevilla E Méritos de docencia reconocidos (1) F Méritos de investigación reconocidos (2) 0 0 Experiencia en actividades de investigación (3) G PROYECTOS: Proyecto Lógica y lenguaje: información y representación. Ministerio CyT (HUM2004-01255). Años 2004-2007. Cuantía: 24.000 euros. Investigador. Ayuda a la consolidación del grupo de investigación HUM-609. Junta Andalucía (2005/HUM-609). Año 2006. Cuantía: 2224 euros. Investigador. PUBLICACIONES: Fernando Soler, A. Nepomuceno y A. Aliseda. Model-based abduction via dual resolution. Logic Journal of the IGPL, 14(2), 2006. Fernando Soler y A. Nepomuceno, tarfa: tableaux and resolution for finite abduction. En Logics in Artificial Intelligence. Lecture Notes in Computer Science (4160), Springer, 2006. Fernando Soler, A. Nepomuceno, A. Aliseda y A. L. Reyes, Razonamiento abductivo en modelos finitos mediante C-tablas y delta-resolución. En Una perspectiva de la Inteligencia Artificial en su 50 aniversario, Universidad de Castilla la Mancha, 2006. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Soler Toscano, Fernando Universidad de Sevilla Personal investigador en formación Méritos de investigación reconocidos d 0 Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e - Proyecto Lógica y lenguaje: información y representación. Ministerio CyT (HUM2004-01255). Años 2004-2007. Cuantía: 24.000 euros. Investigador. Ayuda a la consolidación del grupo de investigación HUM-609. Junta Andalucía (2005/HUM-609). Año 2006. Cuantía: 2224 euros. Investigador. Publicaciones f - Fernando Soler, A. Nepomuceno y A. Aliseda. Model-based abduction via dual resolution. Logic Journal of the IGPL, 14(2), 2006. Fernando Soler y A. Nepomuceno, tarfa: tableaux and resolution for finite abduction. En Logics in Artificial Intelligence. Lecture Notes in Computer Science (4160), Springer, 2006. Fernando Soler, A. Nepomuceno, A. Aliseda y A. L. Reyes, Razonamiento abductivo en modelos finitos mediante C-tablas y delta-resolución. En Una perspectiva de la Inteligencia Artificial en su 50 aniversario, Universidad de Castilla la Mancha, 2006. 236 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) ÚBEDA RIVES, JOSÉ PEDRO UNIVERSITAT DE VALÈNCIA PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD LICENCIADO EN FILOSOFÍA Y LETRAS (SECCIÓN FILOSOFÍA) LICENCIADO EN CIENCIAS (SECCIÓN DE FISICAS) DOCTOR EN FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (SECCIÓN FILOSOFÍA) e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 3 QUINQUENIOS 2 SEXENIOS Experiencia en actividades de investigación (3) PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Investigador: Modificaciones de los sistemas lógicos para representar el conocimiento, (Investigación financiada por la Conselleria de Cultura, Educació i ciencia, Generalitat Valenciana, 2001-2002 , Generalitat Valenciana, Resolución 19 de septiembre de 2000, Código GV00-050-9) Investigador: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación, (Investigación financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia, programa: SINF - Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento. Infraestructura, 2005-2008, Código 506972) PUBLICACIONES Modelos finitos y recursividad, en E. Casaban Moya (Ed): XV Congrés Valencià de Filosofia “Josep L. Blasco in memoriam”, Valencia, (ISBN: 84-7274-270-9, DL: V.178-2005), 2004, pp. 233-254. Problemas que el derecho plantea a la Lógica, en J. J. Jiménez, J. Gil y A. Peña (Eds): Law and Justice in a Global Society. Abstracts: Special Workshops and Working Groups, Granada (ISBN: 84-338-3326-X, DL: GR-597-2005), 2005, pp. 339-340. Marcos de Kripke y Sistemas multiagentes, en P. A . Castillo Valdivieso y A. Córdoba (Eds): Actas del I Simposio de Sistemas Complejos, Paraninfo (ISBN: 84-9732-446-3, DL: SE-3921-2005), 2005, pp. 3943. