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1 Asignatura: Juegos Musicales Código: 17071 Centro: Facultad de Formación del Profesorado y Educación Tipo: Optativa Nº de créditos: 6 Curso académico: 2013-2014
GUÍA DOCENTE DE JUEGOS MUSICALES 1. ASIGNATURA / COURSE 1.1. Nombre / Course Title Juegos musicales
1.2. Código / Course Code 17071
1.3. Tipo / Type of course Optativa
1.4. Nivel / Level of course Grado en Educación Infantil
1.5. Curso / Year of course 4º curso 1.6. Semestre / Semester Semestre 1º
1.7. Número de créditos / Number of Credits Allocated 6.0 (seis)
Facultad de Formación de profesorado y de Educación. UAM. Curso 2012-2013. Profesores: Dra. Mª. J. del Olmo Barros; Dr. J. A. Gómez Valcárcel
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1.8. Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Minimum attendance requirement La asistencia a las sesiones presenciales, y a las tutorías programadas, es obligatoria.
1.9. Datos de los profesores / Faculty Data Dra. María Jesús del Olmo Barros
[email protected] Despacho IV-205 Facultad de Formación de profesorado y de Educación Dr. José Antonio Gómez Valcárcel
[email protected] Despacho IV-210.1 (provisional) Facultad de Formación de profesorado y de Educación
1.10. Objetivos del curso / Objective of the course 1. Adquirir la formación científica y el adiestramiento técnico necesarios para utilizar el sonido y la música como herramientas de desarrollo de capacidades y habilidades intelectuales, sociales, afectivas y expresivas, en los niños, a través del juego. 2. Conocer las posibilidades que ofrece el juego sonoro/musical, con el fin de conseguir el desarrollo integral de los niños en la etapa 0-6 años de edad. Facultad de Formación de profesorado y de Educación. UAM. Curso 2012-2013. Profesores: Dra. Mª. J. del Olmo Barros; Dr. J. A. Gómez Valcárcel
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3. Reflexionar acerca del control de variables sonoras y de su impacto e incidencia, en el medio del niño, cuando se utiliza el juego musical; también, sobre la idoneidad y adecuación del juego como recurso metodológico y didáctico. 4. Capacitar, al alumno, en el uso del sonido y de la música como herramientas educativas y terapéuticas a través de juegos sonoros, así como en la creación de actividades con juegos musicales. 5. Utilizar el juego musical como medio para estimular y desarrollar todas las inteligencias. 6. Desarrollar propuestas didácticas que atiendan a los distintos tipos de juegos sonoros/musicales, para el movimiento, para la voz, para el gesto, para la dramatización y para los objetos y los sujetos sonoros.
1.11. Contenidos del programa / Course Contents 1. Tipos de inteligencias. Sonido/música como medio; sonido/música como fin (inteligencia musical). Sonido/música y cerebro. Bases fisiológicas y psicobiológicas. 2. Vibración, vibración sonora, sonido, música, arte musical. La educación, a través de la música, en nuestra civilización. El juego en el sistema educativo. 3. La creación del hábito artístico en el hábitat estimulante: situaciones ricas en circunstancias. El juego sonoro/musical como aglutinante de percepción, producción, reflexión y documentación (sistema de fijación de ideas). 4. El sujeto sonoro, el objeto sonoro y el espacio sonoro. Hábitat y entorno en el juego musical. 5. El gesto y la dramatización como juego sonoro/musical. Facultad de Formación de profesorado y de Educación. UAM. Curso 2012-2013. Profesores: Dra. Mª. J. del Olmo Barros; Dr. J. A. Gómez Valcárcel
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6. El sonido y la música como movimiento (sistema nervioso central y aparato locomotor). Sistema de toma de decisiones, y sentido de proporción de las cosas, a través del juego sonoro/musical. 7. Cualidades y parámetros del sonido. 8. El juego musical como arte plástica: puntos, líneas, puntos y líneas, formas, planos, texturas y colores. 9. La utilización del arte musical actual en el juego sonoro/musical. 10. La importancia de la música en la adquisición del habla y en el desarrollo del lenguaje. 11. El diseño de una metodología posible, para la génesis de juegos, que atienda a las fases de desarrollo de los niños (0-3, 3-6). Esquema metodológico general, y sistema de retroalimentación del aprendizaje, a través del juego sonoro/musical. 12. Modelos de actividades para el aula. Recursos didácticos y materiales (análisis de los objetos y de los espacios para los juegos sonoros/musicales). Clasificación por y para distintas edades. 13. Recursos «domésticos» que favorecen el desarrollo de las inteligencias, a través del juego sonoro/musical. Análisis del hábitat sonoro doméstico. Alrededor de la música concreta. 14. La discusión en torno a las experiencias en el aula.
1.12. Referencias de consulta básicas / Recommended Reading AKOSCHKY, Judith: “La educación musical para niños y niñas de 2 y 3 años. Cantar, «tocar» y escuchar…”. En: Eufonía nº 24: La música de 0 a 3 años. Barcelona: Graó, 2002.
ALONSO, D.; BAJO, M. T.; CAMINERO, A. y OTROS: El cerebro Facultad de Formación de profesorado y de Educación. UAM. Curso 2012-2013. Profesores: Dra. Mª. J. del Olmo Barros; Dr. J. A. Gómez Valcárcel
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2. MÉTODOS DOCENTES / TEACHING METHODS 1. Actividades presenciales: exposiciones teóricas y prácticas, de los contenidos, ofrecidas por el profesor. Exposiciones individuales y por grupos de alumnos. Grupos de discusión, formados por el profesor y por un grupo de alumnos. Análisis y reflexiones de lecturas encomendadas. 2. Actividades no presenciales: investigación educativa básica, de fuentes documentales, realizada individualmente o por grupos de alumnos. Invención creativa individual y por grupos (elaboración de materiales). 3. Actividades de evaluación: prueba de examen teórico, prueba de examen práctico, trabajos teóricos y prácticos individuales y por grupos.
3. TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Actividades presenciales: 2 créditos Actividades no presenciales: 2 créditos Actividades de evaluación: 2 créditos
4. MÉTODO DE EVALUACIÓN Prueba de examen teórico: 30% Prueba de examen práctico: 30% Trabajos de exposición individual y colectiva: 20% Asistencia y participación activa en las clases: 20%
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