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d ÚBEDA RIVES, JOSÉ PEDRO UNIVERSITAT DE VALÈNCIA TITULAR DE UNIVERSIDAD Méritos de investigación reconocidos 2 SEXENIOS Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Investigador: Modificaciones de los sistemas lógicos para representar el conocimiento, (Investigación financiada por la Conselleria de Cultura, Educació i ciencia, Generalitat Valenciana, 2001-2002 , Generalitat Valenciana, Resolución 19 de septiembre de 2000, Código GV00-050-9) Investigador: ¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Problemas y perspectivas de un marco teórico integrador de los estudios sobre la argumentación, (Investigación financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia, programa: SINF - Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento. 237 Infraestructura, 2005-2008, Código 506972) Publicaciones f Modelos finitos y recursividad, en E. Casaban Moya (Ed): XV Congrés Valencià de Filosofia “Josep L. Blasco in memoriam”, Valencia, (ISBN: 84-7274-270-9, DL: V.178-2005), 2004, pp. 233-254. Problemas que el derecho plantea a la Lógica, en J. J. Jiménez, J. Gil y A. Peña (Eds): Law and Justice in a Global Society. Abstracts: Special Workshops and Working Groups, Granada (ISBN: 84-338-3326-X, DL: GR-597-2005), 2005, pp. 339-340. Marcos de Kripke y Sistemas multiagentes, en P. A. Castillo Valdivieso y A. Córdoba (Eds): Actas del I Simposio de Sistemas Complejos, Paraninfo (ISBN: 84-9732-446-3, DL: SE-3921-2005), 2005, pp. 39-43. FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) TORRES GONZÁLEZ OBDULIA MARIA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA AYUDANTE DOCTOR DOCTORA e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d TORRES GONZÁLEZ OBDULIA MARIA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA AYUDANTE DOCTOR Méritos de investigación reconocidos Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación - “Factores Sociales y Elementos Retóricos en Ciencia Natural y Social” (PB92-0846-C06-05),financiado por la Dirección General de Investigación Científica y Tecnológica del Ministerio de Educación y Ciencia y dirigido por D. Jesús Sánchez Navarro. Del 16/06/1993 a 16/06/1996. - “Constructivismo, Relativismo y Valores en la Ciencia” (PB95-0125-c06-06), financiado por la Subdirección 238 General de Formación y Promoción del Conocimiento. Ministerio de Educación y Ciencia y dirigido por Dña. Amparo Gómez Rodríguez. Del 01/11/1995 a 01/11/1999. - “La Construcción científica de la imagen social de la mujer", financiado por Ministerio de Asuntos Sociales y dirigido por Dña. Amparo Gómez Rodríguez. Del 01/01/1995 a 01/01/1996. - "Valores y sesgos de género en la ciencia", financiado por Instituto Canario de la Mujer. Consejería de Empleo y Asuntos Sociales y dirigido por Dña. Amparo Gómez Rodríguez. Del 01/01/1999 a 01/01/2000. - "Valores y sesgos en el conocimiento científico y su transmisión" Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. (I+D) Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología y dirigido por Dña. Amparo Gómez Rodríguez. Del 01/11/2003 a 30/10/2006. - "Valores y retórica en la ciencia. El caso de la ciencia española de posguerra, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia. Programa Nacional I+D y dirigido por Dña. Amparo Gómez Rodríguez. Del 01/10/2006 a 30/09/2009. Publicaciones f - Artículo: “Fundamentos formales de las reglas de elección social”. Rev. Laguna, nº 2, pp. 213-218, 19931994. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen PHI; RBPH ; ISOC. Clasificación Unesco: Filosofía. Criterios Latindex cumplidos 23. Indice de valoración A+B 12,05. - Reseña: "El Legado de Hipatía" Rev. Arbor, nº 565, Tomo CXLIV, pp. 178-181, Enero, 1993. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen:FRANCIS ; A&HCI ; PIO ; ISOC. Clasificación Unesco Miscelanea. Criterios Latindex cumplidos 33. - Proceeding. "De la preferencia individual a la elección social" Actas del I Congreso de la Sociedad de Lógica y Filosofía de la ciencia en España" Madrid. 1993. ISBN 84-604-8342-8, pp. 530-532. - Reseña: "Ciencia y Retórica" Rev. Isegoría, nº 12, pp.212-217, 1995. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen: PHI ; PIO ; ISOC ; FRANCIS. Clasificación Unesco Filosofía Política. Criterios Latindex cumplidos 30. ïndice de valoración A+B 64,28, índice de impacto medio 0,080. - Artículo: “ La paradoja del voto” Rev. Arbor. Nº 621, Tomo CLVIII, pp. 115-132, 1997.Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen:FRANCIS ; A&HCI ; PIO ; ISOC. Clasificación Unesco Miscelanea. Criterios Latindex cumplidos 33. - Proceeding: "Reflexiones en torno a los problemas del bien común" Actas del II Congreso de la Sociedad de Lógica y Filosofía de la Ciencia en España. Barcelona 1997. ISBN 84-600-9372-7, pp. 353-356. - Proceeding. "La introducción de consideraciones altruistas en el modelo ecónómico de racionalidad" Actas del III Congreso de la Sociedad de Lógica y Filosofía de la Ciencia en España. San Sebastián 2000. ISBN 84-600-95797, pp. 737-743. - Artículo: “ El Divorcio entre el ámbito positivo y normativo de la economía”, Rev. Laguna, nº 9, pp.111-122, 2001.Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen PHI; RBPH ; ISOC. Clasificación Unesco: Filosofía. Criterios Latindex cumplidos 23. - Artículo: “Supongamos que tenemos un abrelatas. El debate acerca de los supuestos en teoría económica”, Rev. Laguna, nº 13, pp, 101-112. 2003. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen PHI; 239 RBPH ; ISOC. Clasificación Unesco: Filosofía. Criterios Latindex cumplidos 23. - Reseña: "Libertad y Naturaleza", G.H. Von Wright, Sobre la libertad humana" Rev. Laguna, nº 13, p. 205, Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna, 2003. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen PHI; RBPH ; ISOC. Clasificación Unesco: Filosofía. Criterios Latindex cumplidos 23. - Reseña: "Problemas filosóficos de las Ciencias Sociales" Rev. Isegoría, nº 29, PP. 257-259, Instituto de Filosofía CSIC, 2003. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen: PHI ; PIO ; ISOC ; FRANCIS. Clasificación Unesco Filosofía Política. Criterios Latindex cumplidos 30 - Artículo: Preferencias Individuales y Elección Social: la Inocencia Epistémica de las Teorías", Rev. Isegoría, nº 29, pp. 173-185 Instituto de Filosofía CSIC. 2003. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen: PHI ; PIO ; ISOC ; FRANCIS. Clasificación Unesco Filosofía Política. Criterios Latindex cumplidos 30 - Libro: "El problema de las reglas de elección social en la teoría de la acción colectiva" ISBN 84-688-5140-X, Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna - Proceeding: "Igualdad y Eficiencia"Actas del IV Congreso de la Sociedad de Lógica y Filosofía de la Ciencia en España. Valladolid 2004. ISBN 84-688-8448-0, pp. 104-108. - Artículo: “El contenido empírico de la teoría económica según la concepción estructural” Rev. Laguna, nº 16, pp. 96-104. Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna 2005. Presencia en Internet texto completo. Bases de datos que la incluyen PHI; RBPH ; ISOC. Clasificación Unesco: Filosofía. Criterios Latindex cumplidos 23. - Artículo: "El enfoque economicista de la elección bajo una perspectiva estructural" Rev. Teorema, Vol. 24/2, pp. 65-79. 2005. Presencia en Internet sumario. Bases de datos que la incluyen: PHI ; PIO ; ACADEMIC SEARCH COMPLETE ; ISOC. Criterios Latindex cumplidos 27. Indice de valoración A+B 56,97, índice de impacto medio: 0,020. - Proceeding. "Constricciones formales en la definición de la igualdad" Actas del V Congreso de la Sociedad de Lógica y Filosofía de la Ciencia en España. Granada. 2006. ISBN 978-84-9349419-3, pp. 361-364 - Capítulo de libro: "La sociología como ciencia" en Ostalé, Julio (ed.): Temario de Oposiciones para Secundaria. Rama de Filosofía, 76 capítulos, Centro de Estudios Académicos S.A. / Universidad de Salamanca (aval científico), Madrid, 2008, ISBN 978-84-936163-3-5. Aceptado para su publicación. - Capítulo libro: "The role of experiments in the theories of distributive justice" en González, W. J., (ed), New Methodological Perspectives on Observation and Experimentation in Science. Aceptado para su publicación. g Tesis 240 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Vázquez Sánchez, Juan Universidad de Santiago de Compostela Catedrático de Universidad Licenciado en Filosofía y Letras (Secc. Filosofía), Univ. de Valencia, Doctor en Filosofía y CCEE (Secc. Filosofía), Univ. de Valencia, 1979 e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) 6 4 Experiencia en actividades de investigación (3) g Líneas de investigación: Problemas epistemológicos vinculados a la Filosofía de la Ciencia y a la Filosofía del Lenguaje: significación, verdad, evolución conceptual, inconmensurabilidad, justificación empírica del conocimiento. Proyectos de investigación: Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación el conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2007 hasta: 31-12-2010 Cuantía de la subvención: 64. 100 Euros Referencia del Proyecto: HUM2006-04955/FISO Investigador Principal: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 13 Publicaciones: (2000): “Semántica de los nombres propios, deícticos y términos de clase”, Teorema , Vol. XIX/1, 2000, pp. 75-92. -(2004): “La observación científica en el proceso de contrastación de hipótesis y teorías”, Theoría, Vol.19, nº. 49, 2004, pp. 77-95. -(2006): Mente y Mundo. Aproximación neurológica, aceptado para su publicación en la Ed. Akal. 241 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Vázquez Sánchez, Juan Univ. de Santiago de Compostela Catedrático de Universidad Méritos de investigación reconocidos 4 Experiencia en actividades de investigación Título del proyecto: "Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas" Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 30-12-1999 hasta: 30-12-2002 Cuantía de la subvención: 1.250.000 Referencia del Proyecto: PB98-0495-C08-04 Investigador responsable: José Luis Falguera López Número de investigadores participantes: 5 e Título del proyecto: "Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica" Entidad financiadora: Xunta de Galicia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28-7-2000 hasta: 28-7-2003 Cuantía de la subvención: 3.470.000 Referencia del Proyecto: PGIDT00PXI20503PR Investigador responsable: Luis Villegas Forero Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2003 hasta: 31-12-2006 Cuantía de la subvención: 20. 000 Euros Referencia del Proyecto: BFF2003-01962 Investigador responsable: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación el conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-1-2007 hasta: 31-12-2010 Cuantía de la subvención: 64. 100 Euros Referencia del Proyecto: HUM2006-04955/FISO Investigador Principal: Juan Vázquez Sánchez Número de investigadores participantes: 13 242 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Catedrático d Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor Vega Reñón, Luis UNED e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 6 4 Experiencia en actividades de investigación (3) Proyectos: HUM2005-00365, “¿Artes del discurso vs. teoría de la argumentación? Hacia una teoría integradora de los os sobre argumentación. Dic. 2005-Dic. 2008. Financiación del MEC. Investigador responsable Publicaciones: “Aristotle’s endoxa and plausible argumentation”, Argumentation, 12/1 (1998), 95-113 “De la lógica académica a la lógica civil: una propuesta”, Isegoría, 31 (2004), 131-149 Si de argumentar se trata. Barcelona, Montesinos, 2003 (305 pp.) h Experiencia profesional (4) 243 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Vicario Arjona, Ignacio Universidad de Salamanca PDI contratado / Profesor Ayudante Doctor Licenciado en Filosofía y CC.EE (Filosofía); U. de Barcelona; 1990 / octor en Filosofía y CCEE (Filosofía); 2001; U. de Barcelona; 2001 e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g Experiencia en actividades de investigación (3) Líneas de investigación: Filosofía del lenguaje: Teoría de la referencia; Filosofía de la mente: actitudes proposicionales Proyectos de investigación: Título: Semántica y Pragmática de los Contextos Especiales, HUM2006-09923/FISO; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración: 2007-9; Cuantía: 30.200€ (+cuantía para personal por determinar). Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador. Título: Fundamentos de la Semántica: aspectos no-factuales y no-representacionales del significado; Entidad financiadora: DGI, MEC; Duración, desde: 2005-12-01 hasta: 2008-11-30 Cuantía 23.800€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA Y UB); Función: Investigador. Título: Verdad en contextos especiales; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2003-12-12 hasta: 2006-12-11 Cuantía: 43.900€; Investigador responsable: Josep Macià Fàbrega (UB); Función: Investigador. Título: Fundamentos de la Semántica: Aspectos no Veritativo Funcionales del Significado; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2002-12-01 hasta: 2005-11-30; Cuantía de la subvención: 36.660€; Investigador responsable: Genoveva Martí Campillo (ICREA y UB); Función: Investigador. Título: Conceptos, referencia y concepciones de la referencia; Entidad financiadora: DGI, MCYT; Duración, desde: 2000-12-19 hasta: 2003-12-19; Cuantía: 12.020€; Investigador responsable: Manuel García-Carpintero Sánchez-Miguel (UB); Función: Investigador. Grupo de Investigación Consolidado (DURSI): LOGOS-Grup de Recerca en Lògica, Llenguatge i Cognició (DURSI, 2005 - SGR00734) Publicaciones: Autores: Ignacio Vicario Arjona; Título: "Paderewski" y el problema del valor cognoscitivo en Frege; Revista de Filosofía, vol. 27, nº 2, 2002 Autores: Ignacio Vicario Arjona; Título: Nombres, referencia y valor cognoscitivo; Libro; Barcelona, Servicio Publicaciones Universidad de Barcelona, 2004. Autores: Ignacio Vicario Arjona; Título: Nombres propios y teorías metalingüísticas; Libro: Vicente, Agustín et al. (comps.): Actas del IV Congreso de la SLMFC; Valladolid, Servicio de Publicaciones de la UVa, 2004 244 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual Contratado Doctor d Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado Filosofía Universidad de Barcelona, Doctor Universidad del País Vasco Vicente Benito Agustín Universidad de Valladolid e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) Experiencia en actividades de investigación (3) g PROYECTOS Título del proyecto: Conciencia y lenguaje en el marco de las relaciones interteóricas en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Problemas de la relación entre semántica y pragmática y composicionalidad del lenguaje natural Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración, desde: 2003 hasta: 2007 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/ pragmática Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: epistemológicos. La constitución del contenido Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Investigador responsable: Manuel Pérez Otero Tiempo parcial representacional: Aspectos semánticos Tiempo parcial ARTICULOS Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente Título: The Overdetermination Argument Revisited Ref. x revista: Minds and Machines Clave: A Volumen: 14 2004 Libro Páginas, inicial: 331 final: 347 Fecha: Autores (p.o. de firma): Fernando Martínez y Agustín Vicente Título: Overhearing a Sentence: Recanati and the Cognitive View of Language Libro Ref. xrevista: Pragmatics and Cognition Clave: A Volumen: 12:2 Páginas, inicial: 219 final: 251 Fecha: y 245 2004 Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente y Fernando Martínez Título: Semantic Underdetermination and the Cognitive Uses of Language Ref. xrevista: Mind and Language Clave: A Volumen: 20 2005 Libro Páginas, inicial: 537 final: 558 Fecha: Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Vicente Benito Agustín Universidad de Valladolid Contratado Doctor Méritos de investigación reconocidos Experiencia en actividades de investigación Proyectos y contratos de investigación e Título del proyecto: Conciencia y lenguaje en el marco de las relaciones interteóricas en ciencia cognitiva Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología Duración, desde: 2002 hasta: 2005 Investigador responsable: Jesús Ezquerro Título del proyecto: Problemas de la relación entre semántica y pragmática y composicionalidad del lenguaje natural Entidad financiadora: Junta de Castilla y León Duración, desde: 2003 hasta: 2007 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: Composicionalidad, significado léxico, adquisición y la distinción semántica/ pragmática Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Investigador responsable: Juan Luis Barba Escribá Título del proyecto: epistemológicos. La constitución del contenido Tiempo parcial representacional: Aspectos semánticos y 246 Entidad financiadora: MEC Duración, desde: 2006 hasta: 2009 Investigador responsable: Manuel Pérez Otero Tiempo parcial Publicaciones f Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente Título: The Overdetermination Argument Revisited Ref. x revista: Minds and Machines Clave: A Volumen: 14 2004 Libro Páginas, inicial: 331 final: 347 Fecha: Autores (p.o. de firma): Fernando Martínez y Agustín Vicente Título: Overhearing a Sentence: Recanati and the Cognitive View of Language Libro Ref. xrevista: Pragmatics and Cognition Clave: A Volumen: 12:2 Páginas, inicial: 219 final: 251 2004 Fecha: Autores (p.o. de firma): Agustín Vicente y Fernando Martínez Título: Semantic Underdetermination and the Cognitive Uses of Language Ref. xrevista: Mind and Language Clave: A Volumen: 20 2005 g Libro Páginas, inicial: 537 Tesis final: 558 Fecha: 247 FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (a) TITULOS DE MÁSTER a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Titulación académica (Grado y Doctorado) Villegas Forero, Luis Universidade de Santiago de Compostela Titular de Universidad Licenciado en Filosofía, Universidad de Navarra, 1968; Graduado en ía, Universidad de Navarra (1971) Doctor en Filosofía, Univ. de Santiago de Compostela (1983) e Méritos de docencia reconocidos (1) f Méritos de investigación reconocidos (2) g 5 1 Experiencia en actividades de investigación (3) Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02. Cuantía de la subvención: 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de 248 Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03. Cuantía de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006. Cuantía de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Referencia (provisional): HUM2006-04955/FISO Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid. Duración, desde: finales del 2006, hasta finales 2009. Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela. Número de investigadores participantes: 9 españoles y 3 extrajeros. Publicaciones Villegas-Forero Luis & Maciaszek, Janusz. (1995) “A note on Compositionality in the First Order Language”, Bulletin of the Section of Logic. (Lodz) vol.24(4): 206-214. Villegas, Luis & Maciaszek, Janusz. (1997) "Tarski on logical entities", Logica Trianguli (Nantes), vol. 1: 115 - 141. Villegas-Forero, Luis & Maciaszek, Janusz, 1998, "Formal Ontology, Semantic Interpretation and Logic", Concha Martínez , Uxía Rivas, Luis Villegas-Forero, (eds.) Truth in Perspective. Recent Issues in Logic, Representation and Ontology, 159 - 198, Ashgate (Avebury Series in Philosophy): Aldershot (England) Experiencia profesional (4) h FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (b) ESTUDIOS DE DOCTORADO: profesores e investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. a Profesor (apellidos y nombre) b Universidad /Institución c Categoría / Cargo / Nivel contractual d Villegas Forero, Luis Santiago de Compostela Titular de Universidad Méritos de investigación reconocidos 1 sexenio Experiencia en actividades de investigación e Proyectos y contratos de investigación Título del proyecto: Referencia, significado y cambio de teoría: una semántica formal con parámetros pragmáticos para los lenguajes científicos Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB92-0846-C06-04 249 Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Aspectos pragmáticos de las teorías científicas”, cuyo director principal fue: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Univ. del País Vasco) Duración, desde: 1993 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.465.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Ontosemántica de las expresiones científicas Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20506B94 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1994 hasta: 1995. Cuantía de la subvención: 1.800.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La función de los factores semánticos en la evaluación del conocimiento científico. Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia). Referencia: PB95-0125-C06-02. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Ciencia y valores”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 2.000.000 pts. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontosemántica de los nombres comunes: Términos científicos y géneros (naturales y no-naturales) Entidad financiadora: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: XUGA20509B96. Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1/11/96 hasta: 1/11/99. Cuantía de la subvención: 3.520.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Cambio de teorías: variación semántica y relaciones interteóricas Entidad financiadora: D.G.I.C.Y.T. (Ministerio de Educación y Ciencia) Referencia: PB98-0495-C08-04. Entidades participantes: Proyecto de investigación integrado en el macro-proyecto titulado “Estructura y valores del cambio científico”, cuyo director principal es: el Prof. Dr. Javier Echeverría Ezponda, Catedrático del área de “Lógica y Filosofía de la Ciencia” (Instituto de Filosofía. C.S.I.C.). Duración, desde: 30/12/99 hasta: 30/12/02. Cuantía de la subvención: 1.250.000 pts. Investigador responsable: Dr. José Luis Falguera López. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: Ontología formal y tipos de referencia: una fundamentación categorial de la semántica Entidad financiadora Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia) Referencia: PGIDT00PX120503PR Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 28/7/00 hasta: 28/7/03. Cuantía de la subvención: 3.470.000 pts. Investigador responsable: Dr. Luis Villegas Forero. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 5 Título del proyecto: El cambio conceptual en la ciencia: de los enfoques ontosemánticos a los cognitivistas Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y Tecnología. Referencia: BFF2003-01962 Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela Duración, desde: 1-01-2003 hasta: 30-12-2006. Cuantía de la subvención: 20.000 euros. Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: La justificación del conocimiento en las ciencias formales y empíricas Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Referencia (provisional): HUM2006-04955/FISO Entidades participantes: Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Complutense de Madrid. 250 Duración, desde: finales del 2006, hasta finales 2009. Cuantía de la subvención: 64000 euros Investigador responsable: Dr. Juan Vázquez Sánchez. Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia; Univ. de Santiago de Compostela. Número de investigadores participantes: 9 españoles y 3 extrajeros. f Publicaciones Villegas-Forero Luis & Maciaszek, Janusz. (1995) “A note on Compositionality in the First Order Language”, Bulletin of the Section of Logic. (Lodz) vol.24(4): 206-214. Villegas, Luis & Maciaszek, Janusz. (1997) "Tarski on logical entities", Logica Trianguli (Nantes), vol. 1: 115 - 141. Villegas-Forero, Luis & Maciaszek, Janusz, 1998, "Formal Ontology, Semantic Interpretation and Logic", Concha Martínez , U xía Rivas, Luis Villegas-Forero, (eds.) Truth in Perspective. Recent Issues in Logic, Representation and Ontology, 159 - 198, Ashgate (Avebury Series in Philosophy): Aldershot (England) Tesis 1998, Antonio Blanco Salgueiro: “Filosofía naturalista de las reprresentaciones mentales”, Universidad de Santiago de Compostela